北師版小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

北師版小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第2頁至第4頁例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2.在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。教學(xué)過程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)二.在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定?4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。三.分層練習(xí)，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、你說我做5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。)4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。四.課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)設(shè)計(jì)說明

第一篇：2015蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)2015年改版后蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）課題：認(rèn)識(shí)幾分之一第1課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看成一個(gè)整體，并將其平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2.體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、情境引入1.同學(xué)們，你們看過動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？村長(zhǎng)今天帶了一些餅干要分給羊村的小羊們。請(qǐng)同學(xué)們幫村長(zhǎng)算一算。（1）村長(zhǎng)把2塊餅干平均分給喜羊羊和美羊羊，他們每人得幾塊？（1塊）（2）如果把1塊餅干平均分給喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊，他們每人得到幾塊？（1塊）4（3）如果把1塊餅干平均分給喜羊羊和美羊羊，每人得到幾個(gè)？（1/2）小結(jié)：1塊餅干我們可以用數(shù)字“1”來表示，把“1”平均分成幾份，表示這樣的1份，就是幾分之一。2.揭題：今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。二、交流共享1.教學(xué)例1。（1）講述：一天，羊村來了小猴一家——猴媽媽和一對(duì)可愛的小猴，村長(zhǎng)特意買了桃子招待它們。出示一盤6個(gè)桃子圖，提問：6個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾呢？學(xué)生獨(dú)立思考，分組匯報(bào)討論交流結(jié)果。指名匯報(bào)，說出想法。師小結(jié)：把6個(gè)桃平均分給2只小猴，就是把這6個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/2。（2）提問：如果是4個(gè)桃，你會(huì)表示圖中一盤桃的1/2嗎？讓學(xué)生把4個(gè)桃平均分成2份，表示出1/2。（3）追問：如果是8個(gè)桃，你會(huì)表示圖中一盤桃的1/2嗎？得出：把8個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/2。（4）思考：對(duì)比上面三道題，每份的個(gè)數(shù)不同，為什么都可以用1/2來表示?小組討論，指名回答。明確：把一盤桃平均分給2只小猴，就是把這盤桃看成一個(gè)整體，平均分成2份，每份就是1/2。2.教學(xué)例2。談話：如果村長(zhǎng)要把這6個(gè)桃平均分給猴媽媽、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是這盤桃的幾分之幾？出示6個(gè)桃圖，讓學(xué)生先分一分，再填一填。教師巡視，了解學(xué)生分的情況。交流反饋學(xué)生分出的圖形，指名說說是怎么分的，并解釋1/3表示什么意思。3.試一試。出示教材第77頁“試一試”題目，談話：那12個(gè)桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？先分一分、填一填，再和同學(xué)交流。學(xué)生動(dòng)手分，教師巡視，了解學(xué)生分的情況。學(xué)生交流反饋，說說是怎么分的。討論：都是12個(gè)桃，表示每一份的分?jǐn)?shù)為什么不同？指名回答，教師小結(jié)：因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，把一些物體和整體平均分成幾份，其中一份就是它的幾分之一。三、反饋完善1.完成教材第77頁“想想做做”第1、2題。（1）第1題：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考要把幾個(gè)看成1份，每個(gè)是這個(gè)整體的幾分之一。（2）第2題：讓學(xué)生填寫分?jǐn)?shù)，說說把什么看成一個(gè)整體，平均分成幾份，表示這樣的一份，是幾分之一。小結(jié)：只要把一些物體看成一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是幾分之一。2.完成教材第78頁“想想做做”第3題。讓學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)，在每個(gè)圖里分一分，并涂色表示。然后說說分?jǐn)?shù)表示的意義，再獨(dú)立填寫，集體反饋。3.完成教材第78頁“想想做做”第4題。（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒。（2）教師提出要求：分別拿出這堆小棒的1/2和1/3。（3）提問：你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？學(xué)生兩人一組，一人提要求，另一人拿小棒。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）課題：求一些物體的幾分之一是多少第2課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中，借助對(duì)圖形的觀察或事物操作，初步學(xué)會(huì)解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題，感受解決問題方法的合理性。2.在探究的過程中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入課件出示題目：（1）8個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2）12朵花，每3朵一束，可以分成幾束？（3）10個(gè)蘑菇，平均分給5只小兔，每只小兔分幾個(gè)？讓學(xué)生口答，說說計(jì)算列式的理由。師：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少可以用除法計(jì)算。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用另一種方法來解決這類問題。二、交流共享1.教學(xué)例3。（1）談話：今天天氣真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36個(gè)蘑菇。（出示教材第78頁例3情境圖）提出問題：這籃蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有幾個(gè)？（2）合作探究。談話：你們能幫助小兔解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)大家先思考一下，這籃蘑菇的1是什么意3思？再想想怎樣解決問題，可以借助圓片分一分，也可以想其他的方法，然后在小組交流討論，看哪個(gè)小組討論得更好。（3）學(xué)生匯報(bào)。方法一：可以用圓片分一分，把6個(gè)，平均分成3份，1/3是2個(gè)。方法二：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義：把6個(gè)蘑菇平均分成3份，每份是2個(gè)。方法三：把這籃蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2個(gè)。提問：把6個(gè)蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法計(jì)算？（除法）得出：6÷3=2（個(gè)）（4）比較方法。提問：比較這幾種方法，你覺得哪種方法最簡(jiǎn)便？說說你的理由。學(xué)生自由發(fā)表看法。2.試一試。出示問題：這籃蘑菇的1是多少個(gè)？2學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師適時(shí)表揚(yáng)用新知識(shí)解決問題的學(xué)生。學(xué)生交流匯報(bào)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說“6÷2=3（個(gè)）”表示的意思。三、反饋完善1.完成教材第79頁“想想做做”第1、2題。（1）擺一擺，說一說，完成第1題。讓學(xué)生根據(jù)題目要求，同桌合作擺一擺。先擺8個(gè)，拿出它的1/2；再擺個(gè)12個(gè)，拿出它的1/2。提問：都是拿出的1/2，為什么個(gè)數(shù)不一樣？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：不同整體的1/2所表示的物體個(gè)數(shù)不同。（2）分一分，完成第2題。讀題后，要求學(xué)生先畫豎線分一分，再獨(dú)立填寫算式。12個(gè)草莓的1/3和12個(gè)草莓的1/4哪個(gè)多？師小結(jié)：同一個(gè)整體的1/3和1/4的個(gè)數(shù)也不同。2.完成教材第79頁“想想做做”第3題。讓學(xué)生讀題，說說知道了什么，要求什么。學(xué)生直接列式解答，在小組交流說說自己的想法，全班訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）課題：認(rèn)識(shí)幾分之幾第3課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過具體的情境，認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之幾。2.通過練習(xí)，體會(huì)把一些物體組成的整體平均分成若干份，這樣的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。3.在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力及表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解一些物體的幾分之幾。教學(xué)難點(diǎn)：理解一些物體的幾分之幾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入談話：（出示小猴圖）還記得它們嗎，上一次我們?cè)谛『镒臃痔易又袑W(xué)到了什么知識(shí)？（把一些物體平均分成幾份，每份就是幾分之一）揭題：今天我們要來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。二、交流共享1.教學(xué)例4。（1）出示教材第80頁例4情境圖，提出問題。出示圖片。談話：猴媽媽準(zhǔn)備了一盤桃，要把這盤桃平均分給3只小猴，2只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？（2）自主探究，小組交流。讓學(xué)生圖上分一分，涂一涂。議一議：每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？（1/3）引導(dǎo)：一只小猴分得這盤桃的一份是1/3，2只小猴取走這盤桃的幾份？（2份）是幾分之幾？（2/3）根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)并板書：把一盤桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這盤桃的1/3。2只小猴一共分得2個(gè)1/3，2個(gè)1/3是2/3。2.試一試。（1）出示問題：把10個(gè)桃平均分成5份，2份是這些桃的幾分之幾？3份、4份呢？讓學(xué)生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。提問：把10個(gè)桃平均分成5份，每份是這盤桃的幾分之幾？引導(dǎo)學(xué)生明確：把10個(gè)桃平均分成5份，1份是2個(gè)，每份就是1/5，2份就是2個(gè)1/5是2/5；3份就是3個(gè)1/5，是3/5；4份就是4個(gè)1/5，是4/5。（2）辨析：有的同學(xué)認(rèn)為把10個(gè)桃平均分成5份，2份就是這些桃的2/10，你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？讓學(xué)生討論，說說自己的理由。3.小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，一份就是它的幾分之一，幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。三、反饋完善1.完成教材第81頁“想想做做”第1題。讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，思考把什么看成一份。再填一填、說一說，集體交流。2.完成教材第81頁“想想做做”第3題。先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)思考：把燈籠和魚平均分成了幾份，每份有幾個(gè)燈籠或幾條魚，應(yīng)該把這樣的幾份圖上顏色。然后讓學(xué)生涂一涂。3.完成教材第82頁“想想做做”第4題。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的18根小棒，分別拿出這些小棒的2/3和5/6。提問：分別把這堆小棒平均分成幾份，拿出這樣的幾份？（指名上臺(tái)演示）說一說：你還能拿出這些小棒的幾分之幾？4.完成教材第82頁“想想做做”第7題。讓學(xué)生先觀察線段圖，說說把這條線段圖平均分成了幾份，再獨(dú)立填空，最后指名匯報(bào)答案。5.完成教材第82頁“想想做做”第9題。讓學(xué)生觀察圖片，并思考：幾角是1元？（10角）1角是1元的幾分之幾？（把1元平均分成10份，每份就是1元的1/10，即1角）讓學(xué)生獨(dú)立填空，指名匯報(bào)答案。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）課題：求一些物體的幾分之幾是多少第4課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決求一些物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。2.在具體的活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握求一些物體的幾分之幾是多少。教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用幾分之幾解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、情境引入1.課件出示例圖。提問：認(rèn)識(shí)它們嗎？小兔采了6個(gè)蘑菇，上一次我們幫助小兔求出了這籃蘑菇的1/3，還記得怎么列式嗎？6÷3=2（個(gè)）追問：它表示什么？（把6個(gè)蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少）2.揭題：同學(xué)們的記性真好，本節(jié)課我們將繼續(xù)幫助小兔解決問題。二、交流共享1.教學(xué)例5。（1）談話：我們來看看小兔提出了什么問題？出示問題：一共采了6個(gè)蘑菇。把這籃蘑菇的2/3分給小兔，小兔一共分得多少個(gè)？（2）提問：把這些蘑菇的2/3分給小兔，要知道分給小兔多少個(gè)，該怎樣分？學(xué)生先動(dòng)手用6個(gè)圓片分一分，然后在小組里說一說自己的分法，并說明這樣分的理由。最后選出代表進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)：可以用圓片分一分，把6個(gè)，平均分成3份，2/3是4個(gè)。同理，把6個(gè)蘑菇，平均分成3份，給小兔2份，所以是4個(gè)。（讓學(xué)生投影分的過程）（3）歸納算法。談話：剛才我們通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分，解決了“分給小兔多少個(gè)蘑菇”的實(shí)際問題，你能不能把我們剛才動(dòng)手分蘑菇的過程用算式表示出來呢？學(xué)生獨(dú)立列式，小組交流列式的方法。（讓學(xué)生說說怎樣列式）6÷3×2=4（個(gè)）師小結(jié)：把6個(gè)蘑菇，平均分成3份，每份2個(gè)，給小兔2份，就是4個(gè)。2.分析比較。（1）出示課前復(fù)習(xí)的題目及例題。①一共采了6個(gè)蘑菇，這籃蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有多少個(gè)？6÷3=2（個(gè)）②一共采了6個(gè)蘑菇，把這籃蘑菇的2/3分給小兔，小兔一共分得多少個(gè)？6÷3×2=4（個(gè)）（2）引導(dǎo)思考：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（小組交流想法）小結(jié)：6個(gè)蘑菇的1/3，就是把6個(gè)蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是多少。3.歸納總結(jié)。在解決求一些物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問題時(shí)，要先把這些物體平均分成幾份，求出一份是多少（用除法計(jì)算），再乘所需要的份數(shù)。三、反饋完善1.完成教材第84頁“想想做做”第1題。讓學(xué)生利用圖片自主進(jìn)行操作，并與同桌交流算法。然后指名匯報(bào)，并讓學(xué)生實(shí)物投影演示分的過程。提問：都是拿出3/4，為什么拿出來的個(gè)數(shù)不同?(因?yàn)榭倲?shù)不同，所以拿出的個(gè)數(shù)也不同)2.完成教材第84頁“想想做做”第2題。讓學(xué)生根據(jù)“幾分之幾”的含義，在每幅圖中用虛線分一分，并討論：分別分成幾份，每份幾個(gè)？要求的份數(shù)分別是幾個(gè)？3.完成教材第84頁“想想做做”第3題。先指名讀題，明確要求。然后讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。最后全班交流：說說你是怎樣算的？為什么這樣算？四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）課題：練習(xí)十第5課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)一些物體的幾分之一或幾分之幾的認(rèn)識(shí)，并會(huì)用分?jǐn)?shù)來表達(dá)信息。2.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn)談話：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新知識(shí)？請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流討論，并把知識(shí)點(diǎn)記錄下來。揭題：本節(jié)課我們來復(fù)習(xí)本單元的主要知識(shí)點(diǎn)。二、基本練習(xí)1.完成教材第85頁“練習(xí)十”第1題。讓學(xué)生先獨(dú)立完成填寫，再同桌交流想法，最后集體訂正。2.完成教材第85頁“練習(xí)十”第2題。讓學(xué)生先獨(dú)立涂色，然后集體訂正，并說說自己的想法。3.完成教材第85頁“練習(xí)十”第3題。提問：1分米是幾分之幾米？6分米是幾分之幾米？追問：1角是幾分之幾元？4角是幾分之幾元？4.完成教材第85頁“練習(xí)十”第4題。讓學(xué)生分一分，再列式，并說說計(jì)算方法以及每道算式表示什么。最后指名訂正，集體交流。5.完成教材第85頁“練習(xí)十”第5題。讓學(xué)生先拿出小棒擺一擺，再列出算式，并說說每次分別拿出了幾根。討論：每次都拿出2/3,為什么拿出的結(jié)果也不同）6.完成教材第86頁“練習(xí)十”第6題。想一想：1時(shí)的1/2是多少分，在鐘面上先怎樣分，分針應(yīng)該走到了幾？涂一涂。1時(shí)的3/4呢？三、綜合練習(xí)1.完成教材第86頁“練習(xí)十”第7題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說比較的方法。小結(jié)：分母相同，分子大的這個(gè)分?jǐn)?shù)就大；分子相同，分母大的這個(gè)分?jǐn)?shù)反而小。2.完成教材第86頁“練習(xí)十”第8題。先讓學(xué)生計(jì)算得數(shù)，再指名匯報(bào)，并讓學(xué)生說說計(jì)算方法。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變只把分子相加、減。3.完成教材第86頁“練習(xí)十”思考題。學(xué)生讀題，理解：先把一個(gè)三角形平均分成4份，再把其中的1份平均分成更小的4份。提問：可以將其他的小三角形平均分后，再計(jì)算。4.完成教材第86頁“練習(xí)十”“動(dòng)手做”。（1）出示圖形，讓學(xué)生理清題意。分小組討論，把下面的圖形都分成大小、形狀完全相同的4份。（2）集體交流，展示學(xué)生的作業(yè)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》

第二篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教案蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案角的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書第84-85頁1、“試一試”和“想想做做”第1-5題。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過聯(lián)系生活中常見的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。2、學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)角，初步積累認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在認(rèn)識(shí)角的過程中感受角的特點(diǎn)，體會(huì)角的大小變化過程，發(fā)展初步的空間觀念。3、學(xué)生感受角來自實(shí)際生活里一些物體的表面，初步培養(yǎng)通過動(dòng)手操作探索圖形特點(diǎn)的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握角的各部分名稱及特征。教學(xué)難點(diǎn)：直觀區(qū)分角的大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、放滿各種圖形的不透明布袋（三角形、正方形、五邊形、圓形、六邊形）、小棒、兩根硬紙條、四、教學(xué)方法：本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)中教師大膽放手，采取小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。五、教學(xué)過程：一、游戲入手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜”（1）介紹一下游戲規(guī)則。談話：今天老師和同學(xué)們玩一個(gè)游戲，不用眼睛只用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。（2）每組派一位同學(xué)摸一次，說出摸得是什么圖形。并運(yùn)用已學(xué)的平面圖形說說你是怎么知道的。（學(xué)生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個(gè)尖尖的角就知道是手摸圖形。）2、揭示課題之前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了邊，今天，這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)“角”，并與“角”交朋友，好嗎？二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu)1．抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。（1）從實(shí)物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰來說說，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。（在角上畫弧線）提問：這些圖形都是什么？說明：這些圖形都是角。2．認(rèn)識(shí)角各部分的名稱（1）請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）（2）那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書的第68頁里面，趕快去找一找吧。（3）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊?？蠢蠋焷懋嬕粋€(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，（板書畫點(diǎn)）在從這點(diǎn)畫兩條直的線，（板書畫兩條射線）這個(gè)圖形就是——（角）（4）你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請(qǐng)閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個(gè)角吧！3、判斷比較，深化表象談話:聽說我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來了一些小客人，都爭(zhēng)著說自己是角，誰能來判斷一下。（出示課件想想做做第1題）（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？4、制作角，感悟角有大?。?）嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個(gè)角呢？趕快動(dòng)手試一試吧！從學(xué)具盒中拿出做角的材料自己做一個(gè)角。（2）成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實(shí)物投影展示出來。（3）感知角有大小師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師有個(gè)問題了，小朋友們誰做的角最大呢？同桌互相比較下，看看都用什么方法比角大小的？（4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，角的大小與什么有關(guān)系？要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)度無關(guān)，與兩條邊的張開度有關(guān)，張的越大角越大。5．比較角的大小問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？（1）直接比較，引導(dǎo)觀察這里有三個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？（課件出示想想做做第3題））（2）看書上85頁第4題，自主探究，誘發(fā)思考問:你能想辦法比較出它們的大小嗎？（3）和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。三、綜合應(yīng)用，鞏固深化師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它都躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？1．“想想做做”第2題（1）獨(dú)立完成，集體交流。（2）引導(dǎo)思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？3．出示五角星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎？是不是只有五個(gè)角？請(qǐng)同學(xué)找一找、指一指。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？2．看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請(qǐng)你回家試著把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比一比，誰的剪法多，好嗎？

第三篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教案二年級(jí)下冊(cè)教案授課時(shí)間月日星期課型本學(xué)期第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：角的初步認(rèn)識(shí)（一）教科書第84-85頁。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法做出角。能正確指出物體表面的角，在平面圖形中正確辨認(rèn)出角。2.使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的各部分名稱及特征。教學(xué)難點(diǎn)：直觀區(qū)分角的大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片紙、小棒、兩根制作活動(dòng)角的硬條。教學(xué)方法：本節(jié)課通過“摸一摸、看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索。加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過有趣的探究活動(dòng)，學(xué)生品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)過程：一、游戲入手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜”（1）介紹一下游戲規(guī)則。談話：今天老師和同學(xué)們玩一個(gè)游戲，看誰最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。（2）每組派一位同學(xué)摸一次，說出摸得是什么圖形。并運(yùn)用已學(xué)的平面圖形說說你是怎么知道的。（學(xué)生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個(gè)尖尖的角就知道是手摸圖形。）2、揭示課題今天，這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)“角”，并與“角”交朋友，好嗎？［教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生找到舊知與新知的鏈結(jié)點(diǎn)，即圖形中都藏著角。］二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu)1．抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。（1）從實(shí)物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰來說說，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。（在角上畫弧線）提問：這些圖形都是什么？說明：這些圖形都是角。［教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］2．認(rèn)識(shí)角各部分的名稱（1）請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）（2）那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書的第68頁里面，趕快去找一找吧。（3）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊?？蠢蠋焷懋嬕粋€(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，（板書畫點(diǎn)）在從這點(diǎn)畫兩條直的線，（板書畫兩條射線）這個(gè)圖形就是——（角）（4）你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請(qǐng)閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個(gè)角吧！3、判斷比較，深化表象談話:聽說我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來了一些小客人，都爭(zhēng)著說自己是角，誰能來判斷一下。（出示課件想想做做第1題）（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？［教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過程中豐富對(duì)角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4、制作角，感悟角有大?。?）嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個(gè)角呢？趕快動(dòng)手試一試吧！從學(xué)具盒中拿出做角的材料自己做一個(gè)角。（2）成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實(shí)物投影展示出來。（3）感知角有大小師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師有個(gè)問題了，小朋友們誰做的角最大呢？同桌互相比較下，看看都用什么方法比角大小的？（4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，角的大小與什么有關(guān)系？要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)度無關(guān)，與兩條邊的張開度有關(guān)，張的越大角越大。5．比較角的大小問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？（1）直接比較，引導(dǎo)觀察這里有三個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？（課件出示想想做做第3題））（2）看書上85頁第4題，自主探究，誘發(fā)思考問:你能想辦法比較出它們的大小嗎？（3）和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。三、綜合應(yīng)用，鞏固深化師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它都躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？1．“想想做做”第2題（1）獨(dú)立完成，集體交流。（2）引導(dǎo)思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？3．出示五角星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎？是不是只有五個(gè)角？請(qǐng)同學(xué)找一找、指一指。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？2．看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請(qǐng)你回家試著把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比一比，誰的剪法多，好嗎？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)充習(xí)題每日一題板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：授課時(shí)間月日星期課型本學(xué)期第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：角的初步認(rèn)識(shí)（二）教科書第84-85頁。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法做出角。能正確指出物體表面的角，在平面圖形中正確辨認(rèn)出角。2.使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的各部分名稱及特征。教學(xué)難點(diǎn)：直觀區(qū)分角的大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片紙、小棒、兩根制作活動(dòng)角的硬條。教學(xué)方法：本節(jié)課通過“摸一摸、看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索。加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過有趣的探究活動(dòng)，學(xué)生品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)過程：一、游戲入手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜”（1）介紹一下游戲規(guī)則。談話：今天老師和同學(xué)們玩一個(gè)游戲，看誰最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。（2）每組派一位同學(xué)摸一次，說出摸得是什么圖形。并運(yùn)用已學(xué)的平面圖形說說你是怎么知道的。（學(xué)生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個(gè)尖尖的角就知道是手摸圖形。）2、揭示課題今天，這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)“角”，并與“角”交朋友，好嗎？［教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生找到舊知與新知的鏈結(jié)點(diǎn)，即圖形中都藏著角。］二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu)1．抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。（1）從實(shí)物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰來說說，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。（在角上畫弧線）提問：這些圖形都是什么？說明：這些圖形都是角。［教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］2．認(rèn)識(shí)角各部分的名稱（1）請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）（2）那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書的第68頁里面，趕快去找一找吧。（3）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊?？蠢蠋焷懋嬕粋€(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，（板書畫點(diǎn)）在從這點(diǎn)畫兩條直的線，（板書畫兩條射線）這個(gè)圖形就是——（角）（4）你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請(qǐng)閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個(gè)角吧！3、判斷比較，深化表象談話:聽說我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來了一些小客人，都爭(zhēng)著說自己是角，誰能來判斷一下。（出示課件想想做做第1題）（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？［教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過程中豐富對(duì)角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4、制作角，感悟角有大?。?）嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個(gè)角呢？趕快動(dòng)手試一試吧！從學(xué)具盒中拿出做角的材料自己做一個(gè)角。（2）成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實(shí)物投影展示出來。（3）感知角有大小師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師有個(gè)問題了，小朋友們誰做的角最大呢？同桌互相比較下，看看都用什么方法比角大小的？（4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，角的大小與什么有關(guān)系？要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)度無關(guān)，與兩條邊的張開度有關(guān)，張的越大角越大。5．比較角的大小問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？（1）直接比較，引導(dǎo)觀察這里有三個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？（課件出示想想做做第3題））（2）看書上85頁第4題，自主探究，誘發(fā)思考問:你能想辦法比較出它們的大小嗎？（3）和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。三、綜合應(yīng)用，鞏固深化師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它都躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？1．“想想做做”第2題（1）獨(dú)立完成，集體交流。（2）引導(dǎo)思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？3．出示五角星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎？是不是只有五個(gè)角？請(qǐng)同學(xué)找一找、指一指。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？2．看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請(qǐng)你回家試著把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比一比，誰的剪法多，好嗎？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)充習(xí)題每日一題板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：[

第四篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教案蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案角的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書第84-85頁1、“試一試”和“想想做做”第1-5題。二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。2.使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握角的各部分名稱及特征。教學(xué)難點(diǎn)：直觀區(qū)分角的大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、放滿各種圖形的不透明布袋（三角形、正方形、五邊形、圓形、六邊形）、小棒、兩根硬紙條、四、教學(xué)方法操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。五、教學(xué)過程：一、游戲入手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜”（1）介紹一下游戲規(guī)則。談話：今天老師和同學(xué)們玩一個(gè)游戲，看誰最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。（2）每組派一位同學(xué)摸一次，說出摸得是什么圖形。并運(yùn)用已學(xué)的平面圖形說說你是怎么知道的。（學(xué)生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個(gè)尖尖的角就知道是手摸圖形。）2、揭示課題之前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了邊，今天，這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)“角”，并與“角”交朋友，好嗎？［教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生找到舊知與新知的鏈結(jié)點(diǎn)，即圖形中都藏著角。］二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu)1．抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。（1）從實(shí)物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰來說說，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。（在角上畫弧線）提問：這些圖形都是什么？說明：這些圖形都是角。［教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］2．認(rèn)識(shí)角各部分的名稱（1）請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）（2）那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書的第68頁里面，趕快去找一找吧。（3）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊?？蠢蠋焷懋嬕粋€(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，（板書畫點(diǎn)）在從這點(diǎn)畫兩條直的線，（板書畫兩條射線）這個(gè)圖形就是——（角）（4）你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請(qǐng)閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個(gè)角吧！3、判斷比較，深化表象談話:聽說我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來了一些小客人，都爭(zhēng)著說自己是角，誰能來判斷一下。（出示課件想想做做第1題）（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？［教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過程中豐富對(duì)角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4、制作角，感悟角有大小（1）嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個(gè)角呢？趕快動(dòng)手試一試吧！從學(xué)具盒中拿出做角的材料自己做一個(gè)角。（2）成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實(shí)物投影展示出來。（3）感知角有大小師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師有個(gè)問題了，小朋友們誰做的角最大呢？同桌互相比較下，看看都用什么方法比角大小的？（4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，角的大小與什么有關(guān)系？要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)度無關(guān)，與兩條邊的張開度有關(guān)，張的越大角越大。5．比較角的大小問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？（1）直接比較，引導(dǎo)觀察這里有三個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？（課件出示想想做做第3題））（2）看書上85頁第4題，自主探究，誘發(fā)思考問:你能想辦法比較出它們的大小嗎？（3）和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。三、綜合應(yīng)用，鞏固深化師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它都躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？1．“想想做做”第2題（1）獨(dú)立完成，集體交流。（2）引導(dǎo)思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？3．出示五角星，你知道這顆星星上有幾