關(guān)于構(gòu)建中學(xué)化學(xué)活力課堂的幾點思考

關(guān)于構(gòu)建中學(xué)化學(xué)活力課堂的幾點考慮〔〕:

摘要：活力課堂顯然是符合素質(zhì)教育要求，是傾向于學(xué)生才能培養(yǎng)、智力開發(fā)，以高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂為根底的教學(xué)形式。對于正在成長中的初中生來說，活力課堂相較于傳統(tǒng)課堂更適宜他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和承受才能，也更容易把他們引入化學(xué)世界。對此，教師要設(shè)計興趣化的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動多樣化，創(chuàng)設(shè)情境生活化。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；活力課堂；構(gòu)建方法

對于正在成長中的初中生來說，活力課堂相較于傳統(tǒng)課堂更適宜他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和承受才能，也更容把他們引入化學(xué)世界，讓他們樂于、愿意深化地探究化學(xué)知識，進(jìn)步自己的化學(xué)成績，作為初中化學(xué)教師，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中結(jié)合化學(xué)學(xué)科自身的特點以及新時代初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律，打造活力課堂呢？本人總結(jié)了以下幾點認(rèn)識與考慮，希望能為初中化學(xué)教學(xué)帶來一點考慮和啟發(fā)。

一、設(shè)計興趣化的教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)對于初中生來說是一門新穎的、陌生的學(xué)科，雖然有一局部學(xué)生早早地認(rèn)為化學(xué)難學(xué)、抽象、不易理解，心中會多多少少產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，但是化學(xué)知識的神秘性、科學(xué)性還是會讓學(xué)生覺得新穎，有想學(xué)習(xí)、想理解的沖動。教師要充分利用初中生剛接觸化學(xué)，又對化學(xué)充滿好奇的這種心理，在教學(xué)中喚醒學(xué)生對化學(xué)的興趣，讓他們對化學(xué)學(xué)習(xí)保持應(yīng)有的積極性。其實，作為初中化學(xué)教師我們知道，化學(xué)雖然與我們的生活關(guān)系親密，但它的一些知識點還是比擬抽象、不好理解的。所以，教師不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上按照教材，照本宣科。要想徹底喚醒學(xué)生的興趣，使課堂充滿活力，使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣可以持久延續(xù)，那么，教師對于課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計就要有興趣性，如利用化學(xué)反響、化學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)、化學(xué)實驗演示等，實現(xiàn)化學(xué)的活力課堂，消除學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，讓學(xué)生愛上化學(xué)學(xué)科，愛上化學(xué)課堂，從而進(jìn)步學(xué)生化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的深化理解和靈敏運用，從而到達(dá)有效教學(xué)的目的。

二、教學(xué)活動多樣化

化學(xué)是一門神奇的學(xué)科，它的教學(xué)形式不應(yīng)該拘泥于說教，更不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)單一、死板的教學(xué)形式。它應(yīng)是豐富的、多樣的，具有探究性的，這樣才能讓好動、活潑的初中生更好的學(xué)習(xí)，也才能使初中化學(xué)課堂充滿活力。所以作為化學(xué)教師，我們在教學(xué)中應(yīng)該把多種方式結(jié)合起來，靈敏穿插運用，以此活潑課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。例如化學(xué)中的實驗教學(xué)，教師可以組織學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，把實驗過程中遇到的知識點進(jìn)展記錄，理解。這樣既能增強學(xué)生的觀察才能，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手才能、總結(jié)才能和分析才能，增添課堂活力，完成課堂教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然在實驗的過程中，為了激活學(xué)生思路，豐富學(xué)生思想，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多考慮問題的方向，教師也可以讓學(xué)生互相討論，互助解答，合作學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，一起探究知識的真諦，到達(dá)對知識的理解和掌握。同時，這樣還能增添課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，進(jìn)步學(xué)生討論問題、解決問題的意識和才能，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境生活化

理論證明，化學(xué)知識與我們生活有著非常親密的聯(lián)絡(luò)，可以說我們生活中處處有化學(xué)，時時用化學(xué)。但是由于教師的教學(xué)思想缺乏靈敏性，他們在教學(xué)中沒有意識把課本知識與生活聯(lián)絡(luò)起來，總是把知識停留在課本上，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)就是為了考試，為了升學(xué)，與生活無關(guān)。這種教學(xué)方法顯然讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，還讓學(xué)生對化學(xué)知識始終保持間隔感，使他們對化學(xué)學(xué)習(xí)缺少情感。這不但影響初中化學(xué)課堂教學(xué)的活力，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少熱情，不夠深化。所以，化學(xué)教師在為學(xué)生講解化學(xué)知識的時候，一定要考慮化學(xué)知識的生活性，把它與生活結(jié)合起來，使課堂教學(xué)生活化，這樣既能讓學(xué)生調(diào)動他們的生活經(jīng)歷更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步課堂活力，使課堂教學(xué)到達(dá)事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)?氧氣?這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生觀察一些與氧氣有關(guān)的生活中的圖片，如醫(yī)生搶救危急病人、燃燒的火炬、潛水員帶的氧氣瓶等等，這些都能讓學(xué)生體驗到化學(xué)知識與我們生活的親近感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活潑課堂氣氛，推動課堂教學(xué)的順利進(jìn)展。

四、結(jié)語

總之，初中化學(xué)是一門豐富、神奇的學(xué)科，教師在教學(xué)中一定要結(jié)合素質(zhì)教育的要求，從開展學(xué)生的目的入手，結(jié)合化學(xué)本身的特點以及初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律，采用一些有趣的教學(xué)方法和手段，使初中化學(xué)課堂充滿活力，從而喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性、積極性，努力進(jìn)步初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，進(jìn)步學(xué)生成績，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

【1】楊水金，侯倩，蔡千喜，etal.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的浸透[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報〔自然科學(xué)版〕，2022〔3〕.

【2】張翼.新課程標(biāo)準(zhǔn)條件下中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)形式探析[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報，2022〔5〕.

【3】