學(xué)校管理與有效課堂市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

學(xué)校管理與有效課堂——上海虹口教師進修學(xué)院馬骉10月第1頁1。有效課堂價值2。有效課堂面臨挑戰(zhàn)3。學(xué)校管理作用和作為第2頁教育部師范教育司司長管培俊今日透露，中國近期將開啟教師資格準(zhǔn)入制度改革試點，實施教師資格考試，建立教師資格定時登記制度。管培俊表示，按照教育規(guī)劃綱要要求，將完善教師資格制度，建立“國家標(biāo)準(zhǔn)省考縣聘”教師資格準(zhǔn)入制度和管理機制，實施教師資格考試，建立教師資格定時登記制度，近期要開啟改革試點。

國家制訂教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)，省一級教育行政部門統(tǒng)一組織教師資格考試和教師資格認(rèn)證，縣一級教育行政部門組織教師公開招聘。要逐步實施城鎮(zhèn)統(tǒng)一中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，對于農(nóng)村邊遠(yuǎn)地域?qū)嵤﹥A斜政策。建立統(tǒng)一中小學(xué)職務(wù)序列，在中小學(xué)設(shè)置正高級教師職務(wù)。第3頁現(xiàn)實狀況：不讀書、不研究、不合作

當(dāng)前我國教師教育落后50年按新標(biāo)準(zhǔn)衡量將有大半教師不合格職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)前教育部正在醞釀出臺《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》，對教師入職標(biāo)準(zhǔn)有所提升，確立了“兒童為本”、“實踐取向”、“終生學(xué)習(xí)”三大標(biāo)準(zhǔn)

第4頁教師四種職業(yè)狀態(tài)昏：對時代趨勢和職業(yè)要求毫無敏感睡：對趨勢和要求有敏感但仍得過且過毫無跟進欲望和行動覺：對趨勢和要求有清醒認(rèn)識并有跟進欲望和行動悟：對趨勢和要求有清醒認(rèn)識，也對自己有清醒認(rèn)識和客觀評價且有明晰目標(biāo)和有效行動跟進第5頁現(xiàn)場調(diào)查：你來學(xué)校讀書最想得到什么？天天能聽到有收獲且開心課認(rèn)識一批能做朋友同學(xué)能跟我們商議教學(xué)方式和課外活動內(nèi)容能寬容我們偶然不做作業(yè)老師一個經(jīng)常能面對面聽取我們意見有幽默感并允許我們在上網(wǎng)罵學(xué)校校長好吃飯菜上檔次運動場漂亮當(dāng)代校舍和設(shè)施第6頁現(xiàn)場調(diào)查啟示：

課堂教學(xué)是表達(dá)辦學(xué)價值最主要載體有效課堂是教學(xué)基本要求（有收獲）高興課堂是教學(xué)高級要求（開心）第7頁

課堂是學(xué)校辦學(xué)理念得以落實具體場所課堂教學(xué)是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)主要路徑課堂是教師職業(yè)價值得以表達(dá)重要舞臺課堂教學(xué)是學(xué)生全方面成長得以尊重關(guān)鍵平臺第8頁一組被人忽略數(shù)據(jù)教師整個教學(xué)生涯在課堂時間

35x240x3=25200節(jié)課25200x40=1008000分鐘35x240=8400天第9頁學(xué)生一生在課堂里時間12x240x8=23040節(jié)課19x240x7=31920節(jié)課23040x40=921600分鐘31920x40=1276800分鐘第10頁教師一生在課堂實際時間35x240x3=25200節(jié)課35x240=8400天16x240x8=30720節(jié)課16x240=2840天共計11240天30.8年

第11頁數(shù)據(jù)啟示（課堂教學(xué)意義）主要人主要事主要地方學(xué)校主體學(xué)生和教師主要時間和主要教學(xué)活動空間在課堂第12頁課堂教學(xué)意義

于學(xué)校：工作中心質(zhì)量載體

于教師：生存依據(jù)生命舞臺

于學(xué)生：學(xué)習(xí)園地成長搖籃

第13頁課堂教學(xué)意義關(guān)注課堂改進課堂是學(xué)校中心工作也是校長中心工作課堂教學(xué)質(zhì)量決定著師生生命質(zhì)量

也決定著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量第14頁2。課堂教學(xué)有效性面臨挑戰(zhàn)對有效課堂了解有效課堂幾個基本要素有效課堂五種形態(tài)和特點有效課堂創(chuàng)建對教育拷問第15頁對有效課堂了解有效課堂強調(diào)投入與產(chǎn)出對等課堂投入是綜合性。

國家經(jīng)費和意志學(xué)校管理理念和標(biāo)準(zhǔn)師生情感精力時間和期盼課堂產(chǎn)出也是綜合性。

三維目標(biāo)第16頁有效課堂幾個基本要素外圍：行政推進管理促進內(nèi)部：職業(yè)良知專業(yè)水準(zhǔn)師生關(guān)系適切科學(xué)教學(xué)安排（有有序有趣有益）第17頁有效課堂：

有（適切、明晰教學(xué)目標(biāo)）

有序（學(xué)科邏輯次序和規(guī)律，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)活動邏輯）

有趣（符合學(xué)生心理和情感需要，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和欲望教學(xué)內(nèi)容和形式設(shè)計）有益（物質(zhì)和精神層面收獲三維目標(biāo)達(dá)成）第18頁有效課堂五種形態(tài)和特點高效:

產(chǎn)出高于投入(融洽主動有趣延伸)有效:產(chǎn)出等于投入(平等適切認(rèn)真清楚)低效:產(chǎn)出少于投入(努力控制含糊吃力)

無效:投入沒有產(chǎn)出(無無序無趣無力)

負(fù)效:投入損壞產(chǎn)出(厭師厭學(xué)失趣失信)第19頁

學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備兩個學(xué)習(xí)水平，一個是現(xiàn)在水平，也就是不需要教師教，學(xué)生完全能夠獨立處理問題水平。在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容中，有相當(dāng)一批知識內(nèi)容都處于這么水平上；另一個是潛在水平，就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能夠到達(dá)最高水平。高出這一水平學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就是再怎樣努力去教，學(xué)生也是極難了解。所謂有效教學(xué)，就是要討教師在把握學(xué)生現(xiàn)有水平和潛在水平，并在這兩個水平之間鋪設(shè)適當(dāng)臺階，讓學(xué)生在經(jīng)歷了一系列迷惑之后，取得一個頓悟，產(chǎn)生豁然開朗之感。第20頁學(xué)生學(xué)習(xí)水平

躺著能摘到（無動力）

坐著能摘到（有欲望）站著能摘到（有沖動）跳起來能摘到（有行動）爬上老師搭建階梯能摘到（有追求）第21頁有效課堂創(chuàng)建對教育拷問有效本應(yīng)該是課堂教學(xué)基本要求但現(xiàn)在卻成了課程改革所追求最為主要目標(biāo)是教育一個悲傷第22頁有效課堂創(chuàng)建對教育拷問對課堂教學(xué)反本質(zhì)現(xiàn)象追責(zé)對教育真諦追尋對創(chuàng)建有效課堂價值追問第23頁一組令人吃驚現(xiàn)場數(shù)據(jù)對某校學(xué)生課堂滿意度調(diào)查

很滿意：9。2%較滿意：36。8

不滿意：46。3無所謂：7。7%不滿意主要表現(xiàn)在：

處于被動狀態(tài)無法自由表示76。4%

老師講課死板無趣引不起興趣53。1%

以為上課容量不大但壓力大47。9%

以為上課不被關(guān)注少有機會表現(xiàn)自己46%第24頁對三校教師課堂教學(xué)滿意度調(diào)查

喜歡學(xué)生喜歡上課32%以為課堂能帶來高興提升生命質(zhì)量23%以為上課只是謀生伎倆占68%因上課不受歡迎而造成壓力和心理問題占37%害怕上課想躲避29%對學(xué)生沒有感情沒有職業(yè)快感和追求35%第25頁學(xué)生：有收獲能高興——厭學(xué)厭學(xué)是課堂教學(xué)最大敵人教師：生存依靠生命舞臺——倦怠職業(yè)倦怠是教師進步最大敵人第26頁創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式逐步建立教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系研究制訂和完善教師資格標(biāo)準(zhǔn)教師標(biāo)準(zhǔn)教師教育標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn)第27頁該標(biāo)準(zhǔn)意味著我國師范教育體系要進行大改革，改革后師范課程將著重于教師實踐能力提升。教師工作重心必須從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生會學(xué)知識”，即所謂“授之以漁”。新教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)要討教師不單單是“教書匠”，教師尊重孩子學(xué)習(xí)權(quán)，與學(xué)生平等地對話。所以新標(biāo)準(zhǔn)要討教師必須要研究教育對象（學(xué)生），杜絕“目中無人”教育方式。第28頁東京迪斯尼樂園見聞

“童話世界”一位二十幾歲青年工人，做就是替游客坐游覽車開門關(guān)門工作，幾年如一，但他臉上一直洋溢著真實自然微笑。讓每位游客如沐春風(fēng)。第29頁東京迪斯尼樂園對清潔工培訓(xùn)非常重視第一天早晨要培訓(xùn)怎樣掃地。掃地有三種掃把：一個是用于扒樹葉，一個是用于刮紙屑，一種是用于撣灰塵第一天下午學(xué)攝影。十幾臺世界最先進數(shù)碼相機擺在一起，各種不一樣品牌，每臺都要學(xué)第二天早晨學(xué)習(xí)怎樣給小孩包尿布第三天學(xué)辨識方向。每個員工要把整個迪斯尼地圖都熟記在腦子里，對迪斯尼難每個方向和位置都要非常明確第30頁培訓(xùn)是一個義務(wù)和職責(zé)培訓(xùn)是一個權(quán)利和福利培訓(xùn)是為了適應(yīng)改變?yōu)榱烁o節(jié)拍使自己職業(yè)保持青春狀態(tài)立于不敗之地第31頁

一位日本年輕人，在一家賓館從事清衛(wèi)工作，而且拜師學(xué)藝。有一次他問師傅，清衛(wèi)工作最高標(biāo)準(zhǔn)是什么？師傅沒有直接回答，把它領(lǐng)到了衛(wèi)生間。將沖洗馬桶工作完整地演示了一遍，整個過程師傅沒有說一句話。讓這位年輕人沒有想到是在完成整個演示后，師傅竟拿出一個水杯往馬桶里舀了一杯水，并汩汩地喝了下去。年輕人知道了什么叫清衛(wèi)工作最高標(biāo)準(zhǔn)。第32頁對教育真諦追尋順應(yīng)天性激發(fā)潛能完善人性完整人格完美人情為人充分自由發(fā)展奠基了解了解研究滿足修正提升學(xué)生合理需求第33頁裴斯泰洛齊：教育任務(wù)是使兒童天賦潛能友好發(fā)展

將兒童興趣和需要作為教育出發(fā)點盧梭《愛彌兒》：把兒童當(dāng)成含有獨立價值個體對待要順應(yīng)兒童本性培養(yǎng)身心友好發(fā)展自然人亞里士多德：教育必須適應(yīng)人自然發(fā)展教育階段教育內(nèi)容和方法應(yīng)依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律進行設(shè)置教育目標(biāo)是兒童友好發(fā)展第34頁對創(chuàng)建有效課堂價值追問教育良知歸位（關(guān)愛兒童關(guān)注成長）教育本質(zhì)回歸（順應(yīng)激發(fā)“三完”）教育改革發(fā)端（一切教育改革最終都發(fā)生在課堂里）第35頁美國幾個專業(yè)學(xué)會共同評出影響人類20世紀(jì)生活20項重大創(chuàng)造中，沒有一項由中國人創(chuàng)造；中國學(xué)子每年在美國拿博士學(xué)位有人之多，為非美裔學(xué)生之冠，比排第二印度多出1倍。但美國教授評論說，即使中國學(xué)子成績突出，想像力卻大大缺乏劉道玉拿世界上兩個最重視家庭教育國家———中國和以色列做了比較。以色列家長教育奉行“獅子育兒法”：讓小獅子離開母親，自己學(xué)會生存；中國家庭教育則走向兩個極端：要么嬌寵，要么棒喝。結(jié)果是，以色列諾貝爾獎取得者有近10位，而中國卻一個人也沒有，“中國孩子創(chuàng)造力被傳統(tǒng)教育扼殺了”。第36頁，教育進展國際評定組織對全球21個國家進行調(diào)查顯示，中國孩子計算能力排名世界第一，想像力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。在中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想像力只占4.7%，而希望培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力只占14.9%。第37頁決定一個國家發(fā)展質(zhì)量三個維度——科技水平、公民素質(zhì)和文化輸出量

雷默在赫爾辛基政府供職。之前雷默參加了公務(wù)員考試。雷默說試卷后面附有答案，答完題，考生就能大約估算出自己成績。雷默解釋說：“我們嚴(yán)格按照考試要求，在前兩個小時里只做題，之后10分鐘對照答案，方便考生評定自己分?jǐn)?shù)，假如發(fā)覺考砸了，就要自覺補習(xí)、補考，直到合格”。多年來，芬蘭公務(wù)員廉潔聞名世界，在一些評選中一直名列前茅。他們拒絕經(jīng)過不合規(guī)矩伎倆到達(dá)目標(biāo)，老實守信、廉潔自律已成為芬蘭社會風(fēng)氣。

第38頁擁有全球最大制造產(chǎn)能中國：未來全球經(jīng)濟主導(dǎo)權(quán)取決于科技創(chuàng)新水平和高度。世界貿(mào)易組織總干事帕斯卡爾·拉米說：“以ｉＰｏｄ為例，它是在中國制造，但它成本是由５％中國薪水、１５％美國專利費和４０％日本附加值組成。第39頁3。學(xué)校管理在有效課堂創(chuàng)建中作為

清楚學(xué)校創(chuàng)建意義清醒學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)實狀況清楚學(xué)校創(chuàng)建思緒第40頁學(xué)校(校長)作為“三清”：清楚清醒清楚“三課”：課堂課程課題“四改”：更正改進改進改觀第41頁力圖在效果上到達(dá)“四改”

“更正”課堂教學(xué)中謬誤“改進”課堂教學(xué)現(xiàn)實狀況“改進”課堂教學(xué)各方關(guān)系最終到達(dá)學(xué)校課堂教學(xué)整體有比較明顯“改觀”

第42頁清楚有效課堂創(chuàng)建于學(xué)校意義對教育本質(zhì)遵照對教育真諦踐行學(xué)生和教師充實感和幸福感主要在課堂里取得課堂教學(xué)質(zhì)量決定著辦學(xué)質(zhì)量也決定著師生生命質(zhì)量第43頁清醒學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)實狀況學(xué)校（管理層）清醒教師清醒學(xué)生清醒第44頁學(xué)校層面：對價值認(rèn)識程度課堂優(yōu)勢及問題問題產(chǎn)生原因等教師層面：理念精神水平業(yè)績在比較位置學(xué)生層面：滿意度責(zé)任問題第45頁學(xué)校（管理層）清醒直接取得（現(xiàn)場取得）進課堂聽課定時學(xué)生代表主題座談現(xiàn)場問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析第46頁學(xué)校（管理層）清醒間接獲?。簩W(xué)校聽課指導(dǎo)小組普聽與專題聽中層干部聽課評課教研組備課組互聽互助校外教授聽課問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計第47頁學(xué)校課堂教學(xué)指導(dǎo)小組普查式聽課

專題式聽課

第48頁聽課目標(biāo)設(shè)定利用優(yōu)質(zhì)資源幫助教師厘清課堂教學(xué)優(yōu)勢和問題明確改進辦法提升教學(xué)水平聽課流程確實定課前信息掌握課后當(dāng)面交流書面反饋聽課效果預(yù)定不拒絕合作歡迎感激提升第49頁學(xué)習(xí)共同體示意圖：

教授聽課評課指導(dǎo)13人次來校聽課評課

浦東新區(qū)英語教研員聽課指導(dǎo)活動浦東新區(qū)地理教研員聽課后手把手指導(dǎo)第50頁行政干部聽課評議制度

每七天聽隨堂課2節(jié)

課后及時與被聽課教師進行溝通，認(rèn)真填寫行政干部聽課表，在每七天行政例會上集體評議第51頁學(xué)習(xí)共同體示意圖：

教研組聽課評議制度每位教師每學(xué)期最少上一節(jié)公開研討課

一年來共開設(shè)公開研討課280節(jié)

第52頁教師清醒學(xué)生評價同伴提醒教授點撥自我反省學(xué)生是評價教師第一權(quán)威學(xué)生學(xué)期兩次評價師生對話項目標(biāo)實施各種聽課信息反饋第53頁師生共認(rèn)互諒、互通友好，是課堂教學(xué)改進成功基礎(chǔ)課前、課中、課后對話學(xué)生對教師贊美、意見和提議教師對學(xué)生希望、提議和指導(dǎo)消除了矛盾，融洽了關(guān)系，提升了效率，建立友好課堂文化

師生對話第54頁姜麗萍老師師生對話表和在課堂上與學(xué)生對話交流第55頁學(xué)生清醒課堂與成長和生命關(guān)系自我意識和責(zé)任意識成本意識（時間、經(jīng)濟、情感）經(jīng)過對話表示主張第56頁家長清醒參加學(xué)校提供教學(xué)開放活動就課堂教學(xué)狀態(tài)與孩子作充分溝通主動參加學(xué)校組織對話活動第57頁家長小區(qū)代表聽課評議制度“家長開放日”已舉行14次家長、小區(qū)代表在教室聽課家長、小區(qū)代表正在進行聽課反饋第58頁清楚于有效課堂創(chuàng)建思緒標(biāo)準(zhǔn)：堅持因地制宜果斷因材施教共建師生學(xué)習(xí)共同體大力提倡“我負(fù)責(zé)我課堂，我研究我課堂，我改進我課堂，我享受我課堂”課堂教學(xué)新理念.第59頁清楚創(chuàng)建思緒誰做做什么怎么做做到什么程度共建有效高興課堂第60頁共建：課堂不是教師單方事必須由學(xué)校教師和學(xué)生三方共同創(chuàng)建課堂：學(xué)校工作中心師生成長關(guān)鍵地帶有效：課堂教學(xué)基本要求高興：師生共同期盼課堂教學(xué)高級目標(biāo)第61頁學(xué)校管理在有效課堂創(chuàng)建中作為愿景描繪與認(rèn)同規(guī)劃制訂和實施投入力度和效度精神激發(fā)和重塑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定和恪守關(guān)系構(gòu)建與角色定位過程適切與評價促進第62頁愿景描繪與認(rèn)同理想課堂要件討論認(rèn)定和認(rèn)同（提出論證（師生討論）修正認(rèn)定認(rèn)同）（表達(dá)教育本質(zhì)表達(dá)辦學(xué)理念和文化特質(zhì)）校本培訓(xùn)(理想課堂描繪與展示)課堂價值觀闡述理想課堂描繪理想課堂展示第63頁規(guī)劃制訂和實施符合規(guī)律符合課標(biāo)符合校情校方引領(lǐng)教授點撥師生參加學(xué)校規(guī)劃學(xué)科組規(guī)劃教師個體規(guī)劃目標(biāo)集合情感集聚智慧集結(jié)第64頁投入力度和效度硬件和軟件硬件：設(shè)施和環(huán)境軟件：精力情感和態(tài)度第65頁第66頁第67頁第68頁第69頁衛(wèi)生是文明首要標(biāo)志整齊潔凈第70頁第71頁精神激發(fā)和重塑（教師職業(yè)精神和職業(yè)覺悟）精神先于技術(shù)精神決定技術(shù)精神是發(fā)展原動力校長主要任務(wù)是使教師職業(yè)覺悟得以提升職業(yè)精神得以激發(fā)第72頁覺悟覺：睡醒悟：形聲字會意字（在心里放準(zhǔn)自己位子看清自己對自己有個客觀清醒認(rèn)識和評價）第73頁職業(yè)覺悟：職業(yè)價值認(rèn)識職業(yè)精神強化職業(yè)道德建立職業(yè)態(tài)度優(yōu)化職業(yè)水準(zhǔn)提升職業(yè)業(yè)績豐厚第74頁

教師以什么樣態(tài)度對待學(xué)生，將決定學(xué)生成長；以什么樣態(tài)度對待工作，將決定工作成敗。美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年教師工作后，我得到了一個令人惶恐結(jié)論，教育成功和失敗，‘我’是決定性原因。我個人采取方法和天天情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境主因。身為老師，我含有極大力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我能夠是制造痛苦工具，也能夠是啟發(fā)靈感媒介；我能讓人丟臉，也能讓人開心；能傷人也能救人?！钡?5頁什么職業(yè)對社會貢獻最大？美國教育委員會一次調(diào)查結(jié)果顯示57%美國人認(rèn)為是教師25%認(rèn)為是醫(yī)生1%認(rèn)為是律師

第76頁看重自己和自己工作工作質(zhì)量影響著學(xué)生人生質(zhì)量工作質(zhì)量決定著自己人生質(zhì)量讓學(xué)生因你而幸福讓學(xué)校因你而精彩第77頁教師職業(yè)價值于己：生存依據(jù)生活依靠生命舞臺于人（學(xué)生）：學(xué)習(xí)啟蒙者發(fā)展引領(lǐng)者人生導(dǎo)航者第78頁

上好課是每個教師天職關(guān)心每個學(xué)生是教師天性上好每堂常態(tài)課做學(xué)生歡迎好老師應(yīng)成為全部教師職業(yè)夢想第79頁職業(yè)精神和態(tài)度是前提性和決定性問題不埋怨不放松愛學(xué)生愛動腦善閱讀善改變第80頁

處事兩種態(tài)度——轉(zhuǎn)身和轉(zhuǎn)念

當(dāng)你對一件事情感到不滿或倦怠時候，不外乎兩種態(tài)度：一是轉(zhuǎn)身離去二是改變自己態(tài)度第81頁職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)前教育部正在醞釀出臺《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》，對教師入職標(biāo)準(zhǔn)有所提升，確立了“兒童為本”、“實踐取向”、“終生學(xué)習(xí)”三大標(biāo)準(zhǔn)教師工作現(xiàn)實狀況：不讀書、不研究、不合作

當(dāng)前我國教師教育落后50年第82頁教師標(biāo)準(zhǔn)教師教育標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn)教育部制訂教師入職標(biāo)準(zhǔn)是教師基本標(biāo)準(zhǔn)各校應(yīng)依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)制訂自己學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)第83頁學(xué)生學(xué)習(xí)精神重塑學(xué)生是課堂主人主人職責(zé)和要求（責(zé)任維護主動互動激發(fā)）自主權(quán)選擇權(quán)知情權(quán)思索權(quán)自由表示權(quán)激發(fā)教師職業(yè)熱情主題班會專題討論第84頁哈佛大學(xué)圖書館訓(xùn)誡：此刻打盹，你將做夢；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢。學(xué)習(xí)時苦痛是暫時，未學(xué)到痛苦是永遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。請享受無法回避痛苦。第85頁學(xué)習(xí)并不是人生全部，但，既然連人生一部分——學(xué)習(xí)也無法征服，還能做什么呢？只有比他人更早，更勤奮地努力，才能更早嘗到成功滋味。今天不走，明天要跑。即使現(xiàn)在，對手也不停地在翻動書頁。第86頁學(xué)習(xí)共同體示意圖：

學(xué)生每七天優(yōu)異課推薦制度班委會熱烈討論第87頁第88頁標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定和恪守依據(jù)：課標(biāo)考標(biāo)校情（教學(xué)實際尤其是學(xué)生需要）設(shè)定：師生討論教授指點校方提煉恪守：學(xué)科分解培訓(xùn)推進詳細(xì)實施評價考評反饋調(diào)整第89頁關(guān)系構(gòu)建與角色定位平等尊重認(rèn)同互動贊賞雙向互惠共贏同進教師：平等中首席學(xué)生：主體