人教版小學(xué)六年級(jí)上冊語文第三單元教案大全優(yōu)秀3篇

Word-8-人教版小學(xué)六年級(jí)上冊語文第三單元教案大全優(yōu)秀3篇

窮人語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中浮現(xiàn)的新詞。謄寫描寫環(huán)境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感觸漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和凄慘。

3、按照課文內(nèi)容，綻開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫辦法。

4、練習(xí)續(xù)寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感觸漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和凄慘。

2、按照課文內(nèi)容，綻開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)續(xù)寫課文

教學(xué)預(yù)備：

課前搜集資料、課件。

教學(xué)時(shí)光：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、展示課題、解題

1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？

2、為了解開學(xué)生們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的和當(dāng)初的時(shí)代背景。

3、同學(xué)溝通搜集的資料。

老師和同學(xué)共同了解有關(guān)列夫？托爾斯泰的資料。

4、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國聞名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今日要學(xué)的《窮人》，板書課題。

二、初讀課文，了解課文大意

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在街坊西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）

3、抽生檢查讀書狀況，并正音。

4、理清課文的講述挨次

三、自讀課文，理解文意。

1、窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？

學(xué)生們讀課文，完成填空練習(xí)。

課件展示練習(xí)。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

四、謄寫生字詞

窮人語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，把握18個(gè)新詞。

2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的凄慘生活和他們的美妙心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。

4．續(xù)編《窮人》的故事，綻開合理的想象。

5．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體味窮人的美妙心靈。

2．續(xù)編故事，綻開想象。

教學(xué)時(shí)光

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，把握18個(gè)新詞。

（二）初讀課文，了解內(nèi)容。

（三）理清文章的層次。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。

（二）理清文章的層次。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)言：今日我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（老師板書課題。）

（二）解題，介紹準(zhǔn)時(shí)代背景。

1．提問：誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提醒中的第一句話，給大家介紹一下。

2．教師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給同學(xué)聽，豐盛他們的學(xué)問，加深對(duì)及課文內(nèi)容的理解。

3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的凄慘生活。所以本文以《窮人》為題。

（三）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，把握18個(gè)新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。

（四）先標(biāo)出自然段序號(hào)，同學(xué)自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。

窮人語文教案篇三

【設(shè)計(jì)理念】

《窮人》是俄國大作家列夫。托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家非常艱巨貧困的狀況下，收養(yǎng)因病去世的街坊西蒙的孩子，反映了舊俄時(shí)代人民的凄慘生活和窮人的和善。本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫細(xì)膩，感人至深。按照新課程提倡的“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，我主要利用讓同學(xué)感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教導(dǎo)。

詳細(xì)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：

首先，抓住教材特點(diǎn)，長文短教。在同學(xué)了解，整體感知課文，提出疑問后，舉行引發(fā)引領(lǐng)，直奔中心段。這樣，就能夠在有限的４0分鐘內(nèi)，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。第二，在同學(xué)劃出“描寫桑娜心理活動(dòng)的句子”后，針對(duì)桑娜的做法談自己的觀點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)省略的內(nèi)容補(bǔ)充、想象；在同學(xué)找出并劃出“能體現(xiàn)漁夫‘寧可自己受苦，也要協(xié)助別人’的語句”后，又進(jìn)一步讓同學(xué)對(duì)漁夫、桑娜和孩子們的未來舉行想象，體味出窮人勤勞、淳樸善良良的本性，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要協(xié)助別人的好品質(zhì)。這樣不但有利于培養(yǎng)同學(xué)的想象能力、分析和思量問題的能力，而且使他們從中受到愛的教導(dǎo)。再則，讓同學(xué)充分地讀，使他們“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，感觸桑娜和漁夫的勤勞、淳樸善良良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要協(xié)助別人的好品質(zhì)。

２、理解不懂的詞語。

３、利用補(bǔ)充省略的內(nèi)容，提升想象能力。

４、利用對(duì)語言文字的理解，提升分析和思量問題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

利用人物的心理活動(dòng)和言行，體味人物的美妙心靈。

【教法】

〖情境教學(xué)法

１、以老師飽含情感的語言啟迪同學(xué)的心靈。

２、讓同學(xué)在心領(lǐng)神會(huì)中體味文章的思想感情，并以感情的朗讀去表述情感。

【教具】

課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

老師談話導(dǎo)入，放課件，板書課題。

二、整體感知，明確目標(biāo)

１、溝通對(duì)的了解。

（目的是使同學(xué)養(yǎng)成課前查閱資料的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們收拾資料和處理信息的能力。）

２、讓同學(xué)用最簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容，并說出是怎么概括出來的。

老師評(píng)價(jià)。

（這一步是為了培養(yǎng)同學(xué)概括課文主要內(nèi)容的能力）

３、讓同學(xué)找出文中最使自己激動(dòng)的段落，并從中提出疑問。

老師按照同學(xué)發(fā)言，提出這節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題：桑娜和漁夫那么貧困，為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子？其它問題讓同學(xué)利用仔細(xì)讀課文，研究溝通，自行解決。

（老師要充分信任同學(xué)，培養(yǎng)他們的自主能力、合作愛好，樂于探索的能力。）

三、直奔中心，激活想象

同學(xué)讀８～１１自然段，劃出描寫桑娜心理活動(dòng)的句子。

１、指名讀劃的句子。

２、展示課件

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不行。

同學(xué)針對(duì)“桑娜覺得非這樣做不行”，談自己的觀點(diǎn)，并說出理由，從而體味出桑娜這個(gè)人和善的本性。讀這句話，再一次感觸桑娜的和善。

（展示課件）她忐忑擔(dān)心地想：“她會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

指名讀這段話，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，看看這短話有什么特點(diǎn)。

再讀這段話，邊讀邊感觸，此時(shí)此刻，桑娜的內(nèi)心都有什么變化。[舉行朗讀訓(xùn)練——省略號(hào)的讀法]

讓同學(xué)想象補(bǔ)充五個(gè)省略號(hào)的內(nèi)容和有感情地朗讀，體味桑娜極其復(fù)雜、沖突的心理和她“寧可自己受苦，也要協(xié)助別人”的高尚品質(zhì)。

（一是讓同學(xué)利用想象感觸人物復(fù)雜的、沖突的、變化的情緒，二是抓住教材特點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)豐盛的想象力，三是體味列夫。托爾斯泰這位大作家、這位文學(xué)巨匠遣詞造句的高超之處。）

四、深化探索，拓展思維

１、同學(xué)找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦，也要協(xié)助別人”的語句。

２、展示課件

哦，我們，我們總能熬過去的??？

利用對(duì)“熬”