高考語文之文言文復(fù)習(xí)課件

高考文言復(fù)習(xí)一、步驟

第一步：整體閱讀。

第二步：細(xì)讀題目要求。1、看題干中要求的字、詞、句、段所在，充分利用所給選項，用比較法、代入法、排除法，并聯(lián)系已有知識。

第三步：重讀全文。

明了何時、何地、何人、何事。勾畫地名、人名、官名。弄清人物間的關(guān)系，添加省略成分。明確選段梗概。2、充分利用最后那道題，能了解全文很多信息。掌握正確的閱讀文言文的步驟推斷文言實(shí)詞(虛詞)意義的方法三、語法推斷法七、代入排除法一、字形推斷法二、字音推斷法四、結(jié)構(gòu)推斷法五、語境推斷法六、聯(lián)想推斷法文言實(shí)詞解題技巧歌代入排除，兩招制敵，單音拆雙，字形辨義詞性位置，結(jié)構(gòu)相似，課文聯(lián)想，成語推義注意知識積累：1、通假字2、古今異義4、一詞多義現(xiàn)象3、詞類活用理解并翻譯文中的句子1.能夠以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握詞類活用、一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象、常用虛詞、特殊句式等。2.能夠前后聯(lián)系，整體理解，推敲判定。能力要求理解并翻譯文中的句子理解并翻譯文中的句子誤區(qū)：例：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉譯成：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因為鄭國對晉國無禮。

例：先帝不以臣卑鄙。譯成：先帝（劉備）不認(rèn)為我卑鄙無恥。錯誤1：不需翻譯的強(qiáng)行翻譯錯誤2：以今義當(dāng)古義例：是女子不好……得要求好女。譯成：這個女子品質(zhì)不好……應(yīng)該再找個品質(zhì)好的女子。例：以相如功大，拜為上卿譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。

例：多謝后世人譯成：多多感謝后代人

錯誤3：該譯的詞沒有譯出來錯誤4：詞語翻譯得不恰當(dāng)例：不愛珍器重寶肥饒之地。譯成：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。例：師道之不傳也久矣。譯成：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。

例：權(quán)以示群下，莫不響震失色。譯成：孫權(quán)給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。錯誤5.該刪除的詞語仍然保留錯誤6.省略成分沒有譯出。例：三人行，必有我?guī)熝伞Ｗg成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學(xué)有專長，樂于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。

例8：求人可使報秦者，未得。譯成:尋找人可以出使回報秦國的，沒有找到。錯誤7.無中生有地增添內(nèi)容錯誤8：譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則把握句意的考查重點(diǎn)①含有兩處以上關(guān)鍵性詞語的句子②隱含一定邏輯關(guān)系的句子16.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.(5分)(1)其李將軍之謂也？譯文：大概說的就是李將軍吧？(2)及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。譯：到李廣死的時候，天下熟知與不熟知他的人，都為他竭盡哀悼。句中的“其”“謂”“為”即是本選段關(guān)鍵詞考點(diǎn)直擊——并列——承接——遞進(jìn)——選擇—轉(zhuǎn)折—因果—假設(shè)—條件—目的常見復(fù)句文言我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧沛公起如廁，因召樊噲出臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎其真無馬耶，其真不知馬也？青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)積善成德，而神明自得如其克諧，天下可定也無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。傳之美人，以戲弄臣翻譯標(biāo)準(zhǔn)—“信、達(dá)、雅”

譯文做到“信”“達(dá)”“雅”“信”：譯文準(zhǔn)確，不歪曲、不遺漏、不隨意增加原文的意思；“達(dá)”：譯文通暢，符合現(xiàn)代漢語表述習(xí)慣，沒有語??；“雅”：譯文優(yōu)美，用詞造句比較考究，能體現(xiàn)原文的語言特色，富有文采和表現(xiàn)力。把握句意的考查重點(diǎn)文言翻譯二原則

1、

必須堅持“詞不離句，句不離篇”的原則即翻譯時必須把句子放到全文中去理解，要符合作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。2、直譯為主，意譯為輔直譯：即“字字落實(shí)”，要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，要盡量譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要能同原文保持一致。意譯：指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。

“意譯”是一種輔助手段，只在難以直譯或直譯時難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時候，才酌情采用。翻譯的具體方法人名地名官名物名帝號年號國號朝代度量衡單位和數(shù)量詞等專有名詞可保留。（1）永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。（2）以三矢賜莊宗而告之曰。（3）德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使。(《指南錄》后序)留翻譯的具體方法刪除同義連用的實(shí)詞，某些虛詞（句首發(fā)語詞、襯音助詞、表停頓的助詞等），偏義復(fù)詞中的陪襯詞等。（1）宮中之事，事無大?。?）噫吁嚱，危乎高哉?。?）夫戰(zhàn)，勇氣也（4）師道之不傳也久矣?。?）頃之，煙炎張?zhí)臁＃?）晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。刪翻譯的具體方法補(bǔ)出省略的語句或成分（1）豎子不足與謀。（2）以相如功大，拜為上卿。（3）項王則受璧，置之坐上。

∧∧∧補(bǔ)之相如于把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語的句式。翻譯的具體方法（1）古之人不余欺也。（2）石之鏗然有聲者，所在皆是也。（3）受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

（）

（）調(diào)

（）翻譯的具體方法有時連用兩個單音詞，在現(xiàn)代文中恰好是雙音詞。對此，需拆成兩個單音詞來進(jìn)行翻譯。拆①屬予作文以記之(《岳陽樓記》)②如此則荊吳之勢強(qiáng)，鼎足之形成矣。③吾社之行為士先者(《五人墓碑記》)把古代的單音詞以及古今異義詞換成與之對應(yīng)的現(xiàn)代詞語。翻譯的具體方法1.師者，所以傳道受業(yè)解惑也2.鄒忌修八尺有余……3.朝服衣冠……4.丈夫亦愛憐其少子乎？換

1、對句中的通假、一詞多義、偏義同義復(fù)詞、古今異義、專有名詞、詞類活用、固定結(jié)構(gòu)和特殊句式等各種文言現(xiàn)象以及重要的實(shí)詞虛詞要認(rèn)真辨析，落實(shí)知識點(diǎn)。2、注意知識遷移，聯(lián)想學(xué)過的相關(guān)知識。特別提醒：解題步驟首先要審清文言文句中的語法要點(diǎn)。先將語法要點(diǎn)一一標(biāo)出，引起自我注意。2.切：將文句以詞為單位逐一切分開來，然后用前面介紹的方法逐一加以解釋。按照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴成句。4.謄：3.連：“三清”：卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰?！叭弧保翰粚懥什葑?，不寫繁體字或不規(guī)范的簡化字，不寫錯別字。前提：整體把握語脈（主要內(nèi)容）1.審：常見文言句式判斷句判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。判斷句應(yīng)滿足以下三個條件:1.涉及事物的性質(zhì)、情況或事物之間關(guān)系。2.要作出判斷。3.是個句子（表肯定或否定）?，F(xiàn)代漢語一般是主語和謂語之間用判斷詞“是”來表判斷的，但古漢語中，“是”一般做代詞，因此在大多數(shù)情況下，古漢語是借助語氣來表示判斷的，常見的一般有以下情況：1.有標(biāo)志的判斷句（1）主語后用“者”，表示提起和停頓，在謂語后用“也”表判斷，即“……者，……也”。如：南冥者，天池也。今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。（2）在謂語后面，語氣詞“者”“也”連用表示判斷。如：城北徐公，齊國之美麗者也。五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。（3）主語后用“者”，表示提起和停頓，在謂語后不加“也”表判斷，即“……者，……”如：柳敬亭者，揚(yáng)州之泰州人，本姓曹。（4）主語后不用“者”表示提起和停頓，在謂語后用“也”表判斷，即“……，……也”。如：此寡人之罪也。今所謂慧空禪院，褒之廬冢也。

（5）用動詞“為”表判斷，即“……，為……”如：藺相如，為趙宦者令繆賢舍人。

（6）用“乃、即、則、皆、耳”等副詞表示肯定判斷，用“非、莫、無”等表示否定判斷。如：昔堯遭洪水九年者，乃此子一怒也。

即今之傫然在墓者也。此則岳陽樓之大觀也。夫六國與秦皆諸侯。此亡秦之續(xù)耳。六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善保民而王，莫之能御也。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（7）用“是”表判斷，出現(xiàn)得較晚，這種情況少見。如：萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。

2.無標(biāo)志的判斷句“者”“也”都不用，即“……，……”式。如：秦，虎狼之國。燕王，吾所立

。省略句句子中省略某一詞語或某種成分的現(xiàn)象，是古今共有的。不過，文言文里這種現(xiàn)象更突出，而且有些在現(xiàn)代漢語里一般不能省略的句子成分，古文中也經(jīng)常被省略。最常見的省略句有以下幾種：1．省略主語。2．省略謂語。3．省略賓語。4．省略介詞。

1.省略主語主語的省略，文言文中十分常見，原因之一，是文言文中第三人稱代詞一般不獨(dú)立做句子的主語，句子若是重復(fù)前面的話就羅嗦，這樣，省略主語的情況自然就多了。常見有承前省、蒙后省、對話省三種。（1）承前省。后一句的主語與前一句的主語一致，這樣后句的主語就可以省略。如：廉頗為趙將，伐齊，大破之。（廉頗）（2）蒙后省。前一句的主語與后面句子的主語一致，這樣前句的主語就可以省略。如：夜聞四面皆楚歌，項王乃大驚。（3）對話省。如：孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。……以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可，直不過百步耳，是亦走也?！痹唬骸巴跞缰耍瑒t無望民之多于鄰國也?！?《寡人之于國也》)（項王）（王）（孟子）2.省略謂語謂語是句子中很重要的成分，無論是古代還是現(xiàn)代省略謂語的情況還是不多的。不過在文言文里，省略謂語也不是個別現(xiàn)象，尤其是并列的句子，如果一句用了某個動詞，另一句同樣的動詞就可以省略，省略的謂語需要根據(jù)上下文補(bǔ)出。如：一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。3.省略賓語文言文中，省略動詞和介詞的賓語是比較常見的，所省略的賓語用代詞“之”來表示。（1）省略動詞后的賓語。如：于是王召見（之），問藺相如：“秦王以十五城請易寡人之璧，可予不？”私見張良，具告（之）以事。（2）省略介詞后的賓語。如：傳以（之）示美人及左右。4.省略介詞在古漢語句子中，介詞“于”“以”可以省略。如：今君乃亡（于）趙走（于）燕。與爾（以）三矢5.省略兼語如：（老臣）愿令（之）得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)（省略主語與兼語）

（太后）不及今令（之）有功于國（省略主語與兼語）1、用“者”或“也”表判斷2、用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”等表判斷。3、用動詞“為”“是”表判斷。4、用否定副詞“非”、“莫”、“無”等表示否定的判斷。5、直接判斷判斷句小結(jié)：省略句1、省略主語2、省略謂語3、省略賓語4、省略介詞5、省略兼語被動句在古漢語中，主語是謂語動詞所表示行為的被動者的句子叫被動句。分為有標(biāo)志和無標(biāo)志兩種。在古漢語中，被動句主要有兩大類型：一是有標(biāo)志的被動句，即借助一些被動詞來表示；二是無標(biāo)志的被動句，又叫意念被動句。1.有標(biāo)志的被動句（1）用介詞“見”“被”表示被動，構(gòu)成“見+謂語”或“被+謂語”的形式如：信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？

百姓之不見保（2）用“于”引進(jìn)行為的主動者，表被動，構(gòu)成“謂語+于”的格式如：暴見于王。不能容于遠(yuǎn)近而智勇多困于所溺。（困擾迷惑）此非曹孟德困于周郎者乎？（3）用“見……于……”“受……于……”表被動。構(gòu)成“見+謂語+于”“受+謂語+于”的形式。如：今是溪獨(dú)見辱于愚。吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人，吾計決矣。（《赤壁之戰(zhàn)》）（4）用“為”“為所”“為……所……”表被動。如：而身死國滅，為天下笑者，何也？不者，若屬皆且為所虜！夫婿樂逸，為婢仆所惑，日以厭薄。2.無標(biāo)志的被動句辨析這樣的被動句，應(yīng)充分注意主謂之間的關(guān)系。如：王之蔽甚矣（受蒙蔽）戍卒叫，函谷舉（被攻占）倒裝句

現(xiàn)代漢語的句子成分的順序，一般為“主─謂─賓”、“定（狀）─中心詞”，但在文言文中，在一定條件下，句子成分的順序會發(fā)生變化的，這就是古漢語中的所謂倒裝句，即指文言文中一些句子成分的順序出現(xiàn)了前后顛倒的情況。主要有四類：1.主謂倒裝2.賓語前置3.定語后置4.介詞結(jié)構(gòu)后置（狀語后置）

1.主謂倒裝主謂倒裝句主要是出于修辭的考慮，強(qiáng)調(diào)謂語，在文言文中不多見。如：甚矣，汝之不惠。2.賓語前置

（1）動詞賓語前置<1>否定句中，代詞作賓語，賓語前置。要滿足兩個條件，一是否定句，凡句中有否定副詞“不、弗、未、非、否、毋”，表示否定的動詞“無”或不定代詞“莫”，這種句子叫否定句。二是作賓語的是代詞。如：保民而王，莫之能御也。（莫能御之也）然而不王者，未之有也。（未有之也）<2>疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。疑問代詞包括“何、誰、孰、安、焉、胡、奚、曷”等。如：胡為乎遑遑欲何之？而今安在哉

樂夫天命復(fù)奚疑？

<3>強(qiáng)調(diào)性提賓①用“之”作標(biāo)志如：句讀之不知，惑之不解。何后之有？——有何后？②表示動作對象的單一性和強(qiáng)調(diào)賓語，往往用“唯……是……”。如：唯才是舉惟兄嫂是依（“何之”即“之何”）（“在安”）（“疑奚”）

（2）介詞