借助圖表教學(xué)利于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

借助圖表教學(xué)利于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)〔〕:

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)課程體系中的一門核心學(xué)科。低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以圖為主對學(xué)生進(jìn)展教學(xué)引導(dǎo)，假設(shè)在日常教學(xué)中適當(dāng)運用圖表，將對數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成起到很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：圖表教學(xué)；低年級；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

?新課程標(biāo)準(zhǔn)?提出了一個新的核心概念幾何直觀。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，符合這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)和思維認(rèn)知規(guī)律。在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。我們翻開一二年級的教材不難發(fā)現(xiàn)，新教材與實驗版的舊教材相比有一個明顯的區(qū)別：新教材更加注重運用畫圖的方法來幫助學(xué)生理解與進(jìn)步解決問題的才能，從一年級開始，書本上就安排了大量關(guān)于畫圖分析問題、解決問題的素材與題目。這一點是完全符合?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求的。因此，我們教師在教學(xué)時也需要結(jié)合學(xué)生實際，適時地運用幾何直觀這樣的思想來指導(dǎo)教學(xué)，而我的理解是可以適當(dāng)參加圖表教學(xué)的方式來指導(dǎo)我們的教學(xué)。一、借助圖表教學(xué)，有利于提上下年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要遵循這一原那么。從小學(xué)生的心理認(rèn)知才能來看，因為知識積累缺乏和學(xué)習(xí)才能上的欠缺，導(dǎo)致在抽象問題學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)困難。

低年級學(xué)生天真爛漫，對自己的行為約束力差，注意力容易分散，加上數(shù)學(xué)的教學(xué)活動相對枯燥，我們在教學(xué)當(dāng)中就要想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣。低年級的教科書主要是以一些動畫插圖為主，說明對于低年級學(xué)生來說，圖畫能對他們的學(xué)習(xí)起到一種很好的輔助作用。因此，在低年級的教學(xué)當(dāng)中利用圖表進(jìn)展教學(xué)就相當(dāng)有必要。低年級的圖表教學(xué)主要可以運用畫圓圈、畫直線等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以通過這樣的形式給學(xué)生呈現(xiàn)詳細(xì)的、可以觀察和考慮的實例。在數(shù)字大小比擬這一內(nèi)容學(xué)習(xí)中，最初涉及的數(shù)字主要在十以內(nèi)，我們就可以讓學(xué)生自己來畫一畫、做一做，在自己詳細(xì)的體驗中加深認(rèn)識。同時，在課堂上學(xué)生動靜結(jié)合，豐富了學(xué)習(xí)形式，容易調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位發(fā)揮出來，無形中也就優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

二、借助圖表教學(xué)，有利于優(yōu)化低年級學(xué)生對計算算理的理解

計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要內(nèi)容，對于學(xué)生計算才能的培養(yǎng)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。從小學(xué)階段對于學(xué)生計算學(xué)習(xí)的要求來看，一年級主要是學(xué)習(xí)加法和減法，二年級就要接觸乘法和除法。計算算理是一種比擬抽象的概念，高年級的學(xué)生理解起來都是比擬困難的，更何況是低年級的學(xué)生。因此，我們在教低年級學(xué)生計算算理時就可以借助圖表來教學(xué)。

結(jié)合加法運算或者乘法運算的要求，教師通過畫圖和表格的形式給學(xué)生解釋其運算原理和運算規(guī)律，這樣不僅形象地給學(xué)生解讀了所學(xué)，還可以加深學(xué)生對其內(nèi)涵的理解，從而準(zhǔn)確地掌握知識。另外，通過圖表教學(xué)，還可以幫助學(xué)生區(qū)別乘法和加法的運用，乘法和除法之間的異同。學(xué)生理解好算理，以后遇到實際問題時，可以很好地使用適宜的方法去解決實際問題，這樣不僅教給了學(xué)生知識，學(xué)生也掌握了適宜自己解決相關(guān)問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，符合素質(zhì)教育下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。

三、借助圖表教學(xué)，有利于提上下年級學(xué)生解決問題的思維才能

解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中占有相當(dāng)大比重的一類題目，學(xué)生通常失分較多的就是解決問題，因此，進(jìn)步學(xué)生解決問題的思維才能尤其重要，這種思維才能應(yīng)在低年級就開始培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用數(shù)學(xué)圖表輔助學(xué)生進(jìn)展低年段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生形成較嚴(yán)密的邏輯思維，可以作為解題的一種較佳解題策略。不管是利用線段還是表格，根據(jù)問題中所給出的條件表如今圖形上，觀察圖形找出條件之間隱藏的關(guān)系，以此作為建立等式的根據(jù)，進(jìn)而完成解題。數(shù)學(xué)圖表不只能理清解題思路，還能使我們把握解題流程，明晰分析題中的因果關(guān)系與隱藏條件，知道第一步應(yīng)該先驗證什么，接著根據(jù)第一步的結(jié)論設(shè)計下一步的解題思路。環(huán)環(huán)相扣，把握解題流程，這樣可以逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維，牢牢地掌握根底知識，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅實的根底。

總之，運用圖表這種教學(xué)方式對學(xué)生解決問題確實有很大的幫助。而且，在理解一些比擬抽象的概念時，圖表可以給學(xué)生帶來極大的幫助。另外，如今改版的數(shù)學(xué)教材就很明顯地告訴我們教師，運用圖示教學(xué)可以進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能與思維才能。作為低年級教師、學(xué)生畫圖解決問題思維才能的入門引導(dǎo)者，要給予學(xué)生充分的空間與時間，讓他們在進(jìn)步才能的同時感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，教學(xué)本身是一項充滿藝術(shù)性的工作，需要我們結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)有利于考慮和探究的情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。借助圖表教學(xué)是一種非常有效的手段，也符合學(xué)生們的認(rèn)知程度和認(rèn)知規(guī)律，只要我們合理地整合，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，就可以有效促進(jìn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：