“雙一流”背景下藥學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

“雙一流〞背景下藥學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)〔〕:

摘要：隨著社會(huì)的開(kāi)展和進(jìn)步，各行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量日益加大,其中藥學(xué)類專業(yè)人才在經(jīng)濟(jì)建立與社會(huì)生活中扮演著重要角色。培養(yǎng)富有創(chuàng)新思維和理論才能的高素質(zhì)藥學(xué)人才成為我國(guó)藥學(xué)專業(yè)本科生教育的重要方向。本文基于"雙一流";大學(xué)建立背景，針對(duì)如何培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)本科生的創(chuàng)新思維提出了幾種途徑，希望能給相關(guān)教育工作者和學(xué)生提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)途徑

本文引用格式：曾岱，等."雙一流";背景下藥學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化,2022,7(52):46-49.

CultivationofCreativeThinkingforundergraduatesofPharmacyMajorunderthe"DoubleFirst-Class"Background

ZENGDai,YUANJun,ZHUXin

(CollegeofPharmacyofHenanUniversityofChineseMedicine,ZhengzhouHenan)

Abstract:Withthedevelopmentandprogressofsociety,thedemandforinnovativetalentsinvariousindustriesisincreasing.Pharmaceuticalprofessionalsplayanimportantroleineconomicconstructionandsociallife.Cultivationofhigh-qualitypharmacytalentswithinnovativethinkingandpracticalabilityhasbeeanimportantdirectionforundergraduateeducationofpharmacy.Basedonthebackgroundof"doublefirst-class"universityconstruction,thisarticleproposesseveralwaysonhowtocultivatetheinnovativethinkingofundergraduatesinpharmacy,hopingtoprovidesomeusefulreferencesforrelatededucatorsandstudents.

Keywords:Pharmacymajor;Creativethinking;Trainingpathways

一引言

2022年9月21日，教育部公布了42所世界一流大學(xué)和95所一流學(xué)科建立名單。啟動(dòng)施行"雙一流";建立，有利于提升中國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)"兩個(gè)一百年";奮斗目的和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力支撐。"雙一流";建立背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校教育工作的重要內(nèi)容。高等院校藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的目的是具有藥學(xué)根本理論、根本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，能在藥品消費(fèi)、檢驗(yàn)、流通、使用和研發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計(jì)、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)藥學(xué)專業(yè)開(kāi)展呈現(xiàn)出辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、辦學(xué)形式多樣和專業(yè)方向多樣的特點(diǎn)【1】，然而傳統(tǒng)的藥學(xué)人才培養(yǎng)方式缺少創(chuàng)新理念，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造與理論技能與醫(yī)藥行業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。藥學(xué)工作者必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，才能在今后的科學(xué)研究和消費(fèi)理論工作中開(kāi)拓創(chuàng)新，成為符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。本文結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，談一談在教學(xué)理論活動(dòng)中培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新思維的幾個(gè)途徑。

二理論課教學(xué)環(huán)節(jié)融入創(chuàng)新元素

(一)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，常常以教師和教材為中心，學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)和附屬的位置，這不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使得課堂教學(xué)這個(gè)教育陣地不能充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用，很顯然這樣的教學(xué)形式不符合以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育思想培養(yǎng)高素質(zhì)新型藥學(xué)人才的時(shí)代要求。教師要把創(chuàng)新教育充分運(yùn)用到課堂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容中，利用好這種根本的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪創(chuàng)新思維。教師在綜合分析課程特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)情根底和個(gè)體差異的根底上，積極開(kāi)展討論式、問(wèn)題式、導(dǎo)學(xué)式、案例式等啟發(fā)式教學(xué)方法。興趣是學(xué)生探究新知的直接動(dòng)因，在課堂伊始教師可以設(shè)置疑問(wèn)，并充分運(yùn)用學(xué)生已掌握的舊知識(shí)點(diǎn)"穿針引線";，以舊引新，引出新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)上展開(kāi)邏輯思維，探究規(guī)律。教師充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖、教學(xué)動(dòng)畫(huà)、教學(xué)視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)軟件等多媒體技術(shù)，結(jié)合微信公眾平臺(tái)、微信群等現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建"主動(dòng)學(xué)習(xí)";的課程環(huán)境【2】，利用課堂小講課、小組討論實(shí)現(xiàn)"課堂翻轉(zhuǎn)";，這些手段使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，在課堂上有更多自主時(shí)間參與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)。課后組織開(kāi)展撰寫(xiě)綜述論文、小組研討和網(wǎng)絡(luò)答疑討論等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方法，讓學(xué)生在考慮、討論的根底上歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，"疑";是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，古人云"學(xué)貴有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)";，從質(zhì)疑到解疑的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新才能和思維才能都得到了開(kāi)展。

(二)完善課程體系

一套良好的課程體系可以為創(chuàng)新思維搭建合理的知識(shí)構(gòu)造。目前許多高校的藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置比擬傳統(tǒng)，以常見(jiàn)的藥學(xué)類和化學(xué)類專業(yè)課程為主，創(chuàng)新教育和專業(yè)教育結(jié)合不嚴(yán)密，培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏全面的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)與靈敏的效勞技能，不能很好適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)藥學(xué)人才的需求，跟不上醫(yī)藥行業(yè)開(kāi)展的步伐。因此高校亟需完善課程體系，以培養(yǎng)高質(zhì)量藥學(xué)創(chuàng)新人才為核心，強(qiáng)化根底、整體優(yōu)化，一方面將創(chuàng)新思維培養(yǎng)融入到已開(kāi)設(shè)專業(yè)課程中，另一方面結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生興趣愛(ài)好，開(kāi)展專業(yè)延展課程如化學(xué)信息學(xué)、藥物設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

此外，人文素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)于激發(fā)創(chuàng)新思維具有重要作用。當(dāng)前藥學(xué)專業(yè)教育往往專注于學(xué)科專業(yè)教育，對(duì)人文教育不夠重視，導(dǎo)致局部學(xué)生缺失人文素質(zhì)，不能充分認(rèn)識(shí)到藥學(xué)責(zé)任感與使命感，走向工作崗位后缺乏對(duì)效勞對(duì)象的人文關(guān)心。因此應(yīng)在藥學(xué)專業(yè)教育的同時(shí)加強(qiáng)人文教育的浸透，開(kāi)展與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的人文課程，如醫(yī)藥開(kāi)展史、藥物發(fā)現(xiàn)與開(kāi)展等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德、職業(yè)道德以及心理素質(zhì)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

(三)線上線下混合教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式在授課過(guò)程中容易無(wú)視學(xué)生的差異性，不能滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化需求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。假設(shè)能將在線教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，即施行"線上";+"線下";的混合教學(xué)形式，就可以使教師與學(xué)生的角色更加多元化，把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)展學(xué)情分析的根底上，逐步推進(jìn)線上知識(shí)學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)、生生或師生互動(dòng)交流，線下翻轉(zhuǎn)課堂引導(dǎo)學(xué)生討論、教師輔導(dǎo)及施行考試的混合式教學(xué)【3】。在這種基于線上線下的混合式教學(xué)形式中，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樵趩l(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上傳道解惑，有效進(jìn)步了教學(xué)程度，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得到全面提升。學(xué)生通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組、完成小測(cè)驗(yàn)、頭腦風(fēng)暴問(wèn)答、投票問(wèn)卷調(diào)查、教師答疑討論等詳細(xì)的活動(dòng)模塊，由聆聽(tīng)者變?yōu)榭紤]者，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新思維。

三實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)創(chuàng)新思維

(一)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展根底創(chuàng)新活動(dòng)

藥學(xué)專業(yè)具有較強(qiáng)的理論性，為了適應(yīng)將來(lái)實(shí)際工作的需要，要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作和分析解決問(wèn)題的才能，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中的地位舉足輕重。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是檢驗(yàn)理論知識(shí)的一種方法和手段【4】，也是將理論知識(shí)和理論應(yīng)用有效結(jié)合的一條重要途徑。高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面可以穩(wěn)固和加深學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解，百聞不如一見(jiàn)，百看不如一做，通過(guò)親身理論獲取、主動(dòng)探究獲得的知識(shí)印象更為深化。另一方面可以鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)理論與理論相統(tǒng)一的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)溝通協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)藥學(xué)創(chuàng)新人才，必需要開(kāi)發(fā)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新教育功能，改變以往"教師熱學(xué)生冷";、"照方抓藥無(wú)創(chuàng)新";的學(xué)習(xí)狀況。首先在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，要與時(shí)俱進(jìn)，有新穎性和設(shè)計(jì)性，減少驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)，增加多學(xué)科有機(jī)結(jié)合的綜合性實(shí)驗(yàn)，改變以往各類實(shí)驗(yàn)互相獨(dú)立、毫無(wú)聯(lián)絡(luò)的場(chǎng)面。其次，要革新教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容獨(dú)立查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和操作步驟，展開(kāi)研究、獲得數(shù)據(jù)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告【5】，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，更重要的使學(xué)生創(chuàng)新思維活動(dòng)融于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

(二)建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，是課程以外的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練場(chǎng)所，在滿足開(kāi)放時(shí)間、開(kāi)放內(nèi)容、開(kāi)放對(duì)象的前提下學(xué)生可以申請(qǐng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。依托開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)設(shè)的藥學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工程以興趣性和科學(xué)性實(shí)驗(yàn)為主，旨在激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)的熱情，普及生活中的藥學(xué)知識(shí)，并拓展動(dòng)手才能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)，因此這種不同于常規(guī)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一條行之有效的途徑。高校應(yīng)將開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)納入學(xué)校系統(tǒng)性的教學(xué)方案體系中，制定完善的教學(xué)管理制度。在實(shí)驗(yàn)類型上，以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，開(kāi)拓學(xué)生的思路，進(jìn)步綜合運(yùn)用知識(shí)的才能。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，整合藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)等多門(mén)藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)課程，增加學(xué)科間穿插交融，還可以適當(dāng)結(jié)合藥學(xué)專業(yè)前沿領(lǐng)域的研究，進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新理論才能。對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課程中課時(shí)有限、學(xué)生動(dòng)手時(shí)間少的缺乏，有利于在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鍛煉勇于探究科學(xué)問(wèn)題的才能，創(chuàng)新思維得到了充分的開(kāi)展。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)

世界上最早開(kāi)展本科生科研活動(dòng)的學(xué)校是美國(guó)麻省理工學(xué)院，之后各地多所大學(xué)效仿麻省理工學(xué)院的做法，普遍認(rèn)可本科生科研訓(xùn)練為一種有效的培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的途徑。理論經(jīng)歷說(shuō)明，高校應(yīng)大力倡導(dǎo)并資助本科生參與科研訓(xùn)練活動(dòng)，建立較為系統(tǒng)的執(zhí)行程序，包括立項(xiàng)、申請(qǐng)、施行、中期檢查、辯論結(jié)題等環(huán)節(jié)，設(shè)立科研創(chuàng)新學(xué)分，設(shè)置科研基金，帶動(dòng)學(xué)生的積極性【6】。在開(kāi)展本科生科研活動(dòng)的過(guò)程中，作為指導(dǎo)教師首先要深化認(rèn)識(shí)"創(chuàng)新思維";這個(gè)概念，弄清楚培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新人才，為誰(shuí)培養(yǎng)創(chuàng)新人才這個(gè)根本問(wèn)題【7】。學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入到科研實(shí)驗(yàn)室中，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下開(kāi)展基于科研工程的理論活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生探究未知領(lǐng)域的興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)方法和技能的運(yùn)用、整合和創(chuàng)新[8]。在指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不懂如何查閱與自己課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，閱讀起來(lái)困難重重，不能有效提取有用的信息。假設(shè)學(xué)生可以在本科的早期階段接觸科研活動(dòng)，學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案和總結(jié)歸納，就不會(huì)出現(xiàn)面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題卻不知從何處下手的問(wèn)題了。藥學(xué)是一類理論性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生通過(guò)參與科研工程，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)課題施行，又以理論收獲反哺理論知識(shí)，在工程執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，逐步形成科研思維和創(chuàng)新精神。這個(gè)過(guò)程既進(jìn)步了學(xué)生的理論程度和理論技能，又提升和磨礪了學(xué)生自身綜合才能?？蒲袑?shí)驗(yàn)室作為學(xué)生的第二課堂，學(xué)生在其中的所感所獲對(duì)自身將來(lái)努力方向也有良好的參考意義。

高校可以鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外科技作品競(jìng)賽和各類學(xué)科競(jìng)賽，如"挑戰(zhàn)杯";、創(chuàng)業(yè)方案大賽、平安用藥知識(shí)大賽、藥學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能大賽、藥苑論壇等，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)研相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合學(xué)科知識(shí)和實(shí)際需求凝練新穎課題，激發(fā)創(chuàng)新思維，并把創(chuàng)新的思維一步步變成創(chuàng)新的成果，真正把書(shū)本中的知識(shí)創(chuàng)新地運(yùn)用到理論中來(lái)。

四營(yíng)造良好創(chuàng)新環(huán)境

培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才離不開(kāi)良好科技創(chuàng)新氣氛的建立。一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)理論環(huán)境建立，建立設(shè)備完善、理念先進(jìn)的授課教室和實(shí)驗(yàn)室，可以承當(dāng)各類創(chuàng)新活動(dòng)。加強(qiáng)校企合作，與藥學(xué)領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)合作建立理論基地，豐富學(xué)習(xí)形式與知識(shí)渠道，為理論創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的根底。另一方面，為本科生搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)，讓學(xué)生較早接觸科研前沿領(lǐng)域、培養(yǎng)科研意識(shí)、提升科研創(chuàng)新才能[9]。此外，高校應(yīng)開(kāi)展多層次、多方位的學(xué)術(shù)活動(dòng)，內(nèi)容包括學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)周、學(xué)術(shù)論壇、暑期訪學(xué)等，以交流促創(chuàng)新。作為課堂學(xué)習(xí)的有效拓展和延伸，豐富的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)為本科生搭建了交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以拓展視野、交流不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和專業(yè)知識(shí)，獲取互相穿插的知識(shí)來(lái)源，完善知識(shí)構(gòu)造。"你有一個(gè)思想、我有一個(gè)思想，交流后我們就有了兩個(gè)思想";，廣泛的學(xué)術(shù)交流可以啟迪智慧，有利于創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。

五結(jié)語(yǔ)

作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)既是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。為培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新型藥學(xué)人才，高校需要樹(shù)立創(chuàng)新教育理念，深化教學(xué)改革，從課堂教學(xué)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、學(xué)術(shù)交流、課外理論等多個(gè)渠道入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，播撒智慧的種子，變"授之以魚(yú)";為"授之以漁";，使學(xué)生在收獲"魚(yú)";和"漁";的根底上，"悟其漁識(shí)";，有所領(lǐng)悟，形成創(chuàng)新。

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