說課稿集合4篇word版

PAGE頁碼20說課稿集合4篇word版說課稿集合4篇說課稿集合4篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是我精心整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。說課稿篇1各位老師，大家好！我是XX號說課選手，我說課的題目是恩格斯的《在馬克思墓前的講話》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面加以介紹分析。不當(dāng)之處，敬請指正。一、說教材：1、教材簡析：本文是魯教版第一冊第二單元第二篇講讀課。本單元的話題是“跨越時空的美麗”。課文是一篇悼詞，同時也是一篇評述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭精神的議論文。學(xué)習(xí)它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，提高學(xué)生的議論文語言表達(dá)能力具有十分重要的作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)三位目標(biāo)的要求，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)如下：⑴結(jié)合文體特點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。⑵理解文中重要句子的深刻含義，體會作者的思想感情。⑶體會課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。⑷學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法⑸走進(jìn)馬克思“跨越時空的美麗”人生，汲取精神營養(yǎng)，提升人生境界。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。難點(diǎn)：理解文中重要句子的深刻含義，體會作者的思想感情。二、說教法：本課教學(xué)重點(diǎn)是體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，。設(shè)計用一下方法引領(lǐng)學(xué)生揣摩語言⑴用心誦讀，進(jìn)入意境。⑵分析手法，品味語言。⑶替換對比，推敲語言。⑷揣摩重點(diǎn)詞語，體味語言。⑸看標(biāo)點(diǎn)符號，讀出句子的感情。⑹角色表演，體味語言。三、說學(xué)法：課前預(yù)習(xí)法，小組討論法，學(xué)生展示法四、說教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：馬克思是一位偉大人物，什么樣的人物才可以稱得上偉大呢？有人這樣說，偉大的人物往往開啟一個時代。正是因為有了馬克思，才使得共產(chǎn)主義這個“幽靈”在歐洲徘徊，并在全球掀起了無產(chǎn)階級砸碎舊鎖鏈、建立社會主義社會的運(yùn)動，深刻地影響了20世紀(jì)的人類生活，使人類歷史翻開了嶄新的一頁。社會主義、共產(chǎn)主義是迄今為止人類對于社會形態(tài)的最美好的愿望和構(gòu)想！為實現(xiàn)這一構(gòu)想，馬克思傾盡了畢生的精力—今天，就讓我們借著《在馬克思墓前的講話》走進(jìn)馬克思的人生世界！2文體及特點(diǎn)⑴由標(biāo)題明文體⑵哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的內(nèi)容。提問、點(diǎn)撥：悼詞一般有四部分內(nèi)容：①介紹去世者的姓名，去世時間、地點(diǎn)、原因、享年等。②介紹去世者的簡歷（生平事跡）。③頌揚(yáng)去世者的主要業(yè)績和優(yōu)秀品質(zhì)肯定其社會意義和社會價值。④給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世家屬。3、根據(jù)悼詞性質(zhì)，歸納文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)：開頭——述其哀——悼念——悲痛主體——贊其功——評說——敬仰結(jié)尾——頌其德——悼念4、學(xué)生交流喜歡的句子，并說明原因：（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，教師指引，師生討論，注意閱讀，深刻體味，完成結(jié)構(gòu)、過渡、語言、感情等，不要求全，抓住部分認(rèn)真分析，教給學(xué)生方法即可）例如：⑴作者為什么詳細(xì)交代馬克思逝世的時間？參考：①因為這是在葬禮上講話，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時間。②交代具體時間，就強(qiáng)調(diào)了這是世界無產(chǎn)階級應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時刻。③這個具體的時間，表明馬克思生命的每一刻對世界無產(chǎn)階級都十分寶貴，飽含了對馬克思的無限崇敬與贊揚(yáng)。⑵為什么要突出強(qiáng)調(diào)“還不到兩分鐘”？參考：表達(dá)了恩格斯對馬克思的逝世深感遺憾的惋惜之情。⑶作者寫馬克思的逝世，為什么用“停止思想”、“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”，而不用“去世了”（或“離開我們了”、“去了”、“與世長辭了”等）參考：①馬克思是一個思想家，所以用“停止思想”最為準(zhǔn)確，既突出了思想家的特點(diǎn)，又寫出了“生命不息，思考不止”的生命狀態(tài)。②這是一種飾的修辭手法，蘊(yùn)涵著對馬克思的無限崇敬和深切哀悼。⑷第二段是如何總領(lǐng)全文的？（兩個對于）對于無產(chǎn)階級革命家實踐貢獻(xiàn)（三、四、五段）對于歷史科學(xué)科學(xué)家理論貢獻(xiàn)（六、七段）⑸“空白”、“不久”的含義如何？參考：“空白”、“不久”分別從空間、時間上強(qiáng)調(diào)了損失的“不可估量“，突出了馬克思的逝世對于無產(chǎn)階級革命事業(yè)、對于歷史科學(xué)所造成的無可⑹第三、四、五段是如何寫其理論貢獻(xiàn)的理論貢獻(xiàn)：三、人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）（科學(xué)家）四、資產(chǎn)階級社會的特殊運(yùn)動規(guī)律（剩余價值理論）（對于歷史科學(xué)）五、其它領(lǐng)域都有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)⑺達(dá)爾文類比的作用：突出劃時代的意義。⑻“豁然開朗”與“只是在黑暗中摸索”的含義怎樣？明確：構(gòu)成鮮明對照，襯托出馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值規(guī)律的偉大意義，表現(xiàn)了對馬克思的熱情贊頌和無限敬仰的感情。⑼第六、七段是如何寫其理論貢獻(xiàn)的實踐貢獻(xiàn)：六：概括貢獻(xiàn)（革命家）七：具體貢獻(xiàn)⑽八段在全文中的作用總結(jié)貢獻(xiàn)⑾他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去……回敬”。明確：比喻。對敵人的極端蔑視和大無畏氣概。⑿“而我敢……他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵”。參考：對馬克思由衷的贊揚(yáng)和無限崇敬的感情，是無產(chǎn)階級利益的集中體現(xiàn)。（毫無私心，人格魅力）馬克思一生光明磊落，不謀私利。他有敵人，但都不是他的私敵，而是無產(chǎn)階級的大敵。這是對馬克思把畢生精力獻(xiàn)給無產(chǎn)階級解放事業(yè)的崇高精神品質(zhì)的熱烈贊揚(yáng)，也是對馬克思一生的最好總結(jié)。⒀有感情的朗讀最后一段。5、拓展延伸：我們這一單元的總標(biāo)題是《跨越時空的美麗》。不錯，馬克思的確給我們留下了跨越時空的美麗，馬克思的美麗體現(xiàn)在哪些方面？⑴請同學(xué)們仿造例句。（陳述主體是馬克思）例句：馬克思的美麗，在于他的理論思想，他開啟了一個時代；仿寫：馬克思的美麗，在于他的革命實踐，他的斗爭卓有成效；馬克思的美麗，在于他的意志精神，他奮斗到生命的最后一刻；馬克思的美麗，在于他的人格魅力，他一生里幾無一個私敵。⑵古今中外，有多少人給我們留下了跨越時空的美麗，請同學(xué)們仿寫句子（變換主體）馬克思的美麗，不止在于他那深刻的思想，還在于他那最美好的夢想；屈原的美麗，不止在于他那浪漫的文學(xué)，還在于他那深沉的愛國情懷；魯迅的美麗，不止在于他那犀利的文筆，還在于他那偉岸的人格；6、課后作業(yè)：寫一篇短文250字題目：我能干什么在馬克思墓前的思考五、板書設(shè)計：1、時間，哀悼之情2、概括貢獻(xiàn)：⑴理論貢獻(xiàn)：3、一般規(guī)律4、特殊規(guī)律5、其它領(lǐng)域⑵實踐貢獻(xiàn)：6、概括貢獻(xiàn)7、具體貢獻(xiàn)8、總結(jié)貢獻(xiàn)9、哀悼之情說課稿篇2一、說教材，說學(xué)生（一）教材的地位、作用及學(xué)生特點(diǎn)《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容、感受作者富有哲理性的語言的同時，樹立環(huán)保意識。八年級的學(xué)生，主要還處于形象思維階段，他們喜歡生動可感的，也還沒有進(jìn)行過對宇宙的思考，所以，在教學(xué)中要把這篇議論性很強(qiáng)，又兼有學(xué)理性的，轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面，八年級的學(xué)生還不具備立論，論證等基礎(chǔ)知識。所以學(xué)習(xí)這篇，只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識。（二）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：識記、理解本課生字詞；品味富有意蘊(yùn)的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。情感與價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。（三）教學(xué)重點(diǎn)：1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。2.鍛煉學(xué)生思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：辯證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力二、說教法（一）本課以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法，輔以多媒體，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活來理解課文主要觀點(diǎn)，在一定情景下進(jìn)行讀、寫、聽、說活動，通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。1、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段，播放圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。2、討論點(diǎn)撥法。3、比較閱讀法。4、辯論法。以小組方式展開辯駁，加深對的理解，樹立環(huán)保意識。5、句子賞析法。6、仿寫法。三、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，出示兩組圖片，讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧，哪些表現(xiàn)人類智慧，并思考問題：人類智慧和自然智慧哪個更偉大？學(xué)生保留觀點(diǎn)，一起看作者嚴(yán)春友是如何回答這個問題？導(dǎo)入新課。2、整體閱讀，感悟兩種智慧，在文中讓學(xué)生畫出哪些句子是自然智慧，哪些句子是人類智慧，并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向，用四個字來概括，概括出標(biāo)題——敬畏自然。3、作為當(dāng)代的中學(xué)生，我想應(yīng)該有質(zhì)疑的精神，所以，我給學(xué)生安排了一場以小組合作為形式的討論賽，討論人類智慧和自然智慧哪個更偉大？通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的資料，小組內(nèi)交流，并課堂展示。讓學(xué)生得出結(jié)論：這個討論的問題其實是不成立的。并且否定我前面導(dǎo)入提出的哪個問題，讓學(xué)生重新認(rèn)識人類和自然的關(guān)系。得出結(jié)論：人類是自然中的一部分，兩者之間應(yīng)該是相輔相成的，相互依存的。并在文中找出作者有沒有相關(guān)的表述。學(xué)生找出，齊讀作者的觀點(diǎn)。4、讓學(xué)生在中找出自己喜歡的句子，并大聲讀出來，而且要闡明自己喜歡的理由，讓學(xué)生從修辭手法和表達(dá)方式上進(jìn)行句子分析。在此，給學(xué)生重溫部分修辭手法的運(yùn)用及作用。5、作者能用這五種修辭手法來表達(dá)對大自然的情感，那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達(dá)對大自然的感受。鍛煉學(xué)生書面表達(dá)的能力。6、學(xué)生大多都表達(dá)出對大自然的情感后，我接著問：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎？學(xué)生整合這節(jié)課的觀點(diǎn)：熱愛自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。7、最后回顧整節(jié)課收獲，不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來表達(dá)自己的情感傾向，還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)該是相互依存，和諧相處的。說課稿篇3尊敬的各位評委老師：你們好，我說課的內(nèi)容是小學(xué)二年級語文上冊第18課《稱贊》，下面我就從說教材分析、說教法、學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計等五個方面展開我的說課。一、說教材分析第五單元的主題就是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。無論是識字、童話、口語交際、展示臺都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念?！斗Q贊》一文通過小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學(xué)生感受真誠的稱贊會給人帶來自信、勇氣、快樂。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能在情感上受到感染和熏陶。二、說學(xué)情二年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法。但對理解詞語、感悟文本能力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠的稱贊。三、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合課標(biāo)要求及對教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)1、認(rèn)識１0個生字，正確流利有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、積累運(yùn)用語言的能力。3、激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處、并給予真誠的稱贊。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體驗相互稱贊的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)、并給予真心稱贊的。四、說教法學(xué)法二年級學(xué)生年齡小，好動、好玩、好奇心強(qiáng)，主要依賴于直觀教具進(jìn)行思維。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲活動情境，并運(yùn)用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點(diǎn)撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)現(xiàn)，獲取新知。新課標(biāo)指出，在重視教法研究的同時，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識字法、合作探究法、多種形式朗讀法。五、說教學(xué)流程（一）談話引入揭示課題1、同學(xué)們，你受到過別人的稱贊或者稱贊過別人嗎？心情是什么樣的？（學(xué)生自由說）2、引入：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，故事的題目是《稱贊》，（板書課題）想聽嗎？（二）初讀課文自主識字1、課件播放《稱贊》的故事視頻，學(xué)生傾聽。23、小組內(nèi)交流識字方法。4、創(chuàng)設(shè)情境自主識字（1）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。（2）小游戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹，利用蘋果卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字及形近字。5、教師指導(dǎo)學(xué)生寫字：板和椅；學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫。三、圖文結(jié)合感悟課文1、感受稱贊之真誠（1）仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。（2）學(xué)生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會小獾此時的心情。把小刺猬對小獾的真誠的鼓勵和稱贊用朗讀體現(xiàn)出來吧。2．感受”稱贊”帶來的變化。（1）（出示圖2）想一想：為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化？劃出有關(guān)句子。（2）看一看：通過圖片的對比感受小獾的前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。（3）讀一讀：通過分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受稱贊帶來的變化。3、體會互相稱贊帶來的無比喜悅。（1）（觀察圖3、4）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。（2）想一想：課文還有哪一段寫到“高興極了”?說話練習(xí)：極了極了。（3）抓住“兩次?高興極了”是因為什么這一問題，體會稱贊的作用。（4）分角色朗讀，回顧全文進(jìn)一步體會稱贊帶來的快樂。（5）想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？四、對話文本，學(xué)習(xí)稱贊1、課件出示稱贊的要求：我們身邊值得稱贊的同學(xué)，你認(rèn)真的觀察過他們么？愿意把真誠的稱贊送給他們么？2、學(xué)生自由表達(dá)。3、教師總結(jié)送給小詩。（五）拓展延伸陶冶情感現(xiàn)在，大家愿意真誠地把你的圣水灑向身邊的人了嗎?同學(xué)們回去后自己制作陽光卡片，在卡片上寫上你想說的話，送給你想稱贊的人。讓陽光自信好心情永遠(yuǎn)伴隨在我們的左右。六、說板書設(shè)計稱贊刺猬一個比一個好小獾（泄氣——自信）小獾沒見過這么好的蘋果小刺猬（消除疲勞）說課稿篇4一、說教材1、說課內(nèi)容：五年級第二學(xué)期（試驗本）第53頁“表面積的變化”。2、教材簡析：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了長方體和正方體的特征及長方體、正方體表面積的計算。本次實踐活動《表面積的變化》主要是研究幾個相同的正方體（或長方體）拼起來，得到的立體圖與原來幾個正方體（長方體）表面積之和的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)并理解其中的變化規(guī)律，培養(yǎng)空間觀念。教材分為兩個大的版塊：拼拼算算和拼拼說說。拼拼算算中三個活動，第一個活動是引導(dǎo)學(xué)生用兩個相同的正方體拼出長方體，體驗到兩個正方體拼成長方體后表面積減少了原來兩個面的面積。第二個活動，是引導(dǎo)學(xué)生用3個、4個甚至更多個相同的正方體擺成一行，拼成長方體，探索拼成后的長方體的表面積的變化規(guī)律。第三個活動用兩個相同的長方體拼成大長方體，體驗到不管怎么拼，每次都會減少兩個長方形面的面積；而減少的面積越少，拼成的大長方體的表面積就越大。三個活動都是通過學(xué)生動手操作、觀察、直觀思考、合作交流等活動，讓學(xué)生體驗并發(fā)現(xiàn)物體拼擺過程中表面積的變化規(guī)律，提高空間觀念的積累水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。拼拼說說，主要是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決實際問題。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）利用表面積等有關(guān)知識，探索多個相同正方體疊放后表面積的變化規(guī)律，激發(fā)主動探索的欲望。（2）通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。（3）在操作、觀察、分析等活動中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識，解決物體表面積的問題，發(fā)展空間觀念。（4）體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。二、教法選用根據(jù)五年級學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，遵循數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活的原則，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練和語言表達(dá)為主線。通過拼拼、算算、觀察、說說、討論充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在實際操作與問題情境中主動地探究解決問題的方法，強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自學(xué)思考，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能，保證課堂訓(xùn)練的密度。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段節(jié)約時間，突破難點(diǎn)，提高效率，并在恰當(dāng)時機(jī)給與科學(xué)的評價，以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。三、學(xué)法選用根據(jù)五年級兒童的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，把本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法定格為：動手操作法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法等。在擺弄學(xué)具的過程中，學(xué)生的思路會隨之展開，這樣學(xué)生在親自獲取的豐富的感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，就能逐步地展開探索，逐步地理解和掌握知識，逐步學(xué)會利用學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握了多層次的觀察對比的方法。四、總體設(shè)計根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生已有知識經(jīng)驗，我設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、體驗生活。好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開始從生活實例引入，利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)了設(shè)計包裝盒的情境，先帶著學(xué)生走進(jìn)商場，觀察常見的包裝盒，再通過問題“為什么我們所見到的都是用這種樣式進(jìn)行包裝呢？”需要我們學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)來解決這個問題，這樣把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造了良好的開端。（二）、拼拼算算、體驗規(guī)律葉圣陶先生曾說：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。”在這個環(huán)節(jié)我共安排了3個活動?；顒右唬河^察兩個正方體拼成長方體后表面積的變化情況。這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、看一看、指一指，想一想這些活動，讓學(xué)生體會到表面積發(fā)生了變化，體驗到兩個正方體拼成長方體后表面積減少了原來兩個面的面積。通過學(xué)生自己動手實際操作，讓多種感官協(xié)同活動，使具體事物形象在頭腦中得到全面的反映，同時結(jié)合思維活動，促進(jìn)空間觀念的形成?；顒佣河萌舾蓚€相同的正方體拼成大長方體，表面積的變化情況。通過學(xué)生把幾個正方體拼成較大的長方體，邊操作、邊思考，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)表面積發(fā)生了變化，初步感到這個變化存在著一定的規(guī)律。經(jīng)歷了動手操作這一過程，使學(xué)生頭腦中有“拼”這一過程，建立了空間觀念。學(xué)生完成表格時，由于表格是2、3、4、5個正方體及省略號，所以學(xué)生擺了由2、3、4、5個正方體拼成長方體的情況后，就急于表現(xiàn)，忽略了表格中的省略號，其實體驗是不夠的。于是我又設(shè)計了一個問題，用挑戰(zhàn)性的語氣提問：如果用6個、8個拼是個什么情況，再操作驗證，從而使學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)落到找尋規(guī)律