基礎教育小課題研究實施開題報告

Word———基礎教育小課題研究實施開題報告時間：XX年9月5日

立項號

XXxkt-xxyw418

課題名稱

學校語文綜合性學習中同學學習方式的討論

負責人

劉娜

所在單位

西安市新城區(qū)東方學校

課題討論的背景和意義

《語文課程標準》指出：“‘語文是一門實踐性和綜合性很強的學科’，提出了‘綜合性學習’的要求，意在‘加強語文課程與其他課程及生活的聯(lián)系，促進同學語文素養(yǎng)的整體推動和協(xié)調(diào)進展’，同時專列‘綜合性學習’的目標，且對不同學段的綜合性學習提出了不同要求，并在教學建議和評價建議中進行了專項說明。由此可見《語文課程標準》要求我們采納綜合性學習的方式來促進同學主動地、富有共性地學習，要讓同學感受、理解學問產(chǎn)生和進展的過程，培育同學的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培育同學收集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量、語言文字表達力量以及團結協(xié)作和社會活動力量?！?/p>

由于我們的教育長期受傳統(tǒng)教育思想束縛，對人的價值、人的地位、人的進展的問題的重視是不夠的。在教育過程中，僅僅把同學當作教育的對象和客體，忽視同學主體性的培育和發(fā)揮，使同學受到太多的限制和束縛，不利于同學的進展?！度罩屏x務教育語文課程標準(試驗稿)》指出：“語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展。語文素養(yǎng)是同學學好其他課程的基礎，也是同學全面進展和終身進展的基礎。”而學校語文綜合性學習是促進同學語文素養(yǎng)的形成與進展的一個重要手段?！熬C合性學習主要體現(xiàn)為語文學問的綜合運用、聽說讀寫力量的整體進展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性學習應強調(diào)合作精神，留意培育同學策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的力量。綜合性學習應突出同學的自主性，重視同學主動樂觀的參加精神，主要由同學自行設計和組織活動，特殊注意探究和討論的過程。提倡跨領域?qū)W習，與其他課程相結合。”由此可見開展學校語文綜合性學習能促進同學語文素養(yǎng)的形成，能促進同學的主動性進展。因此提出“學校語文‘綜合性學習’同學學習方式討論”這一課題教學討論。

課題名稱的界定和解讀

作為與“識字與寫字”、“閱讀”、“習作”和“口語交際”并行提出的“綜合性學習”，是新課標形勢下語文教學的一個重要塊面。《課標》中是這樣闡述的：“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文學問的綜合運用、聽說讀寫力量的整體進展，語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合?！笨梢娖湓谕瑢W在學習過程中是起著橋梁的作用。它是“自主、合作、探究的學習方法的綜合展現(xiàn)臺”。它是同學從課堂走向課外的橋梁；它是同學從學校走向社會的橋梁；它是同學從書本走向自然的橋梁；它是同學從理性熟悉走向?qū)嵺`力量的橋梁；它是同學從語文走向其他學科的橋梁

學習方式：這是當代教育理論討論的一個重要概念，多數(shù)學者認為學習方式指同學在學習任務過程時基本的行為和價值取向，學習方式不僅僅指詳細的學習策略和方法，而更主要是同學在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

課題討論的步驟和舉措

討論目標：

1、開發(fā)“學校語文綜合性學習”的課程資源，選擇適合學校生年齡