小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)-2013.1課件

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)余曉珍2013.1Howdowelearn?

WhatIhear,Iforget.WhatIhearandsee,Iremember.WhatIhear,see,anddiscuss,Iunderstand.WhatIhear,see,discussanddo,Iacquire.WhatIteachtoanother,Imaster.

成長(zhǎng)成功中必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)手段和方式。有效溝通一、教學(xué)設(shè)計(jì)的定義InstructionalDesign（ID）---RobertGagne,1965InstructionalSystemsDevelopment（ISD）---WalterDick，1986

分析

設(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)的5個(gè)方面實(shí)施評(píng)價(jià)“教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。”英語教學(xué)設(shè)計(jì)

英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指在教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和語言學(xué)理論的指導(dǎo)下，為達(dá)到一定的課堂教學(xué)目的，對(duì)英語課堂教學(xué)的語言、文化和思維等要素，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程與教學(xué)資源等教學(xué)因子，運(yùn)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想和技術(shù)所進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng)。LessonplansLessonplansaresystematicrecordsofateacher’sthoughtsaboutwhatwillbecoveredduringalesson.-----Farrell2002

課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)考慮哪些因素？

互動(dòng)話題1備課VS教學(xué)設(shè)計(jì)

繼承、深化、發(fā)展和提高。更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)更注意理論和實(shí)踐的結(jié)合。

教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是開發(fā)者。教學(xué)設(shè)計(jì)更多地體現(xiàn)“以人為本”。任何一種教學(xué)都可以概括為三個(gè)問題Whattoteachandwhattolearn?

Howtoteachandhowtolearn?

Howwellitistaughtandhowwellitislearnt?目標(biāo)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)程序過程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)Whattolearn設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案方法選擇環(huán)節(jié)安排活動(dòng)組織五項(xiàng)內(nèi)容三、教學(xué)設(shè)計(jì)的程序資源重組HowtolearnHowwellitislearnt課時(shí)教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)整冊(cè)書教學(xué)目標(biāo)年段培養(yǎng)目標(biāo)新授課復(fù)習(xí)課閱讀課活動(dòng)課目標(biāo)設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析AnalyzingthecontentThetopicofthelessonThefunctionalitemsThelanguageskillsThefocallanguageitemsTherelatedculturalknowledgeThelearningstrategiesDon’tforgetthegeneralobjectiveoftheCurriculumStandards!課程總目標(biāo)（一）目標(biāo)設(shè)計(jì)：五項(xiàng)內(nèi)容1.語言知識(shí)功能（日常交際用語）句型

詞匯（單詞、短語、習(xí)語、固定搭配）2.語言技能聽說讀寫聽做反應(yīng)聽與表演角色扮演歌謠表演簡(jiǎn)單交流閱讀理解書面表達(dá)3.情感態(tài)度持續(xù)的信心濃厚的興趣積極的態(tài)度明確的動(dòng)機(jī)豐富的情感有效的配合4.學(xué)習(xí)策略計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)會(huì)記筆記學(xué)會(huì)主動(dòng)提問學(xué)會(huì)在小組中進(jìn)行配合積極與教師進(jìn)行配合學(xué)會(huì)接受和處理學(xué)習(xí)信息學(xué)會(huì)自我調(diào)整和自我監(jiān)控5.文化意識(shí)了解各國(guó)文化特點(diǎn)了解交流禮儀了解各國(guó)生活習(xí)慣尊重他人行為規(guī)范介紹中華民族文化傳統(tǒng)介紹中國(guó)文化特點(diǎn)（一）目標(biāo)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)表述A:學(xué)生能替換動(dòng)詞，做句型問答練習(xí)。B：學(xué)生能用”What”就一般將來時(shí)進(jìn)行問答。C.學(xué)生能用”What”就一般將來時(shí)進(jìn)行問答，能談?wù)撚?jì)劃或?qū)⒁l(fā)生的事情。Whichteacherhastheclearestideaoftheaimofthelesson?（一）目標(biāo)設(shè)計(jì)：設(shè)置真實(shí)行動(dòng)目標(biāo)Topic：Shopping(1)詢問或提出購物的需求；(2)了解或提供商品的信息；(3)選擇商品(4)詢問或提供價(jià)格(5)成交(6)結(jié)束購物行動(dòng)（二）過程設(shè)計(jì)：資源重組

課程資源：有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的所有材料和設(shè)施。1、教學(xué)材料（instructionalmaterials）可以用作學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容的材料，如教科書和以教科書為核心的系列配套教材、課外讀物、報(bào)刊雜志、音像材料、廣播電視節(jié)目、電影等。2、教學(xué)輔助設(shè)施（teachingfacilities）促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的環(huán)境、條件和設(shè)施，如教室、桌椅、音像設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、試驗(yàn)室、校園文化設(shè)施（標(biāo)語、壁畫、板報(bào)、廣播等）。3、教學(xué)者資源（humanresources）學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中和教師在教學(xué)過程中所制作的任何材料或設(shè)施，如教具、課件、習(xí)作、演講、黑板報(bào)等。文本再構(gòu)案例一：牛津英語3BSEASONS

Whatdowedoin…?Whatdowedoinspring,inspring?Wegototheparkandlistentothebirds.Welookatthenewleavesandsmelltheflowers.That’swhatwedoinspring,inspring.Whatdowedoinsummer,insummer?Weswimintheseaandplayonthebeach.Weeatice-creamsanddrinksoftdrinks.That’swhatwedoinsummer,insummer.Whatdowedoinautumn,inautumn?Weputonwarmclothesandrideourbikes.WewatchTVandreadourbooks.That’swhatwedoinautumn,inautumn.Whatdowedoinwinter,inwinter?Wewearthickclothesandhaveourbarbecues.Weeatchickenwingsandsitbythefire.That’swhatwedoinwinter,inwinter.上海戴佐欣

文本再構(gòu)案例二：牛津英語2BU6

教師以一棵小樹和雨的對(duì)話將課文以故事形式呈現(xiàn)MrTreeandMissRain

Iamatree.Iamathirsty.Helpme.Iwantsomewater.HavesomeSprite.DrinksomePepsi.Iamatree.Iamathirsty.Helpme.Iwantsomewater.HavesomeSprite.DrinksomePepsi.Doyouwantmilk?Iwantsomewater.Pitterpatter,pitterpatter.I'mcoming.Hownice!Thankyou,MissRain.Hello,littleflowerHello,Mr.Sun.It'sdelicious.上海趙靜華

當(dāng)兒童習(xí)得母語的時(shí)候，他們喜歡做那些事情？我們能從孩子們學(xué)習(xí)第一語言的經(jīng)歷中學(xué)到什么？互動(dòng)話題3我們能從孩子們學(xué)習(xí)第一語言的經(jīng)歷中學(xué)到什么？

——通過唱歌和說歌謠.——通過背誦詩.——通過看電視卡通.——通過聽故事——通過和其他人說話.——通過做游戲.（二）過程設(shè)計(jì)：方法選擇

在教學(xué)過程中你是如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的？每個(gè)環(huán)節(jié)的目的是什么？采取哪些教學(xué)策略？互動(dòng)話題4ProgressProductionPracticePresentationPreparation（二）過程設(shè)計(jì)：新授課環(huán)節(jié)安排Preparation：激活、遷移、鋪墊可用活動(dòng)：SongsChantsTPRGamesRoleplayDutytalkPresentation：輸入、理解、感知可用活動(dòng)：Visules,RealthingsActingadialogueShowingasetofpicturesDrawingandpaintingGivingasetofactionsBrainstormingDescribinganeventindailylifeRaisingarealproblemPresentation：語言材料：整體呈現(xiàn)情境設(shè)置：簡(jiǎn)單真實(shí)有趣輸入語言：保證可理解避免產(chǎn)生歧義Practice：內(nèi)化、實(shí)踐、深化可用活動(dòng)：SingingandchantingPlayingagameActingDoingthesubstitutionRole-playingTellingastoryMakingthingsPractice：開展大面積、快節(jié)奏、多容量、深層次、高效率的語言操練、實(shí)踐活動(dòng)形式：集體操練——小組操練——個(gè)人操練

程序：模仿——替換——意義——運(yùn)用Production：輸出、拓展、生成可用活動(dòng)：DrawingandpaintingDoingasurveyDesigningatableMakingthingsMakingareportMakingaprojectMakinganobservationProduction：設(shè)計(jì)真實(shí)的或模擬真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生用英語做事情，完成任務(wù)，獲得在實(shí)踐中生成語言運(yùn)用能力的體驗(yàn)。

PRODUCTProgress

：檢測(cè)、鞏固歸納總結(jié)：梳理點(diǎn)撥強(qiáng)化作業(yè)：精心設(shè)置有創(chuàng)意及時(shí)評(píng)改有反饋

（二）過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)課基本結(jié)構(gòu)

指向與要求:交代復(fù)習(xí)主要內(nèi)容和要求回顧與補(bǔ)缺：回顧基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，使之形成網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)深化與活化：選擇典型作業(yè)進(jìn)行操練練習(xí)與輔導(dǎo)：學(xué)生獨(dú)立練習(xí)教師巡視指導(dǎo)歸納與小結(jié)：歸納總結(jié)解題方法與規(guī)律作業(yè)與鞏固：布置課后作業(yè)（二）過程設(shè)計(jì)：閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)安排三段式：讀前活動(dòng)：Pre-reading

讀中活動(dòng)：While-reading

讀后活動(dòng)：Post-readingPre-reading:聚焦主題預(yù)測(cè)為主目的：激發(fā)興趣，喚醒文本與學(xué)生以往經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)之間的聯(lián)系，教學(xué)活動(dòng)：看標(biāo)題、插圖預(yù)測(cè)閱讀材料內(nèi)容介紹背景知識(shí)回憶與閱讀主題相關(guān)的經(jīng)歷排除生詞障礙While-reading：保持動(dòng)力培養(yǎng)技能

目的：了解文本大意；獲取文本的具體信息或細(xì)節(jié)性信息，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀策略，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)活動(dòng)：閱讀排序，閱讀填空，閱讀回答問題閱讀判斷對(duì)錯(cuò)，圖文匹配，閱讀完成表格，推測(cè)生詞意思。。。Post-reading：關(guān)注理解促進(jìn)發(fā)展目的：注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語言運(yùn)用能力；完成認(rèn)知建構(gòu)，強(qiáng)化語言輸出教學(xué)活動(dòng)：重點(diǎn)語言點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)復(fù)述，改寫，續(xù)寫，表演拓展運(yùn)用

（二）過程設(shè)計(jì)：活動(dòng)組織

活動(dòng)分類（二）過程設(shè)計(jì)：活動(dòng)組織目的性層次性活動(dòng)設(shè)計(jì)原則趣味性運(yùn)用性真實(shí)性的言語交流互動(dòng)性的競(jìng)賽游戲體驗(yàn)性多媒體輸入模擬性的語用活動(dòng)充滿活力的課堂：科學(xué)性、實(shí)效性、藝術(shù)性（二）過程設(shè)計(jì)：活動(dòng)組織PutyourselfatthepositionofthestudentsPutthestudentstoexperiencethelearningprocessPuttheemphasisonstudents’practice

Learningbydoing語言實(shí)踐性和應(yīng)用性

（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

及時(shí)評(píng)改有反饋過程性動(dòng)態(tài)性多元性多樣性針對(duì)性激勵(lì)性反饋性診斷性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教師的語言和形體語言評(píng)價(jià)工具：FormsCardsPuzzlesPicturesStickersSigns