婦科疾病知識費(fèi)共55張課件

婦科疾病知識8/20/2020婦科疾病知識費(fèi)下載婦科疾病知識8/20/2020女性生殖系統(tǒng)概述8/20/2020腎腎動脈腎靜脈輸尿管子宮輸尿管輸卵管膀胱精囊輸精管--前列腺陰道尿道球腺陰莖一陰蒂陰蒂腳前庭球附睪尿道外口前庭大腺陰道口小陰唇8/202020丸男性女性一、從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際問題出發(fā)雖然經(jīng)過了一年對初中英語的學(xué)習(xí)，但對于初中生來說，初中的英語還是一門讓他們摸不到頭腦的學(xué)科，因?yàn)槌踔杏⒄Z和小學(xué)英語在各方面來說還是有很多的不同的，對于初中英語的學(xué)習(xí)還有些吃力，不知道從何學(xué)起，并且沒有明確的學(xué)習(xí)目的。在沒有良好的學(xué)習(xí)英語的方法下，學(xué)習(xí)英語的效率不高，困難也接踵而至，然后慢慢地就開始厭煩學(xué)習(xí)英語。缺乏了學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，英語自然也學(xué)不好，丟掉了對英語的興趣與熱情，也就沒有了學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，是學(xué)習(xí)英語的動力，而且任何的語言的學(xué)習(xí)都不是一日成就的，需要一點(diǎn)一滴的努力，經(jīng)過長久的學(xué)習(xí)過程，才能得到成功的果實(shí)，同樣，學(xué)習(xí)英語也需要持之以恒。學(xué)生面臨的這些問題，作為教育者的我也考慮到了，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，就必須懂得如何將學(xué)生對英語的理解帶入他們所能接受的范圍內(nèi)，使之與其自身融為一體。英語教學(xué)是散發(fā)著魅力的教學(xué)，所以，運(yùn)用分層式教學(xué)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。二、實(shí)踐分層教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)子風(fēng)姿雖然教育者絞盡腦汁地想要提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，可是由于學(xué)生的自身情況不同，對于新學(xué)科目和事物的接受能力不同，導(dǎo)致教育者的“魅力教學(xué)”未見成效。為了使學(xué)生提高成績，教育者們不斷地探究和尋找方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，終于教育者發(fā)現(xiàn)一種教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就是分層教學(xué)。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。它又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。這次分層教學(xué)主要運(yùn)用班內(nèi)分層目標(biāo)教學(xué)模式（又稱“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”教學(xué)模式），指的是在教學(xué)中，由于學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解能力的不同，要求根據(jù)不同層次學(xué)生的接受能力進(jìn)行不同的教學(xué)和輔導(dǎo)，使各類學(xué)生都可以得到發(fā)展。⒈在課堂上建立小組通過初一一年對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)情況的了解，可以把學(xué)生分為若干組。一般學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分為三類：一類學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)主動，有較強(qiáng)的接受能力，對學(xué)習(xí)英語有熱情；二類學(xué)生基礎(chǔ)較好，接受能力相對較差，但有主動學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，需要教師從旁輔導(dǎo)。三類學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒有學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)上有困難，需要教師的督促。把三種學(xué)生平均分到這若干個組中，讓每個組都有固定的三種類型學(xué)生比例。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，讓一類學(xué)生幫助二類學(xué)生，二類學(xué)生幫助三類學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到互幫互助，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的目的。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層讓一類的學(xué)生把英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)提高，不僅要求學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識吸收，還要要求一類的學(xué)生往課外英語發(fā)展。二類的學(xué)生目標(biāo)是把課堂上學(xué)習(xí)的知識完全了解，能從課堂上所學(xué)的知識上有所延伸。三類學(xué)生要求要稍微降低一點(diǎn)，可以給此類組的學(xué)生單獨(dú)留一個背單詞的任務(wù)。3.階段考查，分類考核三類學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，就不能要求三類學(xué)生在相同的時間內(nèi)到達(dá)一種程度，這是不實(shí)際，也是不科學(xué)的。分別給三類學(xué)生不同的試卷進(jìn)行筆試和面試，通過筆試可以了解學(xué)生在分層教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，通過面試可以了解學(xué)生對于分層教學(xué)這種教學(xué)模式有什么建議與意見，從而加以改進(jìn)。4.發(fā)展性評價，不斷提高對于學(xué)生來說，要根據(jù)他們學(xué)習(xí)的不同效果去評價，只要學(xué)生有所提高就不要吝嗇表揚(yáng)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，明白自己的努力不是白費(fèi)的，努力是有回報的。我們教師要多關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班級內(nèi)分層教學(xué)加強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生可以更加了解自身的優(yōu)點(diǎn)，明白自己是很棒的，給予學(xué)生信心，使學(xué)生有動力去學(xué)習(xí)。分層教學(xué)的出現(xiàn)是為了迎合教育事業(yè)的發(fā)展，可以將學(xué)生有層次、有目的地分成一類類的群體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力來學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)英語的知識和文化。分層教學(xué)雖然有悖于原來的教學(xué)模式和方法，但是對于某些學(xué)生從未接觸過的學(xué)科有著不一樣的效果。例如，有的學(xué)生天生對英語的敏感程度就很高，課堂上對于教師講授的內(nèi)容和書本上的知識不僅可以輕松地掌握，還可以靈活地運(yùn)用。但是有些學(xué)生卻對英語沒有那么強(qiáng)烈的語感和觸感，這樣就使得學(xué)生之間在英語方面的溝通出現(xiàn)了差異，讓學(xué)生自然而然分成了不同的層次。教育者正是因?yàn)榭创┝诉@一點(diǎn)才將分層教學(xué)引入到課程教育當(dāng)中。通過對學(xué)生在課堂上和私下里溝通探討，根據(jù)其心理特點(diǎn)將程度相同的學(xué)生“人為”地劃分到一起，讓其互相交流學(xué)習(xí)心得和探討各種對英語學(xué)習(xí)的理解和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)對英語理解的相同之處，有利于促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。三、發(fā)揚(yáng)分層教學(xué)，重溫實(shí)踐成功雖然分層教學(xué)在我國的教育事業(yè)中還處于實(shí)踐階段，但是其效果在各個學(xué)校中均得到了好評。無論教師還是學(xué)生都感受到了分層教學(xué)帶給自己的益處，并且還很陶醉在這種教育環(huán)境中。這足以說明分層教學(xué)的實(shí)踐是成功的，它帶給學(xué)生和教育事業(yè)的益處是無限的，其未來的發(fā)展是可觀的。時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，走出國門也是早晚的事，學(xué)好英語才可以和外國人更好地溝通，才可以有更美好的未來。總之，英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說就像是喝水一樣，是生活的必備，是生存的技能。想要學(xué)好英語是每個學(xué)生的愿望，也是每位教育者的希望。而分層教學(xué)的出現(xiàn)就是久旱逢甘露，滋潤著學(xué)子。讓教育者尋到教學(xué)方法之門，讓學(xué)生找到開啟英語學(xué)習(xí)的鑰匙。分層教學(xué)是教育事業(yè)的新開端，但絕不是教育事業(yè)發(fā)展的結(jié)束，它是讓教育事業(yè)更加向前邁進(jìn)，讓學(xué)生看到未來的一束陽光。高職院校的思政理論課是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的一個重要手段，為充分發(fā)揮高職思想政治理論教學(xué)的教育作用，應(yīng)該對高職院校中思政理論課教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并研究出對策。分析了高職院校在思政理論課教育特點(diǎn)和在教學(xué)中存在的問題，并提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)與改進(jìn)思政課教學(xué)的對策。高職院校思想政治理論教學(xué)方式一、高職思政理論教育特點(diǎn)（一）教育目標(biāo)應(yīng)具有針對性高職教育的目的主要是為社會培養(yǎng)實(shí)用、技能型人才，不應(yīng)將其辦成本科教育的壓縮形式，同樣不能把專升本當(dāng)做主要的目標(biāo)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會需要大量實(shí)用型和技術(shù)型的人才，高職教育培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職學(xué)生思想教育應(yīng)圍繞高職教育目標(biāo)來開展，增強(qiáng)職業(yè)人才培養(yǎng)的針對性。（二）教育觀念應(yīng)具有針對性1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念，將技術(shù)型人才當(dāng)作重要人才來對待，只有在具有一定的知識和技能的前提下，才能夠開展創(chuàng)造性勞動作業(yè)，為社會主義物質(zhì)文明、精神文明以及政治文明作貢獻(xiàn)，這樣就是國家需要的人才。2.加強(qiáng)職業(yè)教育。采用具有針對性的教育方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，加強(qiáng)針對性定然會減少學(xué)生在思政教育中的盲目性與偶然性，在一定程度上可以增加學(xué)生思想教育的實(shí)效性。（三）教育內(nèi)容應(yīng)具有針對性高職院校中針對學(xué)生的思想政治教育其內(nèi)容應(yīng)結(jié)合高職教育自身特點(diǎn)與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地確定與組織。例如，在高職院校實(shí)行素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，將職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，重視德育實(shí)踐活動的開展，提高德育教育實(shí)效性與針對性，相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置的針對性和靈活性等。（四）教育載體應(yīng)具有針對性高職教育與學(xué)生和學(xué)生的思想都有自身特殊性，所以，作為高職學(xué)生思政教育的載體建設(shè)同樣應(yīng)該要求針對性與特殊性。例如，將學(xué)生的思想政治教育和生產(chǎn)勞動與社會實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生以這樣的形式既學(xué)到了知識又創(chuàng)造財富，同樣提高了自身的能力，學(xué)會了如何做人。高職學(xué)生的思想政治教育載體應(yīng)圍繞教育自身特殊性與學(xué)生思想復(fù)雜性變化，應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性。二、目前高職思政理論課教學(xué)存在的主要問題（一）思政教育內(nèi)容不當(dāng)1．缺乏時代性。當(dāng)前的高職思政教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)較為片面，不夠完整，雖在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀教育，但通常忽視了高職學(xué)生應(yīng)有的科技觀、人才觀、就業(yè)觀以及艱苦奮斗精神等多方面的教育。2．過于急功近利，忽視了教育的育人性。功利化的一個重要表現(xiàn)形式就是高職思政教育的內(nèi)容一直以來都是充當(dāng)一個“保姆”的角色，當(dāng)前社會需要什么，其內(nèi)容便抓什么，過分突出了教育內(nèi)容的外在功能，忽往往忽視了對人以及人性的提升，達(dá)不到教育學(xué)生的目的。3．教育內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)性。現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容與目的定的太高，過于理想化，對其本質(zhì)來說已經(jīng)違背了“最高價值即最普遍價值”的邏輯。將理想與現(xiàn)實(shí)分開，這樣的高職思政教育內(nèi)容是空洞的，其教育的效果也必然是低效的，且很有可能適得其反。4．教育內(nèi)容過于絕對。因高職學(xué)生的思想道德水平通常存在較大差異，高職學(xué)生的思想政治教育應(yīng)針對高職學(xué)生類型的不同層次的不同與個體間存在的差異，來選擇相應(yīng)的教育方式和內(nèi)容，這樣才能夠取得理想的效果。（二）教育的觀念陳舊1．一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的思政教育的認(rèn)識不夠深刻，沒有將其上升到一個靈魂塑造的高度來進(jìn)行認(rèn)識。各高校間的競爭十分激烈，某些領(lǐng)導(dǎo)單純將學(xué)院建設(shè)、規(guī)劃發(fā)展、招生工作等看成硬指標(biāo)，而將思想政治教育當(dāng)作可有可無的。2.一些專業(yè)課程的老師對學(xué)生的思政教育認(rèn)識有所欠缺，認(rèn)為思政教育沒有一套科學(xué)的理論體系，沒有研究的價值，輕視思政教育，一味重視專業(yè)課對學(xué)生發(fā)展的重要性。不能深刻認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行思政教育的必要性，所以在實(shí)際的教育工作中，忽視了利用專業(yè)課的優(yōu)勢來對學(xué)生開展思政教育。3．教育的專職工作人員認(rèn)識有誤區(qū)，高職學(xué)生思政教育，沒能從管理職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變，大多數(shù)時間為應(yīng)付其它工作，沒有成為學(xué)生的靈魂工程師，而是充當(dāng)一個“消防員”，哪里出現(xiàn)問題就到哪里“救火”。（三）教學(xué)方法不當(dāng)1．教學(xué)模式過時。當(dāng)前高職學(xué)生的思政教育方式，大都是照本宣科，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，單純注重書本知識的傳授，意識形態(tài)的灌輸，輕視生活中的德育教育教學(xué)實(shí)踐。2．忽視以學(xué)生為主題，將學(xué)生視為被動接受知識傳授的客體，道德規(guī)范的無條件遵從者、認(rèn)同者，沒有權(quán)利質(zhì)疑，更沒有權(quán)利提出新的道德規(guī)范，使學(xué)生無法通過踐行道德過程來體驗(yàn)快樂和滿足，獲得精神上享受。僅僅只能向口袋一樣裝下老師所傳授的各種“美德”。3．方法沒有創(chuàng)造性。部分院校在思政教學(xué)中沒有運(yùn)用現(xiàn)代化科技成果，例如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，開展現(xiàn)代化教學(xué)，依舊采用按部就班的教學(xué)模式。這必然影響了思政教育的實(shí)效性。三、加強(qiáng)改進(jìn)思政理論教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破（一）提高高職院校學(xué)生思政教育隊(duì)伍整體水平1．重視思政教育隊(duì)伍師德的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)制度來規(guī)范思政教育者自身的言行舉止，完善考核制度，定期組織學(xué)生與教師相互學(xué)習(xí)和交流。2．強(qiáng)化科研。使高職思政教育具有現(xiàn)實(shí)性和科學(xué)性，思政教育者應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求和時代要求，對教育對象、方法、內(nèi)容與目的等進(jìn)行深入調(diào)查、分析與研究，使思政教育貼近學(xué)生實(shí)際與社會現(xiàn)實(shí)，同時改進(jìn)教育方法，促使思政教育更容易被學(xué)生接受。3．提高思政工作隊(duì)伍的待遇，讓思政教育者像其他教師一樣享有競升和職稱評定待遇，鼓勵他們開拓進(jìn)取，積極向上。（二）創(chuàng)新高職思政理論教學(xué)內(nèi)容1．加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)?，F(xiàn)代社會的職業(yè)不僅要求要有專業(yè)的技能，還需要有良好的職業(yè)道德。因此高職院校在思政教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德的教育，將其內(nèi)容細(xì)化到行業(yè)高度，針對不同專業(yè)，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)開展思政教育。2．加強(qiáng)創(chuàng)新意識，在市場經(jīng)濟(jì)下，高職院校的最高價值取向是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。職業(yè)技能的創(chuàng)新意識基本點(diǎn)是創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品德。而培養(yǎng)這些品質(zhì)，正是思政理論教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)。（三）探索高職思政教育的教學(xué)方法與手段1．在課堂教育中結(jié)合多媒體教學(xué)，充分利用其優(yōu)勢，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將思政理論教學(xué)內(nèi)容放在網(wǎng)上，供學(xué)生查閱?？赏ㄟ^網(wǎng)絡(luò)開展知識競賽，培養(yǎng)學(xué)生分析研究能力。2．定期組織專家講座，適當(dāng)打破教材限制，結(jié)合社會發(fā)展實(shí)際，集中探討熱點(diǎn)話題，還可聘請校外專家學(xué)者開展專題報告，回答學(xué)生的問題，與學(xué)生進(jìn)行面對面交流。3．加強(qiáng)思政理論教學(xué)實(shí)踐性。高職思政理論教育應(yīng)讓學(xué)生走出校門，參與到社會實(shí)踐中去，到工程、農(nóng)村、專門的愛國主義教育實(shí)踐基地去，進(jìn)行參觀、考察、研究，讓學(xué)生了解國情，了解理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)之間存在的差距，并找出原因。婦科疾病知識婦科疾病知識費(fèi)下載婦科疾病知識一、從學(xué)生學(xué)習(xí)女性生殖系統(tǒng)概述8/20/2020女性生殖系統(tǒng)概述腎腎動脈腎靜脈輸尿管子宮輸尿管輸卵管膀胱精囊輸精管--前列腺陰道尿道球腺陰莖一陰蒂陰蒂腳前庭球附睪尿道外口前庭大腺陰道口小陰唇8/202020丸男性女性腎基本結(jié)構(gòu)女性生殖器分為內(nèi)生殖器、外生殖器及其相關(guān)組織與鄰近器官內(nèi)生殖器是指生殖器內(nèi)藏部分:·包括陰道、子宮、輸卵管、卵巢,后二者稱子宮附件·外生殖器是指生殖器官的外露部分,又稱外陰。包括恥骨聯(lián)合至?xí)幖皟晒蓛?nèi)側(cè)之間的組織如:陰阜、大小陰唇、陰蒂、陰道前庭等8/202020基本結(jié)構(gòu)陰道陰道壁分三層:粘膜,肌層,纖維組織膜·位置及形態(tài)呈上寬下窄,前壁長7-9厘米,后壁長10-12厘米環(huán)繞宮頸周圍的部分稱陰道穹隆.陰道內(nèi)富含乳酸桿菌,使陰道呈酸性環(huán)境,·PH≤4.5(3.8-4.4)可防止細(xì)菌繁殖或侵入子宮8/202020陰道子宮的組織結(jié)構(gòu)形態(tài)呈倒置梨型,重約50克,宮內(nèi)容量約5毫升;°子宮分為子宮體,子宮頸構(gòu)成;宮體由漿膜層,肌層和內(nèi)膜(粘膜)構(gòu)成:子宮內(nèi)膜隨著月經(jīng)周期而發(fā)生變化.子宮頸部的結(jié)構(gòu),特點(diǎn)是子宮頸管內(nèi)膜為單柱狀上皮,而宮頸外口易于發(fā)炎,是子宮頸癌的好發(fā)部位8/202020子宮的組織結(jié)構(gòu)女性生殖系統(tǒng)好發(fā)疾病外陰瘙癢(略)外陰炎(略)陰道炎宮頸炎盆腔炎(附件炎)8/202020女性生殖系統(tǒng)好發(fā)疾病疾病分級癥狀不適只是外陰癢,白帶稍多,有點(diǎn)異味輕度白帶增多,異味大,外陰癢(霉菌性、滴蟲性、細(xì)陰菌性陰道炎道中度有輕度癥狀已經(jīng)幾個月了,經(jīng)常發(fā)作或者月經(jīng)后就炎會發(fā)作。重度癥狀已經(jīng)持續(xù)一年甚至幾年了,時好時壞,自己或者在醫(yī)院用過各種各樣的藥物治療。宮輕度可能沒有癥狀,或者只是白帶有點(diǎn)不正常。頸炎中、重|可能沒有癥狀,但是更多的人為白帶發(fā)黃,增多,盆腔炎小腹痛,腰痛,白帶異常,有異味.8/202020疾病分級陰道炎的分類細(xì)菌性陰道病念珠菌陰道炎滴蟲性陰道炎·老年性陰道炎(略)嬰幼兒陰道炎8/202020陰道炎的分類病因白帶的異常變化備注查為陰性后,繼續(xù)治療一療程,方法同前,以鞏固療效,常滴蟲性由陰道毛滴藻的泡沫狀白帶增多于月經(jīng)后復(fù)發(fā),故治療后檢查陰道炎蟲引起及外陰騷癢有腥味蟲陰性時,仍應(yīng)每次月經(jīng)后復(fù)查白帶,若經(jīng)3次檢查均陰性,方可稱為治愈,念珠菌陰道假絲酵量多白色或黃色質(zhì)性母菌,也稱稠厚量凝乳或豆渣樣在月經(jīng)前復(fù)發(fā),所以應(yīng)該在陰道炎念珠菌外陰瘙癢、灼痛嚴(yán)重月經(jīng)問前處復(fù)查時坐臥不寧,異常痛苦圍經(jīng)期的婦呈現(xiàn)黃水樣