如何培養(yǎng)學(xué)生合作探索石灣中心小學(xué)葉慧香

如何培養(yǎng)學(xué)生合作探索石灣中心小學(xué)葉慧香 內(nèi)容摘要：本文根據(jù)新課標(biāo)的精神，努力做到在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在探索中發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在問(wèn)題中；在體驗(yàn)中；在活動(dòng)中合作探索。在合作中彼此交流各自的情感、體驗(yàn)與觀念，自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解。在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)接受他人的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和合作探索的能力。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)合作探索新課標(biāo)明確指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)行了大膽的嘗試，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)互動(dòng)交流，積極合作探索；勇于創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。下面結(jié)合本人的教學(xué)就如何培養(yǎng)學(xué)生合作探索，講幾點(diǎn)體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生在問(wèn)題中合作探索?！皢?wèn)題”是思維的起點(diǎn)和源泉，而問(wèn)題的提出及有效地探索在于學(xué)生。所以我對(duì)問(wèn)題的選擇和設(shè)計(jì)從以下四方面考慮：一是提材要豐富，具有現(xiàn)實(shí)生活的“原汁原味”：二是信息呈現(xiàn)形式多樣，具有一定的可選性；三是在教學(xué)中要有目的、有計(jì)劃地滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；四是問(wèn)題結(jié)論具有開(kāi)放性和發(fā)展性，能夠使學(xué)生作出富有個(gè)性的判斷。例如：在教學(xué)第一冊(cè)《整理書(shū)包》這節(jié)課時(shí)，我先引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖中的淘氣和笑笑，然后問(wèn)：“誰(shuí)能提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？”同學(xué)們先小組討論，然后告訴我?！苯淌依镱D時(shí)沸騰起來(lái)，不大一會(huì)兒，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)舉起了小手。有的同學(xué)說(shuō)：“淘氣是怎么整理書(shū)包的？”也有的同學(xué)說(shuō)：“笑笑是怎樣整理書(shū)包的？”此時(shí)我乘機(jī)問(wèn)：“除了淘氣和笑笑這兩種整理書(shū)包的方法之外還有別的方法嗎？大家試試看?！辈ⅠR上組織學(xué)生分小組進(jìn)行，一兩人為一個(gè)小組，大家都把書(shū)包里德東西全拿出來(lái)，事后整理好。最后，小組同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的？按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)整理的？同學(xué)們整理書(shū)包的方法之多。真是令我出乎意料，這樣通過(guò)讓學(xué)生在自己活動(dòng)的天地里自主參與實(shí)踐，不但自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，也使學(xué)生體驗(yàn)到了嘗試動(dòng)手的快樂(lè)與解決問(wèn)題的樂(lè)趣。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力，我在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，吧籃球帶進(jìn)了教室。然后在黑板上畫(huà)一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，寫上班里小紅、小花、小明、小青這四位同學(xué)的名字，幷宣布：“今天我們請(qǐng)這幾名同學(xué)上講臺(tái)輪流拍球。班長(zhǎng)記下他們拍的下數(shù)。請(qǐng)大家數(shù)清楚他們各拍了多少下后，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題”。同學(xué)們的小臉上都綻開(kāi)了花。在結(jié)果出來(lái)后，同學(xué)們紛紛舉手提出這樣的問(wèn)題：小紅不小花多拍幾下？小明不小花少拍幾下？他們一共拍了多少下？小青再拍幾下就和小明一樣多？等等數(shù)學(xué)問(wèn)題。真是“學(xué)生的智慧是無(wú)窮的，只要我們?nèi)ネ诰?，就一定?huì)有驚人的收獲?！迸囵B(yǎng)學(xué)生在體驗(yàn)中合作探索探索是在一定的信念和假設(shè)指導(dǎo)下進(jìn)行的一種研究方式。是學(xué)生針對(duì)問(wèn)題所進(jìn)行的研究活動(dòng)。即學(xué)生用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念進(jìn)行的各種活動(dòng)。所以我根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)奶剿鞣绞健Ｗ⒅亟M織學(xué)生合作探索，因?yàn)楹献魈剿髂苁箤W(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開(kāi)闊，使獲得的概念更加清晰、結(jié)論更加準(zhǔn)確。例如：“左右”這一節(jié)課時(shí)，我以游戲活動(dòng)貫穿始終，注重讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在與同伴的合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。我讓學(xué)生以同桌兩人為一組的形式學(xué)習(xí)。大家都站起來(lái)，然后找一找同桌的左右，要求一邊說(shuō)一邊用左手找出同桌的左手、左耳、左眼，用右手找出同桌的右手、右耳、右眼，被找到的同學(xué)要及時(shí)判斷對(duì)方找得是否正確，，若不正確，要讓對(duì)方及時(shí)改正，然后繼續(xù)找下去。如此輪流找出對(duì)方的左右。這樣連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)也在左呀，右呀地找。在達(dá)到目的時(shí)，我制止他們停一停，請(qǐng)同學(xué)們面對(duì)面的站著。聽(tīng)我的口令：吧左手伸出來(lái)，找右耳、右眼睛、左眉毛；把右手伸出來(lái)，找左耳朵、有眼睛、右眉毛等。最后我問(wèn)：“誰(shuí)能找出老師的左右手？”同學(xué)們不約而同德準(zhǔn)確地指了出來(lái)。他們?yōu)樽约旱某晒g呼雀舞，我為他們的成功豎起了大拇指。整節(jié)課在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中結(jié)束。培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中合作探索。我根據(jù)小學(xué)生好奇、注意力不集中地特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望。在“一位數(shù)乘法”練習(xí)課的教學(xué)中。我說(shuō)：“數(shù)學(xué)王國(guó)是一個(gè)神奇而奇妙的世界，里面有許多神奇而又有趣的現(xiàn)象，每個(gè)數(shù)字都有一個(gè)動(dòng)人的故事。今天讓我們一起來(lái)研究9。（出示活動(dòng)主題：9的樂(lè)園）.1.、指導(dǎo)活動(dòng)。我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我鈱懸粋€(gè)三位數(shù)。如：393、用393乘9后，請(qǐng)大家筆算結(jié)果，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。（全班練習(xí)，指名板演），然后板書(shū)：3+5+3+7=18再將所得的和“18”各數(shù)位上的數(shù)字相加，直到得到一個(gè)一個(gè)位數(shù)為止。這個(gè)數(shù)你們算算得多少？同學(xué)們不約而同回答“9”。2、集體活動(dòng)。我接著說(shuō)：“其實(shí)，在我們周圍，不僅僅是393，任意一個(gè)數(shù)乘9后，按上面的步驟做，都能走進(jìn)9的樂(lè)園，不信，請(qǐng)大家任意選一個(gè)數(shù)做做看.”同學(xué)們懷著強(qiáng)烈的好奇心，興致勃勃地投入到探索中。不一會(huì)同學(xué)們紛紛舉起寫著數(shù)字的卡片。我舉的數(shù)是30，30乘9得270,2+7+0=9，30×9是一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法，口算就行了。生2：我舉的數(shù)是206，,206乘9得1854,1+8+5+4=18,1+8=9,206×9是一位數(shù)乘三位數(shù)，要筆算。生3：我舉的數(shù)是333,333乘9得2997,2+9+9+7=27,2+7=9。生4：我舉得數(shù)是888,888乘9得7992,7+9+9+2=27,2+7=9生5：我舉得數(shù)是500，一位數(shù)乘整百數(shù)，可以直接口算，最后加得的結(jié)果也是9。生6：我找到了一條規(guī)律，任何數(shù)乘9，各位數(shù)字之和相加，最后的結(jié)果一定是9。生7：對(duì)！我也是這樣認(rèn)為，無(wú)論什么數(shù)，只要乘以9，都能走進(jìn)9的樂(lè)園。生8：數(shù)學(xué)真奇妙，以后我要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)。我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們：“同學(xué)們真聰明，舉的例子真多，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，真棒！我們?cè)俜中〗M活動(dòng)：乘9有這樣的規(guī)律，如果不乘9，所得的積能不能走進(jìn)9的樂(lè)園呢？”出示題目：343×3=225×5=369×3=425×7=526×6=734×8=690×4=600×7=板書(shū)完題目后，我再請(qǐng)每個(gè)四人小組中的兩個(gè)同學(xué)做第一組題目，另外兩個(gè)同學(xué)做第二組題。做完之后看一看，最后加得的結(jié)果是不是9。想一想他們之間有什么規(guī)律呢？同學(xué)做完后感到很奇怪，自覺(jué)地展開(kāi)討論。有的說(shuō)在一般情況下讓任何數(shù)乘9都能走進(jìn)9的樂(lè)園，有位同學(xué)說(shuō)：“如果乘的不是9，這個(gè)方法就不成立了。”還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)乘9的簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法是：先在這個(gè)數(shù)的后面添個(gè)0，再減去這個(gè)數(shù)?？吹酵瑢W(xué)們這么投入，我非常高興地說(shuō)：“同學(xué)們的想象力真豐富，說(shuō)得真棒，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙之外，每當(dāng)遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)合作，一起探索，共同努力?！?、延伸思考師生共同小結(jié)上面的規(guī)律。一致認(rèn)為：（1）任何一個(gè)數(shù)乘9它的各位上的數(shù)字之和（一直加到是一位數(shù)為止）一定是9。如果不乘9，則結(jié)果不能確定；（2）一個(gè)數(shù)乘9的簡(jiǎn)便算法是在這個(gè)數(shù)的后面添上，再減去這個(gè)數(shù)。我接著說(shuō)：“同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真探索，共同討論：發(fā)現(xiàn)了這么多有價(jià)值的知識(shí)，真棒！那么，如果一個(gè)數(shù)不乘9，乘其它的數(shù)，它是否能走進(jìn)9的樂(lè)園呢？這里有什么規(guī)律呢？這兩個(gè)問(wèn)