荷塘月色說課市公開課金獎市賽課一等獎課件

荷塘月色第1頁目錄說學法三2說教法二說教學過程3板書設計3教學反思六說教材一四五第2頁1、教材分析《荷塘月色》是高中語文必須二第一單元第一篇課文，本單元學習寫景狀物散文，引領我們領會大自然和人生多姿多彩，表示了作者對大自然、對人生感受和思索。

《《荷塘月色》是一篇寫景抒情散文，描繪了優(yōu)美荷塘月色，進而展現了優(yōu)雅、朦朧、幽靜意境之美，在寫景中抒發(fā)出淡淡憂愁與淡淡喜悅。。學習這篇經典散文對幫助學生學習以后散文，培養(yǎng)正確審美觀含有主要意義。說教材一、第3頁2、說教學目標知識與技能目標：學習作者利用語言技巧，體會本文語言和藝術技巧表現。過程與方法目標：在重復誦讀中琢磨主要語句，品味優(yōu)美感人散文語言。情感態(tài)度與價值觀目標：了解作者在作品中所流露情感，培養(yǎng)正確價值觀。第4頁教學重點：《荷塘月色》是寫景抒情散文典范之作，我確定重點是經過4-5自然段賞析，品味文章語言美，對學生進行審美教育。教學難點：分析作者在語言表示中所流露復雜情感。第5頁說學情誦讀法、討論法、啟發(fā)法、點撥法，以及借助多媒體輔助教學方法。說教法二、第6頁說學情1.朗誦法：形式多樣讀、大量讀。2.討論法：經過提問思索討論，引導自己思索。3.質疑法：引導學生發(fā)覺問題，提出問題。說學法三、第7頁教學構想：此次教學任務主要是經過對456三段景物描寫分析，品評精美語言，學習寫景方法，體會情景交融表現手法，以及在字里行間蘊含淡淡情感。（一）情境導入激發(fā)興趣（二）多樣誦讀整體感知（三）品讀文本鑒賞語言（四）知人論世感悟情感（五）學以致用盡情抒寫

教學程序五、第8頁一、情境導入激發(fā)興趣（1-2分鐘）播放《荷塘月色》Flash影片片頭：夏季一個夜晚，月亮高懸，靜靜荷塘中，一朵含苞欲放荷花，伴著輕柔音樂，從一片荷葉中探出頭來，慢慢綻放。從盛開荷花花蕊中現出《荷塘月色》文題及作者。一切景語皆情語第9頁二、多樣誦讀整體感知（8分鐘）1、學生自由讀。2、抽調學生起來朗誦。3、教師適時范讀一部分。4、再次動情朗誦。第10頁（三）品讀文本鑒賞語言（20分）1、獨立思索，自由講話。經誦讀后，學生對課文有了初步感知，就讓學生們挑出自己喜歡段句進行賞析。2、教師提問，合作交流。我會提出問題這幾段分別描寫了什么景？這些景是動態(tài)還是靜態(tài)？這與作者情感有何關系？從中我們能夠看出作者性格是怎樣？3、歸納總結，梳理文段。對本部分語言及其表示技巧作簡明歸納。第11頁1、這幾段詳細寫了哪些景物？(引導學生找出描寫了哪些景物)2、第四段寫荷塘是動態(tài)還是靜態(tài)？(了解作者動靜結合寫法)3、荷香與歌聲有什么可比共同點？(領會通感手法利用)4、作者為何要突出荷塘動態(tài)呢？是為了表現什么？(分組討論，培養(yǎng)學生合作探究能力)5、第五段寫月光突出了動態(tài)還是靜態(tài)？(引導學生抓住景物特點來分析)6、心里不寧靜朱自清在荷塘月色美景中暫時取得了寧靜。作者對眼前美景是一個什么樣情感呢？(把握感情，體會借景抒情)7、荷塘一動一靜與作者情感有何關系？第12頁（四）知人論世感悟情感一樣是白色恐怖下，不一樣性格人會有不一樣反應。魯迅會說：“不在緘默中暴發(fā)，就在緘默中滅亡?！彼Z言象投槍，象匕首，時時表達他疾惡如仇性格。而朱自清性格相對來說較平淡，平和。他從荷塘月色中取得喜悅，他喜悅是——淡淡。淡淡喜悅中還摻雜著憂愁，憂愁也是——淡淡。第13頁（五）學以致用盡情抒寫學習本文情景交融寫作方法，寫一段描寫文字，抒發(fā)自己某種感情。第14頁說學情板書設計五、第15頁說學情板書設計五、月下荷塘彌望田田（比喻）

零星點綴（擬人、比喻）縷縷（通感）

顫動（比喻、擬人）看不見脈脈靜動幽雅朦朧荷塘月色荷葉荷花荷香荷波流水側面襯托正面襯托————荷塘四面樹色遠山燈光蟬鳴蛙叫靜————動荷塘月色月光月影光影友好情感：淡淡喜悅夾雜著淡淡憂愁第16頁說學情經過文本閱讀中，課堂引導學生觀賞文中