三年級閱讀之聯(lián)系上下文理解詞語

三年級閱讀之聯(lián)系上下文理解詞語三年級閱讀之聯(lián)系上下文理解詞語三年級閱讀之聯(lián)系上下文理解詞語V:1.0精細整理，僅供參考三年級閱讀之聯(lián)系上下文理解詞語日期：20xx年X月閱讀訓練：我會聯(lián)系上下文理解詞語閱讀方法點撥：學習語文要“字不離詞”“詞不離句”“句不離篇”。其實這里就告訴了我們一個解釋詞語的一個方法，那就是理解詞語可以聯(lián)系上下文。有時，我們對于比較陌生的詞語，或許只能意會那個詞語的意思卻說不出來，我們不妨到上下文中去找找這個詞語的意思。比如在《翠鳥》一文中，在“鮮艷”這個詞下面有這樣一段文字：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋；背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。這段文字本身就已經(jīng)說明了”鮮艷“的意思。又如《將相和》乙文中的”負荊請罪“，前文有“于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來到藺相如門上請罪”，從中我們可以直接感知詞意，理解詞語。結合上下文理解詞語是理解詞語的重要手段。閱讀達標訓練船底魚在遼闊的海洋中，生活著種小型的魚——魚印。魚印的體型長得苗條均勻。它行動敏捷，善于游泳，性格活潑，并具有吸附在大型鯊魚、海龜、鯨的腹部的習慣。所以人們稱它為船底魚。魚印吸附在物體上，在周游四海的過程中，遇上了餌料豐富的海區(qū)或者見到它的“船主”——大型鯊魚捕食時剩下來的一些殘食，就悄悄地離開自己的“船”，去吃上一頓可口的美餐。然后，在尋找一條新“船”，繼續(xù)前進。一旦找不到“船”。它便吸附在附近的礁石及其他固定的物體上，作簡短休息。這時，它的細長的尾巴，似海藻隨海流飄動，以此引誘魚類，待有良機，繼續(xù)吸附上新“船”。魚印在大海中乘船周游，不僅省力氣，而且還靠著船只和鯊魚等大型海洋動物的威力免受敵害侵襲，真是一舉兩得的美事！寫出下列各詞的反義詞。敏捷——（）前進——（）短暫——（）聯(lián)系上下文，理解詞語并解釋。良機：魚印海中乘船周游，“一舉兩得”指的是：魚印乘的“船”指的是：。魚印離開乘的“船”去吃一頓可口的美餐，這個“美餐”是指：閱讀拓展訓練登山人三個登山人，第一人剛開始攀登幾步，感到山陡難登，就退了下來，他說：“我是（）?！钡诙€人等到半山腰，（），望著上面險惡高峻的山勢，搖搖頭說：“還是（）吧！”于是，也退了下來。只有第三個人，在攀登途中，（），披荊斬刺；勇往直前，幾次跌倒，都爬起來再上，無所畏懼，毫不氣餒，最后，終于登上了峰頂。過了幾天，三個人又碰面了。第一個人說：“登上峰頂，也不過那么回事，還是我省下許多力氣。”第二個人說：“是呀！所以我適可而止，中途退下，還是明智。”第三個人笑了笑，說道：“不過，峰頂上的無限風光，你們是無法看到的?！边x擇恰當?shù)脑~語填在文中的括號里。A、適可而止B、知難而進C、知難而退D、氣喘吁吁聯(lián)系上下文，解釋詞語。適可而止：毫不氣餒：用“——”畫出寫第一個人、第二個人退下來的真正原因。用“~~~~”畫出反映第三個人用于攀登的詞語。把正確答案的序號填在括號里。（1）這篇短文描寫人物的主要方法是（）A、動作描寫B(tài)、外貌描寫C、語言描寫D、心理描寫（2）本文的寫作目的是（）A、告訴人們做事要善于判斷、適可而止。B、告訴人們處理問題有好方式。C、告訴人們說明這座山很難攀登。D、贊揚不畏險阻、勇于攀登的精神。噴泉之鄉(xiāng)朋友，你想到我的家鄉(xiāng)麥地坪來看看嗎？這兒是真正的噴泉之鄉(xiāng)。這里有白馬泉、犀牛泉、雙泉、燈籠泉……還有許許多多我們叫不出名字的泉。這些泉都是從地底下噴出來的自然噴泉，好看極了。你不管走到哪兒，都可以遇上一泓泓泉水，都可以聽到溪水的潺潺聲。難怪人們給麥地坪以的美稱。冬天，別處的水是冷酷的，可是我們這二不是。當你走到泉邊，就可以看到熱氣在裊裊上升。假如你在水里洗菜、洗衣。無論洗多長時間，都不會有一點冷的感覺?？墒堑搅讼奶欤@兒的水卻是冰涼的。如果在炎熱的天氣里，你口渴得很厲害，只要喝一口泉水，你就會有一種透涼的感覺。如果你愿意再在泉水里洗一把臉，那就更舒服了。在這百十個噴泉中，最有趣的還是犀牛泉。它位于麥地坪中央，傳說有一條大犀牛臥在里面。如果久晴不雨，泉里的犀牛悶得不可開交，就打起滾來，把水攪渾，人們看到誰、變渾濁了，就知道要下雨了。我觀察了幾次，果然靈驗。人們用泉水的清濁來識別天氣，因此，人們叫它天氣泉。眼眼清泉，條條小溪，無論接連干旱多長時間，這噴泉之鄉(xiāng)一點也不受威脅。溪水沿著渠道歡快地流向田間，稻田一片蔥郁，就像綠色的地毯鋪在家鄉(xiāng)的田野上。?。娙l(xiāng)，你太可愛了，你給人們帶來了幸福，帶來了甜美，帶來了歡樂，你是鑲嵌在祖國錦繡河山上的一顆璀璨的明珠。按選文內(nèi)容填空。（）的天氣（）的地毯（）的明珠給下面的加點字選擇正確的解釋，填在后面的括號內(nèi)。（1）有一種涼透了的感覺。（）A、通過，進入B、詳盡，切底C、飽含，充分，或到了極點（2）別處的水是酷冷的。()A、殘忍，暴虐B、極，非常（3）沿著渠道流向田間。（）A、順著B、邊C、靠近3、文中提到那些泉水的名字？4、聯(lián)系上下文，給文中畫線部分填上恰當?shù)脑~語。5、犀牛泉的特點是什么？松樹與紫藤松樹與紫藤同在山坡下生長。一天，紫藤以鄙視的口氣說：“小松樹，你怎么長成這個樣子，像一根木樁，孤零零的，多可憐?。　毙∷蓸鋼u搖頭響亮地回答：“不錯，我矮小只是暫時的，但我很自信。因為我能獨自生長。而你呢，依賴大樹往上攀附，算得了什么？長期依懶別人，是不可靠的。”紫藤袒露彎曲的藤條說：“當然可靠。”不久。狂風暴雨來臨，那棵大樹轟隆倒下了，依附大樹的紫藤也隨之傾倒在地。小松樹經(jīng)得起暴風雨的考驗，昂首挺胸，面對匍匐在地的紫藤，它說：“依附者，不能自立，這才是真正的可憐呢。”選詞填空。（1）馬兒（）先前的經(jīng)驗，順利地趟過了小河。（依賴依靠）（2）如果你抄襲別人的作業(yè)，會受到（）的。（鄙視重視）（3）解放軍叔叔（）在哨所邊值班。（挺立站立）查字典，給下面加點字注音。匍匐（）（）坦露（）（）暫（）時攀（）附文中第六自然段中“可憐”指誰可憐、為什么可憐？

一個村莊的故事在一片河坡上，早先有過一個很像樣的小村莊。清澈的河水從村前流過；村后的山坡上郁郁蔥蔥的樹林好像一道巨大的píng()障。這里的空氣格外清新，莊稼長得很好。//村里住了幾十戶人家。不知從什么時候起，家家都有了很鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的的工具、應有盡有的家具，還有大量的樹木是隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都還不錯。//然而，不知過了多少年，多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒chuǎn()氣兒，一連下了五天五夜，到第六天lí()明，雨才停下來。可是，小村莊卻被咆哮的洪水不知卷向何處。什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。//根據(jù)短文中的音節(jié)，在括號里寫出正確的漢字。選擇正確的讀音。“然而”這個詞應讀作（）A、ráněrB、yánérC、yánèrD、ránér聯(lián)系上下文回答問題。（1）裸露的土地：（2）課文中“所有靠斧頭得到的一切”指的是：“大量的樹木隨著屋頂冒出來的柴煙消失在天空中了?！边@句話的意思是：短文已用“//”分成三段，寫出第三段的段意。（5）讀了這個故事，你有什么體會？閱讀提高訓練自制“琥珀”清晨，我在草叢里捉到一只小蚱蜢。它身子修長，翠綠色，十分好看。我把它裝在一個玻璃瓶里，又放進一些新鮮的嫩草，把蓋子蓋得嚴嚴實實的。誰知，到了下午，小蚱蜢竟死了，我真難過。看著死去的蚱蜢，我想，它要是能再跟我做伴該所好呀。于是。我想自制一塊“琥珀”，讓它雖死猶生。我先做了一個小盒子，再把小蚱蜢裝進去，最后把熔化的松香倒進盒子里。嘿，（穿過透過）松香，小蚱蜢綠得更可愛了。等松香（堅固凝固）后，我去掉盒子，用砂皮仔細打磨，再一瞧，簡直跟琥珀一模一樣！我捧著這塊裹著小蚱蜢的“琥珀”，愛不釋手。因為，它是我勞動、創(chuàng)造和（感情感動）的結晶啊！在文中括號里選擇恰當?shù)脑~語，打上“√”。聯(lián)系上下文，給帶點的字選擇正確的解釋。（1）修長（）A、使完美B、建造C、長D、著作（2）雖死猶生（）A、如同B、還（3）愛不釋手（）A、說明B、放開C、消散寫作方法點撥結尾務必自然有力。好的結尾方法有：自然收束，交代結果；畫龍點睛、全文總結；照應開頭、首尾呼應；引人思考、啟發(fā)聯(lián)想