四年級語文花的勇氣教案

第第頁四年級語文花的勇氣教案

四班級語文花的志氣教案1

《花的志氣》構(gòu)思精致新穎，以跌宕起伏的情感改變?yōu)榫€索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、精美、流暢，值得細細咀嚼品嘗。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4、理解對生命的感情，樹立無所畏懼的志氣和信心。

教學(xué)重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

教學(xué)難點：理解對生命的感情，樹立無所畏懼的志氣和信心。

教學(xué)過程：

一、自讀課文，歸納大意。

1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思索，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪番讀課文，相互訂正字音，溝通識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、同學(xué)匯報，指名同學(xué)回答。留意同學(xué)對于幾個要素的總結(jié)：時間、地點、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)

二、細讀課文，理清脈絡(luò)

1、認真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感改變的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的改變。

2、同學(xué)匯報

剛見草地，感到___________________，由于___________________;

扒開草叢，見到_____________，感到___________由于__________;

離開維也納前，感到___________，由于_______________________;

看見花的原野時，感到______________，由于__________________;

體會到小花的氣魄時，心里____________，由于__________________。

三、研讀，品嘗語言

1、同學(xué)自主研讀

再讀課文，把自己喜愛的多讀幾遍，認真體會的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方認真體會體會。

2、同學(xué)溝通自己的體會，重點體會

沒有花的綠地是默寞的，綠色處處泛濫竟然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會此時此刻的心情。

為什么會發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么，是――志氣!

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、論是奮力求生的飛蛾，堅韌生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓感到生命的偉大。隨著文章的層層推動，在文章的最末發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是從自然界感受到這生活的真諦，許多人也有著自己的感悟。溝通收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。

四班級語文花的志氣教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

1)你喜愛花嗎?

2)你喜愛花的什么

3)是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的色調(diào)、清幽的氣息為生氣勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。

2、揭題：今日就讓我們隨著我國當(dāng)代聞名作家馮驥才，一起走進一個不一樣的花的世界。(板書課題)

3、讀題。

二、初讀課文

1、這是篇略讀課文，請同學(xué)們快速地默讀課文前面的“閱讀提示”，它給我們的自學(xué)提出了哪些要求?

2、溝通。

3、自讀課文：現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合閱讀提示，自己大聲地讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫了在維也納經(jīng)受的一件什么事?

4、檢查自學(xué)：

1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準(zhǔn)它們嗎?

誰情愿做做小老師，挑你認犯難讀、簡單讀錯的詞語，領(lǐng)著大家讀一讀。

Ppt出示：明媚泛濫扒開撥開露面鋪滿

齊刷刷當(dāng)天夜里傲然矗立怦然一震

2)課文中的字詞同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了，那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎?誰情愿來說一說，課文主要寫了在維也納經(jīng)受的一件什么事?

三、細讀課文

1、維也納的春天如同一位善變的魔術(shù)師，給帶來了一幅幅不一樣的春天的畫面。那么這一幅幅春天的畫面詳細是怎么樣的呢?

2、溝通：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，用筆劃一劃，注一注，看到了哪幾幅維也納的春天的畫面?

3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，的情感有什么改變嗎?聯(lián)系上下文，上心體會一下的心情，試著填一填。

Ppt出示：最初看見草地時，感到______________，由于____________________;

扒開草后看見隱藏著的小草時，感到________________，由于___________________;

離開維也納前，感到______________________，由于_____________________;

看見花的原野時，感到_____________________，由于_______________;

體會到小花的氣魄時，心頭________________，由于___________。

4、溝通：

(1)a、起初到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。他感到_____________________?由于_______________?誰來說一說。

Ppt出示：最初看見草地時，感到______________，由于____________________。

b、是啊，沒有花的綠地是默寞的。所以，他對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色處處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可!”

(指導(dǎo)朗讀)

(2)a、當(dāng)蹲下來扒開草后看見隱藏著的小草時，感到______________?由于____________________?誰來說一說?

Ppt出示：扒開草后看見隱藏著的小草時，感到________________，由于___________________;

b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。

C、你從這幅畫面感受到了什么?

d、句子比較：假如我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎?為什么?

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純凈、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么寬闊!

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五彩繽紛，形形色色，密密麻麻!

e、看到這個畫面，驚訝了，讓我們也去體味一下這么生氣勃勃場面吧，一起來讀一讀第2自然段。

(3)a、很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，的心情怎么樣?(缺憾)

誰來說說他為什么會缺憾?

b、你能用課文中的話來回答嗎?(指導(dǎo)朗讀)

c、感到很缺憾，主要是由于看不到草地上的那些花兒。認真讀讀課文，為什么這么生氣勃勃的花兒會還沒開放?

d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

(4)a、最末有缺憾地離開嗎?他看到了什么?

b、想象一下，你當(dāng)時就跟在一起。(師范讀第7自然段)

你感受到了什么?你想到了什么?

c、自由讀、指名讀。

d、那么看到花的原野時，感到________________?由于___________________?

(5)a、感到驚異，他還想到了什么?

B、ppt出示：當(dāng)體會到小花的氣魄時，心頭________________，由于___________。

你是怎么填的?

c、讓我們一起去體會一下當(dāng)時的心境吧。(齊讀)

四、小結(jié)。

1、談感受：學(xué)了這篇課文，我們和一起體味了維也納春天的不同畫面，你有什么感受嗎?

2、小結(jié)：生命中最重要的是勇猛地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有志氣就有盼望。

3、配樂齊讀。

四班級語文花的志氣教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認識4個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

④理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

課前預(yù)備

①預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②老師預(yù)備《維也納春天的三個畫面》全文。

●自讀“提示”，明確要求

①快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。

②全班溝通，明確閱讀要求。

●初讀課文，了解大意

①自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

②小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

③全班溝通：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

●細讀課文，理清脈絡(luò)

①認真閱讀課文，邊讀邊而出表現(xiàn)情感改變的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的改變。

②投影出示，請同學(xué)完成下面的填空。

最初看見草地時，感到_________________，由于____________________；

扒開草后看見隱藏著的小草時，感到______________，由于________________；

離開維也納前，感到_____________，由于_________________；

看見花的原野時，感到_______________，由于____________________；

體會到小花的氣魄時，心頭______________，由于________________。

●研讀課文，品嘗語言

①自主研讀：

a.再課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認真體會的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

②全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方開展評議，各抒己見。

●感情朗讀，溝通感悟

①有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

②讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思索。

●積累語言，拓展閱讀

①抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。

②這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后認真閱讀這篇精美的散文。

〔內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲〕

四班級語文花的志氣教案4

●導(dǎo)課激愛好

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色調(diào)、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？〔板書并齊讀課題〕仔細讀書吧，相信你肯定會有收獲的。

●初讀知大意

①小組合作：相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時提出來。

②自學(xué)反饋；

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難?！泊藭r重點解決理解字詞的問題〕

③整體感知課文大意。

說一說：在維也納經(jīng)受了一件什么事？

●細讀理脈絡(luò)

①維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的改變？默讀課文，畫出表現(xiàn)感情改變的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的改變？

②請同學(xué)上黑板寫出表現(xiàn)感情改變的詞語，老師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和的情感脈絡(luò)。

●品讀感悟美

①把自己喜愛的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩的內(nèi)心感受。須要時可以和身邊的同學(xué)交換看法。

②文學(xué)鑒賞會。

老師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的志氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否精美，遣詞造句是否精確生動發(fā)表高見吧。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

●美讀入情境

①循著感情的改變，入情入境地朗讀全文。

②舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

●回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過；我們無法左右生命的長度，但我們可以決斷生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅韌生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

●閱讀選讀課文《生命的藥方》

四班級語文花的志氣教案5

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、認識4個生字。

2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

引導(dǎo)同學(xué)仔細研讀課文，反復(fù)品嘗寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上爭論溝通。

情感立場與價值觀

體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)悟?qū)ι母形?，樹立無所畏懼的志氣和信心。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)體會含義深刻的詞句的意思，感受語言的精美。

教學(xué)難點：

理清感情改變的線索，理解改變的緣由。

課時安排：

1課時。

教學(xué)步驟：

一、激情導(dǎo)入

揭示志氣：今日我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的志氣》〔板書課題〕，讓我們一起來觀賞一下這種花的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

出示詞語

泛濫厘米齊刷刷氣魄缺憾傲然矗立抨然一震

齊讀

1、指名讀。

2、同學(xué)之間互讀互評。

三、自學(xué)嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文，說說課文講了什么事？〔時間地點誰發(fā)覺?感受？〕

2、班上匯報溝通。

3、找出文中徑直寫感受到花的志氣的句子

〔1〕出示：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——志氣！

師：一開始就有這樣的感受嗎？〔沒有〕

〔2〕認真讀課文，畫出表現(xiàn)情感改變的詞語，完成下面的填空。

出示：最初看見草地時，感到〔〕；扒開草后看見隱藏著的小花時，感到〔〕；離開維也納前，感到〔〕；看見花的原野時，感到〔〕；體會到小花的氣魄時，心頭〔〕，

生反饋師板書：絕望——驚訝——缺憾——驚異——震撼

①仔細讀第一自然段，哪句話寫絕望的緣由，當(dāng)時他怎么說？〔同坐溝通，回答〕

〔師板書：無花〕

②找到怎樣的小花讓驚訝呢？〔找——讀——說〕

師板書：尋花

③看到草叢下的花為什么和會感到缺憾？〔板書：盼花〕

④又從哪里感到的驚異？〔溝通反饋，師板書：見花〕

〔3〕這時“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——志氣！”

齊讀這句，又看到了什么？想到了什么？〔生讀、找、說〕

這就讓感受到了花的志氣?！舶鍟焊惺堋尺@也是生命的志氣〔板書：生命〕

〔4〕感悟生命的意味。

①默讀第8自然段，談?wù)剬ψ钅┮痪涞睦斫狻?/p>

②聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

③老師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——志氣的！

〔板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開

傲然矗立、明朗奪目、神氣十足〕

其實，人也是一樣的，在困難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威逼的生命也是需要有很大的志氣的。生命的意味就是志氣。

〔板書：由花及人生命的意味是志氣〕

四、循情朗讀

〔循著感情的改變，讀出絕望—驚訝—缺憾—驚異—震憾的情感?！?/p>

1、指名循情朗讀。

2、分組循情朗讀。

五、延伸拓展

假如沒有了志氣，花兒_____；假如沒有了志氣，花兒_____；

假如沒有了志氣，我們的生命_____；假如沒有了志氣，我們的生命_____；

假如沒有志氣，________________；

假如沒有志氣，________________；

假如沒有志氣，________________；

假如沒有志氣，________________；

板書設(shè)計：

絕望→驚訝→缺憾→

驚異→震撼

無花尋花盼花見花〔感受〕

20*花的志氣←生命

四班級語文花的志氣教案6

《花的志氣》是一篇略讀課文，課文向我們展示了三幅畫面：沒有花的綠地，藏在草下的花，花的原野。的情感立場貫穿在三個畫面之中，最終讓我們感悟到生命的意味是——志氣。

針對略讀課文的學(xué)習(xí)方向，我大膽取舍，決斷抓大放小，主要抓住兩個畫面〔藏在草下的花，花的原野〕開展，讓同學(xué)抓住關(guān)鍵的語句來朗讀，談感受，體會的內(nèi)心。當(dāng)孩子們的感悟達不到深度時，我適時點撥，由物及人，讓他們列舉身邊的事例，從閃光的事跡中感受生命的真諦是志氣。本節(jié)課最大的一個亮點在于激發(fā)了孩子們閱讀原作的愛好。為了達成這一目標(biāo)，我在設(shè)計時，將原作貫穿課堂始終。從原作導(dǎo)課，先把孩子們引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的靈性，感受精妙的文字產(chǎn)生的吸引力。在課堂上，又引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵的詞語，如：“改天換地”、“拔地而起”等，再配以精美的圖片，通過結(jié)合與對比，讓孩子們體會如此美妙的景致竟是用了如此有氣魄的詞語來描寫，觀賞之余更讓人贊嘆。在結(jié)課時，又不失時機鏈接原作，激勵孩子們走出課堂，閱讀原作中另一個令人賞心悅目的畫面，感受不同的文字帶給我們的不同感受。課下，我在深思，什么是語文課？最質(zhì)樸的語文課是讓孩子們走進文本，感受祖國語言文字的魅力，從而親近原作，拓展閱讀空間，真正實現(xiàn)從文本中走出來，用文字去創(chuàng)作。這何嘗不是語文課的最高境界呢？

四班級語文花的志氣教案7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認識4個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4理解

對生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

二、學(xué)習(xí)重難點：

重點是體會情感的改變。

三、學(xué)習(xí)過程：

一課時

一、激趣導(dǎo)入：

老師導(dǎo)語：“春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色調(diào)，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？

板書課題：20*花的志氣

仔細讀書吧，相信你肯定會有收獲的。

二、初讀知大意：

1小組合作：相互檢查課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時提出來。

2自學(xué)反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

師生共同質(zhì)疑問難。

3整體感知課文大意：

說一說：在維也納經(jīng)受了看法什么事？

三、細讀理清脈絡(luò)：

1維也納的春天給六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的改變？默讀課文，畫出表現(xiàn)感情改變的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的改變？

2請同學(xué)上黑板寫出表現(xiàn)感情改變的詞語，老師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的線索和的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美：

1把自己喜愛的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩內(nèi)心感受。須要時可以和身邊的同學(xué)交換看法。

2文學(xué)鑒賞會：

老師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的志氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否精美，遣詞造句是否精確生動發(fā)表高見吧。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情景：

1循著情感的改變，入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

六、回讀抒胸臆：

生命是珍貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決斷生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅韌生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的`飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

課后反思：

四班級語文花的志氣教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4、理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

教學(xué)重難點

理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

課前預(yù)備

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、老師預(yù)備《維也納春天的三個畫面》全文。

自讀“提示”，明確要求

1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。

2、全班溝通，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

3、全班溝通：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細讀課文，理清脈絡(luò)

1、認真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感改變的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的改變。

2、投影出示，請同學(xué)完成下面的填空。

最初看見草地時，感到，由于；

扒開草后看見隱藏著的小草時，感到，由于；

離開維也納前，感到，由于；

看見花的原野時，感到，由于；

體會到小花的氣魄時，心頭，由于。

研讀課文，品嘗語言

1、自主研讀：

a、再讀課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認真體會的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

b、將自己認為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

2、全班溝通：說—說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方開展評議，各抒己見。

感情朗讀，溝通感悟

1、有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)人情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2、讀了這課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文，大膽地談一談自己對生命的思索。

積累語言，拓展閱讀

1、抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。

2、這課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后認真閱讀這精美的散文。

四班級語文花的志氣教案9

教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟語言的精妙之處。

3.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

教學(xué)重點：體會的情感改變。

教學(xué)難點：理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

教法：朗讀感悟

教具：PPT

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課，通過三件事得出感悟。

2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的志氣》，它又給我們什么樣的啟示呢？〔齊讀課題〕

3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？

〔1、在維也納經(jīng)受了一件什么事；2、他