高中英語課堂教學導入技巧的探討

高中英語課堂教學導入技巧的討論一、前言英語課堂教學的導入，包括把學生的注意力集中到授課的內(nèi)容上，復習舊課以導入新課，以及傳授新知識各個步驟的過渡。導入在課堂教學中起著重要的作用，導入恰當與否，直接關系到教學效果的好壞。導入得法可以使學生在心理和知識上做好學習的準備，使學生進入良好的學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，從而集中精神學習新的內(nèi)容。假如呈現(xiàn)新知識的方法單調(diào)呆板，平平淡淡，千篇一律，學生就會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，英語課堂教學的導入是一個不容無視的教學環(huán)節(jié)，是個值得研討的課題。二、課堂教學導入方法和技巧課堂教學導入的設計要運用有意注意和無意注意互相轉化的規(guī)律，要利用學生的年齡特點和好奇心理，還要根據(jù)新的語言材料的特點來進展。對不同題材的語言材料和不同年齡段的學生，都應考慮采用不同的導入方法。課堂教學導入，有時開門見山，切中要點；有時順藤摸瓜，演繹推理；有時設置情景，如臨其境，如見其人。(一)隨意交談導入法老師可以利用新課開場前幾分鐘和學生作隨意交談(FreeTalk)，以求學生在不知不覺中進入新課。如教after和befre引導的狀語從句這一新內(nèi)容時，老師問了值日生有關天氣、日期等情況后，便可以開場與學生作諸如以下的交談：T：hattiedidyugetupthisrning?S：Igtupatsixthisrning.T：hatdidyud，afteryugtup?(重復用after引導的狀語從句，引起學生的注意)S：AfterIgtup，Iashedyfae.(老師板書，并用紅色粉筆劃上after引導的狀語從句，以助學生加強記憶)T:Didyudanyexerisesafteryuashedyurfae?S：Yes，Ididserunningexerises，afterIashedyfae.T:hatdidyudafteryudidserunningexerises?然后老師可以問另一學生：T：hatdidyudbefreyuenttshl?(重復用befre引導的狀語從句。)S：IhadybreakfastbefreIenttshl.T:hatdidyudbefreyuhadyurbreakfast?(老師板書，并用紅色粉筆劃上befre引導的狀語從句，以助學生加強記憶。)S：Ididseexerisesbefrelhadybreakfast.老師如此引導下去，由起床一直問到來校上課的活動。這種師生之間的隨意交談，能使學生感興趣。此時，老師因勢利導，點明新課已經(jīng)開場。這種方法過渡自然，能把學生從無意注意引向有意注意，加深對新課的印象，有助于培養(yǎng)和進步學生運用英語進展交際的才能。(二)自我介紹導入法自我介紹導入法可在較短的時間內(nèi)使老師與學生互相理解，縮短間隔，又可巧妙地導入新課內(nèi)容，激發(fā)學生對新知識的渴求。例如：在教Theseretisut.(SEF1BU19，L17)這篇新課文時，老師可以先向?qū)W生作自我介紹“IaanEnglishteaher.Ihavebeenherefrtenyears.IhavetaughtEnglishfrfifteenyears.HldaI?anyuguess?〞當學生猜不出時，便對學生說；“Everybdyhasserets.e，t.hatareyserets?Srry,Ian'ttellyu.〞至此，老師引出了課文的關鍵詞匯(seret)，接著導入新課Theseretisut.又如：講授Firstaid(SEF2AU8)的對話時，筆者曾這樣導課：上課鈴聲剛落，筆者突然捂住膝蓋，痛苦地連呼“h〞，學生們感到非?？只拧Ｓ械膶W生就問“hat'stheatter?"于是筆者就表情痛苦地向他們講述了原因：YesterdayhenIasplayinginthestreet，Iknkedintabikeandthegirlnthebikefelldn.Iashurt，andsasshe.然后，就自然過渡到對話中的內(nèi)容，并用自己代替了文中的“ahild〞，使對話內(nèi)容變成筆者親身經(jīng)歷的一件事情，學生們感到非常親切，興趣倍增。(三)溫故知新導入法這是一種常用的、傳統(tǒng)的導入法。利用教材知識構造循序漸進的關系，在復習舊知識的根底上引出新知識，以加強知識構造的縱橫聯(lián)絡。根據(jù)高中課本的編寫規(guī)律，每個單元一般順序為：第一課為“對話〞課，第二課、第三課為一個故事或人物介紹的課文等。第二課和第三課的連接性特別強，老師在講第三課時常用“溫故知新導入法〞，容易使學生將前一課已學的內(nèi)容與本課內(nèi)容聯(lián)絡起來。“溫故知新導入法〞以新舊知識的內(nèi)在聯(lián)絡為紐帶，使新舊知識嚴密結合。例如，老師播放輕快的音樂，以“紙〞為角色，用第一人稱，以幽默幽默的英語講述有關紙的開展演變史(Iasbrntthusandyearsag.Iasnefthefurstiprtantinventinsinhinesehistry.Ianbehite，red，yell,blue，greenrblak.Iaybebigrsall.Peplelikeritingthingsrdraingpituresne.anyseretsarekeptne.hataI?anyuguess?)，再讓學生猜詞而導入新課Paper(SEF1BUnit20，L78).又如，在教授新課Jbs(SEF1BUl9，L73)時，老師首先提出一些問題，幫助學生回憶以前所學的對話內(nèi)容：T：hatdesyurtherd?S：Sheisateaher.T：hatisyursister'sjb?S：Sheisadtr.T：hatdthehineseendinhina?S：Theyanbedtrs，teahers，farers，rkersandsn.T：Yuareright.ehineseenandallkindsfjbs，suhasplieen，dtrs，engineersandsn.hatdtheendinBritain?隨后引入本課內(nèi)容：TdayearegingtlearnLessn73.Let'sseehatjbstheEnglishenand.hydsepaniespreferteplyenrkers?這種聯(lián)舊引新，不落俗套的自然導入新課的方法，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生集中注意力于新的內(nèi)容上。同時，又培養(yǎng)了學生用英語思維的才能。(四)看圖提示導入法這是一種利用教學掛圖、自制圖片或簡筆畫、借助投影或其他多媒體技術等現(xiàn)代化教學手段吸引學生的注意力，然后圍繞圖片提出一系列問題，激發(fā)學生的求知欲，引入新課的導入法。這種方法多用于高中一、二年級故事題材課文的教學。展示圖片和提問的方式要根據(jù)新課內(nèi)容和老師的意圖而定，由淺入深，突出重點。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.采用這種方法時，先由學生觀察課文中的插圖并提出問題。如教授：Hthenespaperisprdued(SEF2AU4，L14)一文，老師可利用課后練習中的六幅插圖：“開會〞、“采訪〞、“撰稿〞、“進入電腦〞、“廠房印刷〞、“各種郵遞交通工具〞。首先讓學生觀看圖片，然后老師按圖片順序向他們提出一系列問題：“hatanyuseeinthepiture?〞、“hatarethepepleinthepitureding?〞學生思路大開，同時引出本課的keyrds：hldtheeeting，intervie，ritestries，typeinttheputer，print，deliver。這樣，學生不但自然進入角色，同時還非常形象詳細地理解了hthenespaperisprdued的過程，并記住了這些關鍵詞。從上述師生的對話中，老師不僅引導了學生運用已學過的英語知識，而且?guī)熒g的對話起到了復習穩(wěn)固和交際運用的作用，并恰到好處地與新內(nèi)容聯(lián)絡起來，激發(fā)了學生對新知識的好奇與渴求。在對話中自然呈現(xiàn)新單詞hldtheeeting，intervie，ritestries，typeinttheputer，print，deliver有助于學生較準確地理解課文。這種導入起到了事半功倍之效。課堂導入如何才能對學消費生吸引力?形象、直觀、突出，對學生就會有吸引力(胡春洞，1990)。例如教AlbertEinstEIn(SEF2BUl3，L50)課文前，老師在課堂上出示一幅亂發(fā)蓬松的愛因斯坦頭像或一張愛因斯坦的畫像；教harliehaplin(SEF2AU5，L18)時，老師出示卓別林的全身畫像，或帽子、皮鞋、拐杖等實物；教Neklae(SEF1BUl8，L69)時，老師出示項鏈的圖片或?qū)嵨镆砸稣n文的故事。這些做法都能起到良好的導入作用。(五)創(chuàng)設問題導入法創(chuàng)設問題情境是激發(fā)學生思維的一種有效方法(王懷彬，1995)。問題也會產(chǎn)生懸念效果(胡春洞，1990)。例如，教AlbertEinstein(SEF2BU13，L50)一課時，老師可以提出IsEinsteinisernt?IsEinsteinrihrnt?IsEinsteinaninventrrasientist?等問題，讓學生的腦筋開動起來，以求對AlbertEinsteinisagreatanandsiplean的結論有思想準備。又如在教像Ataleftities(SEF2BU22，L86)這類傳說或故事性材料時，一般可用Lngag,或Thereas…或neupnatie…等開場，然后停頓一下，制造一個懸念，把學生的注意力吸引過來，再問hathappened?讓學生猜測下面的出場人物和發(fā)生的事情。例如，在學習Karlarx(SEF1BU2l，L82)一課時，老師先出示馬克思的畫像，用英語簡介馬克思的生平，接著提問：hasthean?henandhereashebrn?hatashisnativelanguage?uldhespeakEnglish?HdidhelearnEnglish?從而引出新課Harlarxlearnedfreignlanguages?“導入課〞的教學設計應該新穎別致，興趣橫生，從一開場就以強烈的魅力吸引學生。又如：講授Thefindftheentury(SEF3BU23，L89)時，筆者就曾這樣導課：“Haveyueverlsttheay?〞筆者開門見山的第一個問題就引起了學生們的興趣，因為迷路是一個有趣的話題?！癐fyuhave，hdyufeel?〞第二個問題激起了學生們積極的考慮和熱烈的討論，有的說“rried〞，有的說“sad〞，氣氛異常活潑。這時筆者急轉直下，“Butseties，perhapsyuillfeelexited.〞一句話使學生們的嘴張成了半圓狀，一臉的迷惑不解，急欲聽筆者的解釋。“Frexaple，ifyugetlst，andhappentfindanldtbthatdatesfr1000yearsag，andinthetbthereareanytreasures，dn'tyufeelexited?〞聽到這兒，學生們哄堂大笑。筆者趁熱打鐵，導入新課：“Tday，e'llreadastryabuttbyshgtlst.Hdidtheyfeel?〞學生們興趣盎然，迫不及待地閱讀起了課文。這樣導入新課適當增加了興趣成份，引起了學生們閱讀的欲望。(六)電教媒體導入法目前，可利用的電化教學手段已非常豐富，老師在導入新課時可以有選擇地使用多媒體技術，借助聲音、顏色和動感畫面增強教學的興趣性和吸引力。例如，在講授Disneyland(SEF2AU1)時，老師可先讓學生看錄像ikeyuseandDnaldDuk，當?shù)靡獾男【`形象令學生們看得如癡如醉時，老師可以隨機提出問題：1.hdretheartnharaterslikeDnaldDukandikeyuse?2.Hdidhegettheideafrhisfirstartnharater?這時學生們便會迫不及待地看課文，不知不覺地步入了知識學習的境地。三、運用導入方法應注意的問題施之教法，貴在啟導?！皩毹晫Ⅻc燃學生的求知欲望，變“要我學〞為“我要學〞?！皩毹暱梢砸耘f帶新、以易帶難、以熟帶生，到達融會貫穿、動靜結合、循環(huán)往返的效果，使教學具有新穎感、啟發(fā)性和銜接性。這就要請教者熟悉教材，理解教材前后知識的內(nèi)在聯(lián)絡，并以熱情、簡潔、富有吸引力的語言把學生導入學習的樂園。教學中，通過合理的過渡，激發(fā)學生愉快的情感，教學就能自然流暢，雖難亦易。每個環(huán)節(jié)的引入，要合情、合理、合時，還應注意以下幾點：(一)熟悉教材，把握教材中的轉折點。老師引用新的單詞、句子，應以學生所熟悉的句子作為載體或作鋪墊，或提供有助于學生猜測其意的上下文，所舉例子必須有啟發(fā)作用。為此，老師要熟悉教材，包括教材內(nèi)容、重點、難點。以及新知與舊知之間的連接點和轉折點，能在新舊之間建立自然、平滑的鏈接。(二)熟悉學生的個性?，F(xiàn)代英語強調(diào)情景教學，教學中往往需要學生配合去創(chuàng)設情景。假如老師對學生個性不理解，創(chuàng)設情景就不容易，教學就無法得心應手，無法到達預期的教學效果。(三)充分利用多媒體技術或現(xiàn)代化教學手段。彩色的幻燈片、彩圖、錄像、由英美人士朗讀的文章、教材錄音、真實情景中(如機場車站的播送)的錄音、英美人士的對話錄音等都較易激發(fā)學生的愉快情感，成為良好的過渡手段。(四)老師的語言要有興趣，有一定的藝術魅力，能引人入勝(王曉平，1996)。這在很大程度上依賴于老師生動通俗的語言和熾熱的感情。試比擬以下兩那么在導入Attheshp(SEF1BU10，L37)課題時的導入語：1.T：ThisrningIillteahyuhtgshppinginEnglish.Yuustlearnhtasktheprieandhtakebargainshenyuaredingshpping.Let'slearnthenepatternsfirst.Npenyurbks,please.Turntpage……2.T：(hileputtingseapples，ranges，bananas，andpearsnthetable)AltfpepleliketravelingtSingapre，alaysiaandThailandinurity.Ifyugthere,yuhavetdseshppinginEnglishlanguage.eareinSingapren.en!Pleasebuysefruits.Hbeautifultheyare!Theyarefthebestqualityandtheprieisstre