活化教師專業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考

活化教師專業(yè)開(kāi)展的幾點(diǎn)考慮〔〕:

摘要：活化教師專業(yè)開(kāi)展是時(shí)代的要求，開(kāi)展的需要，是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。因其帶有強(qiáng)烈的主體性色彩，有其自身開(kāi)展的內(nèi)在機(jī)理需要研究，本文認(rèn)為應(yīng)從加強(qiáng)師德師風(fēng)建立、優(yōu)化專家示范引領(lǐng)、不斷進(jìn)展教學(xué)反思、完善評(píng)價(jià)體系和鼓勵(lì)機(jī)制等幾個(gè)方面活化教師專業(yè)自主開(kāi)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)；示范引領(lǐng)；教學(xué)反思；評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建立，激發(fā)教師專業(yè)開(kāi)展動(dòng)力

隨著教學(xué)時(shí)間的增加，教學(xué)經(jīng)歷的增長(zhǎng)，教師會(huì)逐漸放松對(duì)自己的要求，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。同時(shí)，較低的經(jīng)濟(jì)收入影響著社會(huì)對(duì)教師的認(rèn)可程度，導(dǎo)致很多教師以工作代替了學(xué)習(xí)，迷失了開(kāi)展的方向，在理論上缺乏創(chuàng)新，在工作中不求上進(jìn)。所以，我們要給教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以自覺(jué)開(kāi)展，自我提升的環(huán)境。

尊重教師就是朝著美妙的將來(lái)邁出的第一步。陳寶生部長(zhǎng)說(shuō)："改善優(yōu)化教育環(huán)境，一定要讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。一定要認(rèn)識(shí)到，教育質(zhì)量是尊敬出來(lái)的，不是誰(shuí)抓出來(lái)的。";"想成為令人羨慕的人，請(qǐng)一定注重自身修養(yǎng)，進(jìn)步師德這是教師鐵律。";尊師才能提質(zhì)，遵守教師鐵律，進(jìn)步師德，才能成為令人羨慕的人。

師德師風(fēng)是教師專業(yè)開(kāi)展的前提，只有加強(qiáng)師德師風(fēng)建立，幫助教師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，才能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激發(fā)教師奉獻(xiàn)教育的內(nèi)在意識(shí)和動(dòng)力。所以"教師專業(yè)開(kāi)展";就是要不斷進(jìn)步教師職業(yè)道德，喚醒和激發(fā)教師工作積極性，建立教師的價(jià)值感、尊嚴(yán)感和成就感的過(guò)程。

通過(guò)師德師風(fēng)建立，讓教師強(qiáng)化對(duì)職業(yè)的理解和認(rèn)同，擅長(zhǎng)懂得和發(fā)現(xiàn)學(xué)生，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，明確專業(yè)開(kāi)展應(yīng)當(dāng)追求的目的，懂得人生的意義。

二、優(yōu)化專家示范引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)技能提升

在專業(yè)開(kāi)展的過(guò)程中，年輕教師往往缺乏經(jīng)歷，對(duì)教材的把握、開(kāi)發(fā)、利用不夠；老教師那么很難打破多年教學(xué)經(jīng)歷對(duì)自己的束縛，很難在經(jīng)歷的根底上獲得打破。我們可以通過(guò)多種形式的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教師教學(xué)技能的快速提升。但專家引領(lǐng)并不能解決教師的所有理論問(wèn)題。因此，我們必須認(rèn)真設(shè)計(jì)專家培訓(xùn)與引領(lǐng)的方案，讓教師獲得更大的幫助。

設(shè)計(jì)培訓(xùn)和專家引領(lǐng)方案，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是聘請(qǐng)專家要重視理論與理論的結(jié)合，多請(qǐng)能在中小學(xué)教學(xué)理論探究中成果優(yōu)秀的專家。二是培訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性，在專業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)前先進(jìn)展調(diào)研，發(fā)現(xiàn)急需解決的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，從而進(jìn)步教師參與培訓(xùn)的積極性。三是培訓(xùn)的主題要明確。每次培訓(xùn)都要圍繞解決和打破教師專業(yè)開(kāi)展的某個(gè)核心問(wèn)題確定培訓(xùn)的內(nèi)容和方案，盡最大可能地協(xié)調(diào)不同層次培訓(xùn)者，使培訓(xùn)成果最大化。

專家引領(lǐng)使教師與專家形成了互動(dòng)互利的研究伙伴關(guān)系，提升了教師專業(yè)成長(zhǎng)的速度。專家引領(lǐng)減少了理論過(guò)程中的盲目與盲從，讓教師嘗到了教學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)了自主考慮問(wèn)題。專家引領(lǐng)開(kāi)闊了教師的理論視野，明確了教改的根本方向，知道了需要研究和打破的關(guān)鍵問(wèn)題，發(fā)揮了教師的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)步了教學(xué)技能。

三、不斷進(jìn)展教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)專業(yè)快速開(kāi)展

反思教學(xué)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。要不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)展總結(jié)，反思出教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，為自己的專業(yè)開(kāi)展找到新的打破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)快速開(kāi)展。首先，要認(rèn)識(shí)反思教學(xué)活動(dòng)中的重要性。教學(xué)反思是教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與全面開(kāi)展的過(guò)程。教學(xué)反思的根本目的在于改良教法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思直接來(lái)源于自身的批判性考慮，任何一種評(píng)價(jià)方式都不能與之相提并論。

其次，要在教師中定期開(kāi)展"兩研一評(píng)";〔研說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)、研說(shuō)教材、評(píng)課堂實(shí)效〕活動(dòng)，有效促進(jìn)教師堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中提升。再次，要利用多種形式進(jìn)展教學(xué)反思。從時(shí)間上看，可以在課后、周后、單元后進(jìn)展反思；也可以在月后、考后進(jìn)展反思；甚至一學(xué)期、一學(xué)年或一屆學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)展宏觀的反思。形式上，可以是個(gè)體的回憶，也可以是集體的交流。通過(guò)深度的反思分析和交流，對(duì)教師專業(yè)開(kāi)展形成一種真真切切的助推力。教學(xué)反思可以兼顧理論學(xué)習(xí)和理論體悟，讓教學(xué)充滿改革創(chuàng)新的色彩。在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)，是教師專業(yè)開(kāi)展的必由之路。

四、完善評(píng)價(jià)體系和鼓勵(lì)機(jī)制，活化教師專業(yè)開(kāi)展

第一，教師專業(yè)開(kāi)展的評(píng)價(jià)體系要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)代教育改革創(chuàng)新的要求?？梢詾榻處熗卣箤I(yè)知識(shí)、創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)、提升專業(yè)才能、激活專業(yè)思想提供詳細(xì)且明晰的指引方向，從而排除了教師專業(yè)開(kāi)展過(guò)程中的迷茫與低效。

第二，建立與教師專業(yè)開(kāi)展相關(guān)聯(lián)的鼓勵(lì)機(jī)制，使教師在教育教學(xué)的探究過(guò)程中及時(shí)得到獲得感、成就感和榮譽(yù)感，強(qiáng)化教師的事業(yè)心，消除教師的職業(yè)倦怠感，促進(jìn)教師自覺(jué)地在專業(yè)開(kāi)展過(guò)程中走向成功。因?yàn)橐粋€(gè)意志消沉和充滿挫敗感的教師絕對(duì)不可能培養(yǎng)出積極向上志存高遠(yuǎn)的學(xué)生的。

此外，活化教師專業(yè)開(kāi)展的根本是學(xué)生為重、學(xué)習(xí)為主、經(jīng)歷與科學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)"立德樹(shù)人";的根本任務(wù)，使之更加符合素質(zhì)教育的要求，符合讓每一個(gè)學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的教育的要求這才是教師專業(yè)開(kāi)展的一個(gè)高層次目的