小學(xué)語文課堂教學(xué)多種教學(xué)方式的綜合利用策略分析研究 教育教學(xué)專業(yè)

小學(xué)語文課堂教學(xué)多種教學(xué)方式的綜合利用策略作者摘要：語文教學(xué)一直以來都是我國教學(xué)工作中一個(gè)十分重要的組成部分，尤其是在新課程改革以及素質(zhì)教育的大背景下，語文教學(xué)工作的成功與否對(duì)于學(xué)生們今后的發(fā)展將會(huì)起到十分大的影響。尤其對(duì)于小學(xué)生群體來說，他們正處于學(xué)習(xí)文化知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，能否采取有效的方式提供他們學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣對(duì)于他們今后知識(shí)的獲取將會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。但是從實(shí)際情況來看，雖然小學(xué)語文教師在學(xué)習(xí)方法上也下了很多的功夫，但是所收到的效果并不是十分的明顯。再加上語文學(xué)科學(xué)習(xí)相對(duì)來說較為枯燥，因此給課堂教學(xué)工作帶來了十分大的困難。本文正是選擇這個(gè)角度作為切入點(diǎn)對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)多種教學(xué)方式的綜合利用策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究，也希望通過本文的研究能夠?qū)πW(xué)語文教師的日常教學(xué)工作起到一定的幫助作用，從而有效的增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；多種教學(xué)方式；綜合利用目錄TOC\o"1-2"\h\z\u摘要 1緒論 3一、小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的基本理念 4（一）全面提高學(xué)生語文素養(yǎng) 4（二）正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn) 5（三）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 5（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 5二、幾種常見的教學(xué)方式的應(yīng)用及其存在的問題 6（一）比較常見的幾種教學(xué)方法及實(shí)際運(yùn)用方法 7（二）小學(xué)語文教學(xué)工作中存在的問題 8三、小學(xué)語文課堂教學(xué)中多種教學(xué)方式的綜合利用策略 10（一）有效發(fā)揮學(xué)生自身主體作用 11（二）豐富教學(xué)方式創(chuàng)建靈活課堂 11（三）吸引學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)積極性 13結(jié)論 14參考文獻(xiàn) 14緒論語文學(xué)科是學(xué)些其他文化知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生們今后的成長將會(huì)起到十分大的影響。但是從多年來實(shí)際教學(xué)的情況來看效果并不能令人滿意，學(xué)生們的語文水平并沒有得到本質(zhì)上提高。再加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想根深蒂固，導(dǎo)致無論是學(xué)生還是學(xué)生的家長對(duì)語文學(xué)科都沒有給予充分的重視。分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，課堂教學(xué)方式的運(yùn)用不當(dāng)就是其中之一。即是在新課程改革以及素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)語文教師也沒能夠擺脫傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的授課模式，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性受到了很大的影響，因此必須對(duì)這種模式進(jìn)行本質(zhì)上的改編，從而最大限度上的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。本文的研究也正是在這種大背景下而進(jìn)行的。從本文的研究意義上來看主要可以概括為兩個(gè)方面即理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。首先從本文的理論意義上來看，在正式開始調(diào)查研究之前，在閱讀了一定數(shù)量的相關(guān)參考文獻(xiàn)之后發(fā)現(xiàn)目前絕大多數(shù)的研究學(xué)者普遍都將研究的重點(diǎn)放在對(duì)某種教學(xué)方式的研究上，并沒有對(duì)幾種教學(xué)方式的綜合利用進(jìn)行系統(tǒng)的研究。同時(shí)在研究的過程中也很少與實(shí)際的教學(xué)工作相聯(lián)系在一起，可能在實(shí)際應(yīng)用這些方法的過程中存在一定的問題。而本文在研究的過程中采取理論與實(shí)際相結(jié)合的方式對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中多種教學(xué)方式的綜合利用策略進(jìn)行了研究，在很大程度上豐富了該方面的研究，對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)工作起到了一定的借鑒作用而從本文現(xiàn)實(shí)意義上來看，語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于其他知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)起到十分大的影響。同時(shí)以往的教學(xué)工作也讓我們意識(shí)到，如果只是采用單一教學(xué)模式進(jìn)行授課的話，效果并不是十分的明顯。而本文的研究重點(diǎn)就是集中在對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行綜合性的使用，這對(duì)于學(xué)生們今后語文學(xué)科的學(xué)習(xí)將會(huì)起到十分大的幫助作用。一、小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的基本理念（一）全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)我國實(shí)行九年義務(wù)教育的最終目的就是為了能夠全面的提高學(xué)生們的整體素質(zhì)，因此在授課的過程中應(yīng)當(dāng)將知識(shí)傳授工作面向所有的學(xué)生，力求讓學(xué)生通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)自身的語文素養(yǎng)得到有效的提高，這對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及他們今后的發(fā)展將會(huì)起到十分大的幫助作用。在進(jìn)行語文課堂授課的過程中應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生們熱愛祖國語文的思想感情上，讓他們從思想上就將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)重視起來。同時(shí)要采取正確的方式對(duì)語文的精髓進(jìn)行正確的理解和運(yùn)用，通過多種多樣的方式對(duì)語言進(jìn)行有效的豐富。另一方面還要對(duì)學(xué)生們的語感以及發(fā)散思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。因此作為小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的基本理念最為重要的一個(gè)組成部分，全面提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)是最為重要的一個(gè)方面，也是語文教學(xué)的重要所在，對(duì)于他們今后的發(fā)展將會(huì)起到積極的作用。（二）正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)我國是一個(gè)擁有五千年文明歷史的古國，期中語言以及文學(xué)是經(jīng)過多年歷史沉淀而逐漸形成的，因此如果能對(duì)其中所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵進(jìn)行有效領(lǐng)悟的話，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生十分積極的影響，同時(shí)從學(xué)生們學(xué)習(xí)語文而獲得收益上來看也是多方面的。因此，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的對(duì)語文教學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行充分的把握，在實(shí)際教學(xué)的過程中將重點(diǎn)放在語文的熏陶感染作用上并更加注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值曲線，在滿足學(xué)生們個(gè)性成長的前提下全面提高他們的素質(zhì)。（三）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，因此在授課的過程中要凸顯他們的重要地位。但是從實(shí)際教學(xué)工作中我們能夠看到，往往在課堂教學(xué)的過程中教師在其中扮演了主體的角色，學(xué)生們智能采用被動(dòng)的方式獲取知識(shí)。因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)工作理念當(dāng)中一個(gè)十分關(guān)鍵的組成部分就是要充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用。在課程設(shè)置的過程中必須根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定出不同的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程語文課堂教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)逐漸的回歸于現(xiàn)實(shí)，這不僅是學(xué)生們今后發(fā)展的需求，更是未來社會(huì)人才的需求。語文教學(xué)工作不應(yīng)當(dāng)像傳統(tǒng)授課方式那樣是十分枯燥無味的，而應(yīng)當(dāng)是富有活力的，對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也能起到十分積極的作用。二、幾種常見的教學(xué)方式的應(yīng)用及其存在的問題（一）比較常見的幾種教學(xué)方法及實(shí)際運(yùn)用方法1.自學(xué)法從目前的實(shí)際情況來看，自學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的應(yīng)用并不是十分的廣泛，絕大多數(shù)時(shí)候都是被使用在簡單的童話故事教學(xué)中。這是由于學(xué)生們的語文基礎(chǔ)相對(duì)來說還比較薄弱，如果教師無法在其中進(jìn)行有效引導(dǎo)的話，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟出現(xiàn)偏差，給之后的學(xué)習(xí)造成一定的困難。這種方法絕大多數(shù)時(shí)候還是與一些其他的教學(xué)方法進(jìn)行配合使用，對(duì)其他方法是一種有效的補(bǔ)充。本文認(rèn)為如果能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容之前就能夠采取自學(xué)的方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行充分的理解，之后教師再在課堂上對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行深層次的講解，那么不但能夠加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)還能有效的提高學(xué)習(xí)策略。通過以上的相關(guān)論述我們就能看到，如果只是單純的使用這種方法可能并不會(huì)對(duì)學(xué)生語文能力的提高起到比較大的幫助作用，但是如果能夠和其他方法結(jié)合在一起的話，那么效果還是十分顯著的，因此在實(shí)際授課的過程中就要注重將其與其他多種不同的教學(xué)方式有效的結(jié)合在一起加以使用。2.練習(xí)法通其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，在學(xué)習(xí)完語文知識(shí)之后也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的練習(xí)。練習(xí)的主要目的不僅僅是為了能夠增強(qiáng)學(xué)生們的印象，更為深層次的原因是希望學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問題，并采取積極有效的措施加以應(yīng)對(duì)。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，所謂練習(xí)的最終目的只是希望不斷的提升學(xué)生們?cè)诳荚囍械牡梅帜芰?，尤其是在?yīng)試教育的大背景下，更是將不斷的練習(xí)作為了一種訓(xùn)練方法。但是學(xué)生們?cè)陬}海戰(zhàn)術(shù)之下所能提高的只是自身的解題能力，對(duì)于語文涵養(yǎng)以及能力的提高所起到的效果并不是十分的明顯。本文認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)逐漸改變這種傳統(tǒng)思想，將練習(xí)法與其他的方法有效的集合在一起，充分的發(fā)揮其自身的重要作用。而在布置練習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，更加有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)方案。同時(shí)還要與其他的一些教學(xué)方法進(jìn)行緊密的結(jié)合，只有這樣才能有效的發(fā)揮其自身的作用。3.講讀法講讀法是目前小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中十分常見的一種方法，也是最為傳統(tǒng)的一種方法。講和讀是針對(duì)兩個(gè)不同主體而言的即教師和學(xué)生，教師在課堂上根據(jù)事先制定的教學(xué)計(jì)劃將本堂課所需要掌握的知識(shí)介紹給學(xué)生們，而學(xué)生們則根據(jù)老師所講的內(nèi)容對(duì)相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。在學(xué)生們閱讀的過程中能夠?qū)ψ陨淼恼Z感進(jìn)行有效的培養(yǎng)進(jìn)而潛移默化的使得自身的語文素質(zhì)起到本質(zhì)上的提高。但是這種方法在實(shí)際運(yùn)用的過程中學(xué)生讀的這個(gè)環(huán)節(jié)卻被大幅度的縮減。我國目前普遍的教學(xué)現(xiàn)狀就是教師過分的強(qiáng)調(diào)了自身在課堂當(dāng)中的主體作用，使得學(xué)生們只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，而如果這種方式長期以往下去的話，也必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性出現(xiàn)降低的情況。因此我們也會(huì)看到如果只是單純的使用這一種方法的話，所獲得的學(xué)習(xí)效果也并不是十分的明顯，必須將其與其他的學(xué)習(xí)方法綜合利用起來。在實(shí)際教學(xué)的過程中就可以與自學(xué)法以及練習(xí)法有效的結(jié)合起來進(jìn)行運(yùn)用。教師應(yīng)當(dāng)將課堂中的一半時(shí)間留給學(xué)生們進(jìn)行閱讀，并督促學(xué)生們?cè)谡n后也進(jìn)行不斷的練習(xí)。例如在教授完《司馬光》這堂課之后首先就要讓學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀，在學(xué)生們進(jìn)行完閱讀之后再對(duì)其中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問。而在課后還可以鼓勵(lì)學(xué)生們通過自主閱讀的方式讓學(xué)生們找到更多關(guān)于司馬光的故事進(jìn)行閱讀，并在之后的課堂上讓學(xué)生們將自己閱讀到的故事與其他同學(xué)進(jìn)行分享。從實(shí)際效果上來看，學(xué)生都有著很高的學(xué)習(xí)熱情去尋找相關(guān)的故事。通過以上的論述我們就能知道，在使用講讀法的過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸的弱化自身在課堂教學(xué)過程中的主體作用，讓學(xué)生們重新成為課堂的主體。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)與其他的教學(xué)方法緊密的聯(lián)系在一起，通過綜合性的利用讓其能夠最大限度上的發(fā)揮應(yīng)有的作用。（二）小學(xué)語文教學(xué)工作中存在的問題從目前小學(xué)語文教學(xué)工作的實(shí)際情況來看，仍然存在著比較多的問題，主要可以概括為以下三個(gè)方面。1.學(xué)生沒有發(fā)揮主體作用首先最為凸出的一個(gè)問題就是在如今小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生主體地位缺失的情況已經(jīng)十分的嚴(yán)重，產(chǎn)生這種情況的主要原因主要可以概括為以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)就是無論是從學(xué)生的角度出發(fā)還是從教師的角度出發(fā)，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想還是根深蒂固，而這也導(dǎo)致了在實(shí)際教學(xué)過程中往往更加重視學(xué)生們所取得的分?jǐn)?shù)，并沒有將學(xué)生們語文能力的提高放在首要位置上。體現(xiàn)在課堂教學(xué)方法當(dāng)中最明顯的一點(diǎn)就是教師過分的強(qiáng)調(diào)了自身的主體作用。從之前對(duì)相關(guān)教學(xué)方法的介紹中我們也能夠清楚的看出，很多教師在使用課堂教學(xué)方法例如講讀法、自學(xué)法的過程中都只是簡單的斷章取義，忽略了學(xué)生的主體作用。第二點(diǎn)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也似乎已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)的接受知識(shí)的傳播，將語文的學(xué)習(xí)簡單的理解成為了只要掌握了教師所講授的知識(shí)，那么就能夠在考試中取得一個(gè)好成績。并沒有將提高自身的語文能力看成是重要的目的。如果這個(gè)問題不加以有效解決的話，不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的喪失，長期以往下去還可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們沒有真正的賬務(wù)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的方法，這對(duì)于他們今后的發(fā)展來說也是十分不利的。2.教學(xué)模式較為單一目前小學(xué)語文教學(xué)過程中教學(xué)模式較為單一也是比較突出的一個(gè)問題，在運(yùn)用以上所介紹的相關(guān)方法的過程中并沒有對(duì)其中的幾個(gè)進(jìn)行綜合性的利用，而只是單一的選擇一個(gè)進(jìn)行運(yùn)用。產(chǎn)生這個(gè)問題的原因仍然是教師對(duì)語文課堂教學(xué)的根本目的不是十分的了解，長期以往下去不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣受到影響，逐漸的還會(huì)使得他們對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失信心。由于語文學(xué)科的特殊性，其自身本來就是一個(gè)較為枯燥的學(xué)科，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中只能是單一的面對(duì)著書本和文字，久而久之難免會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒，而如果教師們不對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行有效完善的話，直接導(dǎo)致的后果就是學(xué)生們的語文水平無法得到有效的提高。在傳統(tǒng)語文教學(xué)的過程中多數(shù)采用的都是教師講、學(xué)生聽的授課模式，這種灌輸式的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生們個(gè)性化發(fā)展也并不會(huì)起到十分大的幫助作用。因此在實(shí)際授課的過程中應(yīng)當(dāng)采取多種多樣的方法，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，只有這樣才能有效的激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過程中有效的提升自身的語文水平。3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差小學(xué)是人們步入知識(shí)殿堂的第一個(gè)階段，也是人們學(xué)習(xí)知識(shí)速度最快的一個(gè)階段，但是從小學(xué)生自身的特點(diǎn)上來看，天生好動(dòng)、貪玩的仍然是他們普遍存在的一個(gè)特點(diǎn)，因此他們往往在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)厭煩的情況，而這也是直接導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性普遍不高的原因。再加上語文學(xué)科與其他學(xué)科相比相對(duì)來說比較枯燥，其既不像數(shù)學(xué)能夠體驗(yàn)到解答出問題的成就感，也無法像其他學(xué)科那樣學(xué)到獨(dú)特的知識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中只能是對(duì)新的語文進(jìn)行不斷的領(lǐng)悟，緩慢的提升自身的語文水平，這一般將會(huì)耗費(fèi)比較長的時(shí)間。學(xué)生們這種積極性不高的學(xué)習(xí)情況也直接導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中無法全身心的投入到其中去，長期一望下去必然會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生比較大的影響。而作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，通過不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行豐富，從而幫助學(xué)生們提高語文學(xué)習(xí)的積極性。三、小學(xué)語文課堂教學(xué)中多種教學(xué)方式的綜合利用策略（一）有效發(fā)揮學(xué)生自身主體作用首先要采取有效的措施發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)過程中的主體作用，這點(diǎn)是十分重要的，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正的讓學(xué)生們更加主動(dòng)的參與到整個(gè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。不單單的是在課堂教學(xué)的過程中要應(yīng)用使用這種方法，在確定教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法以及設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式的過程中，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的貫徹這種方法。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)的過程中能夠在自主活動(dòng)的過程中逐漸的對(duì)自身的語文素養(yǎng)進(jìn)行全面的提高。這也是在新課程改革當(dāng)中所倡導(dǎo)的一個(gè)關(guān)鍵問題，就是要逐漸的弱化教師在整個(gè)教學(xué)過程中的作用，讓學(xué)生們重新成為學(xué)習(xí)的主體，要積極的培養(yǎng)他們正在學(xué)習(xí)的過程中通過主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的方式對(duì)自身的語文學(xué)習(xí)水平進(jìn)行全面的提高。（二）豐富教學(xué)方式創(chuàng)建靈活課堂從目前的實(shí)際情況來看，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的授課模式普遍都呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性不高的情況，因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢S富，從而創(chuàng)建出一個(gè)更為靈活的課堂。尤其是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多先進(jìn)的多媒體技術(shù)走進(jìn)了我們的課堂當(dāng)中，微課、翻轉(zhuǎn)課堂多多種多樣的教學(xué)方法也逐漸的出現(xiàn)，這對(duì)于豐富教學(xué)方面將會(huì)起到十分大的幫助作用。教師應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)不斷積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)目前較為新穎的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要講這些方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合在一起，只有這樣才能對(duì)學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)提供良好的幫助。要根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校以及不同學(xué)生的個(gè)性化需求，制定出較為有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而能夠真正的滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而在這個(gè)過程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況的不同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的完善、優(yōu)化和更新，從而能夠和時(shí)代的發(fā)展相吻合。最后還要對(duì)社會(huì)信息化的發(fā)展進(jìn)程保持一個(gè)敏銳的關(guān)注度，力求能夠最大限度上的推動(dòng)語文教學(xué)工作的發(fā)展和變革。因此如果想要讓學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，有效的建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課程就顯十分的必要了。例如可以通過構(gòu)建一定的場(chǎng)景，將學(xué)生們帶入到特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中去。目前在小學(xué)生語文課本當(dāng)中有一部分都是故事性的文章。教師可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)，之后將學(xué)生們分成不同的學(xué)習(xí)小組，采取表演的方式將學(xué)生們帶入到課文之中?？梢岳孟冗M(jìn)的多媒體技術(shù)將課堂布置成為文章當(dāng)中所描繪的場(chǎng)景，讓學(xué)生們對(duì)其中的情節(jié)進(jìn)行及時(shí)的表演。這種方法不但能夠幫助學(xué)生們對(duì)課文中的內(nèi)容有一個(gè)更為深層次的了解，同時(shí)也能夠提供他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于他們學(xué)習(xí)語文知識(shí)也能夠起到一定的幫助作用。（三）吸引學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)積極性興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的源泉，只有充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，才能讓他們更加樂于去學(xué)習(xí)語文。在對(duì)不同種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行綜合利用的過程中也要時(shí)刻注意這一點(diǎn)。在日常授課的過程中應(yīng)當(dāng)有效的把我語文教學(xué)工作的特點(diǎn)，創(chuàng)造出能夠有效吸引學(xué)生們的語文課程。語文教學(xué)又是一門實(shí)踐性十分強(qiáng)的學(xué)科，因此教師應(yīng)當(dāng)格外注意對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。需要注重說明的一點(diǎn)就是不要為了教學(xué)的完整性而可以的追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文作為我們的母語，在日常生活和學(xué)習(xí)的過程中所能得到的時(shí)間機(jī)會(huì)是十分多的，因此應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們更加積極主動(dòng)的去接觸語文知識(shí)，在這種不斷實(shí)踐的過程中去自發(fā)的找尋學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。同時(shí)在實(shí)際授課的過程中還應(yīng)當(dāng)考慮漢語言文字的實(shí)際特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，從而在實(shí)際的教學(xué)過程中能夠更加有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生們的語感以及對(duì)文章的整體把握能力。從以上的論述中我們就能發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)的過程中要充分結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)，只有這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在以往實(shí)踐的過程中也有很多教師也都做到了將不同種類的學(xué)習(xí)方式綜合利用，但是都忽視了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性。在實(shí)際工作的過程中可以采取如下的方式，例如將談話法和自學(xué)法有效的結(jié)合起來，在談話的過程中就去針對(duì)性的了解學(xué)生們對(duì)哪一類文章比較感興趣，之后就可