課程思政理念下會計專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計 -以《出納實(shí)務(wù)》為例

課程思政〞理念下會計專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計——以?出納實(shí)務(wù)?為例〔〕:

摘要：文章基于"課程思政";理念，將思政教育融入高職會計專業(yè)課進(jìn)展教學(xué)設(shè)計，首先介紹課程思政視角下會計專業(yè)教學(xué)改革的意義，通過分析會計專業(yè)課程?出納實(shí)務(wù)?課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀，闡述課程思政視角下會計專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計改革的施行方案，以期實(shí)現(xiàn)知識傳授、才能提升和價值引領(lǐng)的有效結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程思政；會計；學(xué)生

本文引用格式：田寧."課程思政";理念下會計專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計以?出納實(shí)務(wù)?為例[J].教育現(xiàn)代化，2022，6〔63〕：188-190.

在近期召開的全國高校政治工作會議及全國教育大會上，強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會理論教育各環(huán)節(jié)。要牢牢把握好課堂教學(xué)主渠道，把思政工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人。的號召為當(dāng)前各位專業(yè)教師的開展提供了良好思路，這就要求所有專業(yè)課程的教學(xué)加強(qiáng)與思想政治課程交融。高職會計人才的培養(yǎng)一直都處于炙手可熱的顯眼位置，會計工作具有特殊性，會計職業(yè)道德不僅僅是道德教育的問題，還涉及有關(guān)法律問題，對于職業(yè)操守的要求相對更高，因此提升高職會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，成為非常迫切的一個課題。文章基于"課程思政";理念，將思政教育融入高職會計專業(yè)課進(jìn)展教學(xué)設(shè)計，以?出納實(shí)務(wù)?課程為例，通過挖掘高職會計專業(yè)特色，以專業(yè)課為載體加強(qiáng)會計職業(yè)道德修養(yǎng)教育，從而實(shí)現(xiàn)知識傳授、才能提升和價值引領(lǐng)的有效結(jié)合，對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和職業(yè)精神的培育具有重要意義。

一"課程思政";視角下會計專業(yè)課程課堂教學(xué)改革的意義

第一，有助于更好的認(rèn)識知識傳播與價值引領(lǐng)關(guān)系。長期以來，在進(jìn)展大學(xué)生思想政治教育之時，思想政治教育效果并不理想，常常出現(xiàn)了孤島困境，這就使得思政教育與專業(yè)教學(xué)之間存在斷裂的現(xiàn)象，互相之間根本無法進(jìn)展融通。根據(jù)創(chuàng)立中國特色社會主義大學(xué)的要求，我們需要不斷加強(qiáng)社會主義核心價值觀的教育，堅(jiān)持立德樹人的思想，將社會主義核心價值理念融入教書育人的過程之中，實(shí)現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的相統(tǒng)一。在進(jìn)展會計課程教學(xué)之時，我們可以將會計實(shí)務(wù)教學(xué)與當(dāng)前思想政治教育內(nèi)容進(jìn)展交融，使得會計專業(yè)課程尤其是會計實(shí)務(wù)課程更加具有思想政治味道，構(gòu)建全員進(jìn)展思想政治教育的新格局。

第二，有助于加強(qiáng)德育才能和德育教學(xué)意識。在市場化不斷開展今天，學(xué)生群體面臨社會環(huán)境變化非常大，學(xué)生思想也各異，這也對于當(dāng)前思想政治課要求越來越高。當(dāng)前，許多大學(xué)生對于思想政治教育并不感興趣，他們更加關(guān)注與自己利益相關(guān)的人和事情。要想可以更好地使學(xué)生從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中脫離出來，同時不斷進(jìn)步自身德育教學(xué)意識，在進(jìn)展會計理論課程教育的過程之中更好地融入施政教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)形式和內(nèi)容都可以更好地適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生需求，真正做到因材施教。

第三，有利于樹立起全課程全員育人觀念。在進(jìn)展會計人才培育過程之中，為了可以更好地培育出高素質(zhì)社會主義建立人才，會計教師不僅需要加強(qiáng)理論會計教學(xué)內(nèi)容知識傳授，同時還需要樹立起全課程全員育人理念。全課程全員育人主要是指從所有的方面充分運(yùn)用各種不同資源來加強(qiáng)學(xué)生的培育，使學(xué)生無論是會計知識還是會計道德都能得到顯著提升，可以將社會主義核心價值觀作為自身的行動指南。為此，會計教師在會計理論教學(xué)時需要將社會主義核心價值理念與會計理論進(jìn)展交融，這樣才能更好地做好會計教學(xué)工作，順應(yīng)新時代的會計教學(xué)需求。

二會計專業(yè)課程?出納實(shí)務(wù)?課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

第一，當(dāng)前出納實(shí)務(wù)專業(yè)技能培養(yǎng)與思想政治教育內(nèi)容存在割裂情形。隨著社會主義事業(yè)快速開展，國家需要大量創(chuàng)新型的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。而當(dāng)前會計專業(yè)教師在進(jìn)展?出納實(shí)務(wù)?這一課程設(shè)計時對職業(yè)道德教育不夠重視，認(rèn)為專業(yè)技能培養(yǎng)和思想政治教育兩者之間并沒有太大的聯(lián)絡(luò)，更注重出納業(yè)務(wù)的技能培訓(xùn)。相當(dāng)一局部學(xué)生沒有樹立起職業(yè)道德觀念、職業(yè)風(fēng)險意識、保密意識和責(zé)任意識，在面臨實(shí)際工作中的道德沖突無所適從。思想政治教育對于人的成長和開展相當(dāng)重要，其可以武裝學(xué)生的思想，讓他們走上社會后充分發(fā)揮主觀能動性進(jìn)展學(xué)習(xí)、工作和社會，有思想、有追求、有創(chuàng)新，為社會做出奉獻(xiàn)的同時彰顯自己的價值。思想政治教育作為一種養(yǎng)成教育，需要潛移默化地浸透到專業(yè)教學(xué)體系中，才能提升學(xué)生的可持續(xù)開展才能。無視了思想政治教育將使得學(xué)生失去了社會主義思想的靈魂，學(xué)生的綜合素質(zhì)很難得到本質(zhì)上的提升，也很難培育出真正的創(chuàng)新型人才。

第二，會計專業(yè)教師的德育意識和才能有待進(jìn)步。在當(dāng)前的教師隊(duì)伍中，年輕教師占比非常大，其思維活潑。隨著社會不斷開展，利益成分和經(jīng)濟(jì)訴求會變得多樣化，人們生活方式也呈現(xiàn)出多元化開展趨勢，這也使得一些青年教師的思想價值觀呈現(xiàn)多元化趨勢。當(dāng)前，很多青年教師對于思想政治教育的認(rèn)識并不夠充足，"重教學(xué)、輕育人";，教學(xué)過程中更加注重出納業(yè)務(wù)知識和實(shí)操技能的培訓(xùn)，對于思想政治教育潛移默化的浸透意識和才能不夠。很多青年教師在科研選題、課堂教學(xué)設(shè)計等方面都不重視職業(yè)道德教育，沒有將專業(yè)知識與思想政治有效交融。因此，有必要通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)研討等途徑進(jìn)步青年教師的德育素養(yǎng)，使其在專業(yè)課教學(xué)時融入職業(yè)道德教育，實(shí)現(xiàn)知識傳授、才能提升和價值引領(lǐng)同步提升，促進(jìn)學(xué)生誠信觀念、責(zé)任意識和綜合素養(yǎng)的提升。

三"課程思政";視角下會計專業(yè)教學(xué)設(shè)計改革施行方案

〔一〕課程設(shè)計總體思路

高職?出納實(shí)務(wù)?是一門專業(yè)技能課，與職業(yè)崗位工作直接對應(yīng)，主要針對學(xué)生畢業(yè)后的初步就業(yè)崗位出納崗位的職業(yè)分析進(jìn)展設(shè)置。課程設(shè)計應(yīng)表達(dá)三個方面：第一，以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以工作過程為根據(jù)組織課程內(nèi)容，表達(dá)職業(yè)性。第二，突出課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的編排，表達(dá)理論性。第三，出納工作需接觸大量貨幣資金，對職業(yè)素養(yǎng)的要求更高，需注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)在專業(yè)調(diào)研的根底上，以企事業(yè)單位出納崗位的工作任務(wù)和職業(yè)才能分析為根據(jù)，確定課程目的，設(shè)計課程內(nèi)容。"課程思政";視角下，?出納實(shí)務(wù)?課程教學(xué)設(shè)計總體思路在于，始終堅(jiān)持以學(xué)生作為主體，不斷進(jìn)步教師的思政教學(xué)才能，尋找思政元素與出納實(shí)務(wù)課相結(jié)合的切入點(diǎn)和契合點(diǎn)施行課程內(nèi)容的整合，將社會主義核心價值觀、會計職業(yè)道德、理想信念、法律法規(guī)等內(nèi)容融入課程教學(xué)設(shè)計中，詳細(xì)包括教學(xué)目的、德育思政教學(xué)內(nèi)容、與會計專業(yè)結(jié)合點(diǎn)、考核評價方法等要素。

〔二〕課程教學(xué)目的

現(xiàn)代社會對于職業(yè)工作人員的要求已從單一的專業(yè)維度向人文素質(zhì)、職業(yè)勝任力、社會責(zé)任感等多維度延伸。?出納實(shí)務(wù)?作為一門專業(yè)技能課，應(yīng)表達(dá)理實(shí)一體化教學(xué)，加強(qiáng)出納崗位業(yè)務(wù)理論才能的培養(yǎng)同時注重對學(xué)生價值觀的引領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握出納核算的根本知識和方法，可以利用出納根本功純熟辦理現(xiàn)金、銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，具備全面精通的財稅政策程度和法律觀念，純熟高超的業(yè)務(wù)技能，還應(yīng)具備老實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、廉潔自律、文明效勞的良好職業(yè)道德素質(zhì)，從而到達(dá)"一上崗就能順利頂崗";的教學(xué)目的。

〔三〕教學(xué)內(nèi)容整合詳細(xì)建議

課程教學(xué)內(nèi)容的整合必須以教學(xué)目的為準(zhǔn)，?出納實(shí)務(wù)?作為一門專業(yè)技能課，基于工作過程系統(tǒng)化的思路組織教學(xué)內(nèi)容，建立在對出納崗位職業(yè)分析的根底上，以出納崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，以出納工作過程為根據(jù)，分四個工程介紹出納崗位職責(zé)、出納人員的根本技能、出納業(yè)務(wù)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、出納業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)。加強(qiáng)課堂實(shí)訓(xùn)工程內(nèi)容編排的同時，還應(yīng)融入"課程思政";理念，通過潛移默化的隱性教育方式進(jìn)展職業(yè)道德教育。例如我們可以通過享受古代先哲對于會計的闡述來更好的將我國傳統(tǒng)的文化價值理念融入到教學(xué)之中，使學(xué)生可以更好的理解我國優(yōu)秀的會計文化，不斷增強(qiáng)學(xué)生們的文化自信和專業(yè)自信。詳細(xì)課程內(nèi)容與思政教學(xué)活動設(shè)計見下表：

本課程整體上使用任務(wù)引領(lǐng)工程教學(xué)法，詳細(xì)可以施行角色扮演法、案例分析法、演示教學(xué)法、以賽促學(xué)法等方法，通過多種不同方式來實(shí)現(xiàn)知識傳授和價值觀的同步輸出。例如，通過典型案例分組討論，讓學(xué)生判斷出納人員的做法是否妥當(dāng)，分析出納人員應(yīng)具備哪些職業(yè)道德來提升學(xué)生的職業(yè)道德意識。將專業(yè)知識、技能培養(yǎng)和價值觀引擁有效交融，充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用，表達(dá)"育人為本、德育為先";。

綜上所述，為了更好的施行課程思政視角下的?出納實(shí)務(wù)?課程教學(xué)改革，我們需要加強(qiáng)教師選擇，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量安排會計專業(yè)尤其是出納業(yè)務(wù)理論功底和理論經(jīng)歷豐富，同時又樂于進(jìn)展思政教育改革的教師作為先鋒來承當(dāng)教學(xué)任務(wù)。與此同時，還需要不斷優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計。"課程思政";是立德樹人的一種新嘗試，不同學(xué)科具有不同的特色，也具有不同的課程思政資源，要到達(dá)理想的立德樹人效果，還需要發(fā)揮專業(yè)特色，在專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織方式、評價機(jī)制等方面不斷探究、理論和創(chuàng)新。每一位會計專業(yè)教師都應(yīng)考慮如何挖掘?qū)I(yè)特色，把德育的核心內(nèi)容有機(jī)分解到每一門專業(yè)課中，充分表達(dá)每一門課程的育人功能、每一位教師的育人責(zé)任，有效解決如何將思政元素有機(jī)融入會計專業(yè)課這一難題，促進(jìn)學(xué)生誠信觀念、責(zé)任意識和綜合素養(yǎng)的提升，更好地效勞于區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展。

參考文獻(xiàn)

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