粵教滬版初中物理九年級(jí)下冊(cè)第16單元教案

1 從永磁體談起第1課時(shí)磁體.認(rèn)識(shí)磁體,會(huì)判斷物體是否有磁性,以及磁體的磁極。.了解磁體具有吸鐵性和指向性,知道磁極間的相互作用規(guī)律。.知道“磁化”和“去磁”的簡(jiǎn)單方法，了解磁性的廣泛應(yīng)用。?點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)磁體的極性判斷及磁極間的相互作用規(guī)律的應(yīng)用。難點(diǎn).會(huì)判斷物體是否具有磁性以及磁體的磁極。.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解磁極間的相互作用規(guī)律。AM條形磁鐵，蹄形磁鐵，小磁針，鐵屑，鐵釘，細(xì)線，大頭針，鋸條和鋼尺，多媒體等。救學(xué)過(guò)程ー、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知磁學(xué)是物理學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分。在學(xué)習(xí)磁效應(yīng)之前，我們需要對(duì)磁現(xiàn)象有基本的認(rèn)識(shí)。我國(guó)在兩千多年前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁體,并利用磁體制作了我國(guó)的四大發(fā)明之 指南針。指南針的出現(xiàn)有利于航海事業(yè)的發(fā)展。而現(xiàn)在，磁體構(gòu)成了生活的重要組成部分之一,被廣泛應(yīng)用于電カ設(shè)備、家電、信息空間等多個(gè)領(lǐng)域。今天，我們來(lái)研究磁體的ー些基本性質(zhì)。二、自主合作,感受新知閱讀教材并結(jié)合生活實(shí)際，完成《探究在線?高效課堂》“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分。三、師生互動(dòng),理解新知（一）認(rèn)識(shí)磁體指南針由什么材料構(gòu)成?指南針為什么能使人辨別方向?物體能夠吸引鐵、鉆、銀等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性,具有磁性的物體叫磁體。顧名思義,能夠長(zhǎng)期保持磁性的磁體叫做永磁體。磁體分為:①天然磁體、人造磁體;②條形磁體、蹄形磁體、磁針;③硬磁體、軟磁體。同學(xué)們看一下課本圖16—1,圖中給出了三種常見(jiàn)的人造永磁體，分別為條形磁鐵、蹄形磁鐵和小磁針。這三種磁體在以后的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到，同學(xué)們務(wù)必加以認(rèn)識(shí)。在科研中根據(jù)磁體制備出了很多儀器,請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P2“信息瀏覽”部分給出的“。ー磁譜儀”，圖16—2為磁譜儀的結(jié)構(gòu)，它是ー個(gè)巨大的磁體。教師提問(wèn):磁體能吸引我們身邊什么樣的物體?學(xué)生討論、交流后，教師引導(dǎo):剛オ已經(jīng)講過(guò)磁體能夠吸引鐵、鉆、銀等物質(zhì),所以凡是生活中由鐵、鉆、饃構(gòu)成的物體都能被磁體吸引,比如鐵鍋、小刀等。思考:ー塊磁體的任何部位吸引物體的牢固程度都相同么?磁體與磁體之間又有何作用呢?請(qǐng)學(xué)生看課本活動(dòng)1圖16—3給出的幾種器材，其中有條形磁鐵、鐵屑、大頭針、鋸條和鋼尺、細(xì)線、磁針、大頭針。用來(lái)探究磁體中磁性最強(qiáng)的部位以及磁體與磁體之間的相互作用規(guī)律。條形磁鐵鐵屬鍋條和鋼尺細(xì)線磯針大頭針?biāo)伎?(1)條形磁鐵和小磁針都具有兩端，這兩端是否都具有磁性?磁鐵是否在任何部位磁性都相同?(2)怎樣判斷磁體的磁性強(qiáng)弱?(3)如何判斷磁鐵與磁鐵之間的作用呢?學(xué)生討論、交流后,教師總結(jié)：(D可以通過(guò)其能否吸引鐵制品判斷是否具有磁性,磁性的強(qiáng)弱可以通過(guò)吸引大頭針的數(shù)量驗(yàn)證。(2)可以將鐵屑撒在磁鐵的周?chē)^察鐵屑在磁體周?chē)姆植?判斷磁鐵的磁性強(qiáng)弱。(3)將條形磁鐵靠近小磁針,觀察小磁針的旋轉(zhuǎn)方向,通過(guò)改變條形磁鐵的方向確定磁體具有幾個(gè)磁極以及磁極與磁極之間的作用。實(shí)驗(yàn):根據(jù)剛オ的分析,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,寫(xiě)出得到的結(jié)論,并完成圖!6—3下面的填空。教師指導(dǎo)學(xué)生完成上述實(shí)驗(yàn)。教師指出:(1)條形磁鐵的兩端均可吸引相同數(shù)量的大頭針，將鐵屑灑在條形磁鐵周?chē)?，可以看出磁鐵的磁性強(qiáng)弱分布，發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極鐵屑密度大，中間部位鐵屑密度小,這說(shuō)明磁鐵具有磁極，磁極處的磁性最強(qiáng)。(2)將條形磁鐵用細(xì)線水平懸掛(或讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)),發(fā)現(xiàn)不管條形磁鐵原先指向何方,靜止時(shí),總是一端指南,一端指北。(3)當(dāng)條形磁鐵標(biāo)有字母N的一端接近小磁針的N端時(shí)，小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),最終S端靠近條形磁鐵的N端,而反過(guò)來(lái)放置時(shí)，小磁針的N端靠近條形磁鐵的S端，這說(shuō)明同名磁極相排斥,異名磁極相吸引。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以得出結(jié)論:(1)磁體的兩端磁性最強(qiáng)，稱(chēng)為磁極，每個(gè)磁體都有兩個(gè)磁極。(2)懸掛著的磁體靜止時(shí)，總是一端指南，一端指北;指南的一端是磁體的南極,又叫做S極;另一端是北極，又叫做N極。(3)磁極間的相互作用規(guī)律是:同名磁極相排斥，異名磁極相吸引。典例解讀【例1】甲鐵棒能吸引小磁針，乙鐵棒能排斥小磁針,若甲、乙鐵棒相互靠近，則兩鐵棒()一定互相吸引一定互相排斥C.可能無(wú)磁力的作用D,可能互相吸引，也可能排斥【解析】鐵棒吸引小磁針，說(shuō)明甲鐵棒具有和小磁針相反的磁性或者不具有磁性;乙鐵棒能排斥小磁針,說(shuō)明乙鐵棒具有和小磁針相同的磁性;若甲、乙鐵棒相互靠近，則會(huì)出現(xiàn)互相吸引或者排斥的現(xiàn)象,則D正確。【答案】D【例2】如圖所示,將圖甲所示的條形磁鐵從中間鋸斷，如圖乙所示,則下列關(guān)于圖乙的說(shuō)法正確的是(N:Siicdi>acdn

甲 乙a端是N極,b端是S極,c,d兩端不是磁極a、b、c、d四端都不是磁極a、c兩端是N極，b、d兩端是S極a、d兩端是N極，b、c兩端是S極【解析】每個(gè)磁體都有兩個(gè)磁極,它是磁體上磁性最強(qiáng)的部分,位于磁體的兩端,一個(gè)叫做南極，另ー個(gè)叫做北極。自然界中不存在只有單個(gè)磁極的磁體,磁體上的磁極總是成對(duì)出現(xiàn)的，而且ー個(gè)磁體也不能多于兩個(gè)磁極。如果條形磁鐵從中間鋸斷變成兩段,則每段將各有兩個(gè)磁極,如果再讓這兩段磁鐵合為一體,則靠近的兩個(gè)磁極便不再存在，整個(gè)磁體仍然只有兩個(gè)磁極。【答案】D(二)磁化和去磁請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P3“信息瀏覽”部分,ー塊磁體總有兩極,那么是否存在只有一個(gè)磁極的磁體呢?在1931年狄拉克就預(yù)測(cè)了磁單極子的存在,關(guān)于尋找磁單極子的工作仍在進(jìn)行。一旦尋找出,這將是物理學(xué)領(lǐng)域的重大突破。是否那些不具有磁性的物體就不能具有磁性呢?比如鐵釘、鋼尺等能否具有磁性呢?我們來(lái)進(jìn)行活動(dòng)2的探討。請(qǐng)學(xué)生看課本P4活動(dòng)2的圖16—4,圖中給出了條形磁鐵、鐵釘和鐵屑。首先用鐵釘接觸鐵屑證明鐵釘無(wú)磁性。根據(jù)圖(a)所示,將磁鐵的ー極靠近鐵釘,觀察其是否能夠吸引鐵屑;然后根據(jù)圖(b)所示,將磁鐵的ー極在鐵釘上沿同一方向反復(fù)摩擦,然后拿開(kāi)磁鐵后觀察能否吸引鐵屑。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師指出:上述兩種情況下,鐵釘均能吸引鐵屑,這說(shuō)明鐵釘在上述兩種情況下均具有磁性,那么磁鐵究竟使鐵釘發(fā)生了什么樣的變化而使其具有磁性?用人工的方法可以使物體獲得磁性,這種使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。我們不斷敲擊后的鐵釘或者將其進(jìn)行加熱,可以發(fā)現(xiàn)鐵釘失去磁性,這個(gè)過(guò)程叫做去磁。典例解讀【例3】一根條形磁體的一端吸起兩枚大頭針，小華說(shuō)兩枚大頭針會(huì)保持平行,如圖中A所示;小紅說(shuō)兩枚大頭針將會(huì)張開(kāi)，如圖中B所示;小明說(shuō)兩枚大頭針將會(huì)靠近,如圖中C所示。你認(rèn)為正確的是 ,因?yàn)?n]rsiPn【解析】條形磁體的兩端吸起大頭針后,大頭針就被磁化。以圖A為例,被吸起的兩枚大頭針靠近磁體S極的那一端被磁化后都為N極,大頭針的下端都為S極,根據(jù)磁極間的相互作用規(guī)律可知，兩枚大頭針下端因同名磁極互相排斥而分開(kāi)，因此正確的是B?！敬鸢浮緽兩枚大頭針因被磁化后下端是同名磁極,所以相互排斥而分開(kāi)四、嘗試練習(xí)，掌握新知請(qǐng)同學(xué)們完成《探究在線?高效課堂》“隨堂演練”部分。五、課堂小結(jié)，梳理新知.具有磁性的物體叫做磁體。.磁體有兩個(gè)磁極，分別是磁北(N)極、磁南(S)極，磁極的磁性最強(qiáng)。.同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。.能被磁化的物質(zhì)叫鐵磁性物質(zhì)，如鐵、鉆、鎳。5,去磁的方法主要有:強(qiáng)烈敲擊;加熱。六、深化練習(xí),鞏固新知請(qǐng)同學(xué)們完成《探究在線?高效課堂》“課時(shí)作業(yè)”部分。第2課時(shí)磁場(chǎng)和磁感線Miし知道磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)和磁場(chǎng)具有方向性。.知道磁感線可用來(lái)形象地描述磁場(chǎng),知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。.知道地球周?chē)写艌?chǎng)以及地磁場(chǎng)的南北極?！复裹c(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)探究磁場(chǎng)的存在和幾種常見(jiàn)磁體周?chē)艌?chǎng)的分布情況。難點(diǎn)磁場(chǎng)的空間分布與磁感線的對(duì)應(yīng)聯(lián)系?！獥l形、蹄形磁鐵,鐵屑,玻璃板,小磁針,多媒體等。教學(xué)過(guò)程ー、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知復(fù)習(xí)提問(wèn):什么是カ?（カ是物體對(duì)物體的作用）當(dāng)兩磁極相互靠近時(shí),其相互作用是怎樣的?（同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引）進(jìn)ー步提問(wèn)引入新課:兩磁極相互靠近并未接觸時(shí)，它們是怎樣發(fā)生作用的呢?放在磁體附近的大頭針并未接觸磁體卻能被磁體所吸引，磁體又是怎樣作用于大頭針的?這節(jié)課我們就來(lái)研究探索這類(lèi)問(wèn)題。二、自主合作，感受新知閱讀教材并結(jié)合生活實(shí)際，完成《探究在線?高效課堂》“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分。三、師生互動(dòng)，理解新知（一）認(rèn)識(shí)磁場(chǎng).引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在請(qǐng)同學(xué)們將小磁針、條形磁鐵擺放在桌子上,然后進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):學(xué)生實(shí)驗(yàn):首先在桌上放ー圈小磁針,觀察小磁針的指向;然后將條形磁鐵放到小磁針中間,觀察小磁針的指向有什么變化;再拿開(kāi)磁體,觀察小磁針的指向。??n??

①H①提問(wèn):同學(xué)們剛オ觀察到什么現(xiàn)象?（當(dāng)條形磁鐵放到小磁針中間時(shí)，小磁針的指向都發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，不再指南北了,拿開(kāi)磁體，小磁針又恢復(fù)了原來(lái)的指向）教師進(jìn)一步提問(wèn):當(dāng)條形磁鐵放到小磁針中間時(shí)，磁體周?chē)男〈裴樁及l(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明小磁針都受到了磁力作用，這個(gè)カ是磁體直接作用于小磁針的嗎?為什么?（不是。因?yàn)樾〈裴槢](méi)有直接接觸磁體。）教師指出:由上述現(xiàn)象我們可以推斷出磁體周?chē)目臻g一定存在著ー種物質(zhì)，磁體是通過(guò)這種物質(zhì)對(duì)小磁針發(fā)生了磁力的作用，使它發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。科學(xué)家把這種物質(zhì)叫做磁場(chǎng)。板書(shū):磁體周?chē)目臻g存在著磁場(chǎng)。講述:同學(xué)們也許會(huì)問(wèn):我們并沒(méi)有看見(jiàn)磁場(chǎng)周?chē)拇艌?chǎng)啊?看不見(jiàn)、摸不著的東西，我們可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)來(lái)研究它、認(rèn)識(shí)它,這正是科學(xué)的力量所在，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的科學(xué)研究方法。緊接著提問(wèn)：空氣看不見(jiàn)、摸不著,我們可以根據(jù)什么來(lái)認(rèn)識(shí)它?（根據(jù)空氣流動(dòng)形成的風(fēng)所產(chǎn)生的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它）電流看不見(jiàn)、摸不著,我們可以根據(jù)什么來(lái)認(rèn)識(shí)它?（根據(jù)電流所產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)它）教師指出：同樣,磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著,我們可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)來(lái)認(rèn)識(shí)它。提問(wèn):磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生分析：從上面的實(shí)驗(yàn)可以看出，把小磁針?lè)湃氪朋w周?chē)拇艌?chǎng)中時(shí)，要受到磁場(chǎng)的磁力作用;當(dāng)兩個(gè)磁極靠近時(shí),它們之間的相互排斥或相互吸引也是磁場(chǎng)作用的結(jié)果。由此我們可以得出下列結(jié)論：磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。磁體間的相互作用都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的。.研究磁場(chǎng)的方向提問(wèn):我們知道，力是有方向的。既然磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體都產(chǎn)生磁力的作用,那么磁場(chǎng)有沒(méi)有方向呢?它的方向又是怎樣的呢?讓學(xué)生再觀察一次前面的實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：小磁針在磁場(chǎng)中是保持一定方向，還是上下、左右擺動(dòng),沒(méi)有一定方向?這說(shuō)明什么?（保持一定的方向,說(shuō)明磁場(chǎng)是有方向的。）教師講解并板書(shū):在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn),小磁針靜止時(shí)北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。.通過(guò)實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)3）探究磁體周?chē)艌?chǎng)的分布提問(wèn):磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著,有沒(méi)有辦法把磁場(chǎng)及其方向更形象、更直觀地顯示出來(lái)呢?講述:我們知道，小磁針在磁場(chǎng)中要受到磁場(chǎng)的作用,小磁針的北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。那么，我們可以在磁場(chǎng)中放上許許多多的小磁針,它們的分布情況和北極所指的方向就可以形象直觀地顯示出磁場(chǎng)的分布情況和方向。進(jìn)ー步提問(wèn):小磁針在磁場(chǎng)中的分布情況是怎樣的呢?下面我們用鐵屑代替小磁針來(lái)做實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)3）：（鐵屑放入磁場(chǎng)中被磁化,每粒鐵屑都變成了小磁針）學(xué)生實(shí)驗(yàn):在ー塊玻璃板上均勻地撒ー些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體、相對(duì)的同名磁極和相對(duì)的異名磁極上，輕敲玻璃板,觀察鐵屑的分布有什么變化?換用蹄形磁體再做一次,觀察蹄形磁體周?chē)蔫F屑分布有什么變化?提問(wèn):同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象?（觀察到鐵屑在磁場(chǎng)的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)，最后有規(guī)則地排列成一條條曲線。）條形磁鐵周?chē)蔫F屑分布蹄形磁鐵周?chē)蔫F屑分布同名磁極周?chē)蔫F屑分布異名磁極周?chē)蔫F屑分布進(jìn)ー步提問(wèn):這個(gè)現(xiàn)象對(duì)我們直觀地顯示磁場(chǎng)的分布情況有什么啟示呢?讓學(xué)生明確:鐵屑或磁針排列情況直觀反映了磁場(chǎng)分布情況。啟發(fā)學(xué)生思考:用擺磁針或撒鐵屑的方法顯示、描述磁場(chǎng)有什么缺點(diǎn)?典例解讀【例1】下列關(guān)于磁場(chǎng)的說(shuō)法中,不正確的是（）A,通電導(dǎo)體周?chē)嬖谥床灰?jiàn)、摸不著的磁場(chǎng)B,磁體之間的相互作用都是通過(guò)磁場(chǎng)來(lái)發(fā)生的C.導(dǎo)體中的負(fù)電荷在做定向移動(dòng)時(shí)一定產(chǎn)生磁場(chǎng)D.磁場(chǎng)中某點(diǎn)的磁場(chǎng)方向是由放在該點(diǎn)的小磁針決定的【解析】通電導(dǎo)體周?chē)嬖谥床灰?jiàn)、摸不著,但卻是客觀存在的磁場(chǎng):磁體之間的相互作用都是通過(guò)磁場(chǎng)來(lái)發(fā)生的;導(dǎo)體中的負(fù)電荷的定向移動(dòng),形成電流,且電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)，故導(dǎo)體中的負(fù)電荷在做定向移動(dòng)時(shí)一定產(chǎn)生磁場(chǎng);磁場(chǎng)中某點(diǎn)的磁場(chǎng)方向是一定的，可以由放在該點(diǎn)的小磁針來(lái)判斷，但不是由小磁針決定的?！敬鸢浮緿【例2】如圖所示，ー只小磁針自ス點(diǎn)開(kāi)始沿圓形軌跡繞條形磁鐵緩慢移動(dòng)一周又回到イ點(diǎn)的過(guò)程中，小磁針繞自身的轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)為（）1圈2圈3圈4圈【解析】據(jù)磁極間的作用規(guī)律可知，圖中的小磁針S極接近條形磁體的N極，當(dāng)小磁針繞到磁鐵關(guān)于ス的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)時(shí),其N(xiāo)極接近于S極，即恰好繞了一圈，同理,當(dāng)其繼續(xù)運(yùn)動(dòng)完后半圈，小磁針又會(huì)繞ー圈,故兩圈。【答案】B（二）描述磁場(chǎng) 磁感線教師講述:為了直觀地描述磁場(chǎng),物理中引入了磁感線，即用帶箭頭的曲線來(lái)描述磁場(chǎng)的某些特征和性質(zhì)。同學(xué)們?cè)谔骄俊按朋w周?chē)艌?chǎng)的分布”的實(shí)驗(yàn)中根據(jù)鐵屑在磁場(chǎng)中的分布情況已經(jīng)直觀、形象地畫(huà)出了幾種描述常見(jiàn)的磁體周?chē)艌?chǎng)分布的曲線。讓學(xué)生再將小磁針?lè)旁谇懊孀鰧?shí)驗(yàn)的磁體周?chē)?，根?jù)小磁針N極指示的方向在自己所畫(huà)的描述磁場(chǎng)分布的曲線上畫(huà)上箭頭。告訴學(xué)生,他們所畫(huà)的這一條條帶箭頭的曲線就叫做磁感線。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些曲線的方向,看看有什么規(guī)律?（在磁體外部，磁感線總是從磁體的N極發(fā)出，最后回到S極。）引導(dǎo)學(xué)生在黑板上畫(huà)出條形磁鐵和蹄形磁鐵周?chē)拇鸥芯€。學(xué)生練習(xí),教師巡視,并予以指導(dǎo)。教師強(qiáng)調(diào):磁體周?chē)拇鸥芯€只是幫助我們描述磁場(chǎng)而假想的一條條曲線。磁場(chǎng)是客觀存在的,而磁感線并不存在。提問(wèn):知道一個(gè)磁場(chǎng)的磁感線分布情況后,你將怎樣根據(jù)磁場(chǎng)的方向判斷放在其中的小磁針的N、S極所受磁力的方向呢?教師提出:在磁場(chǎng)中的某點(diǎn),磁針北極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致,南極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相反。典例解讀【例3】關(guān)于磁感線的概念，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A.磁感線是磁場(chǎng)中確實(shí)存在的B.磁體周?chē)浇咏艠O的地方磁感線越密C.磁感線是ー種假想的曲線,在磁體外部是從N極到S極D.磁針北極在某點(diǎn)所受的磁力方向跟該點(diǎn)磁感線的方向一致【解析】磁感線是人們?yōu)榱酥庇^形象地描述磁場(chǎng)的方向和分布情況而引入的帶方向的曲線,它并不是客觀存在于磁場(chǎng)中的真實(shí)曲線。磁體周?chē)拇鸥芯€都是從磁體的N極出來(lái)回到S極的，磁感線的疏密表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱,磁感線越密,表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)越強(qiáng)。靜止在磁場(chǎng)中的小磁針北極所指的方向是跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致?！敬鸢浮緼【例4】如圖所示,小磁針處于靜止?fàn)顟B(tài)，請(qǐng)?jiān)趫D中甲、乙處標(biāo)出磁極極性（用“N”或“S”）并畫(huà)出磁感線（每個(gè)磁極畫(huà)兩條）。甲乙ニア【解析】小磁針北極的指向?yàn)榇鸥芯€在該點(diǎn)的方向,磁感線方向都是指向甲、乙，故甲、乙兩個(gè)磁極都是S極,根據(jù)磁體周?chē)鸥芯€方向都是從N極回到S極，畫(huà)出磁感線。甲'イ乙ロ:N:亡【答案】如圖: ノ良、、（三）了解地球磁場(chǎng)的分布思考:小磁針為何總是南北指向?地球可看作一個(gè)大磁體,它的周?chē)嬖诖艌?chǎng)。提問(wèn):那么地球磁場(chǎng)的分布是什么形狀的?地球磁場(chǎng)分布與條形磁鐵周?chē)艌?chǎng)分布相似。進(jìn)ー步提問(wèn):地理的兩極跟地磁的兩極位置間有什么關(guān)系?地磁的南北極與地理的南北極剛好相反,即地磁南極在地理北極附近,地磁北極在地理南極附近,它們并不重合。她?南秘地理北極讓學(xué)生閱讀“信息瀏覽”中的內(nèi)容，了解磁偏角和沈括的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。（水平放置的小磁針與地理子午線之間有一個(gè)交角,叫做磁偏角。這ー現(xiàn)象是我國(guó)宋代學(xué)者沈括最早發(fā)現(xiàn)的。）讓學(xué)生閱讀課本P7“STS”了解人體磁圖技術(shù)。典例解讀【例5】如果地磁南極和地磁北極顛倒,在以下現(xiàn)象中不能發(fā)生的是（）A.將條形磁鐵吊起來(lái)靜止時(shí),磁鐵現(xiàn)在的北極將指向地理的南極B.司南的勺柄將指向北方C,指南針不能使用D.地磁兩極和地理兩極并不重合，存在ー個(gè)偏角【解析】如果地磁南極和地磁北極顛倒,則地磁南極在地理南極附近,地磁北極在地理北極附近。由于地磁兩極對(duì)調(diào)，磁場(chǎng)方向相反，所以磁鐵吊起來(lái)靜止時(shí)受力方向正好相反,原來(lái)指南的一端現(xiàn)在正好指北;司南的勺柄原來(lái)是指南的,由于地磁兩極對(duì)調(diào),磁場(chǎng)方向相反，所以現(xiàn)在指北;指南針仍可用，原來(lái)指南的一端現(xiàn)在指北:原來(lái)地理兩極和地磁兩極就不重合,地磁兩極對(duì)調(diào)以后,仍然不重合，所以還存在一個(gè)偏角?！敬鸢浮緾【例6】假設(shè)將指南針移到地球球心處，則指南針的指向（）A.由于地球球心處無(wú)磁場(chǎng)，故指南針自由靜止方向不確定B.根據(jù)“同名磁極相斥，異名磁極相吸”可判定指南針N極指向地球北極附近C.根據(jù)“小磁針N極受力方向沿該處磁場(chǎng)方向”可判定N極指向地球南極附近D.地球?qū)χ改厢樛ㄟ^(guò)地磁場(chǎng)作用，但指南針對(duì)地球不產(chǎn)生磁力作用【解析】地球是一個(gè)巨大的磁場(chǎng),地球內(nèi)部也存在磁場(chǎng),指南針的N極會(huì)指向地磁場(chǎng)的S極;地球內(nèi)部的磁場(chǎng)方向從地球的北極指向南極,根據(jù)小磁針靜止N極所受的磁場(chǎng)カ方向與該處的磁場(chǎng)方向相同,則知將指南針移到地球球心處,可判定N極指向地球北極附近:由于物體間力的作用是相互的,指南針在受地磁場(chǎng)作用カ是對(duì)地球產(chǎn)生磁力作用?！敬鸢浮緽四、嘗試練習(xí),掌握新知請(qǐng)同學(xué)們完成《探究在線?高效課堂》“隨堂演練”部分。五、課堂小結(jié)，梳理新知1.磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)，磁場(chǎng)具有方向性。2,磁感線可以直觀形象地反映常見(jiàn)磁場(chǎng)的方向，但須注意磁感線是虛擬的曲線。.常見(jiàn)幾種磁感線的分布情況。.地球周?chē)嬖诖艌?chǎng),地磁場(chǎng)北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近。六、深化練習(xí),鞏固新知請(qǐng)同學(xué)們完成《探究在線?高效課堂》“課時(shí)作業(yè)”部分。16.1從永磁體談起教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能.知道磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)；.知道磁感線可以用來(lái)形象地描述磁場(chǎng),知道磁感線的方,向是怎樣規(guī)定的；.知道地球周?chē)写艌?chǎng)以及地磁場(chǎng)的南北極.過(guò)程與方法1■?觀察磁體之間的相互作用，感知磁場(chǎng)的存在;2.通過(guò)親歷“磁場(chǎng)”概念的建立過(guò)程，進(jìn)ー步明確“轉(zhuǎn)換法”、“理想模型法”等科學(xué)思維方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就,進(jìn)ー步提高學(xué)習(xí)物理的興趣.教學(xué)重點(diǎn):磁性、磁極、磁極間的相互作用、磁感線教學(xué)難點(diǎn):磁感性表示磁場(chǎng)教具:磁感線演示板、條形磁鐵、馬蹄形磁體、大磁針、細(xì)鐵砂、鐵釘教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：ー、引入設(shè)計(jì)（討論）出示：磁鐵。磁鐵大家都很熟悉,磁鐵除了能吸引鐵之外,還能吸引哪些物質(zhì)?磁鐵是怎么制成的?指南針為什么能夠指南北?磁帯為什么能記錄信息?這節(jié)課我們將來(lái)研究一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。二、磁性教師：磁鐵能不能吸引一元硬幣?演示：磁鐵吸引硬幣。教師告訴學(xué)生:硬幣是用鉆這種金屬制成的，可見(jiàn)磁鐵除了能吸引鐵，還可以吸引鉆，不僅如此磁鐵還可以吸引銀。提問(wèn)：磁體能吸引銅鋁嗎?教師在此基礎(chǔ)上引出什么是磁性。磁性:像磁鐵具有吸引鐵、鉆、銀等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性。三、磁體:具有磁性的物體叫磁體。磁性的分類(lèi)：（一）來(lái)源:自然磁性和人造磁性（二）形狀：條形磁體和U形磁體四、磁極提問(wèn):如何判斷磁性強(qiáng)弱?學(xué)生：觀察吸引鐵釘?shù)臄?shù)量提問(wèn)：磁體上各部分磁性強(qiáng)弱ー樣嗎?演示：1、條形磁體吸引鐵砂2、馬蹄形磁體吸引鐵砂教師引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象得出：磁體各部分磁性強(qiáng)弱不一樣，兩端最強(qiáng)，中部最弱。師：我們把磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極。師：由剛オ實(shí)驗(yàn)可知磁性都有幾個(gè)磁極?生:2個(gè)。師：告訴學(xué)生任何磁體都有兩個(gè)磁極。 』 提問(wèn):如何來(lái)區(qū)別這兩個(gè)磁極?演示:讓大磁針或條形磁鐵在水平位置轉(zhuǎn)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察大磁針靜止時(shí)的指向。（演示前告訴大家北方、南方）、可做2次增加說(shuō)服カ。1＞北極（N）教師:由實(shí)驗(yàn)可知,大磁針靜止時(shí),總是一端固定指北,一端指南。因此人們規(guī)定:磁鐵靜止時(shí)指北的一端稱(chēng)為北極2、南極（S）:指南的一端稱(chēng)為南極。五、磁極間的相互作用提問(wèn)：磁極間是如何相互作用的?演示: SN NSSN SNINISISN引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象得出：同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。提問(wèn)：磁極間的相互作用與電荷間的相互作用如何類(lèi)似?生:同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。注：實(shí)驗(yàn)前可提問(wèn)學(xué)生為何要在條形磁鐵底下放上圓竿，這樣做的目的是什么?（減小摩擦カ）六、磁化師：同學(xué)們你們想知道人造磁體是怎樣制造出來(lái)的?演示:教師：鐵塊本來(lái)能不能吸引鐵沙?（學(xué)生:不能。）這說(shuō)明鐵塊本來(lái)有沒(méi)有磁性?（學(xué)生：沒(méi)有。）當(dāng)我把磁鐵靠近到接觸鐵塊的過(guò)程中，鐵塊就能吸引鐵沙了，這又說(shuō)明了什么?（學(xué)生：鐵塊有了磁性。）磁化:使本來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫磁化。

演示:將磁鐵離開(kāi)鐵塊,請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象。學(xué)生:鐵塊只能吸引極少量的鐵沙。教師：這個(gè)想象說(shuō)明了什么問(wèn)題?學(xué)生:鐵塊的磁性減弱了,或者說(shuō)磁性消失了。硬磁性材料：被磁化后磁性能夠長(zhǎng)期保持。軟磁性材料：被磁化后磁性容易消失。六、磁性材料有哪些應(yīng)用?向?qū)W生展示錄音帶、計(jì)算機(jī)軟盤(pán)、龍卡。七、隨堂練習(xí):接觸V 接觸V 靠近注:鐵釘?shù)馁|(zhì)量越大效果越明顯。2、如右圖所示彈簧稱(chēng)示數(shù)怎樣變化?3、如何判斷ー塊磁鐵的磁極?ハ、磁場(chǎng)提問(wèn)：磁體未靠近鐵、釘就能夠把鐵釘吸引起來(lái),這是為什么?師:告訴學(xué)生：那是因?yàn)榇朋w周?chē)嬖谥艌?chǎng)。磁體就是通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)鐵釘（磁性物質(zhì)）產(chǎn)生磁力的作用。1、磁場(chǎng)的方向引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū),得出：磁場(chǎng)是有方向：磁場(chǎng)的方向跟該點(diǎn)小磁針北極所指的方向一致。

1、磁感線:演示:用磁感線演示板,讓學(xué)生觀察條形磁鐵與U形磁鐵的磁感線形狀。為了形象方便研究磁場(chǎng),人們用ー些有方向的曲線,來(lái)描述磁場(chǎng):說(shuō)明磁感線的作用:①磁感線上的箭頭粗略地描述該處的磁場(chǎng)方向。②磁感線的疏密反映了磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。補(bǔ)充說(shuō)明：磁感線不是實(shí)際存在的,而是人們?yōu)榱吮阌谘芯看艌?chǎng)所采用的一種手段。ハ、作業(yè)設(shè)計(jì)1、作出下列幾種情況下的磁感線2、用一種方法判斷出磁體的磁極。<16.1從永磁體談起》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】（―）知識(shí)與技能:1、知道一些基本的磁現(xiàn)象,知道“磁化”和“去磁”的簡(jiǎn)單方法,了解磁性的廣泛應(yīng)用。2、認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)，知道磁感線是形象的表示磁場(chǎng)的ー種方法。（-）過(guò)程與方法3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),認(rèn)識(shí)磁體、磁場(chǎng)的基本性質(zhì)。4、通過(guò)用鐵屑顯示磁體的磁場(chǎng)分布,學(xué)習(xí)用磁感線表示磁場(chǎng)的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀5、通過(guò)了解磁體在實(shí)際中的應(yīng)用和我國(guó)古代對(duì)磁學(xué)的偉大貢獻(xiàn),體會(huì)物理知識(shí)的作用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和振興中華的責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】磁場(chǎng)和磁感線的教學(xué)【教學(xué)資源準(zhǔn)備】磁性飛鏢、各種形狀的磁鐵，磁針，帶磁體的小汽車(chē)，ー小堆大頭針，鐵屑，鐵片,銅片，玻璃片，?元硬幣,鐵棒，細(xì)線等?！窘虒W(xué)方法】探究實(shí)驗(yàn)、講述法【教學(xué)過(guò)程】課前語(yǔ):今天，我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)百寶箱（介紹器材:3個(gè)圓柱體、ー圓硬幣、各種磁體）特別強(qiáng)調(diào)盒內(nèi)裝有鐵屑,使用時(shí)要倒在白紙上,最后收集到盒子里。ー、游戲引入新課（射飛鏢比賽）首先讓學(xué)生觀察到飛鏢沒(méi)有鋼針。質(zhì)疑：為什么沒(méi)有鋼針的飛鏢射到鏢盤(pán)上沒(méi)有掉下來(lái)?引入新課并進(jìn)一步提問(wèn)：同學(xué)們玩過(guò)磁鐵嗎?磁鐵有哪些性質(zhì)呢?（吸引鐵）我們不能停留在原來(lái)的知識(shí)水平上。這節(jié)課我們更深入研究磁鐵的性質(zhì)。學(xué)習(xí)第16章第一節(jié)《從永磁體談起》板書(shū)：第一節(jié)從永磁體談起二、進(jìn)行新課.出示5個(gè)探究問(wèn)題:探究1：磁體能夠吸引桌上的哪些東西?探究2:磁體各部分的吸引能力是否相同?探究3:支起小磁針,讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng),觀察靜止時(shí)的指向。探究4:把兩磁極相互靠近時(shí),會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?探究5:如何使沒(méi)有磁性的物體獲得磁性?學(xué)生探究（15分鐘）.學(xué)生展示探究結(jié)果:展示探究1：教師指出:磁鐵除了能吸引鐵、保外,還能吸引鉆,鉆是稀有金屬,我們平時(shí)很少見(jiàn)。由此,我們可以得出下列結(jié)論:板書(shū)：ー、磁鐵能吸引鐵、鉆、銀等物質(zhì),磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。提問(wèn)：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎?展示探究2。（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針,而中部沒(méi)有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)）教師歸納并板書(shū)：二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。提問(wèn)：從上面實(shí)驗(yàn)可以看出,磁體有兩個(gè)磁極，怎樣表示這兩個(gè)磁極呢?請(qǐng)同學(xué)們展示探究3。提問(wèn)：條形磁體、小磁針靜止時(shí),兩個(gè)磁極分別指向什么方向?（都是一端指南，一端指北）教師指出:可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個(gè)磁極,我們就把指南的磁極叫南極，或稱(chēng)S極;另ー個(gè)指北的磁極叫北極,或稱(chēng)N極。板書(shū)：三、磁體上的兩個(gè)磁極，ー個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。提問(wèn)：世界最早的指南工具是什么?它是根據(jù)什么原理制成的？出示司南幻燈片，說(shuō)明世界最早的指南針就是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的指南針,叫司南,它是根據(jù)磁針靜止時(shí)總是指南北的原理制成的。是我國(guó)的四大發(fā)明之ー,值得我們驕傲。（愛(ài)國(guó)主義教育）提問(wèn)：磁體兩端的磁性最強(qiáng),如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?下面請(qǐng)同學(xué)們展示探究4：（展示多種探究方法）學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,教師板書(shū):四、磁極間的相互作用是:同名磁極互相排斥,異名磁極互相吸引。講述:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長(zhǎng)期保持磁性,通稱(chēng)為永磁體。提問(wèn)：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的?我們?nèi)绾问箾](méi)有磁性的物體獲得磁性呢?展示探究5：教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書(shū):五、使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。重做上面的實(shí)驗(yàn):當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后,將上部的磁體拿掉。提問(wèn)：當(dāng)磁體拿掉后,鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎?這說(shuō)明什么?（鐵棒不能吸引鐵屑,說(shuō)明鐵棒的磁性容易消失）教師指出:鐵棒被磁化后,磁性容易消失,稱(chēng)為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長(zhǎng)期保持,稱(chēng)為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。.學(xué)生自制小磁針（提醒學(xué)生注意安全,小心不要扎到手）到此：我們了解了磁體的有關(guān)性質(zhì);還學(xué)會(huì)了如何制作磁體。提問(wèn)：它們?cè)诂F(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢?學(xué)生舉例學(xué)生匯報(bào):磁懸浮列車(chē)、門(mén)吸、冰箱門(mén)、磁性鉛筆盒。4.磁場(chǎng)提問(wèn):磁體未靠近鐵釘就能夠把鐵釘吸引起來(lái)，這是為什么?師：那是因?yàn)榇朋w周?chē)嬖谥艌?chǎng)。磁體就是通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)鐵釘（磁性物質(zhì)）產(chǎn)生磁力的作用。（1）磁場(chǎng)的方向引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū),得出:磁場(chǎng)是有方向的，磁場(chǎng)的方向跟該點(diǎn)小磁針北極所指的方向一致。（2）磁感線：演示：用磁感線演示板，讓學(xué)生觀察條形磁鐵與U形磁鐵的磁感線形狀。為了形象方便研究磁場(chǎng)，人們用ー些有方向的曲線，來(lái)描述磁場(chǎng):說(shuō)明磁感線的作用：①磁感線上的箭頭粗略地描述該處的磁場(chǎng)方向。②磁感線的疏密反映了磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。補(bǔ)充說(shuō)明：磁感線不是實(shí)際存在的，而是人們?yōu)榱吮阌谘芯看艌?chǎng)所采用的一種手段。師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么?

四、布置作業(yè)在你的生活中能不能找到這樣的情況:在什么地方裝上一個(gè)磁體后,便會(huì)給你帶來(lái)方便或者能提高工作的質(zhì)量?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)基本信息學(xué)科物理年級(jí)九年級(jí)教學(xué)形式探究課課題名稱(chēng)16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)學(xué)情分析學(xué)生對(duì)科學(xué)奧秘存在著天然的好奇心,對(duì)探究科學(xué)奧秘存在著強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些電學(xué)知識(shí)和簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象知識(shí),對(duì)探究電與磁之間的奧秘同樣存在著強(qiáng)烈的愿望和好奇心。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:.了解奧斯特實(shí)驗(yàn)，知道電流的磁效應(yīng)。.知道通電導(dǎo)體以及通電螺線管周?chē)嬖诖艌?chǎng)，知道通電導(dǎo)體周?chē)拇艌?chǎng)方向以及通電螺線管的磁場(chǎng)方向跟電流的方向有關(guān)。會(huì)用右手螺旋定則確定通電螺線管的磁極和螺線管中的電流方向。過(guò)程與方法：.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解電流周?chē)写艌?chǎng)，探究并了解通電螺線管的磁場(chǎng)方向跟電流的方向有怎樣的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：.通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高觀察、分析、歸納和解決物理問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生探究的熱情。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖反思復(fù)習(xí)提問(wèn)1磁體N極和S極是如何命名的?1.2磁場(chǎng)的基本性質(zhì):1.在教師的引導(dǎo)下，按照屏幕提示回顧上節(jié)課的內(nèi)容。1.復(fù)習(xí)磁極是如何命名的,加

3磁場(chǎng)的方向1電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象的相似有哪些相似之處?2.學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成填空。深學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)方向的理解。2.為導(dǎo)入新課做鋪?zhàn)鴮?dǎo)入新課電與磁之間有很多的相似之處,這些巧合給了我們什么啟示呢?磁與電之間是否有聯(lián)系呢?奧斯特是丹麥物理學(xué)家。1820年發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的科學(xué)界,使電磁學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了新的時(shí)期。下面我們來(lái)重做奧斯特當(dāng)年的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)之旅。激發(fā)科學(xué)探究的欲望。通過(guò)點(diǎn)于此的相似之處激發(fā)學(xué)生想象,順利導(dǎo)入新課。新課教學(xué)(-).電流的磁場(chǎng).丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特于1820年4月首先發(fā)現(xiàn)了電流的磁效。.多媒體出示問(wèn)題:(1)你如何判定小磁針的N極和S極?(2)直導(dǎo)線如何架在小磁針的上方?(3)閉合開(kāi)關(guān),小磁針(1)結(jié)合磁極的命名及磁極間的作用規(guī)律說(shuō)出N極和S極的判定方法。(2)學(xué)生閱讀教材，交流討論并回答:平行的架問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考,

的指向發(fā)生了怎樣的變化?(4)斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)小磁針又指向什么位置?(5)改變導(dǎo)線中的電流方向,小磁針的指向會(huì)怎樣?在小磁針的正上方。(3)合作探究,學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論a通電導(dǎo)體和磁體ー樣，周?chē)泊嬖诖艌?chǎng)。b電流的磁場(chǎng)方向與電流的方向有關(guān)。探究解決實(shí)際問(wèn)題(二)?通電A.觀察通電螺線管周?chē)穆菥€管周?chē)F屑分布的磁場(chǎng)。思考1:既然通電直導(dǎo)線學(xué)生猜想:通電螺線管周引導(dǎo)學(xué)生周?chē)嬖谥艌?chǎng),那么通圍也存在著磁場(chǎng)。猜想電螺線管周?chē)欠褚泊嬖谥艌?chǎng)的?思考2:如何知道這個(gè)磁學(xué)生討論并發(fā)言:思考解決場(chǎng)的存在呢?(1)通過(guò)鐵屑的分布判問(wèn)題的方斷磁場(chǎng)的存在和分布;法(2)通過(guò)小磁針判斷磁場(chǎng)的存在及方向。1.通電后,輕輕敲板,你學(xué)生按活動(dòng)2-A合作探通過(guò)探究觀察到鐵屑的排列與什么究，交流自己的發(fā)現(xiàn),討認(rèn)識(shí)通電磁體的ー樣?論交流并總結(jié):.通電螺螺旋管的線管周?chē)嬖谥艌?chǎng)，其磁場(chǎng)的分磁場(chǎng)的分布于條形磁體布的磁場(chǎng)分布相似。B.探究通電螺線管的極性學(xué)生按活動(dòng)2-B合作探通過(guò)小磁

與電流方向的關(guān)系3.右手螺旋定則:教師介紹:用右手握螺線管,讓四指彎向螺線管電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極?注意:“電流的方向”是指螺線管中“電流的環(huán)繞方向”教師介紹:右手螺旋定則可以解決以下問(wèn)題:1.給出電流方向,判斷N、S極.2.給出小磁針的N、S極,判斷通電螺線管的N、S極和磁感線方向及電流方向.3.給出電流方向和螺線管N、S極,畫(huà)出螺線管的繞法.4.通電螺線管的四種情況究,交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論交流并總結(jié):通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。學(xué)生通過(guò)閱讀結(jié)合探究體驗(yàn)理解右手螺旋定則:用右手握住螺線管，讓四指彎曲且跟螺線管中電流的方向一致，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極學(xué)生運(yùn)用右手螺旋定則判斷通電螺線管的N極合S極針N極的指向判斷磁場(chǎng)的方向認(rèn)識(shí)右手螺旋定則,認(rèn)識(shí)通電螺線管的4種情況，練習(xí)用右手螺旋定

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D則判斷通電螺線管的N極合S極課堂反饋幻燈片13--17應(yīng)用鞏固鞏固，反饋小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生從幻燈片中尋找本節(jié)課中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容?；仡櫛竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在幻燈片中尋找并發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。整理，鞏固，明確重點(diǎn)。拓展引導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片19,了解奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷程，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì),。學(xué)生了解奧了解奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷程斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷程,學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。感受科學(xué)家的人格魅力,學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)ー、電流的磁場(chǎng)二、通電螺線的磁場(chǎng)三、右手螺旋定則作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè):教材P12,1、2、3要求:課后完成作業(yè)。自我評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體,以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思考,讓學(xué)生通過(guò)合作探究體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過(guò)程，學(xué)習(xí)知識(shí),訓(xùn)練技能,激發(fā)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣。16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)??欄.了解奧斯特實(shí)驗(yàn),知道電流的磁效應(yīng)。.通過(guò)觀察體驗(yàn)電流周?chē)嬖诖艌?chǎng),初步了解電和磁之間的聯(lián)系。.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的分布規(guī)律及磁場(chǎng)方向。.能用右手螺旋定則判定通電螺線管的極性。鴛點(diǎn)瀬點(diǎn)I重點(diǎn)探究通電螺線管外部磁場(chǎng)分布特點(diǎn)。難點(diǎn)確定通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系。長(zhǎng)直導(dǎo)線,小磁針,螺線管,有機(jī)玻璃板,鐵屑,開(kāi)關(guān),變阻器,電池組,多媒體等。教學(xué)過(guò)程ー、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知物理學(xué)是研究カ、熱、光、聲、電、磁等現(xiàn)象的科學(xué)。我們對(duì)這幾類(lèi)物理學(xué)的分支都有學(xué)習(xí)，那么它們之間是否存在聯(lián)系呢?電與磁之間是否有相互作用，是否能夠相互轉(zhuǎn)換呢?這是ー個(gè)非常重要的哲學(xué)思想。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)電與磁之間的聯(lián)系。二、自主合作，感受新知閱讀教材并結(jié)合生活實(shí)際，完成《探究在線?高效課堂》“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分。三、師生互動(dòng)，理解新知（一）電流的磁場(chǎng)在學(xué)習(xí)新課之前，我們先復(fù)習(xí)一下電和磁的基本特征。電荷能吸引小物體，磁體能吸引鋼鐵類(lèi)物質(zhì):電荷有正負(fù)兩種,磁極有南北之分:同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引;同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。它們之間有巨大的相似之處。提問(wèn):電與磁之間有何關(guān)系?是哪位科學(xué)家首先研究這種關(guān)系?歷史上有不少的科學(xué)家認(rèn)為電與磁之間存在著聯(lián)系,而丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特經(jīng)過(guò)多年的研究,于1820年首先發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng),揭示出了電與磁之間的第一個(gè)重要聯(lián)系。思考:在學(xué)習(xí)電流的磁效應(yīng)之前，同學(xué)們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去研究電流的磁效應(yīng)呢?首先研究電流的磁效應(yīng)就需要有電流通過(guò)導(dǎo)線，與此同時(shí)也需要通過(guò)磁鐵去驗(yàn)證,這就說(shuō)明在實(shí)驗(yàn)時(shí)需要電流，也需要磁鐵。請(qǐng)大家想象一下怎么通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證電流的磁效應(yīng)?我們來(lái)看活動(dòng)1,將小磁針?lè)胖迷谧雷由?，然后在其上方平行放置一段?dǎo)線,如圖16-14所示，然后在導(dǎo)線上通過(guò)電流,觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)，然后將電流方向反向,觀察小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)方向是否發(fā)生變化。實(shí)驗(yàn):根據(jù)剛オ的分析，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫(xiě)出得到的結(jié)論。教師指導(dǎo)學(xué)生完成上述實(shí)驗(yàn)。教師指出:我們發(fā)現(xiàn),在導(dǎo)體中施加電流,小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn),這說(shuō)明電流產(chǎn)生了磁場(chǎng),處于磁場(chǎng)中的小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。改變電流方向，小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這說(shuō)明電流方向的改變使電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向改變，即電流方向影響其產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向。典例解讀【例1】如圖所示是奧斯特實(shí)驗(yàn)的裝置圖,它揭示了以下幾個(gè)現(xiàn)象，其中有錯(cuò)誤的是()A.電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)B.電流的磁場(chǎng)方向跟電流方向有關(guān)C.電流的磁場(chǎng)方向可由小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向判斷D.電流周?chē)嬖诖鸥芯€【解析】由奧斯特實(shí)驗(yàn)可知,電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)，而且電流的磁場(chǎng)的方向與電流的方向有關(guān)，由小磁針偏轉(zhuǎn)的方向可以判定，故A、B、C的說(shuō)法是正確的;磁感線是形象描述磁場(chǎng)而假設(shè)的線,不是客觀存在的,因此電流周?chē)嬖诖鸥芯€的說(shuō)法是錯(cuò)誤的?！敬鸢浮緿(二)通電螺線管的磁場(chǎng)思考:直導(dǎo)線通電以后周?chē)a(chǎn)生磁場(chǎng)，如果將導(dǎo)線按照一定的方向彎曲圍繞成螺線管，通電后其周?chē)欠褚矔?huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)呢?如果有磁場(chǎng)，與通電直導(dǎo)線的磁場(chǎng)是否相同?.介紹通電螺線管我們把用導(dǎo)線在圓柱形空心筒上繞成的螺紋狀線圈,叫做螺線管。這是ー種重要的電磁器件。師生互動(dòng):（1）實(shí)物演示螺線管的兩種繞法;（2）在畫(huà)好的螺線管正面標(biāo)電流方向。.演示實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)2）:探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向演示活動(dòng)2A觀察通電螺線管周?chē)蔫F屑分布:在嵌有螺線管的有機(jī)玻璃板上均勻地撒上鐵屑,給螺線管通電,并輕敲有機(jī)玻璃板,觀察螺線管周?chē)蔫F屑分布情況。實(shí)驗(yàn)表明，通電螺線管周?chē)嬖诖艌?chǎng)。思考:由通電螺線管的磁場(chǎng)分布聯(lián)想到哪種永磁體的磁場(chǎng)分布?通電螺線管外部的磁場(chǎng)分布與條形磁鐵外部的磁場(chǎng)分布相似。教師：根據(jù)通電螺線管的磁場(chǎng)分布情況,通電螺線管也應(yīng)該有兩個(gè)磁極,用什么方法可以判斷它的兩極?聯(lián)想到通電螺線管的磁場(chǎng)是由電流產(chǎn)生的,那么通電螺線管的磁極是否跟電流方向有關(guān)?演示活動(dòng)2B探究通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系：在通電螺線管的兩端各放ー個(gè)小磁針,接通電源觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)，確定磁極。（改變電流方向再做一次）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通電螺線管的磁極隨電流方向的改變而改變，通電螺線管的磁極與電流方向有確定的關(guān)系。教師提問(wèn)引發(fā)思考：（1）假如沒(méi)有小磁針又該如何確定螺線管的磁極?（2）螺線管有兩種繞線方法，螺線管和電源相接有兩種接法，那么螺線管繞法不同或者與電源正負(fù)極接法不同，螺線管的磁極是否相同?介紹右手螺旋定則：用右手握住螺線管，讓四指彎曲跟螺線管中的電流方向一致,則大拇指所指的一端就是通電螺線管的N極。為了進(jìn)ー步熟悉右手螺旋定則,老師可以出示不同繞線法的螺線管,讓學(xué)生用右手螺旋定則判斷實(shí)驗(yàn)記錄下的螺線管線圈中的電流方向和磁極的關(guān)系,看看與用小磁針判斷出來(lái)的是否一致。典例解讀【例2】（2017?益陽(yáng)）如圖所示，在通電螺線管（導(dǎo)線中箭頭表示電流方向）附近放置的小磁針（黑端為N極），靜止時(shí)其指向正確的是（）【解析】根據(jù)右手螺旋定則可知,通電螺線管N極在右端,由同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引，可知,小磁針左端為S極,右端為N極,故A正確;根據(jù)右手螺旋定則可知,通電螺線管N極在上端,由同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引，可知，小磁針上端為S極,下端為N極，故B錯(cuò)誤;根據(jù)右手螺旋定則可知，通電螺線管N極在左端，由同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引，可知，小磁針左端為S極，右端為N極，故C錯(cuò)誤;根據(jù)右手螺旋定則可知,通電螺線管N極在左端,由同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引，可知,小磁針左端為S極，右端為N極,故D錯(cuò)誤?！敬鸢浮緼【例3】根據(jù)小磁針靜止時(shí)的指向（黑色端為N極）,標(biāo)出圖中電源的正、負(fù)極。〇【解析】本題根據(jù)小磁針靜止時(shí)N、S極的指向判斷電源正、負(fù)極，從圖中看出小磁針靜止時(shí)N極指向右,說(shuō)明該處磁場(chǎng)向右，則螺線管的右端應(yīng)該是S極;由右手螺旋定則可知螺線管中的電流方向正對(duì)讀者一面是沿導(dǎo)線向上的，即電流從電源右端流出，所以電源右端為正極，左端為負(fù)極?！敬鸢浮侩娫从叶藶檎龢O,左端為負(fù)極。四、嘗試練習(xí)，掌握新知請(qǐng)同學(xué)們完成《探究在線?高效課堂》“隨堂演練”部分。五、課堂小結(jié),梳理新知.了解奧斯特實(shí)驗(yàn)。.通電螺線管外部磁場(chǎng)的分布規(guī)律及磁場(chǎng)方向。.右手螺旋定則判定通電螺線管的極性。六、深化練習(xí),鞏固新知請(qǐng)同學(xué)們完成《探究在線?高效課堂》“課時(shí)作業(yè)”部分。1反?《奧斯特的發(fā)現(xiàn)》課題奧斯特的發(fā)現(xiàn)單元學(xué)科物理年級(jí)九年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)和技能:1,了解奧斯特實(shí)驗(yàn),知道電流的磁效應(yīng)。2、知道通電導(dǎo)體的周?chē)嬖诖艌?chǎng),通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)相似,能用右手螺旋定則判定通電螺線管的磁極過(guò)程和方法:3、通過(guò)觀察和體驗(yàn)電流周?chē)嬖诖艌?chǎng),初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的分布規(guī)律及磁場(chǎng)方向。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：5、通過(guò)認(rèn)識(shí)電流周?chē)梢援a(chǎn)生磁場(chǎng),體會(huì)不同自然現(xiàn)象之間存重點(diǎn)奧斯特實(shí)驗(yàn)和通電螺線管的磁場(chǎng)難點(diǎn)探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的磁場(chǎng)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課問(wèn)題:電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象有什么相似的性質(zhì)

講述:早在奧斯特之前的很多科學(xué)家也注意到了這些事實(shí),并提出了猜想:既然電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象之間有這么多的共同點(diǎn),那么這兩種現(xiàn)象之間可能存在某種聯(lián)系。為了找到這種聯(lián)系,許多科學(xué)家做出了不懈的探索，但沒(méi)有成功，直到丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了這種聯(lián)系的存在，揭示了電與磁的聯(lián)系(磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)，只有磁場(chǎng)能產(chǎn)生磁場(chǎng)嗎?通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明電流也可以產(chǎn)生磁場(chǎng))學(xué)生討論、思考激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣講授新課(一)、電流的磁場(chǎng)：1、奧斯特實(shí)驗(yàn)：學(xué)生根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合課本圖思考下面的問(wèn)題(1)、實(shí)驗(yàn)中怎樣顯示是否存在磁場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),注意引導(dǎo)學(xué)生觀察思考(1)、導(dǎo)線下的小磁針在什么情況下會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)?(2)、小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)說(shuō)明了什么?結(jié)論：通電導(dǎo)體的周?chē)写艌?chǎng),討論:磁場(chǎng)有方向,電流有方向,電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向與電流方向是否有關(guān)呢?怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?ー、觀察通電直導(dǎo)線周?chē)拇艌?chǎng)實(shí)驗(yàn)步驟1、將直導(dǎo)線與小磁針平行ー起,并將導(dǎo)線架在小磁針的上方。2、閉合開(kāi)關(guān)，觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。3、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)情況4、改變電流方向,觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

問(wèn)題:1、當(dāng)直導(dǎo)線通電時(shí)產(chǎn)生什么現(xiàn)象閉合開(kāi)關(guān),小磁針 說(shuō)明 問(wèn)題:2、斷電時(shí)產(chǎn)生什么現(xiàn)象斷開(kāi)開(kāi)關(guān),小磁針結(jié)合1、2兩條說(shuō)明問(wèn)題:3、改變電流方向后產(chǎn)生什么現(xiàn)象小磁針 說(shuō)明結(jié)論:通電導(dǎo)體的周?chē)写艌?chǎng)，磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)，這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。（這試驗(yàn)叫奧斯特試驗(yàn)）講述:奧斯特實(shí)驗(yàn)的意義:第一次揭示了電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象的聯(lián)系，推動(dòng)了電磁學(xué)的深入研究（二）、通電螺線管的磁場(chǎng)通電直導(dǎo)線周?chē)嬖诖艌?chǎng)，如果將直導(dǎo)線彎成螺線管，通電后是否也會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)?如果有磁場(chǎng),與通電直導(dǎo)線的磁場(chǎng)是否相同?（思考：為什么手電筒、普通電線通電時(shí)吸引力好像不存在?……如何增強(qiáng)磁場(chǎng)?）1、探究:通電螺線管的磁場(chǎng)（1）、演示實(shí)驗(yàn):觀察通電螺線管周?chē)F屑的分布（引導(dǎo)學(xué)生與條形磁體的磁場(chǎng)對(duì)比）結(jié)論：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生用導(dǎo)線在鉛筆上練習(xí)繞制螺線管,并畫(huà)出相應(yīng)的繞線方法學(xué)生按照課本活動(dòng)2（B）的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（提醒學(xué)生，通電螺線管的極性通過(guò)小磁鞏固所學(xué)知識(shí)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力

針靜止時(shí)N極的指向來(lái)判斷),并用畫(huà)圖的方法把每次螺線管中電流的方向、螺線管兩接線柱連接的電源正、負(fù)極和螺線管兩端的N、S極記錄下來(lái)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師在黑板上畫(huà)出學(xué)生匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果通電后,輕輕敲板,鐵屑為什么會(huì)產(chǎn)生規(guī)律排列?鐵屑的排列與什么現(xiàn)象一樣?鐵屑磁化變成“小磁針”,輕敲使鐵屑可自由轉(zhuǎn)動(dòng),使鐵屑在磁場(chǎng)中有規(guī)律地排列起來(lái)了。??-tw條形?快周殯的?場(chǎng) 通電?線管周隕的?場(chǎng)通電螺旋管周?chē)嬖谥艌?chǎng),通電螺旋管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵周?chē)拇艌?chǎng)很相似.通電螺旋管周?chē)F屑的排列與條形磁鐵周?chē)呐帕泻芟嗨?通電螺旋管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵周?chē)拇艌?chǎng)很相似。結(jié)論:通電螺線管的磁極由通電螺線管中的電流方向決定。2、右手螺旋定則學(xué)生自學(xué)課本,了解右手螺旋定則的內(nèi)容,并應(yīng)用右手螺旋定則判斷A、B、C、D圖教師講述:右手螺旋定則是為了方便人們判斷和記憶，人為規(guī)定的(1)“電流方向”是指螺旋管中電流環(huán)繞方向;(2)四指彎曲:與螺旋管中電流方向一致;(3)大拇指指向:通電螺旋管的N極。應(yīng)用右手螺旋定則的方法和順序;(1)査清螺旋管的繞線方向。(2)標(biāo)出電流在螺旋管中的方向。鞏固所學(xué)知識(shí)(3)用有手螺旋定則確定螺旋管的磁極方向。鞏固所學(xué)知識(shí)鞏固練習(xí).我們的日常生活離不開(kāi)電和磁.發(fā)現(xiàn)電流磁效.(2017?濰坊)在圖乙中標(biāo)出磁感線的方向及小磁針的N極。3.（2分）如圖“極,并用（.如圖所示,關(guān)S后.下列半A>A,通電螺線,磁針一直保持前C.小磁4D.通電螺線管ケD.開(kāi)關(guān)閉合后1如圖所示.請(qǐng)朝線的方向.せ芋仁,（2分）如圖極。所示,請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出電源的"+"、箭頭標(biāo)出磁感線的方向。皿~!申源!）L?-^）小磁針靜止在螺線管附近，閉合開(kāi)1斷正確的是い）A+1N警的左端為"及 B.小+止計(jì)的S極向右轉(zhuǎn)動(dòng)外A點(diǎn)的磁場(chǎng)方向向左包磁鐵A和永磁體B的磁感線分布出永磁體B左端的磁極和四條磁感所示,標(biāo)出通電螺線管的N極和S管上的導(dǎo)線環(huán)繞圖示.A.圖中P、Q兩點(diǎn)相比，P點(diǎn)處的磁場(chǎng)較強(qiáng)9.請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出通電螺線管和小磁針的S極.10.閉合開(kāi)關(guān),螺線管右側(cè)的小磁針立即轉(zhuǎn)動(dòng),最后靜止時(shí)N極指向螺線管,如圖所示,請(qǐng)畫(huà)出螺線C 1N—S11.根據(jù)通電螺線管的N、S極和磁感線形狀,在圖中標(biāo)出磁體A的N極,磁感線方向(任選ー根標(biāo)出即可)和電源極。12.小明在ー塊有機(jī)玻璃板上安裝了一個(gè)用導(dǎo)線繞成的螺線管，在板面上均勻撒滿(mǎn)鐵屑,通電后輕敲玻璃板,鐵屑的排列如圖所示.下列說(shuō)法正確的是()仙苴B.若只改變螺線管中的電流方向，P、Q兩點(diǎn)處的磁場(chǎng)會(huì)減弱C.若只改變螺線管中的電流方向,P、Q兩點(diǎn)處的磁場(chǎng)方向會(huì)改變D.若只增大螺線管中的電流,P、Q兩點(diǎn)處的磁場(chǎng)方向會(huì)改變考點(diǎn):電和磁.1825年瑞士物理學(xué)家科拉頓將一根直導(dǎo)線平行地放在小磁針的上方,然后與另一個(gè)房間的螺旋線圈組成閉合電路,如圖所示，他把一根條形磁鐵插入螺旋線圈內(nèi)，再跑到另ー個(gè)房間內(nèi)觀察小磁針是否偏轉(zhuǎn),進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)他都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小磁針偏轉(zhuǎn).科拉頓、法拉第等物理學(xué)家相繼進(jìn)行了上述試驗(yàn),是為了探究什么情況下磁可以生電;在實(shí)驗(yàn)中,科拉頓用到了1820年丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)“電流的周?chē)嬖谥艌?chǎng)”的實(shí)驗(yàn)裝置..如圖所示實(shí)驗(yàn)，用小磁針N極的指向判斷通電螺線管周?chē)鼽c(diǎn)的磁場(chǎng)方向，為了探究通電螺線管磁極的極性與電流方向是否有關(guān)，應(yīng)該采取的操作是對(duì)調(diào)電源的正負(fù)極..如圖所示,根據(jù)圖中磁感線的方向,標(biāo)出通電螺線管的N極和電源的“+”極..如圖所示,在通電螺線管（導(dǎo)線中箭頭表示電流方向）附近放置的小磁針（黑端為N極），靜止時(shí)其指向正確的是（）A.用磁感線可以描述磁場(chǎng)的強(qiáng)弱B.只要導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，該導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流C.通電導(dǎo)體產(chǎn)生的磁場(chǎng)的方向與通過(guò)該導(dǎo)體的電流方向有關(guān)I）.利用撒在磁體周?chē)蔫F屑可以判斷該磁體周?chē)鼽c(diǎn)的磁場(chǎng)方向課堂小結(jié)通電導(dǎo)體的周?chē)写艌?chǎng),磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān),這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。（這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫奧斯特實(shí)驗(yàn)）通電螺旋管周?chē)嬖谥艌?chǎng)，通電螺旋管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵周?chē)拇艌?chǎng)很相似。通電螺旋管的極性與電流方向有關(guān)板書(shū)3探究電磁鐵的磁性■學(xué)目標(biāo).知道什么是電磁鐵,了解電磁鐵在生產(chǎn)、生活和自動(dòng)控制中的應(yīng)用。2,理解電磁鐵的特性和工作原理。.經(jīng)歷探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)的過(guò)程,進(jìn)ー步熟悉控制變量法。[?點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn).電磁鐵的工作特點(diǎn)。.實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)。難點(diǎn)理解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。勿?用基電磁鐵,干電池,開(kāi)關(guān),大頭針,導(dǎo)線,鐵釘,漆包線,電流表,多媒體等。勿■過(guò)!！ー、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知我們學(xué)習(xí)了磁體具有磁性，那么利用天然磁體來(lái)服務(wù)于社會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不方便的。在上ー節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了電流的磁效應(yīng),知道電流可以產(chǎn)生磁場(chǎng),利用電能產(chǎn)生磁場(chǎng)而應(yīng)用于社會(huì)具有重大的應(yīng)用價(jià)值,這種磁體我們稱(chēng)之為電磁鐵。本節(jié)課我們將介紹電磁鐵。二、自主合作,感受新知閱讀教材并結(jié)合生活實(shí)際，完成《探究在線?高效課堂》“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分。三、師生互動(dòng)，理解新知(一)認(rèn)識(shí)電磁鐵如圖!6-21與16—22所示,磁懸浮列車(chē)和電磁起重機(jī)是由電磁鐵組成的，那么電磁鐵是什么?是我們上節(jié)課所講的通電螺線管嗎?能滿(mǎn)足于エ業(yè)應(yīng)用的電磁鐵一般具有較強(qiáng)的磁性，那么通電螺線管是否能夠滿(mǎn)足于エ業(yè)化所需要的強(qiáng)磁性呢?首先我們來(lái)看一下課本活動(dòng)1A,來(lái)認(rèn)識(shí)一下電磁鐵的組成。圖!6-23給出了電磁鐵的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察ー拆卸ー觀察ー組裝的過(guò)程,把觀察結(jié)果填在課本上。要求:(1)明確目的:(2)在拆卸過(guò)程中要注意不要損壞器材:(3)拆卸下來(lái)的零件要有序放置,以方便最后的重新組裝;(4)觀察要分清主次,注意根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐袛嗄男┦侵饕考?，哪些是次要部件等等。通過(guò)活動(dòng),知道電磁鐵通常是由鐵芯、線圈和銜鐵組成。顯然，線圈即通電螺線管，銜鐵為受磁場(chǎng)吸引的鐵片,那么鐵芯的作用是什么呢?它是否影響著電磁鐵磁性的強(qiáng)弱呢?.研究電磁鐵的磁性課本活動(dòng)1B:制作簡(jiǎn)易電磁鐵，了解電磁鐵的磁性。學(xué)生活動(dòng):選用合適的器材制作一個(gè)螺線管，并將它接入如圖16-25所示的電路中。將鐵釘插入螺線管內(nèi)，接通電路，觀察其磁性的變化情況。實(shí)驗(yàn)表明,當(dāng)通電螺線管內(nèi)插入鐵釘時(shí),其磁性明顯增強(qiáng)。因此，人們?cè)诶猛娐菥€管的磁性時(shí)，通常都要把螺線管緊密地套在ー個(gè)鐵釘上,這樣就構(gòu)成了一個(gè)電磁鐵。思考：如果用竹筷代替鐵釘插入螺線管內(nèi)，其磁性有無(wú)變化?學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)磁性無(wú)變化。實(shí)驗(yàn)演示:取ー根鐵釘,讓它接觸大頭針,發(fā)現(xiàn)不能吸引,將漆包線繞在上面制成線圈,通電后發(fā)現(xiàn)它能夠吸引大頭針了。斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，可以看到大頭針又掉下來(lái)了。此現(xiàn)象說(shuō)明了什么?（電磁鐵通電后具有磁性，斷電后無(wú)磁性）你能總結(jié)出電磁鐵磁性的特點(diǎn)嗎?在學(xué)生廣泛討論，說(shuō)出自己的猜測(cè)后,讓學(xué)生以小組為單位，實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的極性性質(zhì):按如圖16—25所示電路圖正確連接電路，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用磁針檢驗(yàn)電磁鐵的磁場(chǎng);通電后，可以先根據(jù)連接電路情況，利用右手螺旋定則判斷電磁鐵的極性，然后利用磁針檢驗(yàn)判斷是否正確。一方面復(fù)習(xí)右手螺旋定則,同時(shí)加深“電磁鐵磁極性質(zhì)可以改變”印象。最后，讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果,老師點(diǎn)撥總結(jié)。（D電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可以由電流的大小來(lái)控制:（2）電磁鐵的磁性有無(wú)可以由通斷電來(lái)控制;（3）電磁鐵的極性可以由電流方向來(lái)控制。典例解讀【例1】小明同學(xué)在ー個(gè)空心紙管上繞了一些漆包線，為了使導(dǎo)線通電后產(chǎn)生的磁場(chǎng)明顯增強(qiáng),可以采用的辦法是（）A.拆去若干圈導(dǎo)線，使所繞導(dǎo)線的電阻減小一些B,在空心紙管內(nèi)部放入ー個(gè)盡量粗ー些的鐵芯C,再多繞若干圈導(dǎo)線,并在空心紙管內(nèi)部放入一個(gè)銅芯D.在空心紙管內(nèi)部放入任意材料的金屬都可以【解析】電磁鐵所繞導(dǎo)線電阻對(duì)電磁鐵磁性沒(méi)有影響，所以拆去若干圈導(dǎo)線，使所繞導(dǎo)線的電阻減小一些不會(huì)影響電磁鐵磁性的變化，不符合題意；在空心紙管內(nèi)部放入ー個(gè)盡量粗ー些的鐵芯，此時(shí)鐵芯被磁化，螺線管的磁場(chǎng)和鐵芯的磁場(chǎng)共同作用，使電磁鐵磁性大大增強(qiáng),符合題意;再多繞若干圈導(dǎo)線可以增強(qiáng)磁場(chǎng)，但是增強(qiáng)的不是太大,在空心紙管內(nèi)部放入一個(gè)銅芯，銅不是磁性材料，銅芯不能被磁化，銅芯周?chē)粫?huì)產(chǎn)生磁場(chǎng),不符合題意；只有磁性材料放在螺線管的中間，磁性材料才能被磁化,電磁鐵的磁場(chǎng)才能大大增強(qiáng)，不符合題意。【答案】B【例2】關(guān)于電磁鐵的特點(diǎn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.電磁鐵通電時(shí)有磁性.斷電時(shí)無(wú)磁性B.通入電磁鐵的電流越大,它的磁性越強(qiáng)C,在電流一定時(shí),外形相同的螺線管,線圈匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng)D.當(dāng)通入電磁鐵的電流方向改變后，電磁鐵就會(huì)失去磁性【解析】電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無(wú)磁性，說(shuō)法正確,不符合題意;在線圈和鐵芯一定時(shí),電流越大,電磁鐵磁性越強(qiáng),說(shuō)法正確,不符合題意;在電流一定時(shí),外形相同的螺線管即鐵芯相同，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng),說(shuō)法正確,不符合題意；當(dāng)通入電磁鐵的電流方向改變后，電磁鐵的磁極改變，電磁鐵有磁性，說(shuō)法錯(cuò)誤，符合題意。【答案】D(~)電磁鐵磁性的強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)思考:為什么在各自制作的電磁鐵吸引的大頭針數(shù)目會(huì)不一樣多?電磁鐵的磁性強(qiáng)弱除了與電流的大小有關(guān),它還與哪些因素有關(guān)呢?讓學(xué)生猜想并說(shuō)明猜想的依據(jù)。學(xué)生容易猜想到的因素有;①電流的大??；②線圈匝數(shù)的多少；③鐵芯的大?。虎芙M成線圈的導(dǎo)線材料、粗細(xì)等等。上面的幾種猜想是學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)提出的,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些猜想進(jìn)行篩選,確定共同的研究目標(biāo)。其中組成線圈的導(dǎo)線材料、粗細(xì)等對(duì)電磁鐵磁性的影響都可引導(dǎo)歸入電流的大小。所以只研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小、線圈匝數(shù)多少的關(guān)系即可。.交流和討論制定出實(shí)驗(yàn)方案;(1)保持線圈匝數(shù)相同,鐵芯相同,探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系；(2)在鐵芯相同,電流相同的情況下,探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)多少的關(guān)系。.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，思考;(1)在實(shí)驗(yàn)中如何顯示電磁鐵磁性的強(qiáng)弱?(2)在探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系時(shí)，①怎樣保證線圈和鐵芯相同?(使用同一個(gè)電磁鐵或兩個(gè)完全相同的電磁鐵)②怎樣改變、顯示線圈中的電流?(3)在探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)多少的關(guān)系時(shí)，①怎樣改變線圈的匝數(shù)?(在同一個(gè)鐵芯上分別纏繞不同匝數(shù)的線圈,或用兩個(gè)鐵芯ー樣匝數(shù)不同的線圈)②怎樣保持電流相同?(把匝數(shù)不同的線圈先后接入同一個(gè)電路,通過(guò)滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)，或?qū)删€圈串聯(lián)在同一個(gè)電路中)3,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)電路采用課本圖16—26所示(a)、(b)的電路。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師要給學(xué)生做如下具體指導(dǎo):(1)正確連接電路:(2)控制變量時(shí),為了使實(shí)驗(yàn)效果明顯,要使不同的量的差別較大些;(3)每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，都應(yīng)將顯示磁性強(qiáng)弱的大頭針或曲別針與電磁鐵盡可能充分接觸。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù);(1)按照預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案制作電磁鐵,連接電路。(2)研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系:改變線圈匝數(shù)時(shí)要調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器阻值,觀察電流表示數(shù)，保持通過(guò)線圈的電流值一定,然后用電磁鐵吸引大頭針,記錄線圈匝數(shù)、線圈中電流、電磁鐵吸引大頭針數(shù)目。(3)研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與通過(guò)線圈電流的關(guān)系;保持接入電路的電磁鐵的線圈匝數(shù)不變，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器阻值,觀察電流表示數(shù),然后用電磁鐵吸引大頭針,記錄線圈匝數(shù)、線圈中電流、電磁鐵吸引大頭針數(shù)目。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和描述。小組之間互相交流、分類(lèi)整理，得出結(jié)論:電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小、線圈匝數(shù)的多少有關(guān)。在線圈匝數(shù)一定的情況下，電流越大,電磁鐵磁性越強(qiáng);在電流相同的情況下，線圈匝數(shù)越多,電磁鐵磁性越強(qiáng)。師生討論:改變線圈匝數(shù)，改變通過(guò)線圈中的電流，都可以改變線圈的磁性強(qiáng)弱。在實(shí)際的應(yīng)用中，哪ー種方法更方便?(改變通過(guò)線圈中的電流更方便)典例解讀【例3】為了探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)，小琴同學(xué)用漆包線在大鐵釘上繞若干匝,制成簡(jiǎn)單的電磁鐵，圖甲、乙、丙、丁為實(shí)驗(yàn)中觀察到的四種情況。(1)當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后，請(qǐng)?jiān)诩讏D中標(biāo)出磁體的N極;(2)比較圖和可知:匝數(shù)相同時(shí),電流越大,磁性越強(qiáng);(3)由圖 可知:當(dāng)電流一定時(shí)，匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)?！窘馕觥坑捎沂致菪▌t可判斷出甲圖中上端為N極,下端為S極;乙圖與丙圖中線圈的匝數(shù)相同,變阻器接入電路中的電阻值不同,通過(guò)丙圖線圈中的電流大,丙圖中電磁鐵吸引的大頭針多，說(shuō)明匝數(shù)相同時(shí)，電流越大,磁性越強(qiáng):丁圖中兩線圈匝數(shù)不同，左邊少，右邊多,串聯(lián)后,通過(guò)兩線圈的電流相同,從題圖知右邊的電磁鐵吸引的大頭針多,說(shuō)明在電流相同時(shí)，線圈的匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng)?！敬鸢浮浚―N極在上端（2）乙丙（3）丁（三）電磁鐵的應(yīng)用思考:電磁鐵有什么應(yīng)用呢?利用電磁鐵原理制備的有磁懸浮列車(chē)、電磁閥門(mén)車(chē)、電磁起重機(jī)、電鈴、電話、磁帶等,大家能否解釋它們利用電磁鐵的工作原理?磁浮列車(chē)不同于一般輪軌粘著式鐵路,它沒(méi)有車(chē)輪，是借助無(wú)接觸的磁浮技術(shù)而使車(chē)體懸浮在軌道的導(dǎo)軌面上運(yùn)行的鐵路。磁浮列車(chē)被喻為21世紀(jì)生態(tài)純凈的交通運(yùn)輸工具,它利用電磁感應(yīng)的作用,沿導(dǎo)軌漂浮于空氣中,與其軌道沒(méi)有直接的接觸,沒(méi)有旋轉(zhuǎn)部件,靠磁力推進(jìn),時(shí)速可達(dá)300公里以上,因此磁浮列車(chē)具有高速、安全、舒適和低噪聲等優(yōu)點(diǎn)，而受到各國(guó)的重視。同學(xué)們根據(jù)課本圖16—27解釋電鈴的工作原理。讓學(xué)生閱讀課文P16“STS”了解電話和磁帶錄音。典例解讀【例4】如圖是某同學(xué)連接的電鈴電路,開(kāi)關(guān)閉合后，電路中始終有電流,但電鈴只響一聲就不再響了,原因是（）螺釘A,電磁鐵始終沒(méi)有磁性B.銜鐵一直被電磁鐵吸著不能回彈C.銜鐵沒(méi)有向下運(yùn)動(dòng)D.電池正、負(fù)極接反了【解析】當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后,電路中有電流,電磁鐵有磁性,吸引銜鐵,銜鐵被吸下的同時(shí),打擊鈴?fù)?發(fā)出聲音。此時(shí)電路始終接通,電磁鐵始終吸引銜鐵,銜鐵不會(huì)回彈,所以釘錘不能再重復(fù)打擊鈴?fù)??！敬鸢浮緽四、嘗試練習(xí),掌握新知請(qǐng)同學(xué)們完成《探究在線?高效課堂》“隨堂演練”部分。五、課堂小結(jié),梳理新知.把帶有鐵芯的通電螺線管稱(chēng)為電磁鐵。.電磁鐵的特性和工作原理。.電磁鐵磁性強(qiáng)弱與通過(guò)電流的大小、線圈的匝數(shù)有關(guān)。六、深化練習(xí),鞏固新知請(qǐng)同學(xué)們完成《探究在線?高效課堂》“課時(shí)作業(yè)”部分。0MB《探究電磁鐵的磁性》課題探究電磁鐵的磁性 單元 學(xué)科 物理 年級(jí)九年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)和技能:1、知道什么是電磁鐵,了解電磁鐵在生產(chǎn)、生活和自動(dòng)控制中的應(yīng)用2、了解電磁鐵的特性和工作原理過(guò)程和方法:3、經(jīng)歷探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)的過(guò)程,進(jìn)ー步熟悉控制變量法情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)了解電磁鐵在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)物理是有用的,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重點(diǎn)探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)難點(diǎn)探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)及電磁鐵的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課多媒體演示:磁懸浮列車(chē)、電磁起重機(jī)等視頻,這些物體都用到了電磁鐵。實(shí)驗(yàn)引入:電鈴發(fā)聲,電鈴的主要部件ー電磁鐵學(xué)生討論、思考激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣講授新課(一)、什么是電磁鐵1、認(rèn)識(shí)電磁鐵(1)、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)室常用電磁鐵,了解電磁鐵的結(jié)構(gòu)：小結(jié)：內(nèi)部帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵(2)、學(xué)生用塑料管、鐵釘、膠帶、漆包線自制電磁鐵,并完成活動(dòng)1(B)的實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐵芯的作用結(jié)論:電磁鐵是利用通電螺線管內(nèi)插入鐵芯,它的磁場(chǎng)大大增強(qiáng)這ー特性制成的(二)、探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)提出問(wèn)題：電磁鐵的磁性與哪些因素有關(guān)猜想與假設(shè)：學(xué)生提出猜想，并說(shuō)明猜想的依據(jù)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行篩選,確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)(組成線圈的導(dǎo)線材料、粗細(xì)對(duì)電磁鐵的影響都可以歸入電流的大小)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃：1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:教師提醒學(xué)生：用什么方法來(lái)研究、實(shí)驗(yàn)中如何控制變量學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

學(xué)生討論交流制定實(shí)驗(yàn)方案,然后介紹自己的方案,其他同學(xué)對(duì)該方案進(jìn)行評(píng)估、糾錯(cuò)、補(bǔ)充、完善,2、細(xì)化實(shí)驗(yàn)方案:學(xué)生思考討論下面的問(wèn)題，細(xì)化實(shí)驗(yàn)方案（確定實(shí)驗(yàn)器材和具體的實(shí)驗(yàn)步驟）（1）、在實(shí)驗(yàn)中如何顯示電磁鐵磁性的強(qiáng)弱?（2）、探究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系時(shí),怎樣保證線圈和鐵芯相同、怎樣改變、顯示線圈中的電流（3）、探究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系時(shí),怎樣改變線圈的匝數(shù)?怎樣保持電流相同?（4）、畫(huà)出你的實(shí)驗(yàn)記錄表格進(jìn)行實(shí)驗(yàn):學(xué)生實(shí)驗(yàn)并完成課本中的填空教師提醒:（1）、正確連接電路;（2）、為了使實(shí)驗(yàn)效果明顯，要使不同的量差別大一些（例如：線圈匝數(shù)和電流）；（3）、每次實(shí)驗(yàn)都要使電磁鐵與大頭針充分接觸分析論證：實(shí)驗(yàn)完畢后，學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析得出的結(jié)論（實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論）課堂練習(xí)1.下列有關(guān)電和磁的說(shuō)法正確的是A,奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)B.磁體周?chē)拇艌?chǎng)既看不見(jiàn)電摸不著，所以是不存在的C.電動(dòng)機(jī)是根據(jù)電磁感應(yīng)原理制成的鞏固所學(xué)知識(shí)了解電磁鐵在培養(yǎng)學(xué)生理論D.電磁鐵磁性的強(qiáng)弱只與線圈中電流的大小有關(guān)生活中的應(yīng)用聯(lián)系實(shí)際的能カ。2.在探究通電螺線管的實(shí)驗(yàn)中,小明連接了如圖所示的電路,通電螺線管M端放有一小磁針,閉合開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，下面說(shuō)法正確的是A.通電螺線管M端為S極B.小磁針N極指向水平向右C.若滑動(dòng)變阻器的滑片P向b端移動(dòng)，通電螺線管的磁性增強(qiáng)D.電磁鐵磁性的強(qiáng)弱只與線圈中電流的大小有關(guān)生活中的應(yīng)用聯(lián)系實(shí)際的能カ。2.在探究通電螺線管的實(shí)驗(yàn)中,小明連接了如圖所示的電路,通電螺線管M端放有一小磁針,閉合開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，下面說(shuō)法正確的是A.通電螺線管M端為S極B.小磁針N極指向水平向右C.若滑動(dòng)變阻器的滑片P向b端移動(dòng)，通電螺線管的磁性增強(qiáng)D.若滑動(dòng)變阻器的滑片P向b端移動(dòng),通電螺線管的磁性減弱3,電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與它的匝數(shù)和通過(guò)它的電流有關(guān)。為了證明“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與匝數(shù)有關(guān)”,小美用兩個(gè)匝數(shù)不同的電磁鐵（電阻不同）設(shè)計(jì)了二種連接方式:A.將兩個(gè)電磁鐵直接串聯(lián)在電路中 B.將兩個(gè)電磁鐵直接并聯(lián)在電路中（1）以上二種設(shè)計(jì)中,你認(rèn)為正確的是（（2）簡(jiǎn)述你的理由4.如圖所示,開(kāi)關(guān)S閉合，發(fā)現(xiàn)彈簧縮短,小磁針旋轉(zhuǎn)到如圖中所示位置靜止，請(qǐng)?jiān)趫D中括號(hào)內(nèi)標(biāo)出電源的正、負(fù)極和小磁針的N極.（電源正極用（三）、電磁鐵的應(yīng)用（了解電磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)物理知識(shí)與生活生產(chǎn)的關(guān)系）1、學(xué)生閱讀課本,了解電磁鐵的應(yīng)用:電磁起重機(jī)、磁帶錄音的過(guò)程2、多媒體動(dòng)畫(huà)演示電鈴和電話的工作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析。鞏固練習(xí)1.如圖所示,閉合開(kāi)關(guān)S,通電螺線管右側(cè)的小磁針靜止時(shí)，小磁針的N極指向左。則電源的右端為 極。若要使通電螺線管的磁性增強(qiáng),滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)向 （選填"a”或"b”）端移動(dòng)。鞏固所學(xué)知識(shí)第14期圖2.如圖所示,GMR是ー個(gè)巨磁電阻,其特性是電阻在磁場(chǎng)中會(huì)急劇減小，且磁場(chǎng)越強(qiáng)電阻越小,閉合開(kāi)關(guān)Sz后,下列四種情況相比較,指示燈最亮的是（）Si斷開(kāi)，滑片P在圖示位置Si閉合，滑片P在圖示位置Si閉合,滑片P在滑動(dòng)變阻器最右端Si閉合，滑片P在滑動(dòng)變阻器最左端3.如圖所示,當(dāng)給電磁鐵M通電,發(fā)現(xiàn)彈簧開(kāi)始被壓縮,過(guò)一會(huì)兒,條形磁鐵和彈簧重新處于靜止.此時(shí)把滑動(dòng)變阻器的滑片P向B端滑動(dòng),彈簧的長(zhǎng)度逐漸變短.請(qǐng)用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線,把電路連接完整（導(dǎo)線不能交叉,彈簧在其彈性范圍內(nèi)）.

課堂小結(jié)1、內(nèi)部帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵2,電磁鐵通電時(shí)有磁性,斷電時(shí)無(wú)磁性。3、通入電磁鐵的電流越大,它的磁性越強(qiáng)。4、在電流一定時(shí),外形相同的螺線管,線圈的匝數(shù)越多,它的磁性越強(qiáng)。板書(shū)1＞內(nèi)部帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵2、電磁鐵通電時(shí)有磁性,斷電時(shí)無(wú)磁性。3、通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。4、在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多,它的磁性越強(qiáng)。4電磁繼電器與自動(dòng)控制鎮(zhèn)學(xué)目標(biāo),了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。.會(huì)連接用電磁繼電器進(jìn)行自動(dòng)控制的簡(jiǎn)單電路。.會(huì)利用電磁繼電器設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的報(bào)警電路。事嘉難點(diǎn)重點(diǎn)了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)電磁繼電器的工作原理和工作過(guò)程。—單刀雙擲開(kāi)關(guān),紅燈泡,綠燈泡,燈座,導(dǎo)線,開(kāi)關(guān),電磁繼電器,電池組,玩具電動(dòng)機(jī)，光敏電阻，多媒體等。■學(xué)過(guò)程ー、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知看課本P18圖16—31(a)龍門(mén)吊正在吊運(yùn)重物。教師介紹:驅(qū)動(dòng)大型機(jī)器的電流可能達(dá)到幾十安、幾百安,但在許多電視的畫(huà)面上，我們常?？吹焦と藥煾道冒粹o來(lái)控制