教師應該具備哪些能力

教師應該具備哪些能力教師應該具備哪些能力，一、良好的文化素質，包括精深的學科專業(yè)知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。1、教師應精通自己的學科，具有扎實而淵博的知識。馬可連柯說過：〃學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術?！ㄌK霍母林斯基也指出：〃只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠?！▽蠋焷碚f，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業(yè)務進修和廣泛的學習，跟蹤學科學術動態(tài)，了解新觀點，掌握新信息，不斷更新知識，站在學科的前沿，由經(jīng)驗型到科研型的轉化。2、教師既要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科等方面的知識，做到博學多才。實施素質教育，培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，教師的博學多才是至關重要的。隨著教材的改革，相鄰學科的聯(lián)系日益加強，文理相互滲透，因此，教師應注重與其他學科的溝通，形成〃大教學觀〃，為學生創(chuàng)設開放的教學情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。教師的知識越淵博，越能啟迪學生的創(chuàng)新思維。3、教師應具有教育科學理論修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：〃教師不懂心理學，這就如同一個心臟專業(yè)醫(yī)生不了解心臟的構造?！茖W的教學需要科學理論的指導，教師要較好的實施素質教育，必須掌握教育學、心理學和學科教學法等基本知識。教師不僅知道教什么，還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教，用科學的理論去指導自己的教學。二、較強的教學研究能力能力是指”直接影響活動的效率，使活動的任務得以順利完成的一種個性心理特征?！ń處煵粌H要有廣博的知識，還需要具備適應學科特點的教研能力。1、良好的語言表達能力。蘇霍姆林斯基說過：〃教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率。〃語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。由于條件的限制，很多實事不能再現(xiàn)，需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求教師的語言準確清晰，具有學科性;簡明練達具有邏輯性;生動活潑，具有形象性和揚頓挫，具有和諧性。2、較高的創(chuàng)新能力〃創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭的動力?！ň哂休^高的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，是知識時代對人才的基本要求。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須要創(chuàng)新型的教師。創(chuàng)新型的教師就是要具備扎實的基礎知識、廣博的視野以及善于綜合、開拓新領域的能力，掌握創(chuàng)新知識的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學科精神，善于吸收最新教育科研成果，將其運用到教學中，并有獨特的見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學方法。簡言之，教師的創(chuàng)新能力包括:獨到的見解、新穎的教法、創(chuàng)新的思維、凸現(xiàn)的個性、探索的精神、民主的意識等。3、較強的組織能力組織能力是一個教師取得教育和教學成功的保證。缺乏組織能力和指導能力的教師，無論其知識多么廣博，都難以完成教育和教學任務。（1）組織教學的能力。教師能集中學生的注意，靈活調節(jié)進程，活躍課堂氣氛，控制教學環(huán)境，引導學生的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，維護課堂教學秩序，處理偶發(fā)事件等。（2）課外活動的組織能力。課堂教學是實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的主渠道;開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動，也是開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。一個教師應有能力組織和指導興趣小組，參觀考察和社會實踐活動。有能力組織講座、講演、展覽、表演、制作、考察、競賽、撰寫報告和論文等活動。形成人人參入、自己動手、發(fā)揮特長、凸現(xiàn)個性的開放式學習氛圍。4、研究能力教師要成為教書育人的專家，成為講演教學研究的復合型人才，實現(xiàn)從”教書匠〃向學者型的轉化，研究能力是應具備的素質之一。⑴教學研究能力。把教學與教研結合起來，善于總結自己的教學經(jīng)驗，對教改中遇到的問題進行理論研究，提出自己的見解，進而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學規(guī)律、教學方法和模式。（2）學術研究能力。目前教師的教研較多的停留在教材的分析、考試的研究/艮于一些教學技巧和教學經(jīng)驗的陳述。而對教學理論的研究相對薄弱，缺乏對教學的創(chuàng)造性思考。教師只有成為學者型的教師，才能適應知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)和素質教育的發(fā)展。三、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)〃教師是人類靈魂的工程師〃。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)決定著素質教育的成功。教師必須具有高尚的道德修養(yǎng)，忠誠人民的教育事業(yè)，模范的遵守教師職業(yè)道德標準，熱愛學生，為人師表。認真學習馬、歹I」、毛、鄧、〃三個代表〃、科學發(fā)展觀。學習黨的教育方針和政策。思想上同黨中央保持一致。教師應自覺加強熱愛社會主義祖國、民族團結、奮發(fā)圖強、振興中華的教育;弘揚中華民族傳統(tǒng)美德和社會主義道德情操的教育;進行社會發(fā)展規(guī)律和觀點的教育;進行科學人生觀、世界觀的教育。四、敏銳的時代意識要更新教育觀念。聯(lián)合國教科文組織將〃學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存〃稱為現(xiàn)代教育的四根支柱。實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，關鍵是教育觀念的現(xiàn)代化，樹立以人為本的教育觀念。尊重學生的人格、興趣愛好、尊重學生的自由發(fā)展，尊重學生的首創(chuàng)精神，發(fā)揮學生的主體作用，挖掘學生的創(chuàng)造才能?！哺?教師的勞動是一種復雜的、繁重的、高智能、藝術性的勞動。不是簡單的、機械的、重復性勞動。有了對教師素質的要求，那么我們對教師提一級工資、帶薪休假的怨氣就會煙消云散了~〕教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。我認為，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質：1、要有執(zhí)著的事業(yè)心。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為會出現(xiàn)問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。2、要自信、自尊。自信、自尊是現(xiàn)代人應該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。3、要有良好的自我形象和個性品質。幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：〃陳老師真好看，和媽媽一樣〃。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。4、要有愛心和童心。教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的〃忘年交〃，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起〃共鳴〃，同時教師會在生活中發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的"閃光點〃，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。5、要有較強的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。如教師關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到〃老師很喜歡聽我說〃。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：〃當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望?！?、要有較強的組織教育活動的能力。教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識