教師資格證2012-2015年考試真題(綜合素質(zhì))資料

文瀾學(xué)校教師資格證自考專升本會計計算機等級考試普通話

2012年下半年教師資格考試

《綜合素質(zhì)》試題（小學(xué)）

一、單項選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1．下列成語，不是來源于項羽事跡的是()。

A.無顏見江東父老B．霸王別姬C．胯下受辱D．破釜沉舟

2．下列我國少數(shù)民族服飾圖中，屬于壯族的是()。

3．教師方某經(jīng)常給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學(xué)?；蛘呓逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予()。

A．行政警告或拘留B．行政強制或拘留C．行政處罰或解聘D．行政處分或解聘

4．下列選項中，可依法追究刑事責(zé)任的是()。

A．違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費用的B．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴重損失的

C．侵犯學(xué)校校舍、場地和其他財產(chǎn)的D．侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的

5．下列選項中，不屬于Internet基本功能的一項是()。

A．文件傳輸B．電子郵件C．實時監(jiān)測D．遠程登錄

6．蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點，學(xué)生才能產(chǎn)生上進心。”這句話提示教師()。

A.尊重和欣賞學(xué)生B．對學(xué)生嚴慈相濟C．對學(xué)生因材施教D．團結(jié)和關(guān)心學(xué)生

7．下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是()。

A．商B．周C．秦D.漢

8．在財政經(jīng)費緊張的情況下，某縣級人民政府仍然決定對城鎮(zhèn)中心小學(xué)給予重點投入，該做法()。

A．違反了不得挪用義務(wù)教育經(jīng)費的規(guī)定B．違反了應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費的規(guī)定

C．體現(xiàn)了縣級人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的責(zé)任D．體現(xiàn)了縣級人民政府對教育的財政投入責(zé)任

9.Word中，要將某一文本段的格式復(fù)制到其他文本段，應(yīng)選擇的功能按鈕是()。

10．下列人物中，發(fā)明地動儀的是()。

A．張衡B．畢昇C．哥白尼D．布魯諾

11．某小學(xué)指派李老師帶領(lǐng)學(xué)生到電影院看電影，由于人口處燈光暗淡，學(xué)生陳某在臺階上不慎摔倒，致使頭部受到嚴重傷害。對于陳某所受傷害應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的是()。

A．學(xué)校B．李老師C．學(xué)校和電影院D.李老師和電影院

12．下列戲劇中，節(jié)選出折子戲“蘇三起解”的是()。

A．《望江亭》B．《牡丹亭》C．《竇娥冤》D．《玉堂春》

13．針對本區(qū)域環(huán)境污染的現(xiàn)狀，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫了有關(guān)環(huán)境保護的學(xué)生讀本，這突出體現(xiàn)了張老師是()?！?/p>

A．課程的建設(shè)者與開發(fā)者B．學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者C，課堂教學(xué)的組織者D．課堂教學(xué)的管理者

14．下列選項中，對民族樂器簫的歸類正確的是()。

A．吹奏樂器B．彈撥樂器C．打擊樂器D．拉弦樂器

15．國務(wù)院和地方各級人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的原則是()。

A．分級管理，分工負責(zé)，B．統(tǒng)一管理，分工負責(zé)C．統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主D．統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)管理

16．下列選項中，屬于碳酸飲料所釋放出的氣體的一項是()。

A．氮氣B．氧氣C．一氧化碳D．二氧化碳

17．下列作品中，不是達·芬奇創(chuàng)作的是()。

A．《巖間圣母》B．《最后的晚餐》C．《向日葵》D．《蒙娜麗莎》

18．對未成年學(xué)生的法制教育負有直接責(zé)任的是()。

A．當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸．學(xué)校C．教育行政部門D．父母或其監(jiān)護人

19．根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著的未成年人實施救助，承擔(dān)()。

A.教育管理責(zé)任B．收留撫養(yǎng)責(zé)任C．委托監(jiān)護責(zé)任D．臨時監(jiān)護責(zé)任

20.下列選項中，對“小李并非既懂英語又懂俄語”理解正確的一項是()。

A．小李懂英語，但不懂俄語B．小李懂俄語，但不懂英語C．小李不懂英語，或不懂俄語D．小李不懂英語，也不懂俄語

21．有人建議朱老師對違紀的學(xué)生進行罰款，朱老師拒絕了這一建議，這體現(xiàn)了朱老師()。

A.廉潔從教B．依法執(zhí)教C．因材施教D．樂于奉獻

22．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了構(gòu)建靈活開放的教師教育體系的改革目標。關(guān)于這一目標，下列表述正確的是()。

A．師范學(xué)院為主體、綜合大學(xué)參與B．校本培訓(xùn)為主體、師范院校為輔C．師范院校為主體、校本培訓(xùn)為輔D．綜合大學(xué)為主體、師范院校參與

23．下列作品中，不是雨果創(chuàng)作的是()。

A．《巴黎圣母院》B.《悲慘世界》C.《九三年》D.《雙城記》

24．范老師很少留意那些考試成績一般的學(xué)生，而是把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，范老師的做法()。

A．有助于學(xué)生的個性發(fā)展B．違背了公正施教的要求C．有助于教學(xué)任務(wù)的完成D.違背了嚴慈相濟的要求

25．人們常說：“做教師的不要忘記，自己曾經(jīng)也是個孩子?！边@句話提示教師要()。

A．淡化教師角色B．拓寬知識視野C．善于換位思考D．消除刻板印象

26．盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對每一個學(xué)生。這體現(xiàn)了何老師()。

A．學(xué)科知識豐富B．身體素質(zhì)良好C．職業(yè)心理健康D．教學(xué)水平高超

27.針對已有教學(xué)方法的不足，李老師提出并在實踐中不斷完善情境教學(xué)法，取得了良好的成效，這充分體現(xiàn)了李老師()。

A.學(xué)科知識扎實B．勇于探索創(chuàng)新C．關(guān)心愛護學(xué)生D．具有奉獻精神

28.某幼兒園把小學(xué)一年級語文、數(shù)學(xué)知識作為其主要教學(xué)內(nèi)容，這種做法有違()。

A.兒童身心發(fā)展的互補性B．兒童身心發(fā)展的順序性C．兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性D．兒童身心發(fā)展的個別差異性

29.下列選項中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類型不同的一項是()。

A．王紅和李玲是同事B．鄧亞萍和王楠是冠軍C．李白和杜甫是詩人D．騰格爾和王菲都是歌手

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料并回答問題。

30．閱讀下面材料，回答問題。

于老師決定在班上組織一次全員參與的特長展示活動，學(xué)生們陸續(xù)在報名表上寫上自己的“拿手好戲”：手工、書法、彈琴、乒乓球……于老師發(fā)現(xiàn)，除了小偉，其他學(xué)生都報了項目。

小偉剛從外地轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成績很差，很少參加集體活動，在班上也沒有什么朋友。于老師把小偉找來，鼓勵他報名參加特長展示活動，小偉卻自卑地說自己沒什么特長。于老師啟發(fā)他說；“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出來！”小偉想了很久，急得快哭了，怯怯地問：“老師，我削梨又快又好，皮不會斷開，請問削梨算是特長嗎？”于老師當(dāng)即拍板：“行，就這個了?！闭故净顒赢?dāng)天，于老師鄭重地請小偉表演削梨。在大家好奇的目光中，小偉拿出了一只黃澄澄的大鴨梨和一把小刀，兩手飛快地轉(zhuǎn)動，不一會就把梨削好了，削好的梨子圓滑晶瑩，細長的果皮垂下來足足有50厘米長，同學(xué)們都情不自禁地鼓起掌來。

從那以后，小偉開朗多了，學(xué)習(xí)更加用功了，學(xué)習(xí)成績有了較大的提高。于老師還注意

到他肯吃苦、愛勞動的優(yōu)點，推薦他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員，他的表達能力、組織能力得到了鍛煉。

問題：請從學(xué)生觀的角度，評析于老師的教育行為。（14分）

31．閱讀下面材料，回答問題。

在師德報告會上，石老師這樣回顧自己的教育工作：

一個學(xué)生病了，把剛吃下去的午飯吐了一地，盡管味道刺鼻，但我問自己：“如果他是我的孩子，我會嫌棄嗎？”于是，我拿起工具，彎下腰去趕緊收拾。

一個學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好幾遍，還是改不對，盡管我很心煩，但我告訴自己：“如果我是這個學(xué)生，我也會很著急?！庇谑?，我一遍遍地給他講解，直到他學(xué)會。

一個學(xué)生很調(diào)皮，上課不認真聽講，不按要求完成作業(yè)，盡管我很生氣，但我告訴自己：

“他還是個孩子，我要幫助他?！庇谑俏蚁蚣议L了解情況，制定幫教計劃，號召其他同學(xué)也來幫助他。

一個學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。

于是，我一次次地觀察他，找他談心，跟他講道理，直到他改正。

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析石老師的教育行為。（14分）

32．觀看視頻《故宮》片斷，回答問題。

視頻解說內(nèi)容：紫是古人心中的王者之星，紫薇來自天上；禁是權(quán)力，來自于人，也施之于人；城是這一片連綿殿宇，在大地上的輝煌建設(shè)。太和門廣場和它身后的太和殿廣場，構(gòu)成了紫禁城的中心。廣場在中國的傳統(tǒng)里叫做庭院，庭院源于古人聚居的居住形式。在共同的空間里，一家人圍攏的不單是安全，更是中國文化里相互關(guān)懷、照應(yīng)和守望的倫理價值和親情。一般來講，家庭越大，院子也就越大，就像一棵大樹一樣，分枝抽條，開枝散葉，秩序分明?；实垡蕴煜聻樽约旱呢?zé)任，以國為家，他所住的皇宮庭院也層層相依、緊緊相連，成為現(xiàn)在我們所見到的偉大宮殿。帝王所在，便是宮廷，在家為庭，在宮為廷。

傳統(tǒng)民居中軸對稱、院落重門的格局沒有改變，放大的空間，營造出超越民居的大格局，不僅是應(yīng)對這個龐大家庭現(xiàn)實生活的需要，還處處殫精竭慮，把王朝的秩序和信仰納入其中，讓帝王的生活成為權(quán)力的展示和倫理的示范，這里曾經(jīng)是皇帝的大庭院，體現(xiàn)著天下一人的權(quán)威，古代帝王以無限權(quán)力在他的家國里俯仰天下，就體現(xiàn)在這一個又一個巨大的空間里。

問題（一）：故宮又稱紫禁城，“紫”和“禁”各指什么？“紫禁”體現(xiàn)了什么？（4分）

問題（二）：談?wù)勀銓ψ辖堑慕ㄖ霸从诠湃司劬拥木幼⌒问健倍帧俺矫窬印钡睦斫狻?/p>

三、寫作題（本大題共1小題，50分）

33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作

一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心的教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要講信用，要忠于國家……而父親白天忙于工作，晚上回來又忙于看書。

愛子心切的母親終于忍不住說：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好的管教管教你的兒子啊！”

父親意味深長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊！”

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，立意自定，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，字數(shù)不少于800字。

2012年下半年教師資格考試

《綜合素質(zhì)》試題（小學(xué)）命題分析

一、本卷考點大搜查

模塊

題號

考點

職業(yè)理念

6,13、24、25、28(單項選擇題)、30（材料分析題）

學(xué)生觀(以學(xué)生的全面發(fā)展為本、公平對待每一個學(xué)生、因材施教等）：教師觀（教師專業(yè)標準的基本理念：師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)）

教育法律法規(guī)

第3、4、8、11、15、18、19、21、22（單項選擇

題）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中關(guān)于教育體系的建設(shè)；《教師法》中關(guān)于教師行政處分或解聘的情形或條件；《教育法》中關(guān)于對教育財政投入的規(guī)定以及教育管理工作的原則；《未成年人保護法》中關(guān)于縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；《預(yù)防未成年人犯罪法》中關(guān)于政府、教育行政部門、學(xué)校以及父母或監(jiān)護人對未成年人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；《學(xué)生傷害事故處理辦法》中對學(xué)生傷害事故承擔(dān)責(zé)任的主體

教師職業(yè)道德規(guī)范

第26、27（單項選擇題）、31（材料分析題）

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表；從教師職業(yè)道德的角度評析教師的教育行為

文化素養(yǎng)

第1、2、7、10、12、14、16、17、23（單項選擇題）

中國古代發(fā)明成就、外國文學(xué)常識、中國歷史常識、中國傳統(tǒng)文化常識

基本能力

第5、9、20、29(單項選擇題)、32（材料分析題）、33(寫作題)

常用軟件的使用考查、邏輯推理、現(xiàn)代文閱讀、議論文寫作

由上表可知，本試卷對這五大模塊都進行了考查，并且分值比例與大綱要求基本一致?？忌枰莆战逃^、學(xué)生觀、教師觀的具體內(nèi)容；相關(guān)教育法律法規(guī)的重要內(nèi)容；教師職

業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容與要求；人文、歷史、科技等常識；常用辦公軟件使用能力、邏輯推

理、閱讀理解、寫作等能力。

二、題型解讀

（一）單項選擇題

單項選擇題是考試的主要題型之一，在本科目考試中所占比例約為39%。單項選擇題的目的是檢驗考生對所學(xué)知識的掌握程度和辨別分析能力。題干形式多樣，有些在情境設(shè)計和設(shè)問上多種多樣，有些提問簡潔直接；題目的選項往往似是而非，迷惑性強，稍一疏忽就容易選錯。每個題只有一個正確選項，其他選項要么不符合題意，要么本身錯誤，其中前者可能性居多。

（二）材料分析題

材料分析題是向考生提供一段背景資料，然后提出問題，在問題中要求考生閱讀分析給定的資料，依據(jù)教育觀、學(xué)生觀、教師觀、教師職業(yè)道德規(guī)范的具體理念，或做出決策，或做出評價，或提出具體的解決問題的方法或意見等。近年來，材料分析題的考點相對固定，但隨著考試的深入和改革，結(jié)合教育法律法規(guī)的材料分析題也有可能會出現(xiàn)。

（三）寫作題

教師資格考試中的寫作題主要有命題作文、材料作文和話題作文三類，其中材料作文是最常采用的命題方式，所謂材料作文，是要求考生根據(jù)所給文字或圖畫的內(nèi)容自己命題進行寫作。文體以論述文為主。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.C【解析】胯下受辱是韓信的故事。

2．B【解析】從圖中服飾的特點可以看出，A項是回族的服飾，D項是苗族的服飾，C項是滿族的服飾，B項是壯族的服飾。

3．D【解析】《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或解聘。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！狈侥尺`反了上述法條中的第三項，應(yīng)受到行政處分或解聘。

4．D【解析】《中華人民共和國教師法》第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

5．C【解析】Internet的基本功能包括文件傳輸、電子郵件、遠程登錄、信息瀏覽等，實時監(jiān)測則不是它的基本功能。

6．A【解析】題干是蘇霍姆林斯基的名言，提示教師要尊重和欣賞學(xué)生。

老師點撥：該題與本卷第25題都屬于根據(jù)某句話來分析其深意，常見的有名人名言和俗語。比如：“十年樹木，百年樹人”（教師勞動具有長期性）、陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”（教師必須具備崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)）、“學(xué)然后知不足．教然后知困”（教學(xué)相長）、孔子的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”（教師自己以身作則，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響）。

7．C【解析】焚書坑儒發(fā)生于秦朝，即焚毀書籍、坑殺儒士。秦始皇統(tǒng)一六國后，為了維護統(tǒng)一的集權(quán)政治，排除不同的政治思想和見解，進行了“焚書坑儒”等一系列舉措。

8．D【解析】《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》中有多處規(guī)定地方各級人民政府應(yīng)該保證對教育的財政投入。此縣級人民政府對城鎮(zhèn)中心小學(xué)給予重點投人就體現(xiàn)了縣級人民政府對教育的財政投入責(zé)任。

9．D【解析】D項是格式刷按鈕，A項是保存按鈕，B項是撤銷按鈕,C項是復(fù)制按鈕。

10．A【解析】張衡，東漢時期偉大的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、發(fā)明家、地理學(xué)家、制圖學(xué)家、文學(xué)家、學(xué)者，他經(jīng)過親身經(jīng)歷和長年研究，發(fā)明了世界上第一架地動儀。B項的畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)；c項的哥白尼，提出了日心說；D項的布魯諾，捍衛(wèi)和發(fā)展了日心說，并為此獻身。

11.A【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條與第十一條的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)該對陳某所受的傷害負責(zé)。

12.D【解析】《蘇三起解》簡稱《起解》，是秦腔傳統(tǒng)劇目《玉堂春》中一折。

13.A【解析】張老師帶領(lǐng)本組老師編寫學(xué)生讀本，這表明他具有教育研究能力，是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

14.A【解析】我國的吹奏樂器的發(fā)音體大多為竹制或木制，簫屬于吹奏樂器。

15.A【解析】《中華人民共和國教育法》第十四條第一款規(guī)定：國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分工負責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。

16.D【解析】碳酸飲料內(nèi)都含碳酸，碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解，分解成二氧化碳和水。

17．C【解析】《向日葵》是梵高的作品。

18.D【解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十條規(guī)定：未成年人的父母或其他監(jiān)護人對未成年人的法制教育負有直接責(zé)任。

19．D【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第四十三條第一款規(guī)定：縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著的未成年人實施救助，承擔(dān)臨時監(jiān)護責(zé)任；公安部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)護送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場所，由救助場所予以救助和妥善照顧，并及時通知其父母或者其他監(jiān)護人領(lǐng)回。

20.C【解析】非（p且q）=（非p）或（非q）?！靶±畈⒎羌榷⒄Z又懂俄語”，這句話的意思是小李并非同時懂得英語和俄語，他或者不懂英語，或者不懂俄語，因此此項為正確答案。

21．B【解析】依法執(zhí)教是指教師依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。朱老師拒絕對違紀學(xué)生罰款，體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)行為在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進行，即依法執(zhí)教。

老師點撥：廉潔從教是要求廣大教師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職權(quán)之便謀取私利。雖然題干中有“利（罰款）”的因素，但這與“廉潔從教”的內(nèi)涵有出入，不滿足“謀取私利”的條件。

22.A【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第四部分第十七章第五十三條規(guī)定：加強教師教育，構(gòu)建以師范院校為主體、綜合大學(xué)參與、開放靈活的教師教育體系。

23.D【解析】《雙城記》的作者是英國作家狄更斯。

24.B【解析】公正施教是指教師要公平公正地對待每一位學(xué)生，而范老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，顯然違背了公正施教的要求。

25.C【解析】題干所述表明教師不能以自我為中心，要善于換位思考，從學(xué)生的角度思考問題。

26.C【解析】何老師在面對壓力時仍然能夠保持積極的工作態(tài)度，說明何老師職業(yè)心理健康。

老師點撥：職業(yè)心理是人們在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的認識、情感、意志等相對穩(wěn)定的心理傾向或個性特征。

27．B【解析】在教學(xué)中，李老師能夠積極反思、不斷改進．這體現(xiàn)了他具有一種勇于探索創(chuàng)新的精神。

老師點撥：在教學(xué)方法上的不斷完善和實踐，不屬于“學(xué)科知識”范疇，因此A項不貼切；C項“關(guān)心愛護學(xué)生”顯然也和題意不符；D項的“奉獻精神”和題干有一定的關(guān)聯(lián)，但不如B項“勇于探索創(chuàng)新”更切合題干。

28.B【解析】兒童身心的發(fā)展具有一定的順序．這要求教育活動必須遵循循序漸進的原則。題干中幼兒園未遵守兒童身心發(fā)展的順序性，在學(xué)前期就進行學(xué)齡教育，顯然是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

29.A【解析】題干是一個復(fù)言命題，B、C、D項和題干的判斷類型相同，A項是一個直言命題，表示兩事物之間關(guān)系的判斷。

二、材料分析題

30.【答案要點】于老師的做法主要體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀

(1)面向全體，關(guān)愛每一個學(xué)生。教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，使每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。該案例中的于老師發(fā)現(xiàn)小偉沒有報名，考慮到小偉是剛轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成績不好，就鼓勵小偉報名參加活動，體現(xiàn)了于老師關(guān)愛每一個學(xué)生，不讓每一個學(xué)生掉隊。

(2)尊重學(xué)生的個別差異，因材施教。每個學(xué)生都不同，都有自己的特點、喜好和特長。教師的職責(zé)就是公平地對待每一個學(xué)生，使他們都能得到重視，發(fā)現(xiàn)并研究個體間的差異特征，做好“因材施教”“長善救失”，促使每個學(xué)生都能夠健康成長并得到最大的發(fā)展。該案例中的于老師重視小偉的個體差異，鼓勵小偉表演自己的特長，增強了小偉的自信心。

(3)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有他的閃光之處，關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，找到學(xué)生身上的閃光點。該案例中的于老師就做到了這一點，注重發(fā)揮小偉肯吃苦、愛勞動的優(yōu)點，推薦他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員，小偉的各方面能力也因此得到了鍛煉。

老師點撥：該材料分析題相對較容易，理清學(xué)生觀的具體要點，并以此分析材料中的對應(yīng)內(nèi)容，注意兩者結(jié)合論述即可。其中，學(xué)生觀（?？家c）：以學(xué)生的全面發(fā)展為本、公平對待每一個學(xué)生、因材施教等；教師觀（?？家c）：師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)等。

31．【答案要點】材料中石老師的做法值得每一位老師學(xué)習(xí)。

(1)愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。石老師始終牢記自己的神圣職責(zé)，不怕苦，不怕累，在教育教學(xué)中履行自己的光榮職責(zé)。

(2)關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育。石老師對待學(xué)生一視同仁，收拾學(xué)生的嘔吐物，不厭其煩地給學(xué)生講解作業(yè)，通過調(diào)查了解，為調(diào)皮的學(xué)生制訂幫教計劃，幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣，用愛心感化、教育每一個學(xué)生。

(3)教書育人是教師的天職。石老師做到在傳授知識的同時，注重實施素質(zhì)教育，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

(4)為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。石老師堅守高尚情操，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。

32.【答寨要點】問題（一）：“紫”代表古人心中的王者之星；“禁”代表來自于人并施之于人權(quán)利；“紫禁”代襲帝王的無限權(quán)力。

問題（二）：紫禁城與傳統(tǒng)民居一樣，中軸對稱、院落重門，因此說它是“源于古人聚居的居住形式”。但是，紫禁城又超越了傳統(tǒng)的民居，這是因為：①放大的空間，營造出超越民居的大格局；②能夠應(yīng)對龐大家庭現(xiàn)實生活的需要；③把王朝的秩序和信仰納入其中，體現(xiàn)著天下一人的權(quán)威。

三、寫作題

33.【參考例文】

身教重于言教

這個關(guān)于父親教子的故事再次告訴我們：身教重于言教。

一名老師曾經(jīng)談過這樣一件事情，學(xué)校衛(wèi)生狀況很差，不管他怎么講道理，教室里還是經(jīng)常廢紙滿地。經(jīng)過一番思考，他改變了做法，一天，他來上課，教室里仍然跟平時一樣到處是廢紙，這一次老師沒有說什么，只是默默彎下腰把一張張廢紙撿了起來。這一下，同學(xué)們都不由自主地跟著他把地上的廢紙撿了起來。從此，教室每天都是干干凈凈的，。

中國自古以來就強調(diào)教師的示范作用，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令

不從?！边@句話，用在今天的課堂上，可以理解為教師怎么做，學(xué)生就會怎么做。時時注重

自己的行為，會給學(xué)生以積極正面的熏陶，反之則會帶來負面影響。老師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響和教育作用。小學(xué)生具有向師性，這時候如果有一個正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么學(xué)生會爭相效仿，而在許多學(xué)生的心目中，他們都是把老師作為直接效仿的偶像。試想，如果一個老師對自己要求不嚴格，缺乏上進心，整天無精打采，穿著打扮邋遢隨便，這時你無論用多么動聽的語言來教育學(xué)生，要求他們干凈整潔，要有上進心，要高標準嚴要求，學(xué)生會聽嗎？不但不會聽，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。再比如，要求學(xué)生不遲到，教師自己首先做到提前到教室門口等待，看似區(qū)區(qū)小事，實則細微之處做表率，從而使教師的教育達到無聲勝有聲的教育境界。在班級管理和教育教學(xué)過程中，教師的身教對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。因此，作為老師，一定要給學(xué)生樹立一個榜樣的作用，真正做到為人師表。

實踐證明，教育學(xué)生要注重方法，符合認知規(guī)律，僅憑一些“大道理”或“強制”的方法，是難以收到好的效果的。俗話說：喊破嗓子，不如做出樣子。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。處處為學(xué)生做榜樣，事事為學(xué)生做表率，在工作、為人上能嚴于律己，以身作則，才能達到為人師表的目的才能在學(xué)生中樹立威信，才能為教育事業(yè)做出貢獻。

學(xué)高為師，身正為范，隨著社會的發(fā)展，作為老師，必須不斷創(chuàng)新與探索，不斷加強自身修養(yǎng)，才能不愧為人師者。

老師點撥：，題目自擬是該題的重難點之一。如何從記敘式的素材中提取中心思想，并以觀點明確精煉的詞組呈現(xiàn)出來是關(guān)鍵。另外，這是教師資格考試類試題，加上素材講的也是教育問題，所以素材選取、文章立意等要從教育這方面著手。

2013年上半年教師資格考試

《綜合素質(zhì)》試題（小學(xué)）

一、單項選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1、對于課堂上有可能引發(fā)爭議的問題，高老師總是事先進行實驗，檢驗各種假設(shè)，并請教相關(guān)學(xué)者，這突出體現(xiàn)了高老師具有（）

A.獨立自主意識B.團結(jié)協(xié)作精神C.求真務(wù)實精神D.人文關(guān)懷意識

2、五年級學(xué)生陳某逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)，學(xué)校在得知消息后，應(yīng)當(dāng)（）

A.向當(dāng)?shù)亟逃姓块T報告情況B.向當(dāng)?shù)毓矙C關(guān)報告情況C.及時與陳某的父母取得聯(lián)系D.與當(dāng)?shù)丶o檢監(jiān)察部門取得聯(lián)系

3、學(xué)生干部選舉前，有的家長給班主任陳老師送來禮物請求照顧，陳老師一概予以拒絕，這件事體現(xiàn)了陳老師（）

A.因材施教B.嚴慈相濟C.廉潔從教D.關(guān)愛學(xué)生

4、因經(jīng)營管理不善，某學(xué)校辦的校辦產(chǎn)業(yè)負債20多萬，根據(jù)《中華人民共和國教育法》，對這一債務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)償還責(zé)任的是（）

A.政府B.校辦產(chǎn)業(yè)C.學(xué)校D.校長

5、常言道“數(shù)子十過，莫如獎子一長”，這句話啟示我們教育應(yīng)該堅持（）

A.以實戰(zhàn)鍛煉為主B.以情感體驗為主C.以表揚獎勵為主D.以說服教育為主

6、外地來打工的陳某向工作所在地教育行政部門申請，請求批準他年滿7周歲的孩子曉宣在工作地附近的公立小學(xué)就讀，對這一申請，當(dāng)?shù)亟逃姓块T應(yīng)當(dāng)（）

A.拒絕，曉宣可選擇在當(dāng)?shù)孛褶k學(xué)校就讀B.批準，但要求陳某繳納額外的學(xué)費與雜費

C.拒絕，曉宣只能在戶籍所在地的學(xué)校就讀D.批準，并為其提供平等接受義務(wù)教育的條件

7、我國未成年人保護工作應(yīng)遵循的原則不包括（）

A.教育與保護相結(jié)合B.尊重未成年人的人格尊嚴C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點D.兒童權(quán)利優(yōu)先

8、下列選項中，哪一項不屬于《中華人民共和國教育法》所確定的我國教育基本制度（）

A.教師培訓(xùn)制度B.教育考試制度C.教育督導(dǎo)制度D.學(xué)業(yè)證書制度

9、《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（20102020年）》提出的教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容不包括推行（）

A.學(xué)分制B.走班制C.分層教學(xué)D.導(dǎo)生制

10、“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應(yīng)該關(guān)注（）

A.學(xué)生的獨特性B.學(xué)生的自主性C.學(xué)生的發(fā)展性D.學(xué)生的主體性

11、古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話提示教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視（）

A.學(xué)生的知識儲備B.學(xué)生的情感體驗C.學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)D.學(xué)生的人格養(yǎng)成

12、學(xué)生趙某上課玩手機，被班主任以代為保管的名義沒收，趙某多次索要未果，對此他可以采取的法律途徑是（）

A.復(fù)議和訴訟B.復(fù)議和仲裁C.申訴和仲裁D.申訴和訴訟

13、對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，優(yōu)秀老師總是能夠耐心地給予反復(fù)輔導(dǎo)，支持他們這樣的關(guān)鍵因素是其（）

A.知識水平B.敬業(yè)精神C.教學(xué)水平D.教學(xué)風(fēng)格

14、暑假期間，小學(xué)生王某和李某相約在學(xué)校打籃球。在爭搶過程中，王某不慎將李某撞到在地上，導(dǎo)致李某小腿骨折。對于李某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是（）

A.王某B.李某監(jiān)護人C.王某監(jiān)護人D.學(xué)校

15、孫校長切實抓好了地震消防應(yīng)急演練工作，地震發(fā)生時，全校師生順利轉(zhuǎn)移到安全地帶，這說明孫校長注重（）

A.促進教師發(fā)展B.校園硬件建設(shè)C.校園文化建設(shè)D.保護學(xué)生安全

16、對某一數(shù)學(xué)題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒有簡單判斷孰優(yōu)孰劣，而且請他們上臺陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法體現(xiàn)了周老師具有：

A.關(guān)注過程的教學(xué)理念B.關(guān)注結(jié)果的教學(xué)理念C.關(guān)注知識的教學(xué)理念D.關(guān)注情感的教學(xué)理念

17、下列古代人物中，不屬于唐宋八大家的是（）。

A.柳宗元B.黃庭堅C.韓愈D.蘇軾

18、下列選項中，表述正確的一項是（）。

A.云南是少數(shù)民族種類最多的省份B.湖南是滿族人口最多的省份C.貴州是少數(shù)民族種類最多的省份D.湖北是滿族人口最多的省份

19、下列人物中，被譽為“飛將軍”的我國古代名將是（）。

A.李廣B.周亞夫C.霍去病D.蒙恬

20、下列選項中，對民族樂器笛子的歸類，正確的一項是（）。

A.吹奏樂器B.彈撥樂器C.打擊樂器D.拉弦樂器

21、下列選項中，不屬于我國道教名山的一項是（）。

A.九華山B.武當(dāng)山C.嶗山D.茅山

22、下列選項中，有關(guān)電影的表述，不正確的一項是（）。

A.電影由動態(tài)畫面呈現(xiàn)B.電影既是一種精神產(chǎn)品，又是一種物質(zhì)產(chǎn)品C.電影的發(fā)展以科技為先導(dǎo)D.是一種由明星創(chuàng)作的“雅文化”

23、下列大型水利樞紐中，最早修建于長江干流上的是（）。

A.葛洲壩工程B.三門峽工程C.三峽D.劉家峽

24、吳哥窟位于（）。

A.柬埔寨B.泰國C.越南D.新加坡

25、下列我國少數(shù)民族服飾的圖片中，屬于苗族的一幀是（）

26、下列選項中，對“這種商品并非物美又價廉”的理解，正確的一項是

A.這種商品物美，而且這種商品價廉B.這種商品不美，且這種商品價不廉C.這種商品不美或這種商品價不廉D.這種商品物美，或這種商品價廉

27、下列選項中，與“李寧和劉翔是運動員”的判斷類型相同的一項是（）

A.魏來和石青是夫妻B.孟非和王芳是主持人C.劉曉慶和鄧婕是同鄉(xiāng)D.孟春和李雪是同事

28、.要將word文檔中所選文本移動到剪貼板上，應(yīng)選擇的功能按鈕是：

A.

B.

C.

D.

29、下列選項中，關(guān)于EXCEL表格的表述，正確的是（）

A.允許工作薄中包含多個工作表B.圖表必須與生成該圖表的數(shù)據(jù)存儲于同一張工作表中

C.工作表的名稱應(yīng)由文件名決定D.可將工作薄中的每一張工作表分別作為一個文件保存

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料并回答問題。

31、材料一

在語文課上，當(dāng)胡老師講到課文中“一千萬萬顆恒星”一處時，劉明同學(xué)問到:“老師，“萬萬”是什么意思？”全班同學(xué)覺得這個問題太簡單，哄堂大笑。劉明也不好意思得低下了頭，懊悔自己不該問這么簡單的問題。胡老師見狀，問大家：“大家都知道萬萬等于“億”，那么，這里為什么不用億，而用萬萬呢？”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家認真地思考起來，并紛紛發(fā)表自己的看法。通過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，使用“萬萬”一詞，增強了語言的表現(xiàn)力。胡老師進行了總結(jié)，又問大家:“請大家想想，今天這一“額外”的收獲是怎么來得呢？大家要感謝誰呢？請大家用掌聲表達對他的謝意。”大家把目光轉(zhuǎn)向劉明同學(xué)，為他鼓起掌來。

問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析胡老師的教學(xué)行為。

32、材料二

觀看視頻，從教師職業(yè)道德的家都評析霍老師的教育行為。（14分）

《沒有愛就沒有教育》http：///u21/v_MzkwNzczNzg.html（參考視頻，考試視頻為此視頻的縮減版）。

霍懋征（1921-2010）。名言：把課外還給孩子們；精講多練，合理組織課文；讓孩子有興趣最重要；人人都是天才；沒有興趣就沒有教育

33、材料三：

主動是金

——朱華賢

有人說，沉默是金。有人說，慷慨是金。有人說，智慧是金……也許都不錯。但我認為，主動才是真正的金，才是自己的金，才是別人無法搶奪的金。

人生不能被動，生活需要主動。只有主動，才能不斷地獲得上進的機遇；只有主動，才能超越別人；只有主動，才能牢牢地把握勝券。

主動就是從時間上超前一步。要求八點鐘趕到，你不妨七點五十分趕到，這樣你就不用擔(dān)心搭不上疾駛而來的時代列車。

主動就是從范圍上擴大些。需了解襯衫，你不妨了解一下西裝、領(lǐng)帶以及鞋子和帽子，這樣你的視野就會更加開闊，你的回旋余地就有可能更大。

主動就是從程度上加深一層。當(dāng)你在計算機上輸入文字的時候，你不妨深入琢磨一下：為什么在鍵盤上這么簡單地敲幾下，文字就輸入了？別的輸入法是不是還要簡單？

主動，就是從動作和態(tài)度上力求積極一點，敢說一點。當(dāng)別人尚未意識到的時候，你已經(jīng)強烈地意識到。當(dāng)別人剛剛起步時，你已經(jīng)在途中，當(dāng)別人正想找你時，你已經(jīng)敲門進去了……

主動是金！

――（摘編自《中國校外教育》2008年第05期）《主動是金》朱華賢

問題（1）文章從哪些方面闡述了“主動”，請簡要概括（4分）

問題（2）文章為什么說“主動是金”？請結(jié)合全文說說你的理解（10分）

三、寫作題（本大題共1小題，50分）

1、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇論說文

我們的人生，就像大海里的航船，只要不停止航行，就會遭遇風(fēng)險。沒有風(fēng)平浪靜的海，沒有不受傷的船。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。立意自定，題目自擬。觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字

2013年上半年教師資格考試

《綜合素質(zhì)》試題（小學(xué)）命題分析

一、單選題CCCBCDDADABDBCDABAAAADAADCBAA

1.【老師詳解】高老師對待課堂上有可能引發(fā)爭議的問題，運用試驗、請教專家等方式以求得到問題的正確解答。這是一種求真務(wù)實的精神。

2.【老師詳解】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定：對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護人的保護而發(fā)生傷害的由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。根據(jù)此條可知，學(xué)校在得知消息后，應(yīng)及時與陳某的監(jiān)護人即他父母取得聯(lián)系，因此本題選C。

3.【老師詳解】這件事很明顯，表現(xiàn)了班主任陳老師廉潔從教的職業(yè)理念。

4.【老師詳解】《中華人民共和國教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)具備法人條件的，自批準設(shè)立或者登記注冊之日起取得法人資格。學(xué)校及其他教育機構(gòu)在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任。學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的國有資產(chǎn)屬于國家所有。學(xué)校及其他教育機構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨立承擔(dān)民事責(zé)任。

5.【老師詳解】ABCD項都是從知、情、行等不同的角度對兒童進行教育的方法。題干中“數(shù)子十過，莫如獎子一長”這句話明顯體現(xiàn)的是一種肯定的方法，選C。

6.【老師詳解】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。

7.【老師詳解】《中華人民共和國未成年人保護法》第五條規(guī)定，保護未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：1尊重未成年人的人格尊嚴；2適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；3教育與保護相結(jié)合。D項兒童權(quán)利優(yōu)先的原則不屬于保護未成年人的工作應(yīng)遵循的原則。因此選D。

8.【老師詳解】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第二十條、二十一條、二十四條的規(guī)定，國家實行國家教育考試制度、實行學(xué)業(yè)證書制度、國家實行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育評估制度。

9.【老師詳解】《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》第十一章第三十二條規(guī)定，注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。

10.【老師詳解】“人心不同，各如其面”是指人的內(nèi)心世界各不相同，就好像他們的外貌各不相同一樣，這句話提示在教育過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的獨特性，因材施教。

11.【老師詳解】題目中的話出自《論語》。孔子說：“懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛學(xué)習(xí)的人；喜愛學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂趣的人?！北扔鲗W(xué)習(xí)知識或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。所以教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的情感體驗，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

12.【老師詳解】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十二條的規(guī)定，受教育者對學(xué)校給予的處分不服有向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)利。

13.【老師詳解】略。

14.【老師詳解】《學(xué)生意外事故傷害處理辦法》第八條規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此王某應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。另外第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責(zé)任的，由其監(jiān)護人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。

15.【老師詳解】略。

16.【老師詳解】新課改要求教師不應(yīng)只關(guān)注知識本身的正確與否或是方法孰優(yōu)孰劣，還要啟發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注學(xué)生思考的過程，促進學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

17.【老師詳解】“唐宋八大家”分別是：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇溝、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石，不包括黃庭堅。

18.【老師詳解】云南省的少數(shù)民族種類最多，而滿族人口最多的省份是遼寧省。

19.【老師詳解】李廣是西漢時期的名將，抗擊句奴戰(zhàn)功卓越，使句奴畏懼，因而被稱為“飛將軍”。

20.【老師詳解】笛子是用吹奏的方法演奏的，屬于吹奏樂器。

21.【老師詳解】九華山是我國的佛教四大名山之一，A項說法錯誤。

22.【老師詳解】電影屬于大眾文化，比較通俗，不能稱之為“雅文化”。電影也不單是由演員創(chuàng)作的，更多體現(xiàn)的是導(dǎo)演、編劇的思想，是整個團隊集體智慧的結(jié)晶。

23.【老師詳解】葛洲壩水電站是長江上第一座大型水電站，1988年全部竣工；B選項三門峽水庫是黃河上第一個大型水利工程；C選項三峽工程動工于1992年；D選項劉家峽位于黃河上游。

24.【老師詳解】吳哥窟，又稱吳哥寺，位于柬埔寨西北方，吳哥窟的造型，已經(jīng)成為束埔寨國家的標志，展現(xiàn)在其國旗上。

25.【老師詳解】A選項是回族的服飾；B選項是滿族的服飾；C選項是壯族的服飾；D項是苗族的服飾。苗族的服飾色彩鮮艷、工藝繁復(fù)，大量精致的銀飾是苗族服飾的標志之一。

26.【老師詳解】本題屬于邏輯思維模塊的翻譯推理題。非(物美且價廉)等價于非物美或者非價廉。所以選擇C選項。

27.【老師詳解】李寧、劉翔的職業(yè)是運動員，是人物的職業(yè)屬性。與此判斷類型相同的是B項。而其他選項都說的是人物的關(guān)系，而非人物的屬性。

28.【老師詳解】本題屬于信息處理題。A項正確，是剪切功能。B項是信息檢索功能，C項是格式刷功能，D項是復(fù)制功能。

29.【老師詳解】本題屬于信息處理題?？疾镋XCEI的基本功能。

二、材料分析題

材料1參考答案：

（1）我十分贊同該老師的做法

（2）該教師符合教師的職業(yè)理念，具體來說：

首先，學(xué)生具有主觀能動性，學(xué)生的發(fā)展具有差異性，該老師在教學(xué)中認識到了這一點，當(dāng)學(xué)生問了一個看似簡單的問題遭到同學(xué)嘲笑時，老師能夠鼓勵學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

其次，該老師在教學(xué)過程中非常注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，這符合新課改的教師觀的理念。案例中，老師借用同學(xué)的問題，啟發(fā)學(xué)生思考為什么用“萬萬”，而不用“億”，進而更深刻地理解作者所表達的情感，收到了很好的效果。

再次，該老師在評價中注重鼓勵性評價，當(dāng)問問題的學(xué)生遭到同學(xué)的嘲笑，老師通過引導(dǎo)學(xué)生思考，最后使同學(xué)獲得了收獲。老師把功勞歸功于該學(xué)生。增強了學(xué)生提問的勇氣，鼓勵了學(xué)生的獨立思考。從而使“不懂就問”的鉆研精神傳遞到了班級中。對其他同學(xué)都是一種鼓舞，以后更能夠形成民主互動的氣氛。而該老師在建立這種民主型的師生關(guān)系上發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

最后，該老師的做法也符合素質(zhì)教育這一大背景，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的自主思考，鼓勵學(xué)生有新想法。對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有很大幫助。

因此，以后我能夠成為一名光榮的人民教師，也同樣要時刻銘記教師的職業(yè)理念，以先進的理念來約束自己的言行，爭取使學(xué)生在知識的進步、心靈的完善、學(xué)習(xí)的興趣三個方面擰成一股繩，朝著共同的方向健康發(fā)展。

材料2參考答案：

考生主要結(jié)合教師職業(yè)道德的要求：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)這六個方面結(jié)合視頻中霍老師的做法進行分析。

材料3參考答案：

（1）文章從四個方面對主動進行了闡釋，分別是：時間上、范圍上、程度上和動作態(tài)度上。

（2）人生不能被動，生活需要主動。主動是金。只有主動才能不斷地獲得上進的機遇。上進需要機遇，機遇只青睞有準備的人，有準備的前提是主動。我們看到無數(shù)的失敗者因為不主動而錯失機遇，我們看到無數(shù)的勝利者因為主動而走向成功。

只有主動才能超越別人。人生是一條河流，每個普通人都在順流而下。要想超越別人，只有主動起來，揚起帆，蕩開槳，乘風(fēng)破浪。唯有如此，才有超越；唯有如此，才能兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

只有主動，才能牢牢地把握勝券。天時不如地利，地利不如人和。人和就是強調(diào)內(nèi)因，強調(diào)主動。這個世界上沒有無緣無故的失敗，更沒有無緣無故的勝利。勝利都來自個體的內(nèi)因，都來自人們的主動性。

所以，主動是風(fēng)，揚起生命之帆。主動是雨，讓植物撐開泥土。主動是活，陶冶錘煉，完善人生，成就你我。主動是金！

寫作

一等（50-41）

二等（40-31）

三等（30-21）

四等（20-0）

切合題意

符合題意

基本符合題意

偏離題意

中心突出

中心明確

中心基本明確

中心不明或立意不當(dāng)

內(nèi)客充實

內(nèi)客較充實

內(nèi)客單薄

沒什么內(nèi)客

感情真切

感情真實

感情基本真實

感情虛假

結(jié)構(gòu)嚴謹

結(jié)構(gòu)完整

結(jié)構(gòu)基本完整

結(jié)構(gòu)混亂

語言流暢

語言通順

語言基本通順

語病多

字體工整

字跡清楚

字跡潦草

字跡難辨

寫作題參考標準：

(1)題目自擬。考生可以根據(jù)題目的要求確定主題和寫作題目。考生可以以“人生需要歷練”、“磨難成就精彩人生”、“陽光總在風(fēng)雨后”等為題目和主題。

(2)聯(lián)系教師職業(yè)來寫作。本次寫作跟中考、高考的題目類似，但也有區(qū)別。最大的不同在于這屬于教師資格證考試。所以考生在寫作中應(yīng)盡量多一些關(guān)于教師人生與學(xué)生人生的內(nèi)容，將會更加出彩。

(3)寫作切忌空談，要有素材有案例有故事?？梢允前l(fā)生在考生身上的小事，以小見大;也可以談名人的故事，提升品質(zhì)。

(4)要有層次?？梢圆捎每偡挚偟男问健ｉ_頭開門見山，亮出觀點;中間闡述事例，分享經(jīng)歷，支持觀點;結(jié)尾談自身，談愿景，談職業(yè)理想，回歸自身，升華觀點。

【參考例文】

乘風(fēng)破浪，笑傲人生

船只行駛在浩渺的大海里，遇到暴風(fēng)雨，有些船掉頭返回，有些船一往無前。這些一往無前的船只，或平安歸來，或一去不歸。即使平安歸來，也已是歷經(jīng)風(fēng)吹雨打，傷痕累累。凡是在大海里游弋過的船只，沒有不受傷的，但也是滿載而歸的。而那些停在岸邊的船只，依然船艙空空。

人生，恰似大海里的航船，只要不停止航行，就會遭遇風(fēng)險。那么，我們是調(diào)轉(zhuǎn)船頭尋找避風(fēng)港，還是乘風(fēng)破浪，一往無前？

人生不如意事十之八九，面對人生中的難題，猶如面對海上的暴風(fēng)驟雨，雖可躲避一時，難以躲避終生。面對這些磨難曲折，如果畏懼退縮，自暴自棄，放棄了面對暴風(fēng)雨的勇氣，放棄了欣賞海上風(fēng)起云涌的宏大場景，那么他的人生再也欣賞不到“鷹擊長空、魚翔淺底”的美景，再也感受不到“風(fēng)雨后見彩虹”的瑰麗畫面。他的人生猶如死水一潭，沒有波瀾，沒有方向，沒有收獲，有的只是虛度光陰和“望洋興嘆”。這樣的船只，這樣的人生，我們可以借用魯迅先生的話說：“有的人活著，他已經(jīng)死了?！?/p>

有的人，具有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，懷有“敢上九天攬月，敢下五洋捉鱉”的豪情，更具有“風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的信心。他們猶如大海上空的海燕，與大海一較高下，在大海上驕傲地前行。面對大海的波詭云譎，他們堅定方向，掌好船舵；豪情萬丈?！安还茱L(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步”是他們的真實寫照。在前進途中，他們見證了大海的波瀾壯闊，也見識了大海的七十二變，無奈那每一個成功者都是孫悟空的化身，都做好了勇往直前、“歷經(jīng)八十一難”的心理準備。他們也見證了大海的美麗，捕捉到大海那難得一見的柔情蜜意，體會到“望洋興嘆”者永遠也難以理解和感受的那種美麗和滿足。每一個成功者，都是優(yōu)秀舵手，都是大海上的勇士。

面對生活和生活中的種種不如意，我們也應(yīng)該拿出“大海勇士”的氣魄，在輕輕撫摸傷

口后，平復(fù)心情，繼續(xù)前進，不被大海上的小浪花所嚇倒，不被暫時的挫折和困難而捆住前

行的雙腳。世界上沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，更沒有比船更大的海。那么，在人生的大海上，讓我們像驕傲的海燕一樣高呼“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”！笑傲大海，必然笑傲人生。

老師點撥：材料雖然只有簡短兩句話，卻是該論述文的主題與引子。作為一篇考試類作文，考生在下筆前首先應(yīng)明確態(tài)度（是積極的或是消極的，這里我們提倡考生應(yīng)積極地看待人生），確定文章的基調(diào)，然后選擇合適的素材來支持觀點，論述成文。

根據(jù)給定材料，寫論述文，是近年《綜合素質(zhì)》考查的主要方向。但隨著考試的不斷深入，不排除其他文體的考查。

2013年下半年教師資格考試

《綜合素質(zhì)》試題（小學(xué)）

一、單項選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1．下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）。

A．促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展B．尊重學(xué)生個性發(fā)展C．教育面向全體學(xué)生D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

2．依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）。

A．培養(yǎng)學(xué)生特長B．發(fā)展學(xué)生潛能C．尊重學(xué)生個性D.私拆學(xué)生信件

3．“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（）。

A．個體需求具有層次性B．氣質(zhì)類型具有多樣性C．人類智能具有多元性D．人類發(fā)展具有共同性

4．老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛舉手，卻總能答對，老師下列的做法中，最合適的是（）。

A．批評小明總出錯，表揚小強愛思考B．表揚小明愛舉手，批評小強不舉手C．批評小明總出錯，批評小強不發(fā)言D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手

5．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)提出》，對中小學(xué)教師實行（）。

A．每兩年一周期的全員培訓(xùn)B．每三年一周期的全員培訓(xùn)C．每七年一周期的全員培訓(xùn)D．每五年一周期的全員培訓(xùn)

6．“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（）。

A．國家性原則B．公共性原則C．方向性原則D．強制性原則

7．五年級學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進行教育的恰當(dāng)方式是（）。

A．把他交給家長批評教育B．了解情況后耐心教育他C．等待他自我醒悟并改正D．批評教育無效果開除他

8．李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是（）。

A．行使教育權(quán)利B．履行教師的義務(wù)C．影響學(xué)校的秩序D．給學(xué)校出難題

9．課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A．制止小莉這種行為B．批評小娟總是告狀C．勸說小莉不要聲張D．勸說小娟寬容小莉

10．教師對解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生應(yīng)當(dāng)（）。

A．限制其與其他同學(xué)接觸B．限制其使用學(xué)校的設(shè)施C．按其以往表現(xiàn)評價品行D．允許參加學(xué)校各項活動

11．班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績后5名的學(xué)生安排在教室的最后一排。張老師的做法（）。

A．是激發(fā)學(xué)生的重要手段B．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴C．是管理班級的有效手段D．侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

12．某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構(gòu)是（）。

A．學(xué)校教工代表大會B．當(dāng)?shù)乜h級人民政府C．當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門D．所在省教育行政主管部門

13．從根本上說，教師的教育威信來自于（）。

A．教師高尚的教育人格B．社會尊師重教的傳統(tǒng)C．教師的社會地位優(yōu)勢D．學(xué)生對教師的畏懼心理

14．有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。

A．廉潔奉公B．為人師表C．愛崗敬業(yè)D．熱愛學(xué)生

15．右圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（）。

A．依法執(zhí)教B．廉潔從教C．愛崗敬業(yè)D．熱愛學(xué)生

16．教師進行人格修養(yǎng)最好的策略是（）。

A．“取法乎下”B．“取法乎中”C．“取法乎上”D．“無法即法”

17．創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是（）。

A．門捷列夫B．波義耳C．居里夫人D．波爾

18．下列選項中，由美國發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是（）。

A．天文望遠鏡B．互聯(lián)網(wǎng)C．電子計算機D．電話

19．下列對平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是（）。

A．等邊三角形的三個角相等B．三角形兩邊之和大于第三邊C．直角三角形的兩個銳角都是45度D．三角形內(nèi)角和為180度

20．下列選項中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是（）。

A．金田起義B．戊戌變法C．辛亥革命D．五四運動

21．達爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是（）。

A．基因理論B．條件反射C．進化論D．細胞學(xué)說

22．在我國文學(xué)史上，被稱為“詩仙”、“詩圣”、“詩鬼”的唐代詩人是（）。

A．杜甫李白賈島B．李白杜甫李賀C．李白杜甫白居易D．杜甫李白李商隱

23．下列選項中，由冼星海作曲的歌曲是（）。

A．《黃河大合唱》B．《義勇軍進行曲》C．《天路》D．《我的祖國》

24．下列選項中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是（）。

A．土家族B．傣族C．藏族D．蒙古族

25．下列畫家中，以畫馬著稱的是（）。

A．齊白石B．吳冠中C．徐悲鴻D．黃賓虹

26．下列選項中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是（）。

A．Coo1EditB．PhotoshopC．PowerPointD．Mindmanager

27．使用PowerPoint制作演示文稿時，如果要插入圖片，下列不能完成該項操作的是（）。

A．在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→來自文件→選擇路徑和文件，點擊插入B．復(fù)制圖片，在PowerPoint編輯頁面單擊鼠標右鍵，選擇粘貼

C．復(fù)制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇編輯→粘貼D．在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→自選圖形，選擇圖片文件

28．“我要是談了我朋友的隱私，他準會大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論（）。

A．我談了我朋友的隱私B．我朋友是個溫和的人C．我沒有談我朋友的隱私D．我朋友為人倒是挺不錯

29．“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是（）。

A．?dāng)?shù)學(xué)家都是教育家B．有的數(shù)學(xué)家是教育家C．教育家都是數(shù)學(xué)家D．教育家都不是數(shù)學(xué)家

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料并回答問題。

30．材料

一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久，一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱。”其他同學(xué)也圍過來看，突然，一個同學(xué)說：“這是只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高?！彼孕诺恼f。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴!老師及時表揚道：“你真是一個小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題和解決問題，希望你能認真研究一番。”孩子認真地點點頭，就在這時，又一位同學(xué)跑過來告狀：“一個同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R到這是一個絕好的教育機會。他走過去，幾個同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個同學(xué)。這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應(yīng)該愛護每一個有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把它安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”。可以說在這潛移默化中學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教來得更為深刻有效!

問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析該老師的教學(xué)行為。(14分)

31.材料

何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負同學(xué)。在多次批評教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里，同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚了小龍懂禮貌，見到老師主動問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來，老師安排他負責(zé)班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責(zé)及時予以表揚。沒過多久，小龍在課堂上認真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析何老師的教育行為。(14分)

32．材料

比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松，但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目，古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩，我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點。這是什么緣故呢?這是由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。

假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉，不受屈撓的氣概。

從此可知這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀成分。

(摘編自朱光潛《談美》)

問題：

(1)作者為什么說(園里)“這棵古松并不是一件固定的東西”?(4分)

(2)請另舉一例，談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句子“極客觀的東西之中都有幾分主觀成分”的理解。(10分)

三、寫作題（本大題共1小題，50分）

33．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的期望，也是他師范教育實踐的指導(dǎo)思想。有人說：“教師要教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，所以，‘學(xué)高’太重要了。”也有人說：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，‘身正’最重要?！薄敲?，你的看法呢?

請聯(lián)系實際，寫一篇議論文。要求觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，立意自定，不少于800字。

2013年下半年教師資格考試

綜合素質(zhì)試題（小學(xué)）命題分析

綜合素質(zhì)（小學(xué)）總共設(shè)為五個模塊，即職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)、基本能力。其中，這五大模塊在試卷中的體現(xiàn)以及具體情況如下：

模塊

比例

題型

職業(yè)理念

15%

單項選擇題

材料分析題

教育法律法規(guī)

10%

教師職業(yè)道德規(guī)范

15%

文化素養(yǎng)

12%

基本能力

48%

單項選擇

材料分析

寫作題

合計

100%

單項選擇：約39%

非選擇題：約61%

本卷考查大搜查：

模塊

題號

考點

職業(yè)理念

1～4(單項選擇題)、

30(材料分析題)

素質(zhì)教育、育人為本的學(xué)生觀、“以人為本”的學(xué)生觀、教師職業(yè)的責(zé)任、教師觀（從教師職業(yè)理念的角度評析教師的教學(xué)行為）

教育法律法規(guī)

6～12（單項選擇題）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中關(guān)于對中小學(xué)教師培訓(xùn)的要求；《未成年人保護法》中關(guān)于尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利、《教師法》中關(guān)于教師的權(quán)利和義務(wù)；《義務(wù)教育法》中關(guān)于尊重學(xué)生的人格等。

教師職業(yè)道德規(guī)范

13～16（單項選擇題）、

31(材料分析題)

教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容（愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)）、教師人格修養(yǎng)的策略、從教師職業(yè)道德的角度評析教師的教育行為

文化素養(yǎng)

17～25（單項選擇題）

中外科技代表人物及其成就的識記、科學(xué)常識的識記、中國文學(xué)常識的識記、中國文化常識的識記

基本能力

26～29(單項選擇題)、

32（材料分析題）、

33（寫作題）

常用軟件的使用考查、邏輯推理、現(xiàn)代文閱讀、議論文寫作

參考答案及解析

一、單項選擇題

1．A【解析】素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育，而不僅僅是專業(yè)教育。故選A。

2．D【解析】《未成年人保護法》第三十九條規(guī)定：“對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關(guān)或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱?！苯處熕讲饘W(xué)生信件是侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。故選D。

3．C【解析】腦科學(xué)研究表明，人類的智能具有多元性。故此，教育必須尊重學(xué)生的差異性，在日常的教育活動中，應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)計不同的評價標準和方法。教育的內(nèi)容、形式、要求都必須具有多樣性，教育評價主體、評價的指標也應(yīng)當(dāng)多元化。故選C。

老師點撥：本題屬于間接理解題。首先，正確理解題干語句的側(cè)重點是關(guān)鍵，其次，是將其與正確選項銜接起來?！俺咦印鳖惐鹊氖窃u價工具，題干意思是不同的評價方法會篩選出不同類型優(yōu)秀的學(xué)生，其內(nèi)在的理論依據(jù)應(yīng)該與“評價”一詞相聯(lián)系。C項最為契合。

4．D【解析】在教育中，不提倡“批評教育”而主張鼓勵教育，因材施教。小明經(jīng)常答錯題，說明應(yīng)鼓勵小明勤思考后再回答；小強不愛舉手，要鼓勵他多舉手回答問題。故選D。

5．D【解析】國務(wù)院審議并通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確規(guī)定：“完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費列入政府預(yù)算，對中小學(xué)教師實行每五年一周期的全員培訓(xùn)。"故選D。

老師點撥：在近三次考試中，關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要：(2010-—2020年)》的考題都有出現(xiàn)，需要考生格外注意該命題點。

6．B【解析】教育必須符合國家和社會公共利益的原則，即教育的公共性原則。這一原則要求在我國境內(nèi)舉辦的學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅持公益性，不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)。故選B。

7．B【解析】《未成年人保護法》第十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生?！币蚨瑢τ谀切┯行∶〉膶W(xué)生，教師需要投入時間、精力和耐心，找到原因并對癥下藥，才能切實起到教育的作用，而不能采取批評、放任或開除的處理方式。故選B。

8．A【解析】《教師法》第七條規(guī)定：“教師享有下列權(quán)利：對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理?！惫蔬xA。

9．A【解析】《教師法》第八條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象?！毙±蛩阶怨_小娟的日記，侵犯了小娟的隱私權(quán)，班主任應(yīng)及時制止小莉的這種行為，讓她向小娟道歉。故選A。

老師點撥：《教師法》是常考內(nèi)容，命題方式主要是通過給定材料，要求考生找出法律支持的選項?！督處煼ā分谐？嫉膬?nèi)容有：教師的權(quán)利、教師的義務(wù)、教師資格認定、教師由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或解聘的情形等。

10．D【解析】《未成年人保護法》第十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育’、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生?！币蚨?，教師應(yīng)該對他們平等以待，允許他們參加學(xué)校的活動，不能歧視他們。故選D。

11.B【解析】《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。"張老師根據(jù)成績排座位的做法侵犯了學(xué)生的人格尊嚴，是一種歧視行為，故選B。

12．c【解析】《教師法》第三十九條規(guī)定：“教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。故選c。

13.A【解析】教師的威信主要指教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或使人敬畏的影響力。故選A。

14.B【解析】為人師表是教師的職業(yè)道德之一