小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)講座課件

PrimaryEnglish&EnglishforPrimarySchoolStudents----小學(xué)英語(yǔ)開設(shè)與兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的若干問(wèn)題張連仲教育部《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)意見》制定組成員英語(yǔ)學(xué)習(xí)要從娃娃抓起兒童全面發(fā)展（素質(zhì)教育）的需要，（認(rèn)識(shí)世界、開發(fā)智力、人際交往）信息化時(shí)代的需要國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)與國(guó)際融合的需要社會(huì)與家庭的需要幾個(gè)詰問(wèn)小學(xué)開英語(yǔ)課是否得不償失，浪費(fèi)資源，貽害無(wú)窮，---該不該開？小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該如何界定？--為什么開？小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)？我們需要什么樣的“正規(guī)化”？語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的學(xué)習(xí)？教材的多樣化與教學(xué)統(tǒng)一的要求之間的矛盾？怎樣考？分段可探討或需要解答的問(wèn)題小學(xué)：1開設(shè)起始年級(jí)的研究；2學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展?fàn)顟B(tài)與教學(xué)規(guī)律；3兒童母語(yǔ)系統(tǒng)和相應(yīng)的思維習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響作用；4如何有效提高學(xué)生語(yǔ)音能力（打好語(yǔ)音基礎(chǔ)）；phonics(自然拼讀法)與音標(biāo)在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的作用；NationalEnglishCurriculumStandardforBasicEducationSomekeyconcepts:1.Humanismthethreestagesoflanguageteachingdevelopment:structural(behaviorism)functionalandnotional(social-linguistics)humanistic(philosophyandpsychology)2.MultipleIntelligence多元智能開發(fā)Linguistic 語(yǔ)言智能Logical-mathematical邏輯數(shù)理Musical 音樂(lè)感覺Spatial 空間關(guān)系Kinesthetic 運(yùn)動(dòng)感覺Interpersonal 人際關(guān)系Intrapersonal 自我控制3Student-centeredLanguageLearning

What’sthepurposeoflanguagelearning?(語(yǔ)言體系與語(yǔ)用功能）rolesoflanguagerolesofthelearnerrolesoftheteacherrolesofthetextbookandotherresources

綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的構(gòu)成綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的五條構(gòu)成因素：languageknowledgeandcommunicativefunctions（語(yǔ)言知識(shí)與功能）languageskills（語(yǔ)言技能）learningstrategies(learninghowtolearn學(xué)習(xí)策略)culturalawareness（文化意識(shí)）positiveattitudetolearning（情感）Task-basedLanguageLearningTBLLtakesthejobinthreedimensions:Knowledgedimension(KD)--talkaboutwhatweknowInterpersonaldimension(ID)--getandgiveinformationtoothersandmaintainrelationshipsExperienceDimension(ED)--tellandretellothersaboutthingshappened(TBLLasabalancedapproachtoGT&CALL)二級(jí)綜合目標(biāo)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。（二級(jí)）

聽

能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽懂語(yǔ)速較慢但語(yǔ)調(diào)自然的話語(yǔ)或錄音材料

能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事

能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)

能聽懂常用指令和要求并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)說(shuō)能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語(yǔ)調(diào)達(dá)意能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)（如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等）能在教師的幫助下講述小故事讀能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令能讀懂問(wèn)候卡等中的簡(jiǎn)單信息能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按義群閱讀的習(xí)慣能正確朗讀所學(xué)故事或短文寫能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述能模仿范例寫句子能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)寫句子時(shí)能正確使用大小寫字母標(biāo)點(diǎn)符號(hào)話題和詞匯1）小學(xué)英語(yǔ)的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。2）小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600-700單詞。本綱要對(duì)詞匯不再作具體規(guī)定。教學(xué)原則重興趣（Interest)重參與(Participation)重實(shí)踐(Practice)重語(yǔ)感(LanguageSense)重能力(Ability)Learningbyplaying,learningbydoing!小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與模式（一）遵循兒童心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，重體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與創(chuàng)造聽做、說(shuō)唱、玩演、讀寫和視聽多種活動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)（多元智能理論）根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教學(xué)要以活動(dòng)課為主。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。不要講解語(yǔ)法概念，也不提倡讓孩子學(xué)音標(biāo)。要重興趣、重成就感、重自信心應(yīng)采取一切可能的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)。而學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。因此，教師要通過(guò)多種激勵(lì)的方式，如：獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了自信心。

評(píng)價(jià)原則

Testingisfun!激勵(lì)性原則---讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力；要使學(xué)生喜歡評(píng)價(jià)；參與性原則---學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評(píng)價(jià)的主體；鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思；

多樣性與可選擇性原則---評(píng)價(jià)方式依教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,形式要靈活多樣,同時(shí)學(xué)生可根據(jù)自己的情況與特點(diǎn)選擇某種評(píng)價(jià)方式.形成性評(píng)價(jià)為主的原則---對(duì)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度，語(yǔ)用和交流能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；

活動(dòng)性原則---以接近課堂教學(xué)活動(dòng)的聽、做、說(shuō)、唱、玩、演形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,評(píng)價(jià)由四部分組成: ___語(yǔ)言行為表現(xiàn)記錄___觀察分析記錄 ___人際交往記錄 ___測(cè)試成績(jī)記錄評(píng)價(jià)方式與方法形成性評(píng)價(jià)FormativeAssessment終結(jié)性評(píng)價(jià)Summativeassessment自評(píng)Self-assessment,小組評(píng)價(jià)Groupassessment， 教師觀察、與學(xué)生交流 Teacherobservation，conferencingwiththestudents形成性評(píng)價(jià)

FormativeAssessment通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、參與活動(dòng)程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顟B(tài)做出判斷；對(duì)他們的學(xué)習(xí)嘗試給予肯定，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或小組互評(píng)；教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生觀察和評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步。（二級(jí)）情感和策略評(píng)價(jià)要點(diǎn)

對(duì)情感與策略的形成性評(píng)價(jià)以描述性評(píng)價(jià)為主，學(xué)生應(yīng)表現(xiàn)出以下語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為特征：

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣

樂(lè)于參加演唱英語(yǔ)歌曲，講故事等實(shí)踐活動(dòng)

積極用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)匯進(jìn)行表達(dá)

能在學(xué)習(xí)中集中注意力

能與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)

能主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教

制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃

對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納

嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其它英語(yǔ)課外讀物學(xué)習(xí)檔案以文件夾形式收藏每個(gè)學(xué)生有代表性的學(xué)習(xí)成果和反思性分析報(bào)告展示學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力、取得的進(jìn)步和學(xué)習(xí)成果的集合體，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步過(guò)程的窗口體現(xiàn)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主體過(guò)程：

--自己確定內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn) --自主對(duì)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容的選擇 --對(duì)檔案內(nèi)容的自我反思

學(xué)習(xí)檔案夾的構(gòu)成口語(yǔ)能力評(píng)價(jià)——講故事、獨(dú)白、對(duì)話、辯論、采訪、討論、演講等視圖作品——繪畫、配圖故事、招貼畫、漫畫、圖表說(shuō)明等表演——角色扮演、短劇表演、動(dòng)作表演、朗誦、音樂(lè)表演等寫作作品——日記、信件、報(bào)告、調(diào)查、詩(shī)文、小故事以及多媒體小制作等終結(jié)性評(píng)價(jià)

SummativeAssessment在一定學(xué)習(xí)階段（學(xué)期、學(xué)年）結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的全面評(píng)價(jià)；低年級(jí)終結(jié)性評(píng)價(jià)基本不采用書面測(cè)試方式；高年級(jí)期末或?qū)W年考試采用口、筆試相結(jié)合的方式，主要考察學(xué)生的語(yǔ)言技能；語(yǔ)言知識(shí)、技能和文化評(píng)價(jià)要點(diǎn)二級(jí)：1）聽懂有關(guān)個(gè)人、家庭或?qū)W校等熟悉話題的單句或?qū)υ?，語(yǔ)段基本不含生詞，語(yǔ)速較慢但自然。聽兩到三遍后，能夠根據(jù)聽到的內(nèi)容指認(rèn)圖片或簡(jiǎn)短回答問(wèn)題?？荚嚂r(shí)間約15~20分鐘。2）能夠朗讀不含有生詞的故事、詩(shī)歌。3）能夠正確拼讀所學(xué)詞匯。4）根據(jù)圖片寫簡(jiǎn)單句。 5）回答有關(guān)個(gè)人信息的簡(jiǎn)短問(wèn)題，能與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。學(xué)生表現(xiàn)或成績(jī)記錄方式等級(jí)制（建議為優(yōu)、良、中、及格、不及格或相應(yīng)方式的五級(jí)制）達(dá)標(biāo)制（優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)或不達(dá)標(biāo)）描述性評(píng)價(jià)（正面為主，全面評(píng)價(jià)，著眼發(fā)展）（以上評(píng)價(jià)記錄方式可混合使用）DisneyMagicEnglish

《迪士尼神奇英語(yǔ)》評(píng)價(jià)示例

算一算你的得分 8-10分 你是超級(jí)冠軍； 5-7分 你是冠軍； 2-4分 你是未來(lái)冠軍 低于2分 再看一遍錄象，重新做一次。評(píng)價(jià)中應(yīng)注意的問(wèn)題1。重視自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用2。全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言能力3。低年級(jí)終結(jié)性評(píng)價(jià)以接近平時(shí)教學(xué)活動(dòng)的方式進(jìn)行4。高年級(jí)終結(jié)性考試（期末、學(xué)年考試）以口、筆試結(jié)合的方式進(jìn)行，主要考察學(xué)生綜合語(yǔ)用技能5。終結(jié)性評(píng)價(jià)也要用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)方法記錄成績(jī)，淡化分?jǐn)?shù)6。不允許對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)排隊(duì)并以此作為各種評(píng)比或選拔的依據(jù)兒童英語(yǔ)教師素質(zhì)1熱愛教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)、熱愛英語(yǔ)專業(yè)較好的自身教學(xué)基本功