淺談小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

淺談小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維才能的培養(yǎng)〔〕:

摘要：在當前的教育觀來看，數(shù)學思維才能的培養(yǎng)對于學生以后的學習有著較為重要的作用如何有效地在小學數(shù)學教學當中培養(yǎng)學生的思維才能以及運算才能等方面，在當前已經(jīng)成為了數(shù)學教學改革當中一項重要的課題研究。因此，教師可以主要討論當前如何有效培養(yǎng)學生的思維才能，并且提出有效的建議。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；思維才能；培養(yǎng)

隨著我國素質(zhì)教育的實行以及根底教育的不斷改革，在當前的小學教學中有著明確的標準，不單單需要培養(yǎng)學生學習知識的才能，還需要培養(yǎng)他們?nèi)骈_展的才能。因此在當前培養(yǎng)高素質(zhì)以及高才能人才的過程當中，培養(yǎng)他們的思維才能就顯得是一件非常重要的事情。小學數(shù)學是一門邏輯性以及綜合性都比擬強的學科，因此教師需要在教學當中有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維才能。大體說來，我們可以理解到思維是人腦對客觀事物的直接反響，而數(shù)學思維指的是用數(shù)學的觀點來對其進展分析以及解決問題。數(shù)學這一門學科是一門較為復雜的學科，因此在當前的小學教學中，教師應當加強對學生數(shù)學思維才能的培養(yǎng)，從而在一定的程度上提升學生的分析才能以及判斷才能等各個方面，并且在這一過程當中也需要注重學生思維習慣的培養(yǎng)。

一、什么是數(shù)學思維

所謂的數(shù)學思維，指的是人們用數(shù)學的方式以及思維習慣去認識問題并且分析問題和解決問題。它是一種對數(shù)學理論的概括、總結(jié)之后對其產(chǎn)生的本質(zhì)認識在當前的小學數(shù)學教學過程中，教師不單單需要教導學生理論知識，同時也需要重點的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維才能。教師要從不同的數(shù)學問題的解答上來培養(yǎng)學生的獨立考慮才能，從而使其在主動探究當中找尋出其中的規(guī)律，進而可以使得學生學會使用多角度的方式來考慮問題。因此我們在當前的數(shù)學教學當中，應當進一步的加強數(shù)學思維的引導，使其可以最大限度提升學生數(shù)學學習的興趣以及積極性。

對于如何有效地進步數(shù)學思維才能，教師應當使得學生可以自己發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。在1978年發(fā)表的一份科研成果報告中，我們可以理解到，美國的論文數(shù)量占據(jù)了世界第一，占據(jù)著世界大約百分之四十左右的論文。對于這樣的情況來講，詳細原因可以分析為在美國的院校當中教師非常鼓勵學生英勇獨立的提出問題，學生可以在課堂當中英勇的提出問題，這對思維才能來講有著不錯的推動作用。在我國的教育當中，家長往往每天只會關心孩子學到了什么？或者考試考了多少分？而在美國的教育當中，家長往往會關心孩子今天在課堂上提出了幾個意義的問題。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學思維才能的重要性

在當前的小學數(shù)學教學當中，我們可以發(fā)現(xiàn)，因為受到了較多因素的影響，使得在一定的程度上讓小學教學中的學生承受新知識的才能有著不同層次的差異。例如，有的學生可以迅速掌握到教學中的知識點，并且對其進展靈敏使用，而有的學生對數(shù)學知識的掌握以及使用非常的笨拙。因此，當前教師需要重點培養(yǎng)每一個學生的數(shù)學思維才能。有效培養(yǎng)數(shù)學思維才能可以在一定的程度上加強學生對于學習的喜歡，以及數(shù)學學習當中的發(fā)散思維，提升學生對問題的考慮才能以及判斷才能，可以為學生在日后的學習道路上打下堅實的根底。對于數(shù)學這一門學科而言，它是一門有著嚴密邏輯性以及抽象意義的學科。因此，我們在當前的學習以及理解上需要重點關注。而對于小學生來講，他們目前正處于感性思維向理性思維過度的階段，因此在這一個過程中，教師應當重點的加強學生數(shù)學思維才能的培養(yǎng)。這是一件非常重要的事情。

培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維才能主要是為了可以使得他們養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣，從而可以進展大膽的創(chuàng)新。我們都知道，在當前小學的教學中，學生正處于一個智力開發(fā)的重要階段，在這個階段當中學生的學習才能比擬強，對于新知識的承受以及才能培養(yǎng)的效果也比擬好。因此在當前的小學數(shù)學教學當中，教師能否在這個階段很好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維才能，關乎他們將來對于知識的理解以及創(chuàng)新，有著非常重要的作用。

三、如何有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維才能

〔一〕教師應當注重問題的引出

因為小學數(shù)學這一門學科的特點就是逐一解決詳細問題，因此在當前的小學數(shù)學教學中，教師在培養(yǎng)學生數(shù)學思維才能的時候，應當注重問題的引出。只有從問題層面引出才能很好的發(fā)散學生的思維，并且從本質(zhì)的角度上來調(diào)動小學學生的思維活動。

因此在教學中，教師應當不斷引導學生提出問題以及解決問題，只有這樣的教學方式才能最大限度培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維才能。當然，對這一種教學方法來講，需要教師有著很好的掌控才能。我們可以這樣說，在當前的小學數(shù)學教學中，教師想要很好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維才能，那么就需要借助數(shù)學問題來進展施行。但是在當前小學數(shù)學的實際教學當中，既想要學生可以很好地掌控教學的內(nèi)容，又想要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維才能，這就需要教師進展有效的考慮和分析。

為了可以使得在教學中，讓這兩個目的可以同時達成，教師應當讓學生理解到數(shù)學知識的根源，并且在教學的過程當中，教師也需要具有針對性的提出問題，然后引導學生對提出的問題進展分析和考慮，并幫助他們使用一些數(shù)學思維才能的方式來解決問題，這樣才能最大限度實現(xiàn)既培養(yǎng)學生的數(shù)學思維才能，又能使得他們理解所教學的知識。

〔二〕教師在課前應當精心設計課程教學

對于當前小學數(shù)學教學來講，這個階段的學生思維才能并不是很強，這對于教師來講就需要有著一定的教學專業(yè)性以及創(chuàng)始性。因此，教師應當在對學生進展教學的前期，精心設計教學課程，并且也需要使用合理的教學方法。這就需要保障教師設計的教程有著足夠的生動性以及有趣性，這樣才能很好地調(diào)動學生的積極性，進而才能有效促進教學內(nèi)容的開展。對于小學生來講，他們對于新生的事物都有著非常強烈的好奇心。因此，教師可以利用學生的這一個特點，來積極的引導他們對于新知識的探究，讓小學生在進展學習的過程當中也可以體會到樂趣。

〔三〕根據(jù)學生特點來培養(yǎng)他們的數(shù)學思維才能

每一名學生的數(shù)學思維方式以及根底都有著不同，因此，教師便不能使用千篇一律的教學方法來進展教學。在當前的小學課堂教學中，為了可以很好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維才能，教師應當理解每一名學生的特點，然后按照其特點制定具有針對性的教學方針。與此同時，教師在教導學生解決數(shù)學問題的時候，不應該局限于一種解題的方式，應當多加嘗試多樣化的解題方式，從而有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維才能。

〔四〕對于學生練習題設置相應的難度

在當前的小學數(shù)學教學中對數(shù)學練習設置難度是一個非常重要的環(huán)節(jié)，做題不單單可以加強學生對于知識方面的穩(wěn)固，還可以在一定程度上進步他們的數(shù)學思維才能。因此，為了可以使得學生在解決問題后有著非常不錯的成就感，教師應當適當進步練習題的難度，從而保障學生可以通過自身的努力來進展解決。

〔五〕以好奇心來有效引導學生

對于好奇心而言，它是每一個小學生都具備的心理，他們在進展學習的過程當中會因為好奇而去進展理解。因為有著好奇心的存在，因此才會有著問題的產(chǎn)生，有問題的產(chǎn)生才會去尋求解決問題的方式。因此，一切問題的起始都是來源于好奇心。教師可以重點利用這一個心理特點來進展有效的教學。例如，當教師在教導圓的認識過程中，可以對學生進展提問，讓他們進展考慮為什么自行車的車輪需要設計成圓形，以及車輪中為什么要安裝那么多的車軸。這一種教學的方式它主要是以學生的好奇心來作為導向，以平等交流為根底作為教學的形式，因此在進展教學的過程中往往獲得的效果比傳統(tǒng)填鴨式的效果更佳有效。

〔六〕有效聯(lián)絡生活實際內(nèi)容，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維才能

在進展教學的過程當中，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師是教學工作的主體，因此，教師在進展教學活動的過程當中，有著重要的引導作用。在當前教師的工作經(jīng)歷生活閱歷，都可以在一定的程度上影響到教學成果的施行對于教師而言，應當在進展教學的過程當中將數(shù)學知識中的理論知識與實際生活進展有效聯(lián)絡，只有這樣才能最大限度地將數(shù)學中較為復雜的問題進展簡單化以及生活化，使學生在一定的程度上學習起來變得更加的得心應手，這是一個教師在教學當中需要進展重點關注的問題，只有這樣才能很好的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維才能。

四、結(jié)語

隨著我國素質(zhì)教育的實行以及根底教育的不斷改革，在當前的小學教學中有著明確的標準，不單單需要培養(yǎng)學生學習知識的才能，還需要培養(yǎng)他們?nèi)骈_展的才能?？傮w來說，在當前小學數(shù)學的教學中，為了可以有效的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維才能，教師應當在課堂當中把學生當成主體，努力為學生構(gòu)建出一個良好的學習環(huán)境。教師應當積極引導學生進展獨立探究以及解決問題，從而有效地激發(fā)他們的求知欲望，幫助小學生在掌握數(shù)學知識的同時也可以很好地培養(yǎng)他們的數(shù)學思維才能。

參考文獻：

【1】司利霞.淺談小學數(shù)學教學