粵教滬版科初中物理八年級下冊七章運動和力第二節(jié)《怎樣比較運動物理的快慢》教學教案

PAGE1粵教滬版科初中物理八年級下冊七章運動和力第二節(jié)《怎樣比較運動物理的快慢》教學教案八年級物理下冊《7.2怎樣比較運動的快慢》教案粵教滬版教材分析：在以往的教學中，先給出速度的定義，講解其物理意義，再通過做題反復訓練以達到掌握的目的。但在科學課本中通過自主的探究活動，由淺入深，從易到難，獲得比較快慢的兩種方法，總結出速度的概念，這樣印象深刻，理解透徹，做起題來得心應手。這個探究相對來說比較難，教師應適時加以引導。對于本課的教學可以采用對話式教學和小組合作式教學及自學式相結合。這樣效果會更好。我深深地體會到新課程促進學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三位一體”的綜合發(fā)展，新課程帶給全體師生的巨大變化。學情分析：學生們在日常生活中對“速度”，已有一些感性認識，但是如何科學地理解速度的概念，如何以日常生活中的實例入手，正確地引出速度的概念則是本節(jié)教學的核心問題，因此在本節(jié)教學中首先從比較運動快慢入手，讓學生認識到比較物體的運動快慢是有實際意義的，并逐步引導學生，通過對日常生活中實例的分析使學生了解人們是如何比較物體運動快慢的，在這個基礎上，通過討論引出速度的概念。教學目標：知識與技能：1、理解速度的概念，能用速度描述物體的運動，能用速度公式進行簡單的運算。2、能夠對速度的單位進行簡單的運算，知道勻速直線運動呵呵變速直線的特征。過程與方法：通過閱讀、觀察和討論，感知比較物體運動快慢可以有不同的方法，知道物理學中比較運動快慢的方法。通過例題的學習，掌握應用速度公式進行有關計算的方法。情感態(tài)度與價值觀：樂于從多種渠道搜集、估測一些物體的速度。教學重點：1、知道物理學中比較運動快慢的方法。2、理解速度的概念，能用速度公式進行簡單的運算。教學難點：理解速度的概念，速度的單位間的換算。教學理念：通過日常生活中比較物體運動快慢的基本方法的分析逐步建立速度的概念，培養(yǎng)學生的思維能力。通過本節(jié)教學中速度的換算以及計算物體運動的速度等有關教學內容，培養(yǎng)學生運用數學和物理知識解決實際問題的能力，初步了解物理計算題的解題思路及規(guī)則。教具準備：投影儀及資料片．。一、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)探究欲望提出問題：放一段《動物世界》中獵豹追捕小動物的場景。再放一段蝸牛爬行的情景。讓學生比較兩種動物的運動快慢，引入課題。新課教學（一）、比較運動快慢的方法1、教師提問：①你在上學的路上看到哪個物體運動的快？②你知道我們班上哪個同學跑的快？③你是怎樣比較他們運動快慢的？④只用時間或路程能比較他們運動的快慢嗎？（通過具體的事例）在以上的基礎上引入課題：怎樣比較運動的快慢2、學生活動：看書96頁“有關游泳比賽”并分組討論：觀眾和裁判各是怎樣比較運動快慢的。讓學生分別代表觀眾和裁判來敘述各是如何比較的。教師引導使學生認識到有兩種比較運動快慢的方法：①相同的時間比較路程的長短②相同的路程比較時間的多少教師直接可告訴學生：物理學中用相同的時間比較路程的長短來比較運動的快慢二、速度及其計算公式1、利用以上方法來比較火車和汽車的快慢學生分析具體的事例：火車第六次大提速后可在5min內行駛15000m，汽車在高速公路上40s可行駛1400m先由學生說出分析過程，教師板書分析過程，并在此基礎上由學生給出速度的定義：物體在單位時間內通過的路程叫速度。強調單位時間是指：1分鐘或1秒或1小時（類似單位體積）2、

速度的公式引導學生分析上面速度大小的得出速度的公式：速度=路程/時間介紹各物理量的符號給出：v=s/t

v速度

s路程

t時間教師強調公式的意義：s和t相對應，必須是同一段路程中的路程和時間3、

速度的單位仍引導學生分析上面的分析過程，由學生說出速度的單位：m/s提問學生：①15m/s的物理意義：物體在1秒內通過的路程是15米。②你還知道速度的哪些單位？（km/h是速度的常用單位）③15m/s和15km/h哪個速度大？④教師講解速度的單位換算⑤學生練習速度的單位換算：磁懸浮列車450km/h=________m/s獵豹的速度30m/s=________km/h10m／s＝______=_____=______.36km／h＝______=______=_____.指導學生看書98頁“一些物體運動的大致速度”速度的計算例題1：一位百米賽跑運動員跑完全程用了11s，而一輛摩托車的速度表指示為40km／h，哪一個的速度比較快?解：由公式v=可知運動員的速度為：v1＝==9．1m／s摩托車的速度：v2＝40km／h＝40×＝40×＝11．1m／s因為v2>v1，所以摩托車的速度較快．例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104km／h，兩地之間的鐵路線長1463km，火車從北京到上海大約要用多長時間?利用書中例題2作為速度變形公式的應用練習．火車從北京到上海大約要用14h．強調：解題過程要寫出所依據的公式，把數值和單位代入時，單位要統(tǒng)一，計算過程和結果都應帶單位．例題3：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140km，求火車的速度．①學生讀題，提問學生如何獲取信息。②由學生上臺板演解題過程，其他學生預以評價。③教師強調解題的規(guī)范格式：a、寫出所依據的原理公式b、把上述公式進行變換c、代入數據（統(tǒng)一單位）d、進行運算e、得出結果（要有單位）5、勻速直線運動由學生說出其定義：物體在一條直線上運動，如果速度保持不變，這種運動叫做勻速直線運動。教師突出①勻速、②直線運動學生分析題目：一物體做勻速直線運動，由速度公式v=s/t可知物體的：A.速度與路程成正比

B.速度大小恒定不變C.速度與時間成反比

D.以上說法都對學生舉例：生活中做勻速直線運動的例子（多舉、再讓其他學生分析）6、探討安全問題——關愛生命人快步行走時的速度大約是2m/s，汽車在道路上行駛的速度大約是45m/s，人要安全橫穿12m寬的道路，至少要離行駛過來的汽車多遠，才能保證安全。在學生討論后由學生代表回答分析過程和結果。三、本節(jié)知識小節(jié)（由學生總結）1、怎樣比較運動的快慢2、速度的定義3、速度的公式4、速度的單位及換算5、速度的運算7.2

怎樣比較運動的快慢教學目標：知識與能力1.知道速度的定義、公式和單位。能用速度公式進行簡單的計算2.知道什么是勻速直線運動，什么是變速直線運動過程與方法3．通過閱讀、觀察和討論，感知比較物體運動快慢可以有不同的方法，知道物理學中比較運動快慢的方法。通過例題的學習掌握應用速度公式進行有關計算的方法。情感態(tài)度與價值觀4．通過學習，經歷思考與討論，將物理知識與實際生活緊密相連，激發(fā)興趣，學以致用。教學重點：（1）速度的概念（2）速度的計算（3）比較運動快慢的方法

教學難點：能用速度描述物體的運動及速度的計算教學過程一、新課引入[播放錄像]：動會上的百米賽跑[設疑]：如何判斷運動員的快慢

？[學生猜想教師點評]：猜想是否合理、科學？應該用什么來探究驗證？二、新課教學（一）比較物體運動快慢的兩種方法[多媒體展示]：游泳池中，比賽正在緊張地進行著。在比賽過程中，觀眾是怎么判斷誰游的快？裁判員是怎樣判斷輸贏的？[學生討論]：觀眾看誰在前面，裁判員看用的時間[講解]：(1)用"相同時間比路程"的方法：它是比較物體在相等的時間內通過路程的長短．例如：在1min內，騎自行車可通過200m，汽車可通過1000m，在相等的時間內，汽車通過的路程長，它的運動比自行車快．

(2)用"相同路程比時間"的方法：它是比較物體通過相等的路程所用時間的多少．例如：百米賽跑時，11．25s的成績比11．45s的成績快．[學生看圖分析]：圖7-13（a）、(b)兩圖分別表示比較運動員游泳快慢的兩種方法，圖(a)表明，在相同的時間內,中間運動員通過的路程最長，所以中間的運動員運動的最快；而圖(b)表明三個運動員在通過相同的路程內，中問運動員所用的時問最短，所以中間的運動員運動得最快．

[總結歸納]：比較物體運動快慢有兩種方法：相同的時間比路程，路程多的速度快；取相同的路程比較時間，所用時間少的速度快．如果兩個物體各自通過的路和所用的時間都不相同，怎樣比較它們運動的快慢呢？在物理學中，采用"相同時間比較路程的長短"的方法．只要將路程和時間相除，算出各自在單位時間內通過的路程，就可以比較它們運動的快慢了。（二）速度及其計算公式[講解]：物理學中，把物體在單位時間通過的路程叫做速度[學生練習]：寫出速度的數學表達式。若用字母v表示速度，t表示時間，s表示路程，寫出速度的字母表達式[講解]（1）三個物理量必須對應于同一個物體。S是在時間t內所通過的路程，t是通過路程s所用的時間。

（2）運算中單位要統(tǒng)一，且單位參與計算過程．

（3）速度的單位是由長度單位和時間單位組合而成的。在國際單位制中速度單位是m／s，讀作"米每秒"，例如汽車1s通過10m記作"10m/s",在交通運輸中常用km／h．[學生練習]15m/s=___km／h；1=m/s[例題講解]：一輛汽車經高速公路從合肥開往南京，汽車上的速度表指針始終指在100km／h位置。合肥到南京為160km，需要多少時間？

已知：汽車的速度v=100km/h，兩地之間的距離s=160km

求：汽車從合肥到南京需要的時間

解：由v=s/t可得

t=s/v=160km/100km/h=1.6h=96min

答：汽車從A地到B地需要96min[學生練習]：P43例題（三）勻速直線運動和變速直線運動[學生看圖]]：看圖7-15、7-16，感知直線運動和曲線運動[講解]：物體在一條直線是上運動，如果速度保持不變，這種運動叫做勻速直線運動。這是一種最簡單的機械運動。運動速度是變化的，這種運動叫變速直線運動。例如，火車在出站時速度逐漸增大，進站時速度逐漸減小。[學生活動]：比較汽車速度的變化[討論]：圖7-17（a）、（b）中，兩車的運動有什么特點？[講解]：物理學中把速度不變的直線運動叫做勻速直線運動。物體做勻速直線運動時，在任何相等的時間內，通過的路程是相等的。如自動扶梯的上下；物體做直線運動時，若其速度的大小是變化的，即在相等的時間內，物體通過的路程不相等，就叫變速直線運動。如圖7-19小球自由下落的頻閃照片。[討論]：你見過的直線運動中有勻速直線運動嗎？有變速直線運動嗎？三、課堂小結1、比較物體運動快慢的兩種方法——相同時間比路程、相同路程比時間。2、速度的意義、表達式、單位及應用。3、勻速直線運動嗎和變速直線運動的特點四、作業(yè)P46第2~5題怎樣比較運動的快慢一、學情分析：學生們在日常生活中對“速度”，已有一些感性認識，但是如何科學地理解速度的概念，如何以日常生活中的實例入手，正確地引出速度的概念則是本節(jié)教學的核心問題，因此在本節(jié)教學中首先從比較運動快慢入手，讓學生認識到比較物體的運動快慢是有實際意義的，并逐步引導學生，通過對日常生活中實例的分析使學生了解人們是如何比較物體運動快慢的，在這個基礎上，通過討論引出速度的概念。二、教材分析：在以往的教學中，先給出速度的定義，講解其物理意義，再通過做題反復訓練以達到掌握的目的。但在物理課本中通過自主的探究活動，由淺入深，從易到難，獲得比較快慢的兩種方法，總結出速度的概念，這樣印象深刻，理解透徹，做起題來得心應手。這個探究相對來說比較難，教師應適時加以引導。對于本課的教學可以采用對話式教學和小組合作式教學及自學式相結合。這樣效果會更好。我深深地體會到新課程促進學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三位一體”的綜合發(fā)展，新課程帶給全體師生的巨大變化。三、教學目標：1．能用速度描述物體的運動。2．能用速度公式進行簡單的計算。3．知道勻速直線運動的概念。了解平均速度的概念。四、教學重點和難點：重點是速度的物理意義及速度的簡單計算。難點是勻速直線運動的判斷、速度單位的換算及s-t圖象的應用。五、實驗器材：投影儀、圖片、小車、小球等。六、教學方法：引導、探究、參與、活動七、教學策略：通過日常生活中比較物體運動快慢的基本方法的分析逐步建立速度的概念，培養(yǎng)學生的思維能力。通過本節(jié)教學中速度的換算以及計算物體運動的速度等有關教學內容，培養(yǎng)學生運用數學和物理知識解決實際問題的能力，初步了解物理計算題的解題思路及規(guī)則。八、教學過程：教師活動學生活動設計說明一．引入新課〖師〗上節(jié)課我們學習了機械運動，雖然知道了運動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的物體運動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言?！締栴}】同是物體的運動，它們的快慢一樣嗎？日常生活中，你認為哪些物體運動快，哪些物體運動慢呢？【討論】【總結】今天我們就研究如何描述物體運動的快慢。

二．進入新課（一）生活中對物體運動快慢的比較

〖師〗1．百米賽跑中怎樣比較誰跑得快？2．在為到達終點前怎樣比較誰跑得快？【討論】（二）物理上對物體運動快慢的比較【問題】如果物體運動時所用的時間和通過的路程都不相等，又該如何比較物體運動的快慢呢？【討論】讓學生通過日常生活知識舉例說明，使學生體驗到物體運動有快慢。學生討論得出：誰先到達誰跑的快（路程相同，時間短的快）誰跑在前頭誰跑的快（時間相同，路程長的快）學生討論得出：可以比較他們在1s內運動的路程.創(chuàng)設問題情景，引入新課問題。引導學生對生活中的現(xiàn)象引起關注，并思考其中蘊涵的物理問題，培養(yǎng)學生觀察和交流能力。初步感知概念【總結】讓它們的時間相等：比較單位時間（即1s、1h）內通過的路程，誰大，誰運動得就快，誰小，誰運動得就慢。

（三）速度【結論】物理上用速度來表示物體運動的快慢，它等于運動物體在單位時間內通過的路程。

【公式】，用符號表示為。

【單位】路程的單位是米（m），時間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m．s-1。

常用單位是km/h或km．h-1。單位換算：1m/s=1×=3．6km/h

練習：1.1km/h=______m/s。

2.下列物體運動的速度哪個大（

）

A．蝸牛：1．5毫米／秒

B．炮彈：1000米／秒

C．發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7．9千米／秒

D．火車：360千米／時

【例題】先讓學生閱讀，然后變換一些數值進行計算，變換已知條件進行計算，讓學生再命一些類似的題目。讓另外的學生計算。

練習：3.一位百米賽跑運動員跑完全程用了11s，而一輛摩托車的速度表指示為40km／h，哪一個的速度比較快?（四）勻速直線運動和變速直線運動

〖師〗前邊我們初步地研究了機械運動問題，通過學習我們知道，自然界一切物體都在運動，絕對靜止的物體是沒有的，在我們觀察到的運動中有各種各樣的運動。老師進行演示實驗（1）讓小球從斜面上滾下來（2）用線拴著小球，讓小球作圓周運動；（3）讓電動小汽車在水平桌面上沿直線運動。請同學們回答一下，這三個物體的運動情況有什么不同？【討論】【結論】(1)物體沿著直線速度不變的運動，叫做勻速直線運動。(2)物體沿著直線、速度是變化的運動，叫做變速直線運動。(3)物體沿著曲線運動，叫做曲線運動?！緞蛩僦本€的圖像】

教師引導學生利用描點法畫出s—t時間圖像．教師引導學生討論圖像的物理意義：說明過原點的一條直線，代表車行駛的路程與所用的時間成正比，即s/t是個恒量．【計算】1．勻速直線運動的速度可以直接用速度公式進行計算。2．變速直線運動的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個路程的速度，我們把它叫做平均速度。公式，s是整個路程的長度，t是完成整個路程所需要的時間，就是平均速度。練習：4.利用激光可以很容易地測出地球和月球之間的距離．在地球上向月球發(fā)射激光并接受由月球反射回的激光，共用時2.56s，激光的傳播速度是3×108小結：由學生上黑板進行計算，教師對他在計算過程中出現(xiàn)的不規(guī)范之處作出及時指正，作出適當的評價。由學生上黑板進行計算，教師對他在計算過程中出現(xiàn)的不規(guī)范之處作出及時指正，作出適當的評價。學生討論得出：用線拴的小球，運動的路線是一個圓，從木板上滾下的小球沿著直線運動，但越來越快，電動小汽車做直線運動，運動的快慢不變。由學生完成培養(yǎng)學生嚴謹的求學作風，規(guī)范的作題方式會使他們養(yǎng)成良好的習慣。培養(yǎng)學生歸納比較和分析問題能力九、教學反思：1．速度的公式雖然在小學就學過，但為什么速度是路程與時間的比值學生卻并不知道，其實這里就滲透著一種研究問題的方法，所以向學生展示為什么不用單位路程的時間來表示速度的意義就變得非常深遠了。在此進行一個討論是很有必要的。2．計算平均速度的公式也含有種近似、平均的思想，通過勻速直線運動的速度與平均速度的比較，讓學生體會這種思想變化的含義是很重要的，何況我們生活中大部分運動還都是涉及的是平均速度，所以在此要通過讓學生練習，體會這種思想的轉變，這也不是一節(jié)課所能完成的，需要以后的繼續(xù)加強。十、練習：1.1km/h=______m/s。

2.下列物體運動的速度哪個大（

）A．蝸牛：1．5毫米／秒B．炮彈：1000米／秒C．發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7．9千米／秒D．火車：360千米／時3.一位百米賽跑運動員跑完全程用了11s，而一輛摩托車的速度表指示為40km／h，哪一個的速度比較快?4.利用激光可以很容易地測出地球和月球之間的距離．在地球上向月球發(fā)射激光并接受由月球反射回的激光，共用時2.56s，激光的傳播速度是3×108運動和運動的快慢教法目標知識與技能1.怎樣描述物體的運動。2.怎樣描述物體的運動快慢，理解速度概念。3.能利用速度公式解決簡單的實際問題。過程與方法通過自主練習、閱讀、交流討論培養(yǎng)學生學習知識的能力和加強對知識的理解及應用。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生自主學習的能力與同學相互學習交流、鉆研知識的精神。教學重點1.怎樣描述運動及其運動快慢。2。速度及其公式的應用。教學難點速度概念及其公式的應用。教學準備1.用幻燈片制作知識點和考點分析。2.明確學生練習的方向。教學內容教師活動學生活動說明一、知識梳理（一）運動的描述1.機械運動：物體的變化稱為機械運動，簡稱。2.參照物：判斷物體是否運動，先要選取一個物體作為參照，這個物體稱為。3.運動與靜止：物體相對于參照物，位置發(fā)生了變化，則物體是的；若相對于參照物，位置沒有變化，則物體是。4.運動的相對性：選取的參照物不同，物體運動情況的描述會。所以物體的運動具有。（二）運動的快慢5.速度是指運動物體在內通過的，是描述物體的物理量；速度的基本單位是，計算公式是。6.勻速直線運動是指物體沿快慢的運動；而物體運動的速度在的運動叫變速運動；變速運動的快慢可粗略地用來研究，平均速度的公式是。7.1m/s=km/h.18km/h=m/s8.某物體的速度是3m/s,它表明該物體在內通過的路程是。二、解讀考點（一）基本考點1.參照物（重點）2.速度和平均速度（重點）（二）綜合應用考點1.路程和速度的綜合計算（重、難點）2.速度與數學坐標知識的綜合問題（熱點）3.速度知識在交通運輸中的應用（熱點）三、考點練習1.(2009.晉江)現(xiàn)在你安靜地坐在考場里答題，如果說你是靜止，選擇的參照物是()A．來回走動的監(jiān)考員B．從窗外飛過的小鳥C．從窗外走過的巡視員D．黑板前的講臺桌2．(2009.錦陽)某學習小組對一輛在平直公路上做直線運動的小車進行觀測研究，他們記錄了小車在某段時間內通過的路程與所用的時間，并根據記錄的數據繪制了路程和時間的關系圖象，如圖所示，根據圖象可以判斷()A.0~5s內，小車的平均速度是0.4m/sB.0~7S內，小車的平均速度是1.5m/sC.2s~5s內，小車受到的合力不為零D.5s~7s內，小車受到的合力不為零3.(2009.廣州)百米賽跑過程中的某時甲、乙兩運動員位置的示意圖如圖所示(1)兩運動員中，的速度較快，因為在相等的時間內該運動員較大。(2)乙運動員的成績是10s,他的速度是m/s。(3)運動員跑到終點時，不能馬上停下來，是因為。4.(2009.北京西城)小剛家到學校的距離是4.5km,他上學需要騎車15min,他騎車的平均速度是m/s。四、小結1.正確描述物體的運動。①根據參照物判定物體的運動情況。②根據物體的運動情況選取參照物。2.理解速度概念，會運用速度公式V=s/t進行簡單的計算。五、布置課后練習（完成過關測驗題）1.教師引入課題2.利用媒體出示：①知識點②思考題3.引導學生回答4、媒體出示正確答案1.引導學生看資料P35－P36的內容2.巡視，釋疑3.媒體出示考點4．師根據學生反饋進行分析解讀①解讀考點②解釋例題1.師巡視2.釋疑3.提問4.分析解疑(解題方法和思路)1、引導學生小結2、師補充1、通過投影閱題、思考2、交流、回答1.看資料2.交流討論3.提出問題1.自主練習2.相互交流探討3.(舉手)提問或解疑回答1、思考、交流2、試小結利用知識點題目化，幫助學生整理知識1.培養(yǎng)學生自主學習能力2.明確考試考什么1.通過考點練習，了解考試的方式2.加強知識點的理解和應用3.提高應試能力解讀考點：例1(2009.廣東).2008年9月27日16時43分A．“神七”載人飛船B．太陽C．地球D．月亮解:C點拔:航天員和飛船相對于地球在高速運動，故這一距離所選參照物是地球。例2(2009.成都).在學校運動會上，小明參加的項目是百米賽跑，起跑后，小明越跑越快，最終以12.5s的優(yōu)異成績獲得冠軍，關于上述小明的百米賽跑過程，下列說明正確的是（）A．小明在前50m一定用了6.25sB．小明每秒鐘通過的路程是8mC．小明的平均速度是8m/sD．小明的平均速度是8km/h解：C點拔：小明起跑后越跑越快，所以小明不是做勻速直線運動，則A、B均錯，小明的平均速度是V＝s/t=100m/12.5S=8m/S=28.8km/h，則D錯。例3.一列火車以54Km/h的速度完全通過一個1100m長的鐵橋，用時1min20s，求這列火車的長度。解：火車通過的路程S=vt=15m/s×80s=1200m則火車的長度:L車=S-L橋＝1200m－1100m=100m點拔：本題屬于一類“車輛過轎，鉆洞”問題，火車在1min20s內通過“路程”不是“橋的長度