教師資格證統(tǒng)考《中學教育知識與能力》模擬試題及答案

業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨！精品文檔，歡迎你閱讀并下載！教師資格證統(tǒng)考《中學教育知識與能力》模擬試題及答案教師資格證面試流程及注意事項面試程序第一步：抽題。在工作人員引導下，考生登錄面試測評軟件系統(tǒng)，計算機從題庫中抽取一組試題，通過計算機打印試題清單。第二步：備課?？忌衷囶}清單、備課紙，進入備課室，撰寫教案。準備時間20分鐘。第三步：回答規(guī)定問題?？忌晒ぷ魅藛T引導進入指定考場?？脊購脑囶}庫中隨機抽取2道規(guī)定問題，要求考生回答。時間5分鐘左右。面試程序第四步：試講。考生按照準備的教案進行試講。時間10分鐘。第五步：答辯?？脊賴@考生試講內(nèi)容進行提問，考生答辯。時間5分鐘左右。第六步：評分。考官依據(jù)評分標準對考生面試表現(xiàn)進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經(jīng)組長簽字確認，同時通過面試測評軟件系統(tǒng)提交評分。面試操作流程考生候考候考室抽題抽題室備課備課室試講,答辯評分面試考場考生候考候考室①考生持面試準考證、本人有效身份證件,按規(guī)定時間到達面試考點②在候考室簽到等候,工作人員協(xié)調(diào)抽題時間抽題抽題室①考生到抽題室計算機終端前，輸入考生準考證號或手機號登陸“面試測評系統(tǒng)”②按考生報考類別和科目，計算機從相應題庫中隨機抽取一組試題，幼兒園一組3題，其他一組2題③考生從該組試題中任選一道（2分鐘時間提醒），確認④“面試測評系統(tǒng)”打印試題清單，考生簽字備課備課室①考生在引導員的帶領(lǐng)下，前往備課室，在規(guī)定時間內(nèi)按要求完成備課（準備）②備課時間到，考生前往指定的面試考場。試講,答辯面試考場①考生進入考場后，報告姓名、考生號。組長宣讀指導語②考官組長通過面試測評系統(tǒng)隨機抽取2道規(guī)定回答的問題，要求考生在5分鐘以內(nèi)回答③規(guī)定問題完成后，考生試講（展示），控制在10分鐘左右④考官就考生試講（展示）內(nèi)容提問，考生答辯，控制在5分鐘以內(nèi)⑤答辯結(jié)束，考生提交教案，退場評分面試考場①評審組依據(jù)評分標準對考生面試表現(xiàn)逐項進行綜合評分②填寫《》，組長簽字確認③通過測評軟件系統(tǒng)提交評分結(jié)果上報數(shù)據(jù)考點①考點按時收集、核查面試數(shù)據(jù)、資料②考點按時向省級考試機構(gòu)上報數(shù)據(jù)面試目標知識能力態(tài)度權(quán)威性基礎(chǔ)性前瞻性1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。3.能夠恰當?shù)剡\用教學方法、手段，教學環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達成教學目標。?面試內(nèi)容一、職業(yè)認知（5）教師的理想信念、敬業(yè)精神、思想修養(yǎng)、道德情操、文化知識等都會對學生產(chǎn)生直接或潛移默化的影響。1.熱愛教育事業(yè)，有較強的從教愿望，正確認識、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，能夠正確認識、分析和評價教育教學實踐中的師德問題。2.關(guān)愛學生、尊重學生，公正平等地對待每一位學生，關(guān)注每一位學生的成長。一、職業(yè)認知職9-10較好表現(xiàn)業(yè)認知6-8一般表現(xiàn)0-5表現(xiàn)較差二、心理素質(zhì)（5）（二）心理素質(zhì)教師的心理健康狀況直接或間接地影響著學生的心理與行為。1.積極、開朗，有自信心。（3）具有積極向上的精神，主動熱情工作；具有堅定頑強的精神，不怕困難。2.有較強的情緒調(diào)節(jié)與自控能力。（2）能夠有條不紊地工作，不急不躁；能夠冷靜地處理問題，有應變能力；能公正地看待問題，不偏激，不固執(zhí)。二、心理素質(zhì)心9-10活潑、開朗，有自信心；有較強的情理緒調(diào)節(jié)能力。素質(zhì)6-8活潑、開朗，有自信心；有一定的情緒調(diào)節(jié)能力。0-5自信心不足；情緒調(diào)節(jié)能力較差。三、儀表儀態(tài)（5）（三）儀表儀態(tài)1.儀表整潔，符合教育職業(yè)和場景要求。（3）2.舉止大方，符合教師禮儀要求。（1）3.肢體語言得體，符合教學內(nèi)容要求。三、儀表儀態(tài)儀9-10衣著整潔，儀表、行為舉止得體，穩(wěn)表重大方，教態(tài)自然，肢體表達得當。儀態(tài)6-8衣著整潔，儀表、行為舉止得體，穩(wěn)重大方，教態(tài)比較自然，肢體表達比較得當。0-5衣著、儀表、行為舉止、教態(tài)，肢體表達不利于從事教育工作。四、言語表達（15）（四）言語表達教師的口語表達能力，是教師在教育教學活動中，運用口頭語言講解道理和連貫地有條理地傳達教材信息、啟發(fā)學生積極思維的能力。1.語言清晰，語速適宜，表達準確。（8）口齒清楚，講話流利，發(fā)音標準，聲音洪亮，語速適宜；講話中心明確，層次分明，表達完整，有感染力。2.善于傾聽、交流，有親和力。（7）具有較強的口頭表達能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準確地表達自己的觀點；在交流中尊重對方、態(tài)度和藹。四、言語表達言9-10語言清晰，表達準確，講話流利，聲語音洪亮，層次分明，語速適宜，有親表和力、感染力。達6-8語言清晰，表達準確，講話流利，聲音洪亮，層次分明，語速適宜，有有一定的親和力、感染力。0-5語言清晰度，表達準確度，講話流利性不夠，層次和語速失當，親和力、感染力不強。五、思維品質(zhì)（15）（五）思維品質(zhì)思維是人的大腦對客觀事物進行分析、綜合、判斷、推理和反映的活動。它通過直覺、邏輯、想象等多種形式，由此而產(chǎn)生形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維。1.夠迅速、準確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。（4）3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應變能力。（4）4.能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法。五、思維品質(zhì)思9-10思維縝密，富有條理，迅速地抓住核維心要素，準確地理解和分析問題，看品質(zhì)6-8待問題全面，思維靈活，具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法。思維縝密，富有條理，抓住核心要素，準確地理解和分析問題，看待問題全面，思維靈活。0-5思維不夠縝密，看待問題欠全面，思維靈活度不夠。六、教學設(shè)計（10）（六）教學設(shè)計教師作為教的主體，在教學過程中起著舉足輕重的主導作用。要使這一主導作用發(fā)揮出最好的效果，教師必須對自己的教學活動進行周密的思考和精心的設(shè)計。1.了解課程的目標和要求，準確把握教學內(nèi)容。準確把握所教的教學內(nèi)容﹑理解本課（本單元）在教材中的地位以及與其他單元的關(guān)系。（4）2.根據(jù)教學內(nèi)容和課程標準的要求確定教學目標﹑教學重點和難點。（3）3.教學設(shè)計要體現(xiàn)學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式與方法。六、教學設(shè)計教9-10準確把握教學內(nèi)容，教學目標、教學學重點和難點，較好地體現(xiàn)學生的主體設(shè)性。計6-8準確把握教學內(nèi)容，教學目標、教學重點和難點，能體現(xiàn)學生的主體性。0-5沒能把握好教學內(nèi)容，教學目標、教學重點和難點，體現(xiàn)學生的主體性不夠。七、教學實施（35）（七）教學實施課堂是教師的主戰(zhàn)場，課堂教學效果的好壞直接影響教師教學質(zhì)量的高低。因此，教師的課堂教學實施能力成為其教學專業(yè)能力的核心。1、情境創(chuàng)設(shè)合理，關(guān)注學習動機的激發(fā)。（6）2、教學內(nèi)容表述和呈現(xiàn)清楚、準確。（10）3、有與學生交流的意識，提出的問題富有啟發(fā)性。（4）4、板書設(shè)計突出主題，層次分明；板書工整、美觀、適量。（8）5、教學環(huán)節(jié)安排合理；時間節(jié)奏控制恰當；教學方法和手段運用有效。教9-10學實施七、教學實施有效組織學習活動，關(guān)注學習動機的激發(fā)；教學內(nèi)容表述和呈現(xiàn)清楚、準確；有較強與學生交流的意識，提出的問題富有啟發(fā)性；板書設(shè)計突出主題、層次分明，板書工整、美觀、適量；教學環(huán)節(jié)安排合理；時間節(jié)奏控制恰當；教學方法和手段運用有效。6-8有效組織學習活動，關(guān)注學習動機的激發(fā)；教學內(nèi)容表述和呈現(xiàn)清楚、準確；有與學生交流的意識，提出的問題有啟發(fā)性；板書設(shè)計突出主題，層次分明；板書工整、美觀、適量；教學環(huán)節(jié)安排合理；時間節(jié)奏控制恰當；教學方法和手段運用有效。0-5激發(fā)學習的動機關(guān)注不夠；教學內(nèi)容表述和呈現(xiàn)層次性與準確度不夠；與學生交流的意識不夠；板書設(shè)計一般；教學環(huán)節(jié)、時間節(jié)奏、教學方法和手段運用合理性不夠。八、教學評價（10）（八）教學評價教學評價，就是要根據(jù)一定的教學目標和標準，對教師的教和學生的學進行系統(tǒng)檢測，并評定其價值及優(yōu)缺點，以求改進。1.在教學實施過程中注重對學生進行評價。（5）2.能客觀評價自己的教學效果。八、教學評價教9-10能較好地對學生進行過程性評價；能學客觀地評價教學效果。評價6-8能對學生進行過程性評價；能客觀地評價教學效果。0-5對學生進行過程性評價、教學效果評價欠缺。面試分值序號一二三四五六七八測試項目職業(yè)認知心理素質(zhì)儀表儀態(tài)交流溝通思維品質(zhì)了解幼兒技能技巧評價反思權(quán)重測試項目權(quán)測試項目權(quán)重重10職業(yè)認知5職業(yè)認知510心理素質(zhì)10心理素質(zhì)510儀表儀態(tài)10儀表儀態(tài)515言語表達15言語表達1515思維品質(zhì)15思維品質(zhì)1510教學設(shè)計10教學設(shè)計1020教學實施25教學實施3510教學評價10教學評價10特別提醒?1、注重教學設(shè)計訓練（10分）?（1）讓學生大體了解本學科課程標準。因為學生試講題目是隨機性抽取的。題目完全來自于某一學段某章中的某一內(nèi)容，或者是某一個練習題。可以說涵蓋各年級，你無法猜測。所以，所抽的教學內(nèi)容在教材中的地位以及與其他單元的關(guān)系究竟怎樣？應該有大體了解，以便在備課中快速確定所教教學內(nèi)容的教學目標﹑教學重點和難點。特別提醒?（2）幫助學生根據(jù)所抽取到的教學內(nèi)容準確確定教學目標﹑教學重點和難點。（3）教學設(shè)計要體現(xiàn)學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式與方法。?注意學生年齡特征；為調(diào)動學生積極主動性，教學過程需要設(shè)計提問環(huán)節(jié)，問完后，停一會，然后對學生的回答做出適當?shù)倪^程性評價（個性化的評價）。特別提醒?認真研讀備課材料?1、題目：詞匯教學?2、內(nèi)容：教學內(nèi)容?3、基本要求：?4、主要考核目標特別提醒?2、注重教學實施環(huán)節(jié)的訓練（中學35分）?（1）能結(jié)合學生經(jīng)驗導入新課。?（2）課中要善于設(shè)計有效組織學生學習的活動（問題設(shè)計、小組分組活動、動手實驗等等），注重激發(fā)學生的學習興趣。?（3）課中要有與學生交流的意識。一般通過提問的方式進行。但是，所提出的問題一定要注意富有啟發(fā)性。特別提醒?配合教學內(nèi)容適當板書。希望老師們在培訓時強調(diào)學生注重板書設(shè)計，板書一定要突出主題、板書層次要分明、書寫要工整、美觀、板書內(nèi)容注意適量。?開始上課時首先要板書“題目”。課中根據(jù)教學重點準確地表達和呈現(xiàn)教學內(nèi)容。?較好地控制教學時間和教學節(jié)奏，合理地安排教與學的時間，較好地達成教學目標。?教學方法和手段的運用要注意有效特別提醒?3、注重教學評價環(huán)節(jié)的訓練（10分）?（1）在教學實施過程中注重對學生進行評價。這一評價過程主要在與學生互動的環(huán)節(jié)中實施。?（2）能客觀評價自己