《墻上的斑點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) -

《墻上的斑點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-【導(dǎo)語】大文斗的會(huì)員“玨童鯪”為你整理了“《墻上的斑點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)”范文，期望對(duì)你有參考作用。

《墻上的斑點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、了解及意識(shí)流小說；

2、理解“墻上的斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用；

3、比較意識(shí)流小說與傳統(tǒng)小說的不同之處；

4、分析心理描寫在意識(shí)流小說中的作用。

一、教學(xué)導(dǎo)入：

今日我們學(xué)習(xí)伍爾夫的《墻上的斑點(diǎn)》，請(qǐng)大家快速讀完小說，并思考：它和我們以前讀過的小說有什么不同？

二、同學(xué)爭(zhēng)辯并發(fā)言，老師小結(jié)。

同學(xué)發(fā)言：

生甲：人物形象共性不鮮亮，不像我們知道的阿Q、林黛玉等

生乙：故事不生動(dòng)，沒好玩味性

生丙：認(rèn)不得寫些什么

生?。鹤x不懂，沒有頭緒

……

老師補(bǔ)充介紹意識(shí)流小說：

20世紀(jì)20年月西方現(xiàn)代主義文學(xué)中崛起的以伍爾夫?yàn)榇淼男铝髋?。因直接再現(xiàn)精神生活世界，強(qiáng)調(diào)描寫人的意識(shí)潛流得名。它是西方作家在深重的現(xiàn)實(shí)面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當(dāng)時(shí)哲學(xué)界推行的非理性主義影響而產(chǎn)生的。它著重描寫人的意識(shí)活動(dòng)，發(fā)掘人物內(nèi)心世界，取消傳統(tǒng)小說的故事情節(jié)，打破時(shí)空的局限，以意識(shí)流淌為結(jié)構(gòu)，接受象征示意等手法，透視人物內(nèi)心奇特。

三、介紹：

弗吉尼亞伍爾夫（1882－1941）原名弗吉尼亞斯蒂芬，是英國(guó)現(xiàn)代有名的女小說家、評(píng)論家和散文。她的小說創(chuàng)作實(shí)踐推動(dòng)了現(xiàn)代小說的進(jìn)展，她的理論進(jìn)一步鞏固了意識(shí)流小說的地位，她的影響在文學(xué)上經(jīng)久不衰。但是，40年月到60年月，在英國(guó)對(duì)伍爾夫的評(píng)價(jià)始終偏低。從70年月起，英國(guó)文學(xué)爭(zhēng)辯領(lǐng)域卻突發(fā)了對(duì)她重新爭(zhēng)辯的愛好，甚至對(duì)她的“發(fā)瘋”、相貌、癖性、愛好、私生活等等都有人進(jìn)行專題爭(zhēng)辯。弗吉尼亞伍爾夫已成為英國(guó)文學(xué)界的一位傳奇人物。

1882年，弗吉尼亞伍爾夫生于倫敦，父親斯蒂芬爵士是一位學(xué)識(shí)淵博、頗有聲望的哲學(xué)家和評(píng)論家。弗吉尼亞自幼身體孱弱，未上學(xué)，在家跟著父親讀書。當(dāng)時(shí)很多學(xué)者名流是她家的?？?。家境的富有、父親的博學(xué)、家藏書籍的豐富以及學(xué)者名流的影響熏陶，使她具有豐富的精神世界和細(xì)膩敏感的性格。1904年父親去世后，她遷居倫敦文化區(qū)布盧姆斯伯里，后來她的家就成了“布盧姆斯伯里團(tuán)體”的活動(dòng)場(chǎng)所。這個(gè)文學(xué)團(tuán)體的成員時(shí)常在一起爭(zhēng)辯問題，反對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)尚，反對(duì)文學(xué)藝術(shù)方面的清規(guī)戒律，提倡自由探究。這個(gè)團(tuán)體不僅對(duì)她本人后來的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作技巧有影響，而且對(duì)兩次大戰(zhàn)之間的英國(guó)文化生活和思想生活都產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。1912年，弗吉尼亞與倫納德結(jié)婚。在丈夫的鼓舞下，伍爾夫開頭創(chuàng)作小說。1917年，夫婦倆在自己的寓所樓下創(chuàng)立了“霍格斯出版社”，出版了一些格外重要的作品，包括伍爾夫自己的一些作品。TS艾略特的一些早期詩集和凱瑟琳曼斯菲爾德的一些短篇小說。

伍爾夫自幼精神比較堅(jiān)強(qiáng)，精神分裂癥曾多次發(fā)作。進(jìn)人30年月之后，病情日益惡化，但她仍奮力寫作經(jīng)常在一本書寫完之前就開頭醞釀新作，但每寫成一部作品總是感到不滿足，心情時(shí)常處于困惑和消沉的狀態(tài)。1941年3月，伍爾夫由于對(duì)剛完成的小說《幕間》不滿足，又由于“二戰(zhàn)”戰(zhàn)火已燃燒到英國(guó)，更由于她確信自己的精神分裂癥即將復(fù)發(fā)，便留下一紙絕命書，感謝丈夫多年對(duì)她的關(guān)懷和照看，隨后就投河自盡。

伍爾夫的主要作品有《墻上的斑點(diǎn)》《海浪》《到燈塔去》《雅格布的房間》《達(dá)洛衛(wèi)夫人》，散文集《一般讀者》兩部。

四、提問：結(jié)合課文，說說它和我們學(xué)過的其它小說有什么不同？

要點(diǎn)提示：

1、傳統(tǒng)小說的三要素是什么？

人物：姓氏名號(hào)、服飾狀貌、言談舉止、喜怒哀樂

情節(jié)：開端——進(jìn)展——高潮——結(jié)局

環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

2、意識(shí)流小說的特點(diǎn)是什么？

(1)記錄意識(shí)流程，取消故事情節(jié)。

意識(shí)流小說打破了傳統(tǒng)小說由作家出面介紹人物、支配情節(jié)、評(píng)論人物的心理活動(dòng)的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識(shí)流淌的過程。它經(jīng)常集中筆墨去開掘人物的內(nèi)心世界，特殊是人物的意識(shí)流淌。

(2)直面心靈世界，淡化人物形象。

全篇沒有故事，沒有情節(jié)，沒有時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)面等，甚至沒有人物——只有一個(gè)在自我世界里自由馳騁的“我”，而且你都看不出這個(gè)“我”的性別，“我”幾乎與外部世界切斷了一切聯(lián)系。依據(jù)我們傳統(tǒng)的分析法來推斷，這個(gè)“我”其實(shí)也算不得人物，最多起到線索的作用，是這個(gè)“我”將看似毫不關(guān)聯(lián)的意象組合成塊面；小說的結(jié)尾還消滅了“一個(gè)人”，只說了一句話，我們同樣也不行能以傳統(tǒng)的小說人物形象來框定他。小說中我們所能看到的只是綿綿不絕的思緒，是跳動(dòng)性很大的聯(lián)想，是從生命的深潭里泛起的漣漪。

(3)點(diǎn)擊社會(huì)人生，敘述極具跳動(dòng)性。

五、課文鑒賞

（一）課文中仆人公對(duì)“斑點(diǎn)”的猜想共有幾次？

明確：共六次。

1、“紅”的聯(lián)想（為了確定是在哪一天第一次看到這個(gè)斑點(diǎn)，想起了冬天爐子里的火，想到了城堡塔樓上飄揚(yáng)著一面鮮紅的旗幟，想到了很多紅色騎士潮水般地騎馬躍上黑色崖壁的側(cè)坡）。

2、看到斑點(diǎn)好象是一枚釘子留下的痕跡，就想到了掛在釘子上的肯定是一幅貴婦人的小肖像畫，想到這所房子以前的房主，想到鐵路旁郊外的別墅。

3、看著斑點(diǎn)太大太圓，不象釘子，于是就想到了生命的奇特，人類的無知，想到了遺失的東西，想到了生活飛速的速度，想到了來世。

4、覺得斑點(diǎn)很可能是一個(gè)暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來的玫瑰花瓣，就想起了特洛伊城、莎士比亞，想起了人類庇護(hù)自我形象的本能，想到了倫敦的星期日，還有惠特克的尊卑序列表。

5、看到斑點(diǎn)是凸出在墻上的圓形，就想到了古冢，退役的上校、牧師和他的老伴以及學(xué)者。

6、認(rèn)真看斑點(diǎn)時(shí)，就覺得好象在大海中抓住了一塊木板，于是就想到了樹，想到樹的生存。

（二）思考：“墻上的斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用

這是一篇很奇特的小說。女仆人公冬日里坐在壁爐前吸煙，透過煙霧，看到墻上的一個(gè)斑點(diǎn)。她反復(fù)猜想著它是什么，于是很多“無意識(shí)的幻覺”像潮水一般“一哄而上”。它到底是什么，這并不重要，重要的是借此顯示精神世界紛繁簡(jiǎn)單的意識(shí)流淌。

以一個(gè)支點(diǎn)為軸心向四周輻射，是這篇小說的獨(dú)特結(jié)構(gòu)形式。“墻上的斑點(diǎn)”是一個(gè)象征性意象，代表著現(xiàn)象世界。在結(jié)構(gòu)上它是進(jìn)人心理世界的一個(gè)跳板或者支點(diǎn)。也就是說，作品中的人物是從墻上的那個(gè)斑點(diǎn)動(dòng)身而產(chǎn)生出很多聯(lián)想的；而每一段落的聯(lián)想又都是以這個(gè)斑點(diǎn)作為支點(diǎn)而生發(fā)開去的。從支點(diǎn)動(dòng)身，彈出思緒，再返回支點(diǎn)，再?gòu)棾鏊季w……如此循環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)出了人物刺眼的意識(shí)活動(dòng)。這種以斑點(diǎn)為中心的紛繁的意識(shí)活動(dòng)形成了一種立體的輻射結(jié)構(gòu)，正如有的學(xué)者所說，好像一朵由若干片花瓣圍圍著花蕊的盛開的鮮花。整個(gè)敘述貌似散漫無羈，實(shí)則結(jié)構(gòu)對(duì)稱，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。

六、體會(huì)心里描寫在意識(shí)流小說中的作用

傳統(tǒng)小說中也有心理描寫，但那些心理描寫都是局部的，是依附于人物、情節(jié)或環(huán)境并為之服務(wù)的。意識(shí)流小說則將人物心理的意識(shí)流淌作為獨(dú)立的大事，置于作品的主體位置，表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)小說的反叛性。

七、課堂同步練習(xí)

1、注音

都鐸（）王朝慫（）恿（）纖（）維

2、填寫漢字

別shù（）充sè（）古zhǒng（）箭zú（）zhàn（）藍(lán)

鳥kē（）Zhě（）皺

3、解釋詞語

（1）贗品

（2）呆滯

（3）妄加非議

（4）慫恿

4、文學(xué)常識(shí)填空

《墻上的斑點(diǎn)》的是國(guó)的（小說派別）小說家（作家名字），本文是她的小說，描寫。后來發(fā)覺，那個(gè)斑點(diǎn)不過是爬在墻上的一只蝸牛。正是通過描述小說人物頭腦中的這種意識(shí)流淌的狀況，來表現(xiàn)她所認(rèn)為的人類真正的生活狀態(tài)。

八、板書設(shè)計(jì)見教學(xué)過程

《墻上的斑點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一，教學(xué)目的：

1、把握意識(shí)流小說的基本特征。

2、體會(huì)在意識(shí)流淌中所蘊(yùn)涵的對(duì)生命、現(xiàn)實(shí)、文學(xué)以及體制與觀念的膚淺思考。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的方法。

二，教學(xué)設(shè)想

1、課文內(nèi)容的理解是首先的難重點(diǎn)，尤其是其中流露出的思想內(nèi)容；課文基本結(jié)構(gòu)的理解和把握是又一個(gè)難點(diǎn)

2、對(duì)聯(lián)想方法的把握和材料的選取是要深化爭(zhēng)辯的

三，教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

四，教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入（1分鐘30秒）

現(xiàn)代主義文學(xué)有很多流派，比如，表現(xiàn)主義、荒誕派、魔緩現(xiàn)實(shí)主義等，我們今日這節(jié)課主要是賞析一下意識(shí)流小說《墻上的斑點(diǎn)》，（幻燈）請(qǐng)大家看一下，對(duì)于這樣一個(gè)墻上的斑點(diǎn)，是通過什么樣的手法把它寫成一篇小說的呢，想一想意識(shí)流小說和傳統(tǒng)小說有什么不同。

（二），介紹：（1分鐘）

（幻燈）《墻上的斑點(diǎn)》是弗吉尼亞伍爾夫。

那么大家現(xiàn)在看到的就是英國(guó)現(xiàn)代有名的小說家、評(píng)論家和散文作家，她對(duì)現(xiàn)代小說，特殊是意識(shí)流小說的進(jìn)展作出了很大的貢獻(xiàn)，弗吉尼亞伍爾夫精神格外堅(jiān)強(qiáng)，多次發(fā)作精神分裂癥，最終在1941年，投河自盡。

弗吉尼亞伍爾夫生前為世人創(chuàng)作了一部部不朽的著作，不僅是意識(shí)流小說的代表作家，還是一個(gè)有名的女權(quán)主義者。她的思想體現(xiàn)在她的作品中。

她的意識(shí)流代表作主要是：《墻上的斑點(diǎn)》、《達(dá)羅衛(wèi)夫人》、《到燈塔去》等。

（三）簡(jiǎn)介意識(shí)流小說（2分鐘30秒）

什么是意識(shí)流，意識(shí)，頭腦對(duì)客觀現(xiàn)象的反映，包括回憶、幻想、思想、各種感覺、印象，“意識(shí)流”是心理學(xué)家提出來的，是一個(gè)心理學(xué)術(shù)語，指人的思想或感覺的持續(xù)流淌。后來文學(xué)評(píng)論家借用這個(gè)詞形容現(xiàn)代小說中仿照“意識(shí)流”這一過程的創(chuàng)作流派。

意識(shí)流小說家否定否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活是表面的，而現(xiàn)實(shí)生活在人們頭腦中引起的“變化多端、不行名狀、不行界說的內(nèi)在精神”則是真實(shí)的，因此他們強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”，呈現(xiàn)的是人們的內(nèi)在精神，從而折射現(xiàn)實(shí)生活。這一方面是人本思想的體現(xiàn)，另一方面，也是時(shí)代的產(chǎn)物。意識(shí)流小說的興起歸于社會(huì)的演化和時(shí)代的變遷。第一次世界大戰(zhàn)沉重地打擊了資本主義世界，在一個(gè)動(dòng)蕩擔(dān)憂、沖突激化的時(shí)代，人與人之間的關(guān)系、人性遭到極大的破壞，人們的自尊與自信每況愈下，而人的孤獨(dú)感和異化感卻與日劇增，英美意識(shí)流小說的一個(gè)最根本、最重要的特點(diǎn)就是著重表現(xiàn)西方人的簡(jiǎn)單心態(tài)與悲觀心情，從而折射出社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)。

（四）代表作家：

代表作家除了英國(guó)的弗吉尼亞伍爾夫外，還有法國(guó)的普魯斯特、愛爾蘭的喬伊斯和美國(guó)的福克納：我給大家介紹一下他們的代表作，同學(xué)們課后有愛好可以翻閱。

馬賽爾普魯斯特（MarcelProust）《追憶似水年華》（1913——1927）

詹姆斯喬依斯（JamesJoyce）《尤利西斯》（1922）

威廉福克納（WilliamFaulkner）《喧囂與騷動(dòng)》（1929）

（五）分析課文（三十五分鐘）

1，《墻上的斑點(diǎn)》是伍爾夫創(chuàng)作的第一部意識(shí)流小說，它描寫了仆人公從看到墻上有一個(gè)斑點(diǎn)而引發(fā)的一連串漫無邊際的遐想。通過描述人物頭腦中的這種意識(shí)流淌的'狀況，表現(xiàn)她所認(rèn)為的人類真正的生活狀態(tài)。下面，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀者篇小說，在讀的過程中思考這么兩個(gè)問題。（并且做出標(biāo)記）（格外鐘）

思考1：

小說對(duì)“墻上的斑點(diǎn)”有幾次推想。每次產(chǎn)生了什么聯(lián)想？

思考2：

“墻上的斑點(diǎn)”在小說中起到什么作用？

2，思考1，請(qǐng)同學(xué)們回答，每回答一次可點(diǎn)擊一次。（可以在同學(xué)們回答之后呈現(xiàn)）

1），確定哪一天看到斑點(diǎn)

冬天爐火、城堡紅旗、紅色騎士騎馬上山坡

2）、好像是釘子的痕跡

貴婦人肖像畫、以前房主、鐵路郊外別墅

3）、太大太圓，又不像釘子

生命的奇特、人類的無知、遺失的東西、生活的快速、來世

4）、可能是玫瑰花瓣

特洛伊城、莎士比亞、人類庇護(hù)自我形象的本能、倫敦的周日、惠特克的尊卑序列表

5）、凸出在墻上

古冢、退役的上校、牧師和他的老伴、學(xué)者

6）、像大海中抓住了一塊木板

樹、樹的生存

3，思考2：

“墻上的斑點(diǎn)”在小說中起到什么作用？

A，這一斑點(diǎn)是蝸?；騽e的什么，在小說中其實(shí)并不重要，重要的是這一客觀事物“蝸?！背洚?dāng)了“我”意識(shí)轉(zhuǎn)向的契機(jī)（結(jié)），使得“我”把表面上那些互不相關(guān)的零碎的思緒連成一體。

B，以一個(gè)原點(diǎn)為軸心向四周輻射的，這是伍爾夫小說的獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式，課文中的“斑點(diǎn)”是一個(gè)象征性意象，在結(jié)構(gòu)上是引導(dǎo)讀者進(jìn)入心理世界的一個(gè)跳板或支點(diǎn)。作品的全部線索都，嚴(yán)謹(jǐn)有序，的聯(lián)想從“斑點(diǎn)”動(dòng)身，開放敘述，再返回斑點(diǎn)，再?gòu)棾鏊季w，像一個(gè)花瓣又回到斑點(diǎn)，六次聯(lián)想，就像六個(gè)顏色不同的花瓣，“斑點(diǎn)”像花蕊，又像花托，把種種不相關(guān)聯(lián)的思緒串聯(lián)或疊加在一起。

4，思考3：通過分析課文，我想同學(xué)們對(duì)這篇文章有了肯定的理解，那么下面請(qǐng)大家考慮一下，傳統(tǒng)小說和意識(shí)流小說之間的區(qū)分？（請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)辯發(fā)言）最終指出自己的觀點(diǎn)。

意識(shí)流小說打破了傳統(tǒng)小說基本上按故事情節(jié)發(fā)生的先后次序或是按情節(jié)之間的規(guī)律聯(lián)系而形成的單一的、直線進(jìn)展的結(jié)構(gòu)，故事的敘述不是按時(shí)間進(jìn)展依次循序直線前進(jìn)，而是隨著人的意識(shí)活動(dòng)，通過自由聯(lián)想來組織故事。這里“我”的意識(shí)成了小說確定的權(quán)威、確定中心，我認(rèn)為傳統(tǒng)小說和意識(shí)流小說分別有這樣的特點(diǎn)，大家可以有不同的觀點(diǎn)。（點(diǎn)擊）

傳統(tǒng)小說：

一、追求表現(xiàn)外部世界，刻意描繪人的物質(zhì)生活環(huán)境、外貌衣著、言行舉止、塑造典型環(huán)境中的典型人物；

二、在結(jié)構(gòu)布局上有戲劇化的特點(diǎn)，依據(jù)素材和創(chuàng)作需要選擇悲劇或喜劇的模式；

三、具有完整和好玩的故事情節(jié)。大都包括開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局等幾部分，呈現(xiàn)各種簡(jiǎn)單的沖突沖突；

四、遵循以鐘表時(shí)間為挨次的創(chuàng)作原則。

意識(shí)流小說的特征：

一、竭力淡化小說的故事情節(jié)，重在表現(xiàn)人物的各種意識(shí)流淌的過程，揭示情景在意識(shí)中留下的痕跡，呈現(xiàn)人物的心理結(jié)構(gòu)；否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”；

二、遵循由里及表、由微觀到宏觀的創(chuàng)作原則，通過內(nèi)心折射現(xiàn)實(shí)；

三、打破時(shí)空界限，進(jìn)行立體交叉式的敘述以及多層次結(jié)構(gòu)。把過去、將來、現(xiàn)在相互倒置、相互滲透；

四、運(yùn)用自由聯(lián)想、象征示意、內(nèi)心獨(dú)白、感官印象、心理分析手法。

（1），意識(shí)流小說打破了傳統(tǒng)小說由作家出面介紹人物、支配情節(jié)、評(píng)論人物的心理活動(dòng)的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識(shí)流淌的過程。它經(jīng)常集中筆墨去開掘人物的內(nèi)心世界，特殊是人物的意識(shí)流淌?！秹ι系陌唿c(diǎn)》描寫仆人公看到墻上有一個(gè)斑點(diǎn)而引發(fā)的一連串漫無邊際的遐想，接受內(nèi)心獨(dú)白的方式，用第一人稱的寫法剖析內(nèi)心的奇特，把探究的留意力分散在人物的靈魂世界。此外，意識(shí)流小說主見取消作品的故事情節(jié)，讓人物自己直接開放自己的意識(shí)活動(dòng)過程。在意識(shí)流小說里，即使是描繪環(huán)境、外貌、舉止和性格，都不是作家從旁敘述，而是通過人物自身的回憶、體驗(yàn)、感知和想象表現(xiàn)出來。

（2），自由聯(lián)想是意識(shí)流小說的又一藝術(shù)特征。自由聯(lián)想包括事實(shí)與夢(mèng)幻、現(xiàn)實(shí)與回憶的相互交織，來回流淌。意識(shí)流小說家直接從弗洛伊德那里吸取了“自由聯(lián)想”的理論，把它們作為自己創(chuàng)作的基本方法之一。一般正常的聯(lián)想，是人腦對(duì)客觀事物之間相互關(guān)系的反映。意識(shí)流小說家在運(yùn)用自由聯(lián)想時(shí)，卻表現(xiàn)出意識(shí)流淌的跳動(dòng)性、任意性和突兀多變、無規(guī)章的特點(diǎn)?！秹ι系陌唿c(diǎn)》寫仆人公看到墻上的斑點(diǎn)，思緒就“一哄而上”，想到人生的無常，想到莎士比亞，想到保藏古物，想到樹木生長(zhǎng)，意識(shí)任意流淌，最終才回到那斑點(diǎn)，原來是一只蝸牛。這一連串的“自由聯(lián)想”呈現(xiàn)了仆人公頭腦中意識(shí)流淌的任意性、跳動(dòng)性。

（3），打破時(shí)空界限，進(jìn)行立體交叉式的敘述以及多層次結(jié)構(gòu)是意識(shí)流小說的又一特點(diǎn)。傳統(tǒng)小說的回憶倒敘，雖然也有將時(shí)序顛倒、打破時(shí)空界限的，但在具體“回憶”的那段時(shí)間，時(shí)序照舊是正常有序的。意識(shí)流小說則不同，它們?cè)诒憩F(xiàn)人物的內(nèi)心世界時(shí)，把過去、現(xiàn)在和將來相互倒置，甚至相互滲透，而導(dǎo)致作品在時(shí)間與空間上形成多層次的結(jié)構(gòu)，頗具立體感。意識(shí)流小說的“回憶”是大量的，而且經(jīng)常是很多回憶相互沖擊碰撞，用以顯示人物意識(shí)活動(dòng)的突兀變化。小說《墻上的斑點(diǎn)》中仆人公的遐想，“斑點(diǎn)”成了仆人公從一種思緒轉(zhuǎn)向另一種思緒的中間媒介，從而使描述符合心理軌跡，使作品渾然一體，具有內(nèi)在的和諧。

（4），伍爾夫否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”。她認(rèn)為“生活是一圈光暈，一個(gè)始終包圍著我們意識(shí)的半透亮?????層”，在一個(gè)一般的日子里，一個(gè)一般人的“頭腦接受著千千萬萬個(gè)印象——細(xì)小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用鋒利的鋼刀刻下來的。這些印象來自四周八方，宛如一陣陣不斷墜落的很多微塵”，這就是真實(shí)的生活。因此，視接近生活的原來面目為己任的作家，就會(huì)深化到人物的意識(shí)深層，他們的作品也就會(huì)“沒有情節(jié)，沒有喜劇，沒有悲劇，沒有已成俗套的愛情穿插或是最終結(jié)局”。她呼吁：“讓我們?cè)谀侨f千微塵紛墜心田的時(shí)候，依據(jù)落下的挨次把它們記錄下來，讓我們描出每一事每一景給意識(shí)印上(不管表面看來多么互無關(guān)系，全不連貫)的痕跡吧?！?/p>

（六），總結(jié)：

今日這節(jié)課我們分析了伍爾夫的《墻上的斑點(diǎn)》這篇意識(shí)流小說，意識(shí)流小說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是人們通常所認(rèn)為的那樣，只是一種技巧，一種敘述視角上的花樣翻新，它是需要超常的各方面的功力的，既需要學(xué)問文化的、又需要思想觀念的、還需要情感體驗(yàn)的，當(dāng)然也離不開文學(xué)藝術(shù)的感悟力于才智，讀意識(shí)流小說，以及其他現(xiàn)代小說，也是需要讀者具備多方面功力，否則是難以讀懂的。至今，評(píng)論家也很難把《墻上的斑點(diǎn)》這樣的意識(shí)流小說梳理得格外清楚。我們學(xué)習(xí)這篇文章，重要的是體會(huì)意識(shí)流小說和傳統(tǒng)小說在創(chuàng)作上的不同。

《墻上的斑點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

1、了解及意識(shí)流小說；

2、理解“斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用；

3、比較意識(shí)流小說與傳統(tǒng)小說的不同之處；

4、訓(xùn)練輻射式聯(lián)想力量。

教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)流小說的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。（第一課時(shí)感知診斷性學(xué)習(xí)；其次課時(shí)爭(zhēng)辯性比較、拓展）

教學(xué)方法：爭(zhēng)辯解讀法。

教學(xué)設(shè)備：多媒體演示系統(tǒng)，用于播放、課件—1，—2。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入板書課題

由《變形記》的表現(xiàn)手法不同于傳統(tǒng)小說，導(dǎo)出課題。

屏顯課題、。（—1—2）

屏顯資料（—1—3），老師深情的誦讀：

1941年3月28日，一位年屆59歲，擁有貴重高雅氣質(zhì)的貴族婦女，在她的上衣口袋里裝滿鵝卵石，然后毫無留戀地走進(jìn)了英國(guó)羅德梅爾四周薩塞克斯鄉(xiāng)間住處旁的烏斯河，漸漸地沈人了水的深處，沉人生命黑暗而奇特的本原。她活著時(shí)，為世人制造了一部部不朽的著作，即使死也要讓一條原本尋常的河流從今名揚(yáng)天下。她就是被譽(yù)為現(xiàn)代小說貴重的女祭司，意識(shí)流文學(xué)的創(chuàng)始人，宏大的女權(quán)主義者弗吉尼亞·伍爾夫。

屏顯弗吉尼亞·伍爾夫照片（—1—4）

二、了解作家的真實(shí)觀及藝術(shù)主見

1、請(qǐng)一生讀注①

2、補(bǔ)充作家生平資料及其“內(nèi)在真實(shí)”觀（屏顯—1—5）

弗吉尼亞·伍爾夫（1882—1941），是英國(guó)現(xiàn)代有名的女小說家、評(píng)論家。生于倫敦一個(gè)頗有聲望的學(xué)者家庭。伍爾夫自幼在父親的書房里受教育。當(dāng)時(shí)很多學(xué)者名流是她家的?？?。家境的富有、父親的博學(xué)、書籍的滋養(yǎng)以及學(xué)者名流的影響熏陶，使她具有極豐富細(xì)膩的情感和貴重敏感的氣質(zhì)。

或許是精神世界太豐富敏感的原因，伍爾夫漠視甚至否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”。她認(rèn)為在一個(gè)一般的日子里，一個(gè)一般人的“頭腦接受著千千萬萬個(gè)印象——細(xì)小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用鋒利的鋼刀刻下來的。這些印象來自四周八方，宛如一陣陣不斷墜落的很多微塵”，這就是真實(shí)的生活。因此，視接近生活的原來面目為己任的作家，就應(yīng)當(dāng)深化到人物的意識(shí)深層，“依據(jù)那些微塵紛紛墜落到人們頭腦中的挨次，把它們記錄下來”，“追蹤它們的這種運(yùn)動(dòng)模式”而不管它們表面看來多么互無關(guān)系，全不連貫。

3、簡(jiǎn)介意識(shí)流小說（—1—6）

20世紀(jì)20年月西方現(xiàn)代主義文學(xué)中崛起的以伍爾夫?yàn)榇淼男铝髋?。因直接再現(xiàn)精神生活世界，強(qiáng)調(diào)描寫人的意識(shí)潛流得名。它是西方作家在深重的現(xiàn)實(shí)面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當(dāng)時(shí)哲學(xué)界推行的非理性主義影響而產(chǎn)生的。它著重描寫人的意識(shí)活動(dòng)，發(fā)掘人物內(nèi)心世界，取消傳統(tǒng)小說的故事情節(jié)，打破時(shí)空的局限，以意識(shí)流淌為結(jié)構(gòu)，接受象征示意等手法，透視人物內(nèi)心奇特。

三、帶著任務(wù)讀課文

1、讀準(zhǔn)字音辨準(zhǔn)字形；

2、圈劃出“我”直接對(duì)“墻上的斑點(diǎn)”進(jìn)行猜想的語句，數(shù)數(shù)共有幾處。

四、診斷性檢測(cè)（—1—7）

1、選出注音完全正確的一項(xiàng)（）

A、簇（cù）擁贗（yàn）品別墅（shù）鐵箍（gū）

B、莖（jìng）干掩蓋（zhào）蕪菁（jīng）呆滯（zhì）

C、地毯（tǎn）古冢（zhǒng）都鐸（duó）箭鏃（cú）

D、鰭（qí）翅鳥窠（kē）慫（cóng）恿褶（zhé）皺

2、推斷下列成語使用是否正確（—1—8）

⑴、這個(gè)地區(qū)位處熱帶雨林地區(qū)，山上的泉水源源不斷地流入小河，跳下山崖，形成一幅幅壯麗的瀑布。（錯(cuò)誤，只能用于別的事物，表比方）

⑵、這件事不能長(zhǎng)期拖延下去不做決斷，懸而不決對(duì)誰都沒有好處。（錯(cuò)誤，與前一分句重復(fù)）

⑶、他為人閑散，回到家吃得心滿足足之后，卻什么正事都不干。（錯(cuò)誤，應(yīng)用“酒飽飯足”）

五、找出“我”對(duì)“墻上的斑點(diǎn)”進(jìn)行猜想的語句，播放動(dòng)畫結(jié)構(gòu)圖（—1—9）

六、作業(yè)：

1、結(jié)合《〈墻上的斑點(diǎn)〉評(píng)析》再讀課文，體會(huì)猜想聯(lián)想的脈絡(luò)。

2、思考“墻上的斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用。

其次教時(shí)

一、復(fù)習(xí)伍爾夫的“內(nèi)在真實(shí)”觀

由生疏的電影提出問題：真實(shí)是文學(xué)藝術(shù)的生命。伍爾夫所追求的真實(shí)與傳統(tǒng)文學(xué)的真實(shí)有什么不同？

同學(xué)憶答。

屏顯資料（、課件—2—2）

二、爭(zhēng)辯小說的結(jié)構(gòu)，理解“墻上的斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用

1、這是一篇奇特的小說，全文四千余字幾乎全是些內(nèi)心活動(dòng)，而寫外部現(xiàn)實(shí)存在的事物僅僅一個(gè)斑點(diǎn)而已。你能用簡(jiǎn)練的話對(duì)人物的外部活動(dòng)加以概括嗎？（提示：一個(gè)女人在冬日的午后發(fā)覺墻上有個(gè)斑點(diǎn)，對(duì)它開放種種猜想、聯(lián)想，最終發(fā)覺是一只蝸牛。）

2、從“斑點(diǎn)”動(dòng)身開放猜想聯(lián)想共有幾次？

課文中仆人公對(duì)于斑點(diǎn)的猜想共有六次：

⑴、為了確定是在哪一天第一次看到這個(gè)斑點(diǎn)。

⑵、看到斑點(diǎn)好象是一枚釘子留下的痕跡。

⑶、看著斑點(diǎn)太大太圓，不像釘子。

⑷、斑點(diǎn)很可能是一個(gè)暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來的玫瑰花瓣。

⑸、看到斑點(diǎn)是凸出在墻上的圓形。

⑹、認(rèn)真看斑點(diǎn)時(shí)，就覺得好象在大海中抓住了一塊木板。

⑺、最終發(fā)覺，墻上的斑點(diǎn)原來是一只蝸牛。