六年級上冊語文第三單元秋天的懷念教案

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年級六學(xué)科語文章(組)三、《和暖的記憶》學(xué)習(xí)內(nèi)容《秋天的憧憬》學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《秋天的憧憬》是出名作家史鐵生的作品，通過回憶的方式，把生活中的小事串聯(lián)起來，通過對人物的語言、動作、神態(tài)描寫，寫出了在癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣無微不至地照管癱瘓的兒子，并激勵兒子要好好活下去的故事。越是細(xì)細(xì)品評，我們越是能深切地感受到，因自己的殘疾而忽略母親病痛的追悔，對母親深深的憧憬，和由此而重燃生命的士氣與信仰。

學(xué)情分析現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生分外的自私冷漠，凡事以自我為中心，對于身邊的人和事更是漠不關(guān)切，不懂得感恩。有些離異家庭的孩子甚至仇視父母，仇恨生活，仇恨一切?？吹竭@種情形，我覺得分外痛心。六年級學(xué)生正是人生觀價值觀初步形成時期，本課的展現(xiàn)能讓學(xué)生感受到母愛的的宏偉與無私，實時的給學(xué)生舉行一次愛的洗禮。同時六年級的學(xué)生也具備了確定的閱讀才能和理解才能，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住對人物的語言、動作、神態(tài)的句子，使學(xué)生感受到濃濃的母愛，內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，喜歡生活！在感恩中理解愛，在感動中滋潤心田學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)3個生字，會寫7個生字。掌管“癱瘓、雁陣、侍弄、捶打、絮絮叨叨、豌豆”以及“暴怒無常、淡雅、爛漫”等詞語。（課前預(yù)習(xí)完成）2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的文字中蘊含的宏偉的母愛。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，喜歡生活。

4、初步領(lǐng)會抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫表達(dá)人物情感的方法學(xué)習(xí)重難點領(lǐng)會樸實的文字中蘊含的宏偉的母愛，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，喜歡生活。

學(xué)習(xí)方式方法教法以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法朗讀理解法、質(zhì)疑、議論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法學(xué)習(xí)打定師生課前搜集有關(guān)史鐵生及作品的資料。教師：教學(xué)課件學(xué)習(xí)時數(shù)2課時學(xué)習(xí)過程：

第一課時一、扣題質(zhì)疑，感情誦題。

1、今天我們學(xué)習(xí)史鐵生寫的一篇關(guān)于母愛的文章，師板書課題?！肚锾斓你裤健?、看到這個課題，你有什么疑問嗎？3、師：同學(xué)們真擅長動腦筋。是呀！為什么會在秋天憧憬他的母親？相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家確定會解決這個問題。

4、感情朗讀課題。（感情不夠到位，再來一次）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、正音、學(xué)字讀詞。

出示詞語：癱瘓捶打雁陣侍弄絮絮叨叨豌豆暴怒無常憔悴翻來覆去留神“瘓、侍、捶、豌”的讀音和“瘓、捶、絮”的寫法2、自讀課文，斟酌：課文主要講的是什么？三、合作探究、表示互動。

走進(jìn)，深入內(nèi)心。

為什么會這么憧憬他的母親：要了解母親，我們先來看一下：

（一）了解，感受內(nèi)心：（板書：我）1、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)史鐵生的資料。

2、師配樂（尋思曲）出示史鐵生的照片。師深情旁白：這張照片上的人就是文中的“我”——史鐵生。就是這樣一個精神煥發(fā)的人，命運對他是殘酷的，21歲那年，史鐵生身患重病，雙腿癱瘓。后來又患腎病并進(jìn)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。同學(xué)們，21歲，正是風(fēng)華正茂的年齡，21歲，正是如花的節(jié)令，可以四處周游，可以四處玩玩，可以實現(xiàn)自己的理想，二十一歲，有多少事情可以做。沒有了雙腿，他的心里會怎么樣？2、請同學(xué)們找找課文中表達(dá)兒子心里痛楚的句子。讀出的心聲吧。（留神評讀）作業(yè)：書寫生字新詞。

其次課時合作探究，表示互動。

一、直面母親，感悟母愛。

（一）、師：就是這樣一個長到二十一歲猛然截癱了的唯一的兒子，母親又是怎樣關(guān)切照管他的呢？畫出描寫母親動作、神態(tài)、語言的句子，找出讓你感動的句子，抓住重點詞語談?wù)勀愕捏w會。預(yù)設(shè)學(xué)生找出以下句子，教師相機引導(dǎo)體會。

1、這時，母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地留神我的動靜；

當(dāng)一切恢復(fù)冷清，她又靜靜地進(jìn)來，眼圈紅紅地，看著我。

（1）、這句話對母親舉行了什么描寫？（動作、神態(tài)）（2）、從靜靜地躲”、“偷偷”、“靜靜地進(jìn)來、眼圈紅紅的”，你體會到了什么？（3）、請通過朗讀，讀出母親的寬容和關(guān)切。（留神重讀關(guān)鍵詞語，融入感情去讀）2、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（1）、這句話對母親舉行了什么描寫？（動作、語言）（2）、從“撲”、“抓”你體會到了什么？（3）、從“忍”這個字，你體會到母親僅僅是忍住了哭聲嗎？還忍住了什么？（4）、母親此時也是身患重病，請同學(xué)們找出文中關(guān)于描寫病重的句子，通過朗讀讀出母親的疼痛、痛苦吧?。?）母親得的是什么病嗎？你知道肝癌的疼痛會是怎樣的？課件配樂（尋思曲）補充：（肝硬化，人體內(nèi)的水份不能外排，聚積在體內(nèi)，肚子會越來越大，可見其疼痛難忍的程度。得這種病的人，臉色發(fā)青，生命不超過三個月。）（6）、母親知道了自己的病情，并且明白他活不了多久，兒子知道嗎？他為什么有沒有報告他兒子自己的病情？師小結(jié)：母親這樣做，歸根結(jié)底是為了讓兒子“好好兒活”。

（7）出示課件：在史鐵生的作品中寫到：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上猛然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；

她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；

她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終究找到這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！弊x了這段話你體會到什么？（8）、感情引讀：

師：是呀，我們從一個“忍”字，讀出了母愛的固執(zhí)。讓我們帶著這份沉重的愛，一起來讀讀描寫母親勸我的話：

“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…師：我們從一個“忍”字，讀出母親的精心良苦，讓我們帶著感情再來讀讀這句話：

“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…師：這是一位多么宏偉的母親。大家想想，史鐵生由于雙腿癱瘓，心情煩燥而發(fā)怒我們可以理解；

假設(shè)母親由于各種各樣的痛楚交雜在一起而發(fā)怒，我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而是：（生讀）“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…。

師：母親所做的一切都是為兒子著想，所以（生讀）“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…師小結(jié):母愛是固執(zhí)、是精心良苦。一個“忍”字，飽含了母親的良苦精心；

一個“忍”字，承載了太多太多的母愛。

3、那天我自身坐在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

（1）、母親為什么“擋在窗前。一個“擋”字說領(lǐng)略什么？（2）、從“憔悴”一詞你看出了什么？（3）、“央求”是什么意思？為什么母親要央求我去看菊花？師小結(jié):可見母愛是細(xì)心。

4、“她猛然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……母親為什么對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感？師小結(jié):可見母愛是提防。

5、鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱苦地呼吸著，像她那一生艱苦的生活。別人報告我，她昏迷前的結(jié)果一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”（1）、從母親昏迷前的結(jié)果一句話中，你體會到了什么？師小結(jié)：母愛是擔(dān)憂、牽掛。

（2）、就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！原來的母愛兒子理解不了，一個秋天過去了，又一個秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。懂得的是什么？課件出示結(jié)果一自然段，學(xué)生朗讀。

生：我和妹妹懂得”我倆在一塊，好好兒活?！保?）、通過讀結(jié)果一自然段，你察覺的人生態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（4）是誰讓的人生態(tài)度發(fā)生了變化？（5）、是母親的“好好兒活”，讓在今后的人生道路上敢勇地前進(jìn)，讓有缺憾的生命不再缺憾。，他創(chuàng)造出大量的文學(xué)作品，用筆代替雙腿走出了一條分外人能走的路。對于“好好活”他是這樣理解的：在他的《病隙碎筆》中寫的話：生病也是生活體驗的一種，甚至或算得一項別開生面的游歷……生病的閱歷是一步步懂得得志……（課件）（5）、濃濃的母愛讓他一次又一次地憧憬起母親。在他的作品中寫到：出示：“我一向有一個凄苦的夢……。這個夢一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去?！薄队嘘P(guān)廟的回憶》從這些文字中你體會到什么？6、學(xué)生自由交流：找出課文中還有哪些讓你感動的句子，談?wù)勀愕捏w會。

（二）、總結(jié)寫法，遷移運用。

1、出示幻燈片：這篇課文通過對母親的（語言）、（動作）、（神態(tài)）描寫，讓體會到了母親的內(nèi)心，感受到（濃濃的母愛）。

2、師小結(jié)我們要學(xué)習(xí)這種通過對人物的神態(tài)、動作、語言等方面的描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心，表達(dá)人物的思想感情。

3、課外作業(yè)：片段練筆：通過對人物的神態(tài)、動作、語言等方面的描寫，表現(xiàn)人物的特點。

五、拓展延遲，升華主題。

1、師：母愛是一句暖暖的話；

母愛是一個小小的動作。學(xué)了這篇課文，你體會到了生活中的母愛了嗎？請大家以《媽媽，我想對你說》為題寫幾句你最想對媽媽說的話。

2、父母健在，我們該做些什么？師小結(jié)：我們要學(xué)會關(guān)愛父母，感恩父母要知道“子欲養(yǎng)而親不待”是何等的無奈與可惜呀！3、同學(xué)們，除了史鐵生以外，還有好多不幸的人（課件補充：配樂（天使的眼淚）出示畫面，師深情補白）4、看到他們，你想說些什么？5他們用固執(zhí)、樂觀撫平了生命中的傷痛，史鐵生在母愛的滋潤下明白要“好好兒活”，我們大家更理應(yīng)好好兒活。讓我們懷著對生命的敬重再次朗讀課