半截蠟燭課文原文全文

半截蠟燭課文原文全文半截蠟燭課文原文全文時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間地點(diǎn)：法國，伯諾德夫人家中人物：伯諾德夫人（法國的一位家庭婦女）杰克（伯諾德夫人的兒子）杰奎琳（伯諾德夫人的女兒）三個(gè)德國軍官（一個(gè)少校，兩個(gè)中尉）［一個(gè)初冬的夜晚，屋外的風(fēng)猛烈地吹著。伯諾德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個(gè)小金屬管封在一小截蠟燭中。伯諾德夫人看來，只有這地方是安全的，不至于被該死的德國佬發(fā)現(xiàn)。杰奎琳（一邊嚼著糖果，一邊天真地問）媽媽，這是什么啊?伯諾德夫人（面容嚴(yán)肅）非常重要的一個(gè)秘密，親愛的，所以對誰也不能講。杰克我知道，在下星期二米德叔叔來之前，我們得保證那東西完好無損。對吧?（有點(diǎn)兒得意地看了妹妹一眼）杰奎琳（嘟起了嘴）我當(dāng)然也知道。米德叔叔最喜歡我了，今天他還給我?guī)砹颂枪？墒菋寢?，米德叔叔為什么穿著德國佬的衣服?［伯諾德夫人這時(shí)已經(jīng)把那半截蠟燭插在一個(gè)燭臺上，擺在餐桌最顯眼的地方。伯諾德夫人杰克，杰奎琳，有些事情以后給你們慢慢解釋?，F(xiàn)在你們兩個(gè)要好好地記著：這支蠟燭是一個(gè)非常重要的東西，從現(xiàn)在開始，我們得為它的安全負(fù)責(zé)。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎?杰克（像個(gè)男子漢似的挺挺胸脯）放心吧，媽媽。杰奎琳（點(diǎn)點(diǎn)頭）媽媽，我懂。我真討厭德國佬。伯諾德夫人（凝視著燭臺喃喃自語）不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。［過了不久，嘭嘭嘭嘭，一陣粗暴的敲門聲，三個(gè)德國軍官例行檢查來了。很奇怪，檢查完了，他們都沒有要走的意思，也許是因?yàn)橥饷骘L(fēng)太大了。中尉甲好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢?（點(diǎn)燃了那個(gè)藏有秘密的蠟燭）伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）中尉甲（不耐煩地）晚上這么黑，多點(diǎn)支蠟燭也好嘛。（又把那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃）更亮了一些，不是嗎?杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。中尉乙（厲聲）難道你不用蠟燭就不行嗎?（一把奪回燭臺）［杰克無奈地去柴房，下。］伯諾德夫人（不動(dòng)聲色地慢慢說道）先生，要知道，柴房里很黑中尉乙（瞥了她一眼，不滿地）夫人，在自己家里，應(yīng)該相信您的兒子有足夠的能力應(yīng)付那了如指掌的小柴房。難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎?［蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。杰奎琳司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛）少校（看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了）當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有一個(gè)像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。杰奎琳（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。少校那么，晚安，小姑娘。杰奎琳晚安，各位先生。晚安，媽媽。伯諾德夫人（溫柔地）晚安，親愛的。［杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。教材說明〔解題〕第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了絕密情報(bào)，也保住了一家人的生命?！步Y(jié)構(gòu)分析〕課文共七個(gè)自然段，分三個(gè)部分進(jìn)行敘述。第一部分（第一自然段），講為把德國強(qiáng)盜趕出法國，伯諾德夫人一家三人都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。第二部分（第二自然段），講伯諾德夫人為了情報(bào)安全，把它藏在了半截蠟燭中。第三部分（第三自然段?第七自然段），具體敘述一家人三次保護(hù)情報(bào)的經(jīng)過。第一層（第三自然段~第四自然段），寫伯諾德夫人為保護(hù)情報(bào)，采用油燈替換蠟燭的辦法，但是失敗了。第二層（第五自然段），寫大兒子杰克又以搬柴火為由借用蠟燭，但沒成功。第三層（第六自然段?第七自然段），寫小女兒杰奎琳以上樓睡覺為由，要使用蠟燭，結(jié)果成功了?！舱Z意理解〕“她身邊只有兩個(gè)幼小的孩子，為把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國，一家三口人都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。”“為把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國”是“一家三口人都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作”的原因。“只有”“都”寫出了一家三口人愛國的決心，為下面故事的展開做了鋪墊。“最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意———把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺上?！薄敖K于”表示經(jīng)過種種考慮之后才得到的，來之不易?！敖^妙”，極巧妙。從“最后”“終于想出”“絕妙”等詞句中能體會到伯諾德夫人強(qiáng)烈的責(zé)任感，在對敵斗爭中既小心謹(jǐn)慎又足智多謀?！耙粓鑫C(jī)似乎過去了?！边@句話告訴我們，盡管伯諾德夫人機(jī)智地把蠟燭吹熄，好像排除了危險(xiǎn)，但新的險(xiǎn)情即將來臨?！昂⒆邮嵌碌模?，厄運(yùn)即將到來了。”說明蠟燭中的秘密馬上會暴露，全家人立刻會被捕的，有生命危險(xiǎn)?！霸诙窢幍年P(guān)鍵時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著?！贝髢鹤咏芸思賾蛘孀?，為的是不讓中尉起疑心，同時(shí)留給家人待機(jī)而動(dòng)的空間?！盃T焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼兒上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的'眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”燭光微弱，表明蠟燭越來越短，危險(xiǎn)越來越近，蠟燭維系著一家人的生命，所以成了“屋子里最可怕的東西”?！安{德夫人的心提到了嗓子眼兒上”，可見緊張的氣氛令人窒息。“搖曳”“微弱”“仿佛”“提”“似乎”“惡狼般”“盯”等詞句準(zhǔn)確地描繪出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛?！熬驮谒ど献詈笠患墭翘輹r(shí)，蠟燭熄滅了?！薄跋灎T熄滅了”與上文的“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光”和“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上”相照應(yīng)。在千鈞一發(fā)之際，蠟燭熄滅了，太巧了，太險(xiǎn)了。課文到此戛然而止，讀者也隨之心安神定，對勇敢機(jī)智的愛國者油然而生敬意?！矊懽魈攸c(diǎn)〕1、材料上一線穿珠。本課以“半截蠟燭”為線索，穿起了伯諾德夫人一家三口人的三場“戲”，表現(xiàn)了他們熱愛祖國、勇敢機(jī)智地與敵人斗爭的好品質(zhì)。2、布局上尺水興波。本課篇幅雖然短小，但內(nèi)豐富，情節(jié)跌宕，波瀾起伏，做到了“尺水興波”。3、表現(xiàn)方法上運(yùn)用巧合。本課結(jié)尾寫“正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了”，巧得自然，巧得合理，巧得動(dòng)人，達(dá)到了扣人心弦、引人入勝的目的。教學(xué)建議〔教學(xué)目標(biāo)〕1、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人一家三口人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)她們熱愛祖國的精神。2、練習(xí)把故事編成課本劇演一演，深化理解。3、認(rèn)識10個(gè)生字?！步虒W(xué)難、重點(diǎn)〕在讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，嘗試表演課本劇。〔教學(xué)準(zhǔn)備〕準(zhǔn)備道具：半截蠟燭、油燈和打火機(jī)。〔教學(xué)時(shí)間〕建議本課教學(xué)1課時(shí)。〔閱讀建議〕采用“板塊式探究表演法”進(jìn)行教學(xué)，即在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生自由地對構(gòu)成課文的若干板塊的問題情境進(jìn)行探究、表演。從而變教師主講為主導(dǎo)，不要面面俱到，重在梳理情節(jié)脈絡(luò)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。1、自主探究，直奔重點(diǎn)。直接導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著閱讀提示默讀課文，直奔課文重點(diǎn)，凸顯略讀課的“略”。默讀后，教師不必急于讓學(xué)生回答閱讀提示提出的問題，可出示一個(gè)細(xì)化閱讀提示的表格，請學(xué)生用讀、畫、思、議的學(xué)習(xí)方法，完成書面或口頭填寫。再次讀書是“厚積”的過程，只有對課文內(nèi)容真正弄懂了，才可能有填表的“薄發(fā)”。提供表格是為了減緩表達(dá)的坡度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的捕捉信息能力、概括能力及書寫能力。第幾次誰在什么情況下想出什么辦法結(jié)果怎樣2、練習(xí)表演，角色體驗(yàn)。請同學(xué)們合作排演三場戲，可以幾個(gè)同學(xué)自選一場。為避免出現(xiàn)空場，也可以以抽簽形式?jīng)Q定場次，增加趣味性。接著，根據(jù)表演內(nèi)容深入讀文，理清故事情節(jié)，做好角色分工，醞釀人物的動(dòng)作，練習(xí)人物的語言，體會人物的神情，把握人物的心理。在表演的語言實(shí)踐活動(dòng)中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，如提示思考：這場戲