角的初步認(rèn)識(shí)教案

Word———角的初步認(rèn)識(shí)教案

關(guān)于角的初步熟悉教案四篇

作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是我整理的角的初步熟悉教案4篇，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

角的初步熟悉教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二班級(jí)上冊(cè)）第38～39頁例1、例2。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)物中發(fā)覺角，熟悉角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

3、培育同學(xué)的觀看力量、實(shí)踐操作力量和空間觀念，體會(huì)身邊到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)心同學(xué)形成角的正確表象，熟悉角各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用直尺畫角。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，引入新課

小伴侶，剛剛過去的十一長假大家玩得快樂嗎？你都見到了哪些景色？老師在這里也給大家?guī)砹艘恍└鞯氐慕ㄖ?，大家看他們美麗嗎？那你覺得他們什么地方最美麗呢？（同學(xué)會(huì)說出有角）那這節(jié)課我們就一起來討論角。板書課題。

二、合作溝通，探究新知

1、在我們身邊，許多物體上都有角，你能找到嗎？小伴侶先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？小伴侶真棒，找到的角這么多。

2、老師出示五角星，問：看，老師給大家?guī)砹耸裁?？那你說他為什么叫五角星呢？誰到臺(tái)前把這五個(gè)角指給大家看一看？其實(shí)角的規(guī)范的指法是這樣的，老師示范指角。好，現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法，指指你四周物體表面上的角吧。同桌相互指一指。誰再到前面指一指你找到的角。

3、那我們知道三角板上有三個(gè)角，現(xiàn)在請(qǐng)大家摸一摸這些角，看有什么感覺？閉上眼睛摸一摸。指名匯報(bào)，依據(jù)同學(xué)的回答，老師指出這個(gè)尖尖的地方就叫做角的頂點(diǎn)。再摸一摸還有什么感覺？（平平的，滑滑的）

4、那我們摸的時(shí)候有尖尖的，滑滑的感覺，你能否借助四周物體表面上的角把它描下來。同學(xué)描角。

老師選幾份展現(xiàn)。評(píng)價(jià)。誰是火眼金睛，這些角里面有什么相同的地方，把你的發(fā)覺和你的同桌溝通一下。指名匯報(bào)。都有頂點(diǎn)。都有兩條邊。是不是每個(gè)角都有兩條邊呢？師對(duì)角圖逐一指一指。

5、小伴侶觀看的真認(rèn)真，其實(shí)每個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，老師邊說邊畫。連畫3個(gè)角。你覺得老師畫的怎么樣？

你發(fā)覺老師剛才是先畫什么？再畫什么？現(xiàn)在大家會(huì)畫了嗎？

同學(xué)試畫。并標(biāo)出各個(gè)部分的名稱。

覺得自己畫的很好的請(qǐng)上來給大家看一看，找2、3生。問：你覺得他畫的怎么樣？好在什么地方？

6、小伴侶都會(huì)畫角了，那現(xiàn)在大家都能當(dāng)小老師了，推斷下列圖形是不是角。

角會(huì)推斷了，我看大家是不是有一雙會(huì)發(fā)覺的眼睛，看看這些圖片中有沒有角，它在哪里？數(shù)一數(shù)下面兩個(gè)圖形中各有幾個(gè)角。

7、小伴侶想不想做一個(gè)角？看哪些小伴侶能在一分鐘內(nèi)做完一個(gè)角。

做完的小伴侶可以幫幫同桌的小伴侶?，F(xiàn)在和老師一起玩角，留意專心玩，邊玩邊觀看。來漸漸變大，漸漸變小。

通過剛才玩角，你發(fā)覺了什么？在老師做好了一個(gè)角，大家做一個(gè)角，比老師的角大。比老師的角小。和老師的角同樣大。你怎么知道和老師的角就同樣大呢？現(xiàn)在是第3次玩了，請(qǐng)一個(gè)小伴侶做老師的小助手，誰情愿？小伴侶你先做一個(gè)角，盡量大。大家都來當(dāng)評(píng)委，看老師做的這個(gè)角，誰的的？老師再想想方法，老師把角的邊拉長，問：現(xiàn)在呢？再次拉長，問：這次呢？現(xiàn)在你們又發(fā)覺了什么？（角的大小跟邊的長短無關(guān)，跟張開的大小有關(guān)）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、老師發(fā)覺我們班的同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)覺的眼睛，有一個(gè)認(rèn)真觀看的好習(xí)慣。

大家看一看這兩個(gè)角誰大誰小呢？

2、擺一個(gè)角需要幾根小棒？3根小棒能擺出多少個(gè)角呢？

3、大家通過努力知道了角的很多隱秘，現(xiàn)在我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)小嬉戲，自己制造一個(gè)角，大家有沒有信念？（毛線，鐵絲，圓形紙片）

把你制造的角貼在黑板上。評(píng)價(jià)黑板上的各個(gè)角。你覺得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些？為什么？

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你最大的收獲是什么？

其實(shí)角的王國里還有許多隱秘，以后我們?cè)偃ヌ骄?，好不好?/p>

五、課堂總結(jié)

今日你有哪些收獲：

1.熟悉了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條直的邊，會(huì)數(shù)角的個(gè)數(shù)，角有大小，角兩邊張開的`越大，角就越大，角兩邊張開的越小，角就越小，角的大小與邊的長短無關(guān)。

2、回到黑板上：五角星中，有幾個(gè)角？

角的初步熟悉教案篇2

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁例1、例2以及課堂活動(dòng)、練習(xí)十1——2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境熟悉角，感受角與生活的親密聯(lián)系。

2、能說出角的各部分名稱，會(huì)辯認(rèn)角。

3、在探究角的過程中，獲得勝利體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情境熟悉角

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)角

教具、學(xué)具：實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)、三角尺、紙、活動(dòng)角等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、你知道角嗎？你能說一說嗎？

2、在日常生活中常常看到各種各樣的角。

課件出示例1圖，觀看這些物體，指出那里是角。

二、動(dòng)手操作，建立角的概念

1、折角

⑴你們能用這張紙折出角嗎？

⑵你們用手摸一摸角的這兒（頂點(diǎn)）有什么感覺？再摸一摸角的這兩邊，有什么感覺？

同學(xué)摸一摸后，說一說感覺。（尖尖的；直直的光滑……）

⑶在同學(xué)折的角中選幾個(gè)大小不同的角，貼在黑板上。你能說出這幾個(gè)角，哪個(gè)大，哪個(gè)小嗎？

⑷：角是有大小的。

2、做活動(dòng)角

⑴假如給你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做出一個(gè)活動(dòng)角嗎？

①同學(xué)試做

②操作：聽口令，變大變小。

3、熟悉角各部分的名稱

⑴抽象出角的圖形

課件：由活動(dòng)角抽象成幾何圖形角。

老師演示，同學(xué)想象：用小圓點(diǎn)代替圖釘，用兩條直直的線代替硬紙條。會(huì)是什么圖形？

⑵介紹角各部分的名稱

你們想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么，兩條線又叫什么嗎？

①看書第43頁

②反饋。板書：頂點(diǎn)、邊、邊

4、：這節(jié)我們熟悉了什么？

三、課堂活動(dòng)

1、說一說生活中所見到的角。全班溝通

2、課堂活動(dòng)，第2題。數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)角？

⑴小組活動(dòng)

⑵反饋。全班溝通

3、練習(xí)十第1題

⑴小組活動(dòng)

⑵反饋。全班溝通

4、練習(xí)十第2題

⑴小組活動(dòng)

⑵反饋。全班溝通

四、課堂

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第44頁例3、例4以及練習(xí)十3——5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境熟悉直角，感受直角與生活的親密聯(lián)系。

2、能說出三角尺上的直角，會(huì)推斷直角。

3、在探究角的過程中，獲得勝利體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情境熟悉角

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)角

教具、學(xué)具：實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)、三角尺等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、上節(jié)課我們熟悉了角，在日常生活中常常看到各種各樣的角，指出那里是角。

2、引入新課。我們還連續(xù)學(xué)習(xí)角。

二、動(dòng)手操作，建立直角的概念

1、熟悉直角。指一指課桌面、數(shù)學(xué)書的封面、黑板面上各幾個(gè)角，指出角的頂點(diǎn)和邊。

⑴小組活動(dòng)。

⑵反饋：分別說一說。

⑶老師：這些角都是直角。

2、熟悉三角板上的直角。

⑴同學(xué)拿出三角板，你能指出直角嗎？

⑵老師在黑板上畫直角，并畫上直角符號(hào)。告知同學(xué)這是直角符號(hào)。

3、熟悉長方形、正方形的角

⑴拿出小伴侶預(yù)備的長方形、正方形，觀看長方形、正方形有幾個(gè)角，它們都是什么角？

小組活動(dòng)，相互說一說。

老師：長方形、正方形的4個(gè)角都是直角。

4、折直角

⑴你能折出一個(gè)直角嗎？

同學(xué)試折，你是怎樣折的？

⑵說一說教室里哪些是直角。

5、會(huì)用三角板上的直角推斷一個(gè)角是不是直角

⑴老師在黑板上畫出幾個(gè)角，想知道它們是不是直角，怎么辦？

⑵爭論用什么方法來推斷。

⑶教給同學(xué)比的方法。

⑷同學(xué)用三角板比一比課桌面、數(shù)學(xué)書的封面的4個(gè)角是不是直角。

6、：這節(jié)我們熟悉了什么？

三、課堂活動(dòng)

1、練習(xí)十第3題。指出圖中的直角，并標(biāo)出直角。

⑴自立完成。

⑵反饋。全班溝通

2、練習(xí)十第4題，用三角板的直角比一比，你發(fā)覺了什么？

⑴小組活動(dòng)。

⑵反饋。全班溝通

3、練習(xí)十第5題。議一議有幾個(gè)直角？

⑴小組活動(dòng)

⑵反饋。說一說有幾個(gè)直角？數(shù)一數(shù)。

四、課堂

角的初步熟悉教案篇3

教材分析

“角的初步熟悉”這節(jié)內(nèi)容是第三冊(cè)“角和直角”的起始課，是在同學(xué)已經(jīng)初步熟悉長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。角作為幾何形體的重要組成部分，其特點(diǎn)和各部分名稱以及角的畫法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過直觀感知抽象出角的圖形，角的大小比較是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。另外，學(xué)習(xí)這部分學(xué)問，也是為今后高班級(jí)學(xué)習(xí)角的分類打下基礎(chǔ)。所以，在角的熟悉的起始課上充分關(guān)心同學(xué)建立角的表象，同時(shí)在這一過程中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)集合學(xué)問的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的。

學(xué)情分析

“兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)四周物體的作用親密聯(lián)系在一起的，也就是說，兒童的理解來自他們作用與物體的活動(dòng)。”角普遍存在于同學(xué)的生活中。教學(xué)時(shí)，老師要充分利用這一因素引導(dǎo)同學(xué)熟悉角。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：使同學(xué)初步熟悉角，知道角的各部分名稱，能直觀地熟悉角有大有小，會(huì)畫角。

2、過程與方法：通過動(dòng)手折角和做角的實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)初步的觀看、操作力量。

3、情感、態(tài)度：通過同學(xué)找角和課件演示，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、初步熟悉角，知道角各部分的名稱。

2、能辨認(rèn)角。

3、初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

角的初步熟悉教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

角的初步熟悉

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境熟悉角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料來做角。

2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，能通過直觀觀看比較出角的大小。

3、感受到生活中到處都有角，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和形象思維，積累熟悉圖形的閱歷，增加動(dòng)手操作的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

在直觀感知中抽象出角的外形，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。

教學(xué)預(yù)備：

三角尺一個(gè)，小棒4根，兩根硬紙條，一張長方形的紙。

教學(xué)過程：

一、嬉戲激趣，導(dǎo)入新課

今日老師想和大家一起玩一個(gè)拼圖形的嬉戲。

（1）拿出四根小棒，你能圍成什么平面圖形？

（2）拿走一根，你又能圍成什么平面圖形？

（3）假如再拿走一根，剩下的2根小棒，又能圍成什么平面圖形呢？

（4）談話：認(rèn)真看這個(gè)圖形，就是我們這節(jié)課要熟悉的新伴侶角。（板書課題：角的初步熟悉）

二、聯(lián)系生活，感知探究

1、感知角

談話：小伴侶，喜愛做手工嗎？看，這兩位小伴侶正在做手工呢?。ǔ鍪纠?情境圖）你看到了什么？這些物體上有沒有我們熟悉的圖形？

引導(dǎo)：這些物體上不但有我們熟悉的圖形，還藏著我們的新伴侶角，讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里！（課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘）

談話：這些物體中都有角，我們把角請(qǐng)下來，好嗎？

引導(dǎo)：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角（指生上臺(tái)指，師指導(dǎo)角的指法），咱們感受一下，用手心摸摸尖尖的點(diǎn)有什么感覺，順著點(diǎn)往這兒摸，再順著點(diǎn)往這兒摸，誰來說說有什么感覺？現(xiàn)在我們把這個(gè)角描下來好嗎？

談話：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)角的相關(guān)內(nèi)容，熟悉角的各部分名稱。這尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直的線叫做角的邊。為了說明這個(gè)角兩條邊張開的大小，通常會(huì)在角上做一個(gè)記號(hào)，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。

提問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？邊有什么特點(diǎn)？指名說說，集體說一說。（老師板書）

追問：你能指出這請(qǐng)下來的角的頂點(diǎn)和邊嗎？指生上臺(tái)指一指。

2、找角

談話：角其實(shí)就在我們身邊，請(qǐng)大家認(rèn)真找一找教室里哪些物體的表面有角，說給同桌聽。

溝通：你找到角了嗎？

小結(jié)：看來角真是無處不在，只要小伴侶有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會(huì)發(fā)覺更多的角。

3、辨角

談話：聽說我們熟悉了角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，究竟是不是呢？（想想做做第1題）請(qǐng)小伴侶們來當(dāng)裁判（用手勢表示），是的用表示，不是用表示（手指表示）。你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎？

4、數(shù)角

提問：推斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？

請(qǐng)大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個(gè)角，請(qǐng)大家先做上角的記號(hào)，再填空。（想想做做第2題）

思索幾邊形就有幾個(gè)角？

同學(xué)做完后，集體溝通、評(píng)議。

5、畫角

談話：經(jīng)過努力，我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。請(qǐng)你閉上眼睛，用你的小手