小學(xué)語文教師基本功素質(zhì)賽答辯題課件

邢臺(tái)市第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽

知識(shí)素養(yǎng)問答題請(qǐng)選題（選紅色題號(hào)）

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55第1組一、選擇題。下面成語中字形正確的一項(xiàng)是（）。A、人才輩出B、人才倍出二、[案例]教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》最后一自然段時(shí)，許多學(xué)生都陶醉在潑水節(jié)所營(yíng)造的歡樂氣氛中，突然有一位學(xué)生問：“老師，現(xiàn)在地球上的水資源越來越少了，傣族人民過潑水節(jié)要潑掉許多水，這不是在浪費(fèi)水資源嗎？”這一問題的出現(xiàn)，顯然出乎大家的意料，課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏立刻被這“不和諧”的音符打亂了。

如果你是案例中的老師，會(huì)怎樣處理？請(qǐng)談一談。

第3組一、下面一句話有不得體的地方，請(qǐng)指出來，說明理由，并改正。我再次打電話垂詢這位編輯，希望他給我一個(gè)認(rèn)真的回答。二、作文批改是作文教學(xué)的重要組成部分，而在實(shí)際教學(xué)中，批改學(xué)生的作文卻成了老師心中永遠(yuǎn)的“痛”。你平時(shí)是如何批改學(xué)生作文的，結(jié)合實(shí)例談一談。

第4組一、“鳳毛麟角”一詞使用正確的一句話是（）。A、像這樣的弄虛作假、欺騙領(lǐng)導(dǎo)的事例，你們這兒絕非鳳毛麟角。B、有學(xué)問知識(shí)的人比較容易找，而有人格修養(yǎng)的人實(shí)在是如鳳毛麟角。二、[案例]有一個(gè)小學(xué)生造了個(gè)句：“我躺在小溪里睡覺?！崩蠋熆春笥?xùn)斥道：“你真馬虎，怎能在小溪里睡覺呢？”那個(gè)小學(xué)生垂著頭，流淚……”事后，有人問那個(gè)小學(xué)生：“你為什么那么說呢？”那個(gè)小學(xué)生委屈地說：“我把自己當(dāng)成一條小魚，小魚不是在小溪里睡覺嗎？

請(qǐng)你評(píng)析這個(gè)教學(xué)案例。

第5組一、請(qǐng)判斷下面家長(zhǎng)的做法是否恰當(dāng)。一位家長(zhǎng)為感謝教師對(duì)孩子的培養(yǎng)，在教師節(jié)給班主任老師送匾一幅，上書“杏林新秀”。二、作文教學(xué)有兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，一是作前指導(dǎo)，二是作后講評(píng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勀闶侨绾紊虾弥v評(píng)課的？

第6組一、選擇題。小學(xué)高年段要求學(xué)生默讀要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（）字。A、300B、400C、500二、幾乎在每一節(jié)閱讀課上，教師都會(huì)或多或少地讓學(xué)生齊讀課文。齊讀之于學(xué)生，究竟是共同提高”還是“束縛個(gè)性”？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第8組一、選擇題。“豆蔻年華”是指（）。A、十三四歲的少男少女B、十三四歲的少女二、[案例]：課始，教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文?？梢源舐曌x，也可以默讀，遇到難讀的句子可以多讀幾遍?！睂W(xué)生讀課文，剛開始小聲地自由讀，漸漸地變成了齊讀。教師及時(shí)提示學(xué)生：“用自己喜歡的方式讀，自己讀自己的?！眲傞_始，學(xué)生似有所悟，選擇不同的方式讀，可沒過多久又變成了齊讀。教師面露不悅，顯得無奈。請(qǐng)你評(píng)析上述案例。

第10組一、選擇題。在下列詩(shī)句、成語中，“日”字的意義相同的是（）和（）。①鋤禾日當(dāng)午②日久見人心③千里江陵一日還④夜以繼日⑤王師北定中原日⑥日出江花紅勝火二、小學(xué)高年級(jí)識(shí)字教學(xué)常常是被忽略的，因?yàn)椴簧俳處熣J(rèn)為高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力，沒有必要在識(shí)字教學(xué)上下工夫。即便進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，也總是就字講字，止于讓學(xué)生掌握字的音形義，將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)完全割裂開來。其實(shí)，識(shí)字教學(xué)在高年級(jí)也不能忽視。

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)高年級(jí)識(shí)字教學(xué)的做法。

第12組一、選擇題?！段饔斡洝分械膶O悟空被壓在哪座山下五百年？是（）。A、五指山B、五臺(tái)山C、五行山二、現(xiàn)在，許多學(xué)校開展了“閱讀經(jīng)典，走進(jìn)名家”的讀書活動(dòng)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“經(jīng)典”的理解。并為在場(chǎng)的教師推薦一本你認(rèn)為堪稱經(jīng)典的書籍。

第13組一、下面一句話有不得體的地方，請(qǐng)指出來，說明理由，并改正。我差不多每個(gè)星期日都光顧這個(gè)商場(chǎng)。二、在游戲中識(shí)字，有的學(xué)生只關(guān)注游戲，而忽視了識(shí)字。如何通過游戲有效提高識(shí)字教學(xué)效率，請(qǐng)談?wù)勀愕淖龇?。?4組一、選擇題。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的（）和創(chuàng)新意識(shí)。①合作精神②參與程度③探究精神二、語文教育家呂叔湘在回答別人問他是怎樣成功時(shí)說過，他的成功，課內(nèi)知識(shí)占30%，課外知識(shí)占70%?？梢?，局限于課堂的語文學(xué)習(xí)是不完備的，也不可能是高效的。那么，語文教師如何去培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣、習(xí)慣和能力呢？

請(qǐng)你談一談。第15組一、選擇題。什么時(shí)候適合用“七月流火”來形容？是（）

。

A、炎炎夏日

B、夏去秋來

C、春去夏來

D、秋去冬來

二、個(gè)性化朗讀，是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)和文本中所反映的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行同構(gòu)的過程。作為語文教師，應(yīng)該怎樣組織個(gè)性化朗讀活動(dòng)呢？

第16組一、選擇題。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視：（B）A．傳授學(xué)生知識(shí)。B．發(fā)展學(xué)生能力。C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。D．養(yǎng)成學(xué)生品德。二、[案例]：一位教師在《詹天佑》一課的詞語教學(xué)中，出示了一些詞語請(qǐng)學(xué)生讀，其中有“阻撓”和“惡劣”。當(dāng)學(xué)生讀到“阻撓”時(shí)，老師說學(xué)生讀得困難不夠大，要求學(xué)生把困難讀得大些。于是學(xué)生大聲地讀“阻撓”，甚至有點(diǎn)聲嘶力竭。當(dāng)學(xué)生讀到“惡劣”時(shí)，老師竟要求學(xué)生讀得再惡劣些?！白x得再惡劣些”，應(yīng)該怎樣讀？于是學(xué)生只好裝腔作勢(shì)地讀“惡劣”……“把詞語讀出感情來”，這句話是當(dāng)今語文課的流行語言，請(qǐng)談?wù)勀闳绾慰创@一現(xiàn)象及你在教學(xué)中的做法。

第18組一、選擇題。“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”是課標(biāo)中（）的要求。A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段二、[案例]：一位教師在執(zhí)教《丑小鴨》一課時(shí)，從丑小鴨的“丑”與“美”切入，追溯到不幸遭遇。在教學(xué)不幸遭遇時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖想像丑小鴨被欺負(fù)的情景，再讓學(xué)生談?wù)勑那?。生：（輕聲細(xì)語）我很感動(dòng)。師：（驚奇地）是感動(dòng)嗎？（遲疑了一會(huì)兒說）是氣憤吧！生：（大聲地）我會(huì)替丑小鴨報(bào)仇！師：（贊賞地）你真是個(gè)有正義感的孩子！你對(duì)上述案例中老師的評(píng)價(jià)有何看法？如果你是案例中的教師，將會(huì)如何處理？第19組一、填空題。2010年中國(guó)上海世博會(huì)的主題是（）。二、你認(rèn)為寫字教學(xué)如何體現(xiàn)年級(jí)特點(diǎn)呢？第21組一、選擇題?！皩以嚥凰钡囊馑际牵ǎ?。A、屢次試驗(yàn)都沒有差錯(cuò)。B、屢次試驗(yàn)都沒有成功。二、陶行知說過：“我們必得會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”品讀陶老先生的話，談?wù)勀愕睦斫夂驮诮虒W(xué)實(shí)踐中的做法。第22組一、選擇題。下面故事中（）不是三國(guó)故事。A、赤壁之戰(zhàn)B、草船借箭C、三顧茅廬D、負(fù)荊請(qǐng)罪二、寫文章有“題好文一半”之說，讀文章也常常通過標(biāo)題初步感悟內(nèi)容，所以語文教學(xué)也要緊扣題目來組織教學(xué)，或開門見山，或巧妙設(shè)疑，以求事半功倍。請(qǐng)談?wù)勀闫綍r(shí)在課堂教學(xué)中是如何利用課題進(jìn)行教學(xué)的？

第24組一、“紅豆相思”是從王維有關(guān)詩(shī)句里引申出來的，請(qǐng)背誦一下這首詩(shī)。二、“比比看，我們大家誰讀得最響亮！”在低年級(jí)，尤其是一年級(jí)的課堂上，我們經(jīng)常聽到老師們這樣鼓勵(lì)學(xué)生,于是孩子們便扯著嗓子大聲讀起來.你對(duì)此有何看法，請(qǐng)談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

第25組一、選擇題?！皸罨浔M子規(guī)啼”一句中的“子規(guī)”是指（）。A、燕子B、杜鵑C、喜鵲D、烏鴉

二、說到指導(dǎo)學(xué)生寫字，很多老師首先想到的是方法與技巧：正確的寫字姿勢(shì)、筆順規(guī)則、漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，以及老師示范、同伴監(jiān)督、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等；有的老師認(rèn)為：只要用心，難事也會(huì)變得容易。你認(rèn)為在寫字教學(xué)中，寫字態(tài)度、方法與技巧，哪個(gè)更重要一些呢？結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際談一談。

第26組一、選擇題?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的下一句是（）。A、直掛云帆濟(jì)滄海B、猶能簸卻滄溟水C、隨君直到夜朗西二、如今的課堂上我們經(jīng)?？吹嚼蠋熥寣W(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：抄寫自己喜歡的詞語、選擇自己喜歡的段落讀等等。學(xué)生喜歡的就是最有價(jià)值的嗎？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā５?8組一、選擇題。自號(hào)“五柳先生”的是（）。A、陶淵明B、歐陽修C、蒲松齡D、左宗棠二、在當(dāng)今的很多課堂上，我們很欣喜地看到，老師已將啟發(fā)學(xué)生積極思考、提出問題作為教學(xué)的重要目標(biāo)，“誰有問題”幾乎成為老師教學(xué)的口頭禪。如何培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題呢？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談。

第29組一、請(qǐng)將下列詩(shī)句與它相對(duì)應(yīng)的風(fēng)景名勝連線。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。滕王閣

晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。黃鶴樓二、聽名師講課，是許多教師向往的一件事。但聽課時(shí)心潮澎湃，聽完后空空如也的現(xiàn)象屢見不鮮。所以，如何聽名師講課，還是一門學(xué)問。請(qǐng)結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剳?yīng)該向名師的課堂學(xué)習(xí)什么？

第30組一、填空題。上海世博會(huì)丹麥館里的“小美人魚”銅像吸引了大量的游客，美人魚這一形象出自（）（誰）的作品《》。二、[案例]《聽課者坐在哪里》師：“同學(xué)們，歡迎聽課老師和我們一起學(xué)習(xí)《愛因斯坦和小女孩》這篇課文。”（師生鼓掌）“聽課老師都在等著你們邀請(qǐng)呢！看誰能邀請(qǐng)聽課老師和你們一起學(xué)習(xí)！”（聽課教師坐在了孩子身邊）“別忘了和聽課老師一起學(xué)習(xí)??！有問題也可以請(qǐng)教他們！”請(qǐng)你評(píng)價(jià)這位教師的做法。

第31組一、選擇題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，應(yīng)該重點(diǎn)考察學(xué)生:（）。①是否能夠記誦積累；②能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意；③對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。A.①②③B.①C.①③D.①②二、小學(xué)語文教材中有很多童話故事，學(xué)生很喜歡讀。他們經(jīng)常會(huì)問：“這故事是不是真的呀？”在兒童文學(xué)的教學(xué)中，老師要告訴學(xué)生童話故事不是真的嗎？老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生，才能保護(hù)他們的想象力、童真童趣，又不至于破壞他們的閱讀興趣，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和做法。第32組一、選擇題?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》的作者是（）。A、笛福B、馬克·吐溫C、雨果二、《教師寫作的小論題從哪里來》是特級(jí)教師宋運(yùn)來寫的一篇文章，他在文章中推薦了幾種寫作方法：從聽課記錄中找回忘卻的“記憶”；從教后記中尋找深刻的“反思”；從他人的言談中意外“拾荒”；從教育教學(xué)的困惑中“探求”；從課題研究中“收獲”。

請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勀闶侨绾慰偨Y(jié)教學(xué)工作中的點(diǎn)滴收獲的。

第33組一、選擇題。提出“學(xué)校即社會(huì)”“教育即生活”教育思想的是（）。A.葉圣陶B.杜威C.蘇霍姆林斯基D.孔子二、現(xiàn)在，“收集資料”已經(jīng)成了老師經(jīng)常布置的作業(yè)，但就過程、方法及實(shí)效來看，學(xué)生收集資料存在著“少、慢、差、費(fèi)”等弊端，甚至不乏有家長(zhǎng)“越俎代皰”之現(xiàn)象。如何摒棄收集資料的形式主義，讓收集資料成為學(xué)習(xí)的有效形式，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高？請(qǐng)談?wù)勀愕囊娊饣蜃龇ā?/p>

第34組一、寫出下列成語、名句的上句或下句。A、

，戶樞不蠹。B、身無彩鳳雙飛翼，_____________________。二、近日，到同事家小坐，其三歲的兒子很好玩，我剛上換上拖鞋，他便跑到門口，穿上我的皮鞋，“踢里趿拉”地在房間里跑來跑去，顯得很興奮，很快活。同事呵斥，一是怕影響我們談話，二是怕兒子摔倒，可是兒子不懼，繼續(xù)他的游戲。同事只好笑著解釋：“這孩子，就好穿大人的鞋?！庇蛇@個(gè)故事聯(lián)想到你的學(xué)生或教學(xué)，你有哪些見解。

第35組一、選擇題。1950年獲“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家是（）。A、巴金B(yǎng)、老舍C、曹禺二、恰當(dāng)運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語言，能讓課堂充滿生機(jī)，煥發(fā)出人文氣息。促進(jìn)學(xué)生原有水平的提高。

請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀闶侨绾吻‘?dāng)運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語言的。

第36組一、選擇題。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這是詩(shī)人在（）發(fā)出的感慨。A、泰山B、華山C、衡山二、蘇霍姆林斯基說：“把教育的意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。教育者的教育意圖越是隱蔽，就越能為教育對(duì)象所接受。就越能轉(zhuǎn)化為教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求?！边@就是“無痕教育”追求的理想境界。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)上面這段話的理解。

第37組一、選擇題?！盎砣婚_朗”一詞出自下列哪部作品？（）A、《岳陽樓記》B、《桃花源記》C、《小石潭記》D、《醉翁亭記》二、學(xué)生手里有許多輔導(dǎo)書，如教材講解類的、拓展閱讀類的、練習(xí)試卷類的，濫用課外輔導(dǎo)書會(huì)讓學(xué)生喪失思考機(jī)會(huì)、產(chǎn)生思維定勢(shì)、影響課堂聽講等。如何讓輔導(dǎo)書成為學(xué)生的良師益友，請(qǐng)談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

第38組一、選擇題?！稅鄣慕逃肥怯梢獯罄骷襾喢灼跛顾鶎懙囊徊浚ǎ┬≌f。A、科幻B、探險(xiǎn)C、兒童二、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！”一位老師的評(píng)語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語分別做出評(píng)價(jià)，并請(qǐng)你也為該學(xué)生寫一條評(píng)語。

第39組一、選擇題?！坝辛藧劬陀辛艘磺小！边@是（）一生的追求。A、葉圣陶B、茅盾C、冰心二、一位教師執(zhí)教《太陽》時(shí)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個(gè)太陽的時(shí)候，學(xué)生紛紛阻攔，說出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當(dāng)教師問“為什么不能射”時(shí)，學(xué)生卻啞口無言，連忙翻書，但一時(shí)難以組織好語言。如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會(huì)怎么處理呢？

第40組一、選擇題?！白咦约旱穆?，讓別人說去吧！”這句名言出自（）之口。A、但丁（意大利）B、莎士比亞C、雪萊（英國(guó)）D、泰戈?duì)枺ㄓ《龋┒?、一位教師在教學(xué)冀教版一年級(jí)下冊(cè)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》一課前，請(qǐng)學(xué)生回家收集相關(guān)資料。下面是開始上課時(shí)的一個(gè)片斷：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍的資料。你們收集了嗎？生（齊答）：收集了。師：請(qǐng)同學(xué)們展示交流收集到的信息。誰先來。生（一男生）：老師，我收集的是三角龍的資料。接下來，這個(gè)男生手捧著收集來的一張張資料，讀起來。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。課堂上頓時(shí)沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進(jìn)行講解。你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理收集的資料可取嗎？為什么？如果讓你來講設(shè)計(jì)課前收集資料的這類型課，你會(huì)怎么處理呢？第41組一、選擇題。下列作家作品搭配不正確的一項(xiàng)是（）A、列夫·托爾斯泰——《跳水》《“諾曼底”號(hào)遇難記》B、巴金——《海上日出》《鳥的天堂》C、葉圣陶——《稻草人》《記金華的雙龍洞》二、時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！庇谑牵n堂成了“自由市場(chǎng)”，學(xué)生們交換位置，你爭(zhēng)我搶，自由民主的氣氛洋溢著整個(gè)空間。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這一教學(xué)現(xiàn)象的看法。

第42組一、選擇題。評(píng)價(jià)（），重在考察能否把握閱讀材料的大意。A、略讀B、瀏覽二、賽課、觀摩課很少見到低年級(jí)閱讀教學(xué)的影子，究其原因，是因?yàn)榇蟛糠纸處熣J(rèn)為低年級(jí)課與高年級(jí)課相比，沒有深度，無法出彩。偶有大膽為之，也常常極盡挖掘之能事，讓其變得“厚實(shí)”“有深度”，結(jié)果，卻往往使課堂“高不成、低不就”，不知所以。低年級(jí)閱讀課教學(xué)應(yīng)該怎樣上，請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和做法。

第43組一、下面兩句話，分別是哪位詩(shī)人的寫照。1、為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。2、二句三年得，一吟雙淚流。A、杜甫B、賈島二、怎樣才算是一堂高效率的課？請(qǐng)談?wù)勀愕囊娊?。?4組一、選擇題。西漢史學(xué)家司馬遷在為（）立傳時(shí)稱贊道：“桃李不言，下自成蹊”。A、李廣B、韓信C、劉邦二、課后，聽課者問一個(gè)學(xué)生：“剛才老師表?yè)P(yáng)你，說聽你的朗讀，真是一種享受，我發(fā)現(xiàn)你并不高興，為什么？”孩子笑了：“那是老師隨便說說罷了，哪能當(dāng)真！我知道我朗讀一直都不是太好的?！苯Y(jié)合上述教學(xué)現(xiàn)象，談?wù)勀銓?duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的看法。

第45組一、選擇題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)除了要給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，同時(shí)還要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生（）發(fā)展。Ａ、積極Ｂ、持續(xù)Ｃ、和諧二、你認(rèn)為什么樣的板書是好的板書？你平時(shí)經(jīng)常用什么方法進(jìn)行板書？舉例說明你最得意的一節(jié)課的板書設(shè)計(jì)？第46組一、選擇題。“得到者多助，失道者寡助”這句話選自（）。A、《論語》B、《莊子》C、《孟子》二、語文課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要組成部分，它不應(yīng)該僅僅停留在傳統(tǒng)的“抄抄背背”中，我們應(yīng)該創(chuàng)新課后作業(yè)布置的形式。請(qǐng)談?wù)勀闫綍r(shí)是如何布置作業(yè)的？

第47組一、選擇題?！疤K武牧羊”故事中的蘇武是作為（）的使者出使匈奴的。A、漢朝B、唐朝C、宋朝二、語文課上教師經(jīng)常要補(bǔ)充一些課外資料，你認(rèn)為怎樣才能提高課外資料的使用效果？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談。

第48組一、選擇題。與“乘風(fēng)破浪”一詞中“破”字的意思相同的是（）。A、勢(shì)如破竹B、一語道破C、打破記錄D、大破敵軍二、新學(xué)期第一課，是我們和孩子的美妙相遇?；貞涀约簭慕桃詠硭系男聦W(xué)期第一課，請(qǐng)談?wù)勀闶窃鯓永眠@短短的四十分鐘激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的喜愛的。第49組一、選擇題。“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”描寫的是《紅樓夢(mèng)》中的（）。A、林黛玉B、王熙鳳C、薛寶釵二、許多老師抱怨：古詩(shī)教學(xué)，想說愛你不容易。因此教師大都是讓學(xué)生讀通詩(shī)句，理解詩(shī)的大意，再讓逐句說出詩(shī)意，最后讀讀背背了事。教師教得無趣，學(xué)生學(xué)得無味。如何讓古詩(shī)教學(xué)既扎扎實(shí)實(shí)而又興味盎然呢？如何讓學(xué)生真正走進(jìn)詩(shī)歌所描繪的意境中呢？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ɑ蜃龇ā?/p>

第50組一、選擇題。第一學(xué)段對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（）。

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求二、在我們的語文課堂上，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：低段學(xué)生發(fā)言如遍地開花，中段學(xué)生發(fā)言如星星之火，而高段學(xué)生發(fā)言則成了孤掌難鳴。年級(jí)越高，課堂越容易成為少數(shù)“精英”們施展口才的舞臺(tái)，而大多數(shù)學(xué)生則成為整節(jié)課忠實(shí)的聽眾。請(qǐng)說說你對(duì)這種現(xiàn)象的看法，并談?wù)勀愕膶?duì)策。

第51組一、選擇題。右邊的臉譜所代表的人物類型是（）。A、忠耿正直B、忠勇俠義C、陰險(xiǎn)奸詐二、有人說，細(xì)節(jié)決定課堂成敗