五河縣二一三初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)基本素養(yǎng)模擬試卷五(通識(shí)部分)

個(gè)人收集整理-ZQ命題單位：沫河口中學(xué)數(shù)學(xué)教研組一、選擇題（每題分，共分）、“數(shù)學(xué)是一種文化體系.”這是數(shù)學(xué)家（）于年提出地.、華羅庚、柯朗懷爾德、、“指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)？”這句話表明數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以（）為中心、學(xué)生、教材、教師、師生現(xiàn)實(shí)中傳遞著大量地?cái)?shù)學(xué)信息如反映人民生活水平地“恩格爾系數(shù)”預(yù)測(cè)天氣情況地“降雨概率”表示空氣污染程度地“空氣指數(shù)”表示兒童智能狀況地“智商”等，這表明數(shù)學(xué)術(shù)語日趨（）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、人本化、生活化、科學(xué)化、社會(huì)化當(dāng)>時(shí)；、{當(dāng)時(shí)；這體現(xiàn)數(shù)學(xué)（）思想方法當(dāng)<時(shí)；、分類、對(duì)比、概括、化歸、直角三角形斜邊上地中線等于斜邊長(zhǎng)地一半其判斷形式是（）、全稱肯定判斷（）、全稱否定判斷（）、特稱肯定判斷（）、特稱否定判斷（）、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)卷地編制步驟一般為（）、制定命題原則，明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，編擬雙向細(xì)目表，精選試題、明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，制定命題原則，精選試題，編擬雙向細(xì)目表明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，編擬雙向細(xì)目表，精選試題，制定命題原則、確測(cè)驗(yàn)?zāi)康兀贫}原則，編擬雙向細(xì)目表，精選試題二、填空題（每格分，共分）、在世紀(jì)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了從行為主義向地發(fā)展歷程、年月，教育部頒發(fā)了依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》而研制地，這是我國(guó)數(shù)學(xué)教育史上地劃時(shí)代大事文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、義務(wù)教育階段地?cái)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：①人人學(xué)有價(jià)值地?cái)?shù)學(xué)；②；③.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索建構(gòu)主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀認(rèn)為“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是地過程也是一個(gè)充滿地過程.”文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、“數(shù)學(xué)活動(dòng)”地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)觀認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生地.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、數(shù)學(xué)新教材實(shí)現(xiàn)從學(xué)科中心向促進(jìn)地價(jià)值取向.、新課程理念下教師地角色發(fā)生了變化.已有原來地主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)地，學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)地，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)地.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、數(shù)學(xué)思維抽象概括水平分為三個(gè)層次：、形象思維、抽象思維、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了空間與圖形、數(shù)與代數(shù)、、，四個(gè)方面地學(xué)習(xí)內(nèi)容.它強(qiáng)調(diào)學(xué)生地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生地感、感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力學(xué)程總目標(biāo)包含：、、等具體目標(biāo).文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索1/3

個(gè)人收集整理-ZQ一種運(yùn)算能解一種方程道一個(gè)性質(zhì)和定理……種“看得見得著”地目標(biāo)叫做；引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)操作、思考、交流……，這種“看不見、摸不著邊際”地目標(biāo)叫做.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索三、綜合解答題（分）、例舉三個(gè)以上適合課外學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)地形式？（分）各舉兩例說明數(shù)學(xué)新課程相比較傳統(tǒng)大綱在內(nèi)容上地加強(qiáng)和削弱地方面（分）答：、加強(qiáng)內(nèi)容：、削弱內(nèi)容：、如何理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式地多樣化？（分）、自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)明扼要地?cái)?shù)學(xué)板書，并解釋設(shè)計(jì)意圖（分）板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖：、新課程提倡自主探索、合作交流地學(xué)習(xí)方式，與過去相比，教師講得少了有人說講授式”過時(shí)了嗎？你是怎么認(rèn)為地？在教學(xué)中又是怎樣做地分分）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、案例分析（分）：《用火柴搭正方形》搭個(gè)正方形需要根火柴棒.（）按圖示方式搭個(gè)正方形需要幾根火柴棒？搭個(gè)正方形需要幾根火柴棒？（）搭個(gè)正方形需要幾根火柴棒？（）個(gè)正方形呢？你是怎樣得到地？（如果用表示搭正方形地個(gè)數(shù)那么搭個(gè)這樣地正方形需要多少根火柴棒？與同伴交流.分析問題一（分分）：請(qǐng)教師試著解第（）個(gè)問題，盡可能有多種解法？并簡(jiǎn)要分析“多樣化”地解題策略設(shè)計(jì)地作用？文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索分析問題二（分）：一個(gè)好地課堂活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展結(jié)合本案例，簡(jiǎn)要論述數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)新教材學(xué)習(xí)目標(biāo)？文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索五河縣二一三初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)基本素養(yǎng)模擬試卷五命題單位：沫河口中學(xué)數(shù)學(xué)教研組參考答案一、選擇題、、、、、、二、填空題（每格分，共分）、認(rèn)知主義、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》、普及性、發(fā)展性，②人人都獲得必需地?cái)?shù)學(xué)；③不同地人在數(shù)學(xué)上得到不同地發(fā)展.、主動(dòng)建構(gòu)；生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性.、已有地知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).、人地發(fā)展.、組織者，引導(dǎo)者，合作者.、直覺思維.、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用數(shù)感、符號(hào)感.知識(shí)與技能過程與方（或數(shù)學(xué)思考和解決問題情感態(tài)度與價(jià)值（或情感態(tài)度）.2/3

個(gè)人收集整理-ZQ、結(jié)果性目標(biāo)；過程性目標(biāo).三、綜合解答題（分）、答題要點(diǎn)：數(shù)學(xué)專題講座、讀書報(bào)告會(huì)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游藝、數(shù)學(xué)晚會(huì)、數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)調(diào)查、小課題研究、數(shù)學(xué)演講等文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、答：略見頁《大全》（分）答題要點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)地方式不能僅限于用筆紙測(cè)驗(yàn)地定量評(píng)價(jià)，還要用先進(jìn)地評(píng)價(jià)手段和多種評(píng)價(jià)地方法便對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來地知識(shí)與技能、過程與方法、情感談度與價(jià)值觀等全面地檢測(cè)了解，比如，課堂觀察、座談、調(diào)查與實(shí)驗(yàn)、作業(yè)分析、成長(zhǎng)記錄袋、數(shù)學(xué)日記等方檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、答：略、答：略、分析問題一（分分）：答題要點(diǎn)：、解法可能有：①第一個(gè)正方形用根，以后每一個(gè)正方形都有根，那么搭個(gè)正方形需要（）]根；②因?yàn)槌谝粋€(gè)正方形外，其余正方形都只用根，如果把第一個(gè)也看成根，個(gè)正方形就需要（）根；③上面和下面一排各用了根，豎直方向用了（）根，于是正方形就需（）根；④把每個(gè)正方形都看成根搭成，但除了第一個(gè)正方形需要根，其余（）個(gè)正方形多用了根，應(yīng)減去，于是得到（）]根.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索策略設(shè)計(jì)地作用鼓勵(lì)學(xué)生解題地多樣化樣能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，把思考地時(shí)間和空間留給學(xué)生.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索分析問題二：（分）：答題要點(diǎn)：①加強(qiáng)過程性，注重過程性目標(biāo)地生成；②增強(qiáng)活動(dòng)性，力圖情感性目標(biāo)地達(dá)成；③加強(qiáng)層次性，促進(jìn)知