最新語文老師個(gè)人工作總結(jié)范文

精品文檔最新語文老師個(gè)人工作總結(jié)范文語文老師個(gè)人工作總結(jié)1平平淡淡才是真。語文組秉承一貫的低調(diào)作風(fēng)，親密配合校領(lǐng)導(dǎo)和各科室的工作安排，有序、有質(zhì)的完成了本學(xué)期的教研工作。現(xiàn)總結(jié)如下：一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課程理念，打造學(xué)本課堂學(xué)期中，我們利用教研活動日和集體備課時(shí)間，交流討論新教材的一些變化現(xiàn)象、順應(yīng)變化要采取的一些措施；繼續(xù)構(gòu)建學(xué)本課堂、小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)形式，努力建立開放而有活力的語文課程。二、以備課組為單位，開展“學(xué)本課堂”專題研修——有效備課活動各備課組以“區(qū)級”教研活動作業(yè)布置為載體，各有側(cè)重點(diǎn)：初一、初二側(cè)重在精讀課和略讀課課型的研究，這意味著我們的教學(xué)視野拓寬了，教材鉆研意識加強(qiáng)了。初三側(cè)重在復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇和課型的開發(fā)上，務(wù)必保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的有效性。特別是本學(xué)期的初三，在復(fù)習(xí)內(nèi)容確實(shí)定上有了大刀闊斧的改動，給初一初二的老師一個(gè)很大的沖擊。三、在有效備課的根底上，開展以課例為載體的公開課教學(xué)，認(rèn)真做好校本研修活動根據(jù)校本研修方案我們將緊扣初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以新教材為基點(diǎn)，以課型探究為切入口，深化初中語文“學(xué)本課堂”建立，引領(lǐng)老師關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注課堂。此外，我們還積極報(bào)名參與區(qū)、市、省級的各類培訓(xùn)活動，2天以上的成員回來還向全組人員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。四、在加強(qiáng)老師教研才能的同時(shí)，我們也開展一系列的其他活動如借力于區(qū)級命題競賽這個(gè)平臺，鼓勵全組人員參與，旨在進(jìn)步老師的命題才能；接近期末，開展讀書心得交流，旨在催促老師在業(yè)余開展讀書活動，提升自己的文化修養(yǎng)。五、重視常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理在鼓勵語文老師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)視。本學(xué)期，語文組配合教誨處進(jìn)展了兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否有備課，教案是否切合實(shí)際，是否寫教學(xué)反思和教后記，學(xué)生作業(yè)的布置是否合理，作業(yè)的設(shè)計(jì)是否表達(dá)層次性，修改是否及時(shí)、認(rèn)真，還有聽課三方面來檢查。從檢查的情況來看，大局部老師備課認(rèn)真，有反思，作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，修改及時(shí)。但有些細(xì)節(jié)還有待改良。六、成功舉辦了兩次學(xué)生活動在全校語文老師的共同努力下，我組成功舉辦了校七八年級經(jīng)典誦讀比賽、校征文比賽評比選送優(yōu)秀選手參加區(qū)級評比，獲得了優(yōu)秀的成績?？傊?，在本學(xué)期里，我們語文組的中青年老師處處帶頭垂范，新上崗老師敢于大膽創(chuàng)新，大家團(tuán)結(jié)合作，互利互贏。但我們也看到了困難和缺乏，如教研組活動開展得還不夠扎實(shí)，豐富，在許多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏一定的深度認(rèn)識，備課組活動效率沒有我們設(shè)想中那么高效。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上沒有跳出固有的形式，對其語文綜合素養(yǎng)的進(jìn)步關(guān)注不夠。不過我們相信，只要語文組上上下下實(shí)在更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)歷教訓(xùn)的根底上，在各位老師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。語文老師個(gè)人工作總結(jié)2一、主要工作內(nèi)容及教學(xué)措施：1、講讀課文：突出重點(diǎn)工程的訓(xùn)練，使訓(xùn)練工程在各組教學(xué)中得到運(yùn)用或復(fù)習(xí)穩(wěn)固。如第一組教材以-“書、韻味-”為專題，結(jié)合這個(gè)專題，我一方面引導(dǎo)學(xué)生把握教材主要內(nèi)容，體會作者對書的深沉感情，一方面結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，學(xué)會一些讀書和習(xí)作的方法，更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練，給形式提供時(shí)機(jī)，練習(xí)分析^p句與句、段于段、段與篇的聯(lián)絡(luò)，把詞、句、段的訓(xùn)練與篇的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來。重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，擅長提出有價(jià)值的富有啟發(fā)性的問題；指導(dǎo)學(xué)生閱讀考慮，討論交流，使教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。2、閱讀課文的教學(xué)：鉆研教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育因素，讓學(xué)生在語文理論中形成語文素養(yǎng)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把本組講讀課文中的重點(diǎn)訓(xùn)練的語文根本功在閱讀課文的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，逐步形成閱讀才能。3、口語交際的教學(xué)：訓(xùn)練學(xué)生說話有條理，口齒清楚，可以用普通話完好的表述清楚一件〔個(gè)〕事物或描繪一個(gè)人物。幫助學(xué)生拓寬思路增長見識，進(jìn)步邏輯思維才能和對事物的全面認(rèn)識才能。同時(shí)讓聽話的學(xué)生學(xué)會聆聽，并說出自己的感受。4、積累與運(yùn)用的教學(xué)：《課標(biāo)》中提出語言積累的根本要求：一是詞匯的積累，二是語言運(yùn)用規(guī)律的積累，三是標(biāo)準(zhǔn)語言的積累。教材中設(shè)有8個(gè)同類的訓(xùn)練，訓(xùn)練中既要激發(fā)興趣，拓展思路，又要引導(dǎo)體驗(yàn)，因材施教，與欣賞、交流評價(jià)相結(jié)合。5、自學(xué)才能的培養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。加強(qiáng)自學(xué)才能的培養(yǎng)。注重對根底知識的穩(wěn)固。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。6、作文教學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,我注意了激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,調(diào)動學(xué)生觀察考慮和練筆的積極性,幫助學(xué)生克制畏難情緒,翻開思路,不拘形式自由表達(dá).在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的.實(shí)際,靈敏的運(yùn)用了教材,使學(xué)生能在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文.7、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。我們班有幾個(gè)語文比擬拔尖的學(xué)生上課的內(nèi)容對他們來說已經(jīng)是小意思了，而像駱健飛、駱萍、駱高強(qiáng)等這樣的學(xué)生卻跟不上教學(xué)的進(jìn)度。因此我就利用課余時(shí)間給優(yōu)生提供更多的資料讓他們吃到更多的-“果子-”。而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生常常在課堂中、課余時(shí)間給他們開綠燈，抓住一切時(shí)機(jī)給他們查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)習(xí)根底知識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。二、本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)體會1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵在教學(xué)中，深化體會到，要以學(xué)生為主，以學(xué)生的開展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的考慮權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才可以放手讓學(xué)生去考慮，讓學(xué)生探究。2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)形式必由之路學(xué)生的層次不同，考慮的效率不同，往往會造成一些學(xué)生怕于考慮，懶于探究，依賴別人的思想。教學(xué)中假如讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次一樣，才能一樣的情況下有了考慮問題的時(shí)間，這樣就到達(dá)了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。3、明確學(xué)習(xí)目的語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。假如千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析^p，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)才能而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程。課文分析^p看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生根據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要到達(dá)什么樣的程度，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。4、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來穩(wěn)固進(jìn)步。通過標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、存在的問題：雖然班級語文學(xué)習(xí)氣氛比擬濃，但是還是存在很多的缺乏。如局部學(xué)生對學(xué)習(xí)自覺性不夠，還有的學(xué)生閱讀比擬感興趣，作文卻總是寫不好。還有班級的差異還很大程度存在，拔尖的學(xué)生不夠多。在今后的教學(xué)工作中,還要更廣泛更深化的學(xué)習(xí)各種教育理論,更新自己的教學(xué)觀念,探究更好的教育教學(xué)方式,爭取更好的教學(xué)效果。語文老師個(gè)人工作總結(jié)3本人自從參加工作以來，熱愛本職工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作。嚴(yán)于律己，為人師表，忠于人民，忠于黨的教育事業(yè)，全身心投入到教育教學(xué)工作中，當(dāng)一位好老師就是我的奮斗目的，下面我將今年的工作情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)展總結(jié)。一、思想政治方面在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民老師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生，關(guān)心時(shí)事，熱愛人民。作為一名老師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識程度、教育教學(xué)才能等方面的不斷進(jìn)步，來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、教育教學(xué)工作本人今年擔(dān)任初二〔2〕班的語文教學(xué)，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)程度，不斷學(xué)習(xí)新知識，探究教育教學(xué)規(guī)律，改良教育教學(xué)方法，進(jìn)步業(yè)務(wù)才能。1、尊重學(xué)生——是教學(xué)中以學(xué)生為主體的關(guān)鍵。在教學(xué)中，深化體會到要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的開展為主。老師必須尊重學(xué)生，只有這樣，才可以放手讓學(xué)生去考慮，讓學(xué)生探究。2、明確學(xué)習(xí)目的——以進(jìn)步課堂的實(shí)效性。語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。假如千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析^p，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。初二的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)才能而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程。課文分析^p看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生根據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材讓學(xué)生明白這節(jié)課要到達(dá)什么樣的程度，解決哪些疑難問題，掌握解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。3、分層合作——是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)形式必由之路。學(xué)生的層次不同，考慮的效率不同，往往會造成一些學(xué)生怕于考慮，懶于探究，依賴別人的思想。教學(xué)中假如讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次一樣，才能一樣的情況下有了考慮問題的時(shí)間，這樣就到達(dá)了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。5、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來穩(wěn)固進(jìn)步。通過標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6、制定幫教方案——促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步對個(gè)別的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)展補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，輔導(dǎo)差生，有針對性地制定幫教方案，有目的有方案地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反應(yīng)的形式，努力進(jìn)步后進(jìn)生的文化根底知識。同時(shí)，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)展一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氣氛。平時(shí)，自己還注意”兩手抓“：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。7、開展課題研究——進(jìn)步自身業(yè)務(wù)才能在課題研究工作中我所做的工作有：1、進(jìn)步課前準(zhǔn)備工作有效性。〔1〕進(jìn)步備課的有效性。我在備課時(shí)獨(dú)立鉆研，自主備課，自主備課時(shí)不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路，備教學(xué)策略，實(shí)在進(jìn)步備課的質(zhì)量?！?〕進(jìn)步學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。在教學(xué)中，教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練進(jìn)步預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度。有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué)。重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)情況開展教學(xué)。2、對課堂操作的有效性的研究?！?〕教學(xué)目的：首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目的，目的根據(jù)教材、課時(shí)、班級學(xué)情而制定，三維一體的目的落實(shí)到課堂有所側(cè)重；其次，我根據(jù)課堂的動態(tài)開展，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目的和生成新的目的，預(yù)設(shè)目的和生成目的也有所側(cè)重；再次，我主動對目的的達(dá)成度自我評估?！?〕師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)老師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有老師的專業(yè)成長，就難有學(xué)生的自主開展，課堂中老師和學(xué)生在不同層面上，不斷協(xié)調(diào)和共同開展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感?！?〕教學(xué)構(gòu)造：課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資的創(chuàng)新開發(fā)及教學(xué)目的的動態(tài)生成，它包括老師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。比擬理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導(dǎo)引法，比照擬感性的文章，對文章的精彩細(xì)部時(shí)我讓學(xué)生多讀，重視學(xué)生的自讀自悟。〔4〕學(xué)習(xí)評價(jià)：學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是完好的評價(jià)，包括鼓勵和批評；學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是針對性的評價(jià)，既要防止空洞，又要防止機(jī)械頻繁地評價(jià)；學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是開展的評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的鼓勵和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊。3、對課后反思有效性的研究。一