論民辦高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展策略

論民辦高職院?？沙掷m(xù)開展策略摘要：當前我國民辦高職院校的開展面臨新的大洗牌，經(jīng)過了初期困難的創(chuàng)業(yè)階段，具備了相當?shù)囊?guī)模后，可持續(xù)開展課題提上了民辦高職院校的重要日程。從學校內(nèi)部管理的角度分四個方面闡述民辦高職院?？沙掷m(xù)開展的策略：以“教學特色〞作為核心競爭力；建立穩(wěn)定優(yōu)化的專職老師隊伍；完善內(nèi)部管理體制，進步辦學效益；積極拓寬融資渠道。關鍵詞：民辦高職院校；可持續(xù)開展；策略一、以“教學特色〞作為核心競爭力目前，民辦高職院校還沒有完全擺脫在夾縫中求生存的境地，同類學校的競爭更加劇烈。從學校管理學的角度而言，學校應以教學為中心，學校的生存與開展最終決定于教學質量。而從目前的民辦高職院校的實際情況來看，由于面臨生源缺乏而可能被淘汰出局的境況，教學活動以外的環(huán)節(jié)被大大強化，招生宣傳、熱門專業(yè)的設置、硬件投入以及老師的引進方式等方面都被當成競爭的亮點。然而這些方面的優(yōu)勢都是非常容易在短時間內(nèi)互相仿效的，因此不易形成具有明顯優(yōu)勢的核心競爭力。教學活動的質量和程度最能反映出一個學校的內(nèi)功，也是學校完成從招生到就業(yè)一系列工作的支撐。因此，假如以先進的辦學理念為指導，整合一切可以獲得的教育資源和要素，形成自身獨有的相對穩(wěn)定的教學特色，并以此作為學校的核心競爭力，將是民辦高職院校可持續(xù)開展的堅實基矗首先是教學理念的創(chuàng)新。辦學宗旨與教學理念對教學與管理起著統(tǒng)領作用，指導著教學理論活動。很多民辦高職院校在這方面都給予了較高的重視，在辦學宗旨和校訓中都表達了時代精神。主要的問題是在教學理論活動中創(chuàng)新的意識不強，并沒有把這種創(chuàng)新的精神與理念浸透到教學的各個環(huán)節(jié)中去，而是停留在文字的宣傳層面，沒有深化下去。其次是教學管理制度的創(chuàng)新。由于我國高職教育開展的時間并不長，適應于當前和將來的高職教育的管理形式還在探究中，因此目前的高職院校大多沿襲普通高校的做法。事實上，這兩類教學機構在學生的培養(yǎng)層次、口徑和培養(yǎng)目的上有著十清楚顯的差異。高職院校培養(yǎng)的是技術型的人才，應在技能訓練上下功夫，大量的課堂應搬進實訓基地。因此把教學管理與實訓基地的管理如何交融在一起，使其相得益彰互相促進將是大有文章可做的。由培養(yǎng)形式和培養(yǎng)目的的差異性對教學管理進展創(chuàng)新也是形成教學特色的一個捷徑。最后是教學內(nèi)容和教學方法上的創(chuàng)新。目前許多高職院校并沒有按照職業(yè)崗位的才能要求設置課程，而是采用傳統(tǒng)的按學科體系要求設置課程，其本質是壓縮了的普通本科教育。教學內(nèi)容也很陳舊，與經(jīng)濟管理和科技開展的程度脫節(jié)，更與國際脫節(jié)。教學方法普遍存在重理論輕理論、重知識傳授輕才能培養(yǎng)的弊端。職業(yè)教育的特點決定了職業(yè)技能在教學中的突出地位，因此應圍繞將來職業(yè)崗位的需要設置課程體系，教學內(nèi)容應反映當前的科技開展程度，并探究出相適應的有利于學生全面開展的教學方法。二、建立穩(wěn)定優(yōu)化的專職老師隊伍從目前我國民辦高職院校的實際情況來看：我國民辦高校的師資多以兼職老師為主，專職老師所占比例相對較少，僅占30%左右；專職老師中以公辦高校的退休老師為主，中青年較少；中青年老師的學歷層次和職稱程度與公辦高校相比又較偏低。這些都不利于民辦高校的深層次開展。師資是形成教學質量的關鍵，沒有穩(wěn)定優(yōu)化的老師隊伍，學校的可持續(xù)開展也就無從談起。哈佛大學的前校長科南特曾經(jīng)說過：“大學的榮譽不在于他的校舍和人數(shù)，而在于它老師的質量。〞民辦高校在用人體制方面是有優(yōu)勢的，不妨借鑒一下國外的經(jīng)歷，實在加強人力資源投入，大力引進人才，培養(yǎng)自己的學科帶頭人和教研骨干，減少對公立高校的師資依賴。當然，這并不是要求杜絕兼職老師。兼職老師的聘用不僅可以彌補學校師資短缺、構造不合理的現(xiàn)狀，而且可以發(fā)揮社會高層次人才對學校專業(yè)建立、學科開展及教學、科研程度的進步、青年老師的培養(yǎng)等方面直接或潛在的作用。假如可以結合高職院校的特點，重點抓好“雙師型〞師資隊伍的建立，通過相應的鼓勵機制和必要的鼓勵措施，做到按需設崗，按崗評聘，對各種人才進展合理配置，必能建立一支專職老師為主、兼職老師為輔的高程度的師資隊伍，這是學校可持續(xù)開展的關鍵所在。三、完善內(nèi)部管理體制，進步辦學效益民辦高校從誕生那天起，就顯示了其在管理體制和運行機制方面的優(yōu)越性。目前我國民辦高校的內(nèi)部管理體制的主要形式是董事會制。即董事會指導下的校長負責制，重大辦學事務由董事會決定，校長執(zhí)行董事會的決議，指導學校的教學和行政工作，從而使學校的各項工作都能正常有序地展開，這既有利于發(fā)揮董事會的集體決策作用，保證決策的正確性，又有利于校長專心致力于學校的宏觀管理工作，進步工作效率和效益。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.但是，也應該看到，我國的大多數(shù)民辦學校由于種種原因，其管理體制還不完善。例如，各種制度還不健全，人治現(xiàn)象還很嚴重。用人機制也存在家族傾向；分配制度方面總體報酬偏低，對高層次人才吸引力不大。民辦高校是社會力量辦學，其性質決定了學校需科學管理，高效運作。因此應完善各項管理制度，進步管理效率；引入競爭機制，競爭上崗，真正實行能者上、平者讓、庸者下的用人機制，堅持不唯職稱看才能，不唯學歷看程度，不唯歷史看如今的標準，實行全員聘任制和老師掛牌上課制；建立新的分配制度，按照優(yōu)質優(yōu)價優(yōu)酬的分配原那么，進步工資、福利、津貼標準并著重于老師、教學和科研，合理拉開分配檔次，吸引和留住優(yōu)秀、高層次人才。體制的完善和機制的創(chuàng)新可以為科學配置教育資源和進步教育效益提供了不竭的動力，也為民辦高等教育的安康開展提供了可持續(xù)開展的競爭實力。四、積極拓寬融資渠道高等教育持續(xù)開展的關鍵在于辦學投入的持續(xù)增加。然而，與公辦學校相比，民辦學校融資難是有目共睹的事實。公辦學校的資金來源有國家的財政撥款，有銀行的無息、低息或貼息貸款。而這些對民辦學校來說，幾乎很難享受到。由于特殊的制度環(huán)境和思維形式，現(xiàn)階段我國民辦教育的盈利形式非常狹窄，民辦教育幾乎不可能得到信貸等金融部門的支持。資金來源單一、融資渠道不暢，在一定程度上嚴重影響了民辦學校的開展，甚至使一些急需資金注入的民辦學校的開展舉步維艱。因此，進一步拓寬融資渠道，是當前民辦高校校長最敏感，也是最為憂慮的話題。為推動學校的開展，許多學校在積極尋求新的資金投入方式和辦學道路。2022年9月7日，新東方教育科技集團在美國紐約股票交易所成功上市，開盤價22美元，高出發(fā)行價15美元46.7%，總共融資1.125億美元。新東方因其作為中國教育行業(yè)的第一股而受到極大的關注，它的成功上市給中國民營教育機構注入了一股新穎的血液，開拓了中國民辦教育融資新渠道。教育行業(yè)上市，對于已經(jīng)形成一定規(guī)模和品牌的民辦學校，是一條不可多得的融資渠道，它采用了更加靈敏的資本運作方式，引進外資或與外資合作，增加資本優(yōu)勢和國際視野，可以繼續(xù)保持并優(yōu)化其核心競爭力，為其可持續(xù)開展注入強大的動力。高職院校還可利用自己獨有的專業(yè)優(yōu)勢積極拓寬跟企業(yè)的合作領域和合作形式，但是企業(yè)參與合作的積極性不高制約著校企合作的推進，高職院校既不能坐等政府的政策支持，更不能只是呼吁或期望企業(yè)履行社會義務，而是要以積極主動的姿態(tài)，從企業(yè)的利益出發(fā)，努力營造校企合作的雙贏氣氛。例如：積極創(chuàng)造條件，爭取企業(yè)進校合作共建仿真實訓基地(中心)；借助企業(yè)教育培訓資源優(yōu)勢，實行校企鏈式聯(lián)盟經(jīng)營，培養(yǎng)培訓行業(yè)緊缺人才；吸納企業(yè)資金，結合經(jīng)營產(chǎn)業(yè)等。在美國，私立大學的辦學經(jīng)費來源中，學費只占30%，國家投入占30%，其余的40%那么由學校通過各種途徑予以募集。我國的民辦高校也可通過爭取社會捐助的方式融資。例如采取成立以名人命名的基金會等形式向公立學校一樣承受社會的捐贈。綜上所述，新時期，民辦高職院校的可持續(xù)開展不僅是學校自身開展的需要，更是我國高等教育開展的需要，是滿足不斷增長的技術型人才的市場的需要。相信在國家、社會、辦學者的共同努力下，我國的民辦高職教育定能可持續(xù)開展。參考文獻：[1]段文平.高職