2022年教師個(gè)人研修總結(jié)

2022年教師個(gè)人研修總結(jié)**年教師個(gè)人研修總結(jié)

在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念；通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解學(xué)校的功能，教師的職能和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)；通過(guò)觀課議課，真正的領(lǐng)會(huì)到什么才叫自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；通過(guò)名師的講座，真正的領(lǐng)會(huì)到那些優(yōu)秀教師是如何在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，如何進(jìn)展試驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)。下面就我的心得體會(huì)談以下幾點(diǎn):

一、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)展思想品德教育

在體育教學(xué)中，利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)展課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，通過(guò)課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)展文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺熬煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。課的開頭要對(duì)學(xué)生進(jìn)展發(fā)動(dòng)，提出本次課的目的、要求和留意事項(xiàng)，完畢時(shí)要進(jìn)展講評(píng)總結(jié)。通過(guò)發(fā)動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性教育；通過(guò)競(jìng)賽和嬉戲，培育他們集體主義精神和堅(jiān)決、機(jī)靈、英勇、堅(jiān)韌的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，可以培育他們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動(dòng)作精確和協(xié)調(diào)全都的力量；值日生借、還體育器材和整理場(chǎng)地，可以培育他們喜愛集體、喜愛公益勞動(dòng)和愛惜公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能增加思想教育的效果。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展思想品德教育

體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育的有利因素。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)工程內(nèi)容不同，所到達(dá)的教育效果也不同，教師要擅長(zhǎng)挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育。例如，田徑運(yùn)動(dòng)往往使人感到枯燥乏味，但堅(jiān)持練習(xí)卻能培育堅(jiān)韌、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；球類工程需要在同伴的協(xié)作下進(jìn)展，可以培育學(xué)生的集體主義精神，又可以增進(jìn)學(xué)生的英勇堅(jiān)韌、相互幫忙、團(tuán)結(jié)友愛的思想品德。優(yōu)秀道德品質(zhì)的主題許多，有愛國(guó)、英勇、團(tuán)結(jié)等。我們可以圍繞一個(gè)主題指定相關(guān)的內(nèi)容以及嬉戲，讓學(xué)生在不經(jīng)意之間學(xué)到這些優(yōu)良的品質(zhì)。例如：針對(duì)**年北京奧運(yùn)會(huì)這一體育盛會(huì)，對(duì)學(xué)生介紹運(yùn)發(fā)動(dòng)積極備戰(zhàn)，刻苦訓(xùn)練的感人事跡，通過(guò)觀看多媒體感受運(yùn)發(fā)動(dòng)的堅(jiān)韌拼搏、永不放棄的精神。還可以以?shī)W運(yùn)為主題，在課內(nèi)開展一次小型的“奧運(yùn)會(huì)”，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)到不怕失敗，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。還可以學(xué)習(xí)那些奧運(yùn)明星，如姚明、劉翔等。學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)，助困，不服輸?shù)木?，作為我們學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。學(xué)生高尚思想品德的形成，是在肯定的社會(huì)環(huán)境下通過(guò)詳細(xì)的實(shí)踐活動(dòng)形成和進(jìn)展起來(lái)的。實(shí)踐證明，通過(guò)體育教學(xué)可以使學(xué)生把握正確的思想、理論與觀點(diǎn)，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培育學(xué)生喜愛祖國(guó)和人民，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，敬重他人，誠(chéng)懇、公正、虛心、禮貌的高尚品質(zhì)；培育學(xué)生的獨(dú)立性制造性、自信念和拼搏進(jìn)取精神及堅(jiān)韌的意志品質(zhì)；還可以培育學(xué)生豁達(dá)開朗的性格和不服輸?shù)攘己玫男睦硭仞B(yǎng)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以“育人”的目標(biāo)動(dòng)身，堅(jiān)持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自身心理素養(yǎng)，養(yǎng)成自覺參與體育熬煉的好習(xí)慣，培育獨(dú)立的從事科學(xué)體育熬煉的力量，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的根底。

三、嬉戲法教學(xué)是比擬適合的方法

嬉戲是一種遵循很簡(jiǎn)潔的規(guī)章讓人有很大自由活動(dòng)余地的運(yùn)動(dòng)，可以隨便支配動(dòng)作的難易與數(shù)量，比方雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進(jìn)出的方向、跳動(dòng)的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”嬉戲規(guī)定在肯定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動(dòng)者不被圍捕者逮住即可。嬉戲法特點(diǎn)之一是參與者全體在運(yùn)動(dòng)，這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度；二是動(dòng)作難度自己掌握。比方“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠(yuǎn)可以多繞幾個(gè)圈，速度慢可就近處置；三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)，不會(huì)作嬉戲的人，只要參與了一次練習(xí)，也就會(huì)作這個(gè)嬉戲了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高許多。其根本過(guò)程是“練習(xí)一學(xué)習(xí)一練習(xí)”，有用性大，練習(xí)次數(shù)多，而不是學(xué)示范動(dòng)作那樣“學(xué)習(xí)一練習(xí)”；四是不同氣候不同場(chǎng)地條件下均可作嬉戲，受外界的限制較小；五是嬉戲內(nèi)容豐富形式多樣，可以活潑氣氛，提高練習(xí)效果；六是可簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣。比方籃球投籃練習(xí)，將球籃降低到2．2至2．5米高度，學(xué)生易于投中，還可練習(xí)扣籃，既是嬉戲，又是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很情愿投入。

體育課中使用嬉戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱忱；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必需集中其留意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中留意力嬉戲；素養(yǎng)練習(xí)很枯燥乏味，可用嬉戲法進(jìn)展調(diào)整，如追趕跑練奔馳力量、聽信號(hào)追趕跑練反響速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競(jìng)賽練跳動(dòng)力量，不同高度的橡皮筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。完畢局部用音樂伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體，或用聽信號(hào)大聲笑的嬉戲放松心情。

班級(jí)體育活動(dòng)中亦可引入體育嬉戲，比方跳繩、登山、小群體的競(jìng)賽等均可協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，增加分散力。

全校性的拔河競(jìng)賽，球類競(jìng)賽，擂臺(tái)賽，可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，使他們發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣；衰弱操、韻律操、體育舞蹈是女生們寵愛的內(nèi)容，可以促進(jìn)機(jī)體的進(jìn)展，展現(xiàn)美妙的姿態(tài)，培育自信念。

業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的選材和訓(xùn)練，也可以采納嬉戲的方法進(jìn)展。訓(xùn)練是艱難、枯燥的事情，假如手段不發(fā)生變化，極易造成學(xué)生傷痛發(fā)生和成績(jī)下降，通過(guò)形式多樣的嬉戲則既可提高身體素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，又可以調(diào)整精神和情感，防止運(yùn)動(dòng)損傷。

總之，實(shí)施素養(yǎng)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有進(jìn)展，具有共性特長(zhǎng)，實(shí)施嬉戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到由于學(xué)校里有自己的嬉戲伙伴，有嬉戲場(chǎng)所和嬉戲組織者及參加者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高觀賞美、表現(xiàn)美、制造美的力量，能夠在歡樂中熬煉身體，培育良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣嬉戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)熬煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

篇2:構(gòu)建有效課堂教學(xué)研修日記

怎樣構(gòu)建有效的課堂教學(xué)研修日記

波蓮中心學(xué)校王圣隆

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教育思想的滲透引導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程的科學(xué)綻開、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，大多是在課堂教學(xué)這一特定的時(shí)空中完成的，而在課堂教學(xué)規(guī)定的時(shí)間中，學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的多少，分析解決問(wèn)題力量提高的深度，就直接反映了課堂教學(xué)的效率。

新課程提倡以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，提倡學(xué)生進(jìn)展自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進(jìn)步。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，或者講是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。

教師應(yīng)由傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參加者、引導(dǎo)者和合。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的掌握者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者,而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者,學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者，為學(xué)生制造良好的學(xué)習(xí)氣氛,給學(xué)生心理上的支持,留意培育學(xué)生自覺、自律力量，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性，低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在一節(jié)課內(nèi)高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效進(jìn)展。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的細(xì)心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉，在于讓學(xué)生既能進(jìn)展長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的學(xué)問(wèn)積存，教師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。選擇什么樣的教學(xué)方法，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)呢？教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際。只有選擇最適合某課的教學(xué)內(nèi)容，最適合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，最符合教師共性心理特征的教學(xué)方法，才能最高效率的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，包括學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，培育力量，提升素養(yǎng)，使學(xué)生在承受學(xué)習(xí)的前提下，把學(xué)問(wèn)內(nèi)化為自我修養(yǎng)和自己的實(shí)際行動(dòng)。

新課程以來(lái)“課堂氣氛活潑”成了評(píng)價(jià)一堂課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，為了避開課堂上消失冷場(chǎng)，我們很多教師在教學(xué)時(shí)采納多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們既要從外表上看課堂是否活潑，而且還要從根底學(xué)問(wèn)入手，語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)是語(yǔ)文的基石，沒有根底學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)展也就失去了意義?；顫姷恼n堂氣氛當(dāng)然重要，但這并不是最終的目的，我們應(yīng)把靜態(tài)的語(yǔ)言語(yǔ)言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)，這樣就會(huì)使語(yǔ)文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。

總之，只有構(gòu)建起高效的語(yǔ)文課堂,才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，熬