互聯(lián)網(wǎng)＋兒童健康管理平臺在幼兒園健康管理中的應(yīng)用效果

互聯(lián)網(wǎng)+兒童健康管理平臺在幼兒園健康管理中的應(yīng)用效果摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已迅速滲透至各個(gè)行業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域，如今，在沒有互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，相當(dāng)于與社會失去聯(lián)系。拿幼兒園健康管理制度為例，幼兒園健康管理系統(tǒng)一直是我國幼兒園管理制度中的一項(xiàng)重要項(xiàng)目，它不僅保障著幼兒在園內(nèi)的身心健康成長，還能夠?qū)⒂變航】倒芾頂?shù)據(jù)系統(tǒng)化，讓幼兒園管理制度更加完善?？缛胄畔r(shí)代以來，越來越多的幼兒園開始采用互聯(lián)網(wǎng)+兒童健康管理平臺進(jìn)行幼兒的健康管理，并取得了不錯的效果。本文主要對互聯(lián)網(wǎng)+兒童健康管理平臺在幼兒園健康管理中的應(yīng)用效果進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;兒童健康；幼兒園健康管理近年來，國家愈加重視學(xué)前教育管理工作和幼兒健康管理工作，因?yàn)橛變簣@不僅是幼兒接受學(xué)前教育的地方，還是幼兒健康成長的重要場所，幼兒園的健康管理工作已經(jīng)上升到與幼兒教育同等重要的位置。早在2011年，兒童健康管理就已納入國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目中，不管是嬰幼兒還是學(xué)齡前兒童，都應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行健康管理。一、幼兒園健康管理總述1.幼兒園健康管理現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)查顯示，我國有許多幼兒園，特別是農(nóng)村幼兒園，缺乏幼兒園健康管理的正確方式，而且大部分健康管理方式都十分落后，沒有結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的各項(xiàng)技術(shù)將幼兒健康數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、整合和分析，導(dǎo)致幼兒園健康管理缺乏科學(xué)性和實(shí)用性，管理效率低下。因此，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行幼兒園健康管理是一個(gè)亟待解決的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)+兒童健康管理平臺跟幼兒園健康管理的聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)兒童健康管理平臺是一個(gè)醫(yī)院+醫(yī)生+家庭關(guān)聯(lián)服務(wù)+互聯(lián)網(wǎng)的兒童健康管理平臺，上面包含了幾十年以來近千家醫(yī)院對兒童常規(guī)體檢+疾病預(yù)防+日常保健指導(dǎo)+專業(yè)評測的個(gè)性化管理檔案，是一個(gè)綜合性非常高的兒童健康管理平臺。幼兒園健康管理與之有著密切聯(lián)系，換句話說，幼兒園健康管理就可以采用這樣的方式對幼兒的健康進(jìn)行管理和統(tǒng)計(jì)，并通過數(shù)據(jù)分析，最后將最適合幼兒的健康管理方式保留和沿用。這樣能大大提升幼兒園健康管理工作的效率，同時(shí)也讓幼兒的身心健康發(fā)展得到更好的保障。二、互聯(lián)網(wǎng)+兒童管理平臺在幼兒園健康管理中的應(yīng)用選題的現(xiàn)實(shí)意義教育改革不斷推進(jìn)，從本世紀(jì)起，特別是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，社會對于教育的重視程度和教育觀念不斷更替和深化，曾經(jīng)不受重視的學(xué)前教育近些年來也得到了社會各界的廣泛關(guān)注。近年來學(xué)前教育領(lǐng)域頻頻出現(xiàn)各種問題，這也引起了很多教育工作者的思考：我們應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)前兒童教育？隨著城市化的不斷發(fā)展，很多大城市中的幼兒園都漸漸有了自身的成熟的管理模式及管理體系，而屬于大部分的不發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園卻還存在著明顯的管理問題，這些問題都是值得重視的現(xiàn)實(shí)問題。互聯(lián)網(wǎng)+兒童健康管理在幼兒園健康管理中的具體應(yīng)用為幼兒建立健康檔案：記錄幼兒的身體健康情況，為幼兒今后的身心健康發(fā)展提供參考依據(jù)。如果幼兒在后續(xù)有健康問題出現(xiàn)，可以及時(shí)做到與醫(yī)生進(jìn)行溝通，將幼兒在園檔案交給醫(yī)生進(jìn)行健康分析，有利于應(yīng)急事件的處理。為幼兒做生長發(fā)育測評：定期對幼兒的生長發(fā)育情況進(jìn)行檢查和登記，通過數(shù)據(jù)分析進(jìn)行對比，了解每一個(gè)幼兒的生長發(fā)育情況，根據(jù)幼兒個(gè)人情況與家長及時(shí)進(jìn)行溝通，進(jìn)行合理的規(guī)劃和測評，在這個(gè)過程中，可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)某些幼兒生長退緩或營養(yǎng)過度等問題，并能及時(shí)對問題進(jìn)行反饋和解決。（3）為幼兒神經(jīng)心里發(fā)育做測評：通過對兒童運(yùn)動、語言、感知等的觀察和測評，完善幼兒的身心健康發(fā)展數(shù)據(jù)，在必要階段幫助醫(yī)生去判斷幼兒的心里發(fā)展是否偏離正常軌道，或者估評幼兒是否有心理疾病等。（4） 生成幼兒保健干預(yù)指導(dǎo)：根據(jù)幼兒的身體發(fā)展情況，結(jié)合數(shù)據(jù)進(jìn)行定期對比和評估，為每一個(gè)幼兒做合理和科學(xué)的保健性指導(dǎo)，以滿足幼兒后續(xù)的健康保障。（5） 一對一為幼兒建立一個(gè)數(shù)據(jù)資料庫，將幼兒的身心發(fā)展數(shù)據(jù)全都統(tǒng)計(jì)在一起，定期做一次總的評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。（6） 為幼兒的不同年齡階段保存美好瞬間，即建立一個(gè)照片庫。（7） 做氣質(zhì)測評：觀察每天幼兒的處事方式以及行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的專屬氣質(zhì)，根據(jù)幼兒的不同氣質(zhì)去培養(yǎng)他的教養(yǎng)和內(nèi)涵，協(xié)助幼兒身心健康全面發(fā)展，更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（8） 定期為幼兒做孤獨(dú)癥測評，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并就醫(yī)，防范幼兒有孤獨(dú)癥的情況，如果發(fā)現(xiàn)有孤獨(dú)癥幼兒，及時(shí)跟家長進(jìn)行聯(lián)系和溝通，將幼兒平時(shí)的健康數(shù)據(jù)拿出來與醫(yī)生一起進(jìn)行觀察和測評，減少幼兒孤獨(dú)癥的產(chǎn)生。（9） 做DDST發(fā)育篩查測試：根據(jù)幼兒的不同年齡階段和某段時(shí)期的不同表現(xiàn)去找出測試項(xiàng)目，測評后及時(shí)總結(jié)幼兒的發(fā)育結(jié)果并進(jìn)行對比與整合。三、互聯(lián)網(wǎng)+兒童健康管理平臺在幼兒園健康管理中的應(yīng)用效果1.應(yīng)用場所和方法選取廣東佛山采用了互聯(lián)網(wǎng)+兒童健康管理平臺的十所幼兒園作為實(shí)驗(yàn)組，對照組為同地區(qū)的未采用互聯(lián)網(wǎng)+的十所幼兒園，各組幼兒、保健醫(yī)生等數(shù)量均相同。實(shí)驗(yàn)組采用互聯(lián)網(wǎng)+兒童健康管理平臺，通過智能機(jī)器和APP等對幼兒進(jìn)行一對一的管理，并建立身心健康數(shù)據(jù)庫，定期進(jìn)行對比、統(tǒng)計(jì)和分析，為每個(gè)幼兒提供健康咨詢、維護(hù)和指導(dǎo)，生成幼兒電子健康檔案。對照組則每天對幼兒進(jìn)行體溫檢查，每周對幼兒做身體健康測評，每月對幼兒進(jìn)行心理健康測評，對患病幼兒進(jìn)行監(jiān)護(hù)和服藥管理，定期分析幼兒的營養(yǎng)攝取情況，并與家長進(jìn)行及時(shí)的聯(lián)系和溝通，這些項(xiàng)目均采用人工收集和測評的方式進(jìn)行。1.應(yīng)用效果在實(shí)驗(yàn)過程中，對照組完成工作的效率相對較低，而且數(shù)據(jù)散亂，不易保存，不僅加重了醫(yī)生的，工作負(fù)擔(dān)，還無法取得良好的工作效果。實(shí)驗(yàn)組可通過智能器械對幼兒的身心健康發(fā)展數(shù)據(jù)進(jìn)行很好保存和定期測評，減少了人工測量的誤差，而且降低了保健醫(yī)生的工作負(fù)擔(dān)。實(shí)驗(yàn)組幼兒的傳染性疾病發(fā)病率明顯低于對照組的傳染性疾病發(fā)病率，說明互聯(lián)網(wǎng)+兒童健康管理平臺可以有效預(yù)防傳染性疾病的發(fā)病和擴(kuò)散。兩組中幼兒的家長都有參與實(shí)驗(yàn)和測評，經(jīng)過問卷調(diào)查顯示，家長更加滿意實(shí)驗(yàn)組幼兒的身心健康數(shù)據(jù)管理體系，家長可以通過網(wǎng)站和APP等對幼兒的身心健康進(jìn)行了解和查詢，以便及時(shí)和有效地了解幼兒的身心發(fā)展情況。四、結(jié)語《綱要》指出：應(yīng)該把幼兒生命安全和健康放在首要位置。處于幼兒時(shí)期這個(gè)年齡階段的兒童，身心健康都需要監(jiān)護(hù)人極大的呵護(hù)和關(guān)愛，這一階段的孩子如果沒有得到該有的照顧，身心健康就可能受到影響，甚至危及到他今后的發(fā)展。都說“三歲看老”，從幼兒階段開始給孩子樹立健康的三觀和心理布防將會對他今后的發(fā)展有著意想不到的效果。當(dāng)然，要給孩子樹立一個(gè)健康的心理防線，首先要保證幼兒的生命安全和身體健康發(fā)展。幼兒園作為學(xué)齡前兒童最為密集的匯集處，更應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)好此項(xiàng)工作。參考文獻(xiàn)1.朱玉寧.互聯(lián)網(wǎng)+兒童健康管理平臺在幼兒園健康