記敘文閱讀指導(dǎo)課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

記敘文閱讀復(fù)習(xí)記敘文考點(diǎn)概括內(nèi)容方法：人＋事＋結(jié)果篩選、整合信息閱讀中的體驗(yàn)和啟示寫作技巧（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法）記敘文閱讀詞句賞析（本義＋語(yǔ)境義＋情感）、句段作用（內(nèi)容＋結(jié)構(gòu)）把握要素、線索、記敘順序、人稱、詳略等理清思路、結(jié)構(gòu)，理解標(biāo)題、主旨結(jié)合內(nèi)容或結(jié)合實(shí)際進(jìn)行個(gè)性表達(dá)一：品味語(yǔ)言1、賞析（理解，分析作用）詞語(yǔ),答題步驟如下：“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用或這個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確描寫了……表現(xiàn)了人物的……性格品質(zhì)或者表達(dá)了作者……的感情。2、賞析（理解+分析）句子：第一步：分析句子在內(nèi)容上的作用即結(jié)合文章主旨理解句子在文章中的含義。解答此類試題時(shí)千萬(wàn)不能脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境，作架空分析。第二步：分析句子在形式上的作用即分析句子在結(jié)構(gòu)、藝術(shù)形式上的作用。

答題步驟如下：（1）分析句子在內(nèi)容上的作用，可以先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，表達(dá)了作者什么感情，給你什么感受、啟迪……

常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用：

比喻：用了比喻的修辭（1分），把……比作……（2分），生動(dòng)形象（3分）地寫出了……的特點(diǎn)（4分），表達(dá)了……情感（5分）。

擬人：用了擬人的修辭（1分），將……人格化…（2分），生動(dòng)形象（3分）地寫出了……的特點(diǎn)（4分），表達(dá)了……情感（5分）。

排比：用了排比的修辭（1分），條理清晰（2分），增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)（3分），使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄（4分）。

對(duì)比：用了對(duì)比的修辭（1分）把……和……進(jìn)行對(duì)比（2分），形成強(qiáng)烈反差，突出強(qiáng)調(diào)了（3分）……的特點(diǎn)（4分）。

（2）句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：

①在開(kāi)頭：總領(lǐng)全文、引起下文，打下伏筆、作鋪墊；②在中間：承上啟下（過(guò)渡）為后文作鋪墊。③在結(jié)尾：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文，點(diǎn)明主旨、升華主題、畫龍點(diǎn)睛。如獨(dú)立成段，使文章意味深長(zhǎng)，發(fā)人深省，卒章點(diǎn)題。方法小結(jié)：兩個(gè)角度：三個(gè)聯(lián)系：四個(gè)關(guān)注：結(jié)構(gòu)角度，內(nèi)容角度聯(lián)系上下文，聯(lián)系人物形象，聯(lián)系作者情感關(guān)注關(guān)鍵詞，關(guān)注修辭手法，關(guān)注表達(dá)方式，關(guān)注描寫方法★渲染、烘托、設(shè)置懸念、伏筆、鋪墊、★動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、★對(duì)比、象征、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、卒章顯志二、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式：

表達(dá)方式的考查類型1.直接考查某個(gè)具體句子或文段運(yùn)用何種表達(dá)方式。對(duì)策：了解表達(dá)方式類型：記敘、議論、說(shuō)明、抒情、描寫

類型2.體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫，用一段話描寫人物此刻的心理活動(dòng)對(duì)策：聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動(dòng)，緊扣語(yǔ)境展開(kāi)描寫

類型

3.本段（本句）運(yùn)用了哪些描寫？簡(jiǎn)要說(shuō)明這些描寫的作用？步驟一：描寫的幾種形式（1）從不同感覺(jué)來(lái)描寫（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）

（2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法（5）環(huán)境描寫

步驟二：重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式。①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語(yǔ)言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛；襯托人物心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

等你回家(1)我曾陪一個(gè)父親，去800里外的戒毒所，探視他在那里戒毒的兒子。(2)戒毒所坐落在荒郊野外，我們的車，在鄉(xiāng)間土路上顛簸著。路邊，野葵和蒲公英開(kāi)得正盛，一些鳥(niǎo)在草地間飛起又落下，天空很藍(lán)，顯得很高遠(yuǎn)。父親的心，卻低落得如一棵衰敗的草，他恨恨地說(shuō)：“真不想來(lái)啊?！?3)一路之上，他不停地痛罵著兒子，歷數(shù)著兒子種種的不是，說(shuō)他毀了一個(gè)家，毀了他。他含辛茹苦養(yǎng)大他，為他在城里買了房，買了車，幫他娶了媳婦.那個(gè)不肖子，卻被一幫狐朋狗友拖下水，去吸食毒品。房子吸沒(méi)了，媳婦吸跑了……他一輩子積攢的家業(yè)，幾乎被他掏空了。(4)“我真想跟他同歸與盡！”這位父親說(shuō)到激憤處，雙眼通紅地睜著，拋出這樣一句狠話來(lái)。若兒子在跟前，他是要把他撕成碎片才甘心的。(5)我坐在一邊，聽(tīng)他痛罵，隱隱地?fù)?dān)心：這樣的父親去見(jiàn)兒子，會(huì)有怎樣的結(jié)果？(6)車子一路向前，野葵和蒲公英一路跟著。終于，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)了幾幢房子，青磚青瓦，連在一起，坐落在一塊開(kāi)闊地。開(kāi)車的師傅說(shuō)：“到了?！备赣H像突然被誰(shuí)猛擊了一掌似的，愣愣地，不相信地問(wèn)：“到了？”一看表，快上午10點(diǎn)了。他急了，說(shuō)：“也不知能不能見(jiàn)著?！币?yàn)檫@家戒毒所的規(guī)定，上午10點(diǎn)之后，一律不允許探視。(7)他一口氣跑到大門口，還好，還有15分鐘的時(shí)間。辦完相關(guān)手續(xù)，這個(gè)父親一秒也不曾停留，急急火火地往探視室跑。很快，他兒子被管教干部帶進(jìn)來(lái)。這個(gè)個(gè)子高高的年輕人，臉上既無(wú)歡喜也無(wú)悲傷?？吹礁赣H，他嘴角稍稍撇了撇，有嘲諷的意味。一層玻璃隔著，他在里面，父親在外頭。從他進(jìn)來(lái)起。父親就一直盯著他，話筒拿在手上，卻不說(shuō)話。(8)旁邊，亦有來(lái)探視的人。一個(gè)長(zhǎng)相甜美的女孩子，在玻璃窗外頭，不停地用手指頭在舉起的另一個(gè)手掌上畫著什么。里頭是個(gè)清秀的男孩子。他眼睛跟著女孩的手指轉(zhuǎn)動(dòng)，頻頻點(diǎn)頭，含著淚笑。他讀懂了她愛(ài)的密碼--從此，都改了吧。還有幾個(gè)人，男男女女，大概是一家子，圍在一起爭(zhēng)著跟里面的一個(gè)中年人說(shuō)話。里面的中年人，一張臉憔悴無(wú)比，卻一直笑著，一直笑著。這時(shí)，他們中的一個(gè)，突然到探視室外面叫了一個(gè)男孩進(jìn)去。孩子不過(guò)十一二歲，白凈的面容，文文弱弱的。孩子怯怯地打量了一下四周，然后拿過(guò)話筒，隔著玻璃窗，才說(shuō)了一句什么，里面笑著的中年人立即不笑了，他愣愣地看著孩子，眼淚流了下來(lái)。(9)“哭什么呢？你會(huì)改好的！”我聽(tīng)到那些人里的一個(gè)大聲說(shuō)。(10)探視的時(shí)間快要過(guò)去了，管教干部已進(jìn)來(lái)提醒。一直跟兒子對(duì)峙著的父親這才掉過(guò)頭來(lái)。我發(fā)現(xiàn)他與剛才的強(qiáng)悍判若兩人，竟是一臉的戚容。低聲說(shuō):“里面的日子不好過(guò)，看他黑了，也瘦了?！?11)他轉(zhuǎn)身問(wèn)我“你有紙筆嗎？”(12)“當(dāng)然有。”我掏出來(lái)給他，正疑惑著他要做什么，只見(jiàn)他低頭在紙上迅速寫下幾個(gè)字，貼到玻璃窗上給兒子看。里面的年輕人，看著看著，神情變了，兩行淚緩緩地從腮邊滾落下來(lái)。(13)探視結(jié)束后，我看到這位父親在紙上留下的字，那幾個(gè)字是：兒子，等你回家。1.第②段劃線句是

描寫，作用是：2.第⑦段父親“話筒拿在手上，卻不說(shuō)話時(shí)”是怎樣的心理？請(qǐng)概括回答。3.⑧⑨兩段詳細(xì)描寫其他人探視的情形是否贅余？為什么？

1題，自然環(huán)境（景物）（1分）通過(guò)寫花草的茂盛、飛鳥(niǎo)的活躍和天空的高遠(yuǎn)，反襯出父親心情的低落。（4分）2題，對(duì)兒子既愛(ài)又氣的矛盾心理（2分）3題，不贅余（1分），因?yàn)棰龠@些內(nèi)容能夠引出下文父親對(duì)兒子態(tài)度的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。（如果只答出引出下文或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展減一分）②這些內(nèi)容深化了文章的主旨，使讀者感悟到親人的接納和原諒對(duì)于誤入歧途的人來(lái)說(shuō)是多么地重要。（如果只答深化主旨減一分）木刻猴子

⑴小時(shí)候，常常看見(jiàn)祖父在把玩一件小東西：一整塊黃楊木雕刻而成的猴子群像。猴子有三只，做出三種截然不同的表情——一只雙手掩著耳朵，一只雙手遮著眼睛，另一只則顯得十分心虛地捂住自己的嘴巴。祖父似乎很鐘愛(ài)它，常常獨(dú)自坐在晚霞夕照的院子里，無(wú)限憐愛(ài)地?fù)崮χ?。⑵有一次，我把木刻猴子放在膝頭上，翻來(lái)翻去地看。沒(méi)什么意思嘛，就是一塊木頭，刻成三個(gè)猴子。表情很逗人，可是沒(méi)有發(fā)條，不像機(jī)械、鐵皮做成的猴子，只要旋緊發(fā)條，它就叮叮咚咚地打鼓敲鈸。沒(méi)什么好玩嘛！我翹著小嘴巴，把木刻猴子還給祖父。⑶祖父把我抱起來(lái)，指著木刻猴子對(duì)我說(shuō)：“阿公跟你說(shuō)，這三只猴，是你阿祖給阿公的。這三只猴就是跟我們說(shuō)，非禮勿聽(tīng)、非禮勿看、非禮勿說(shuō)……唉，你還小，不會(huì)懂，就是常常聽(tīng)人講的‘有耳無(wú)嘴’啦?！蹦菚r(shí)，我六歲，祖父的話，我聽(tīng)不大懂，但“有耳無(wú)嘴”這句話，卻印在了心里。

⑷隔了一年，祖父死了。沉默寡言的父親把木刻猴子擺在神案上，不知道是紀(jì)念逝去的祖父，還是要提醒些什么。⑸念高中的時(shí)候，不知道為了什么事，我和母親發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，我的嘴快，說(shuō)了一大堆氣話。母親淚眼汪汪的，側(cè)過(guò)頭去，看著神案上那個(gè)木刻猴子，悲憤地說(shuō)：“看到你阿公留下來(lái)的木猴沒(méi)？你爸爸把它放在神桌上是要你們警惕，不要亂講話，你阿公以前常常講‘有耳無(wú)嘴’，你難道忘記了？”⑹時(shí)間流水般逝去。有一次，父親靜靜地和我說(shuō)話，我從來(lái)不曾看過(guò)像他那般謙和、誠(chéng)懇的父親。他似乎內(nèi)心有某些隱痛，卻又盡力掩蓋：“這個(gè)時(shí)代，謹(jǐn)言慎行是很重要的，不要放言高論，不要妄加評(píng)斷，平平安安過(guò)一世就可以了?！闭f(shuō)著，他從神案上把那三只木刻猴子拿下來(lái)，充滿深意地說(shuō)：“你看看這三只猴，不聽(tīng)、不看、不說(shuō)，這是有道理的，獨(dú)善其身嘛……”父親嘆了口氣。他們那個(gè)黯然的年代，沉默成為他們一生的座右銘。⑺我說(shuō)：“像這三只木刻猴子，不聽(tīng)、不看、不說(shuō)，這樣一個(gè)人，他生命的意義是什么呢？獨(dú)善其身，這是多消極的借口！”⑻父親苦笑，淡淡地說(shuō)：“唉，以后你慢慢會(huì)曉得的。”

⑼又是幾年過(guò)去了，在不斷的歷練中，我慢慢理解了父親。我竭力要保持一點(diǎn)點(diǎn)純真的自我，但我發(fā)現(xiàn)，雖不甘愿，自己卻也逐漸向世俗妥協(xié)，時(shí)時(shí)處在自我的撕裂中。⑽父親離開(kāi)以后，木刻猴子交到我的手里。這個(gè)從曾祖父?jìng)鹘o祖父