2023幼兒園教師招聘考試試題庫及答案

2023幼兒園教師招聘考試試題庫及答案一、選擇題幼兒期兒童的主導活動是()°A.學習B.游戲C,運動D,玩耍一般來說，質化研究更多傾向于釆用()，目的在于探明兒童的動態(tài)發(fā)展過程。A?橫向研究設計B.縱向研究設計C.觀察法D,個案研究以智慧或認知結構的變化為依據(jù)，是()把人的發(fā)展劃分為感知運動智慧階段、前運算智慧階段、具體運算智慧階段、形式運算智惹階段四個階段。A.弗洛伊德皮亞杰C?埃里克森D.達維多夫深度知覺就是對遠近、深淺的知覺，心理學家是通過。實驗來測量的。A,點紅實驗B.雙生子爬樓梯C,視覺懸崖D.三山實驗有意識地將注意從一個對象轉移到另一個對象上的能力，這是指的0品質。A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分配C.注意的轉移D.注意的廣度主體對條件刺激做出的反應稱為()。A.條件反射B,定向反射C.習慣化D,去習慣化皮亞杰用()實驗來形象的說明學前期兒童思維的自我中心性。A,三山實驗B,視覺懸崖C.延遲滿足D.守恒實驗3歲的蛋蛋看到做飯的媽媽被濺起的油燙了一下，發(fā)出痛苦的呻吟，趕快跑過去用關切的眼神看著媽媽，一邊還用小嘴在媽媽燙傷的地方吹，這種行為是()。A?自我意識情緒B,自覺反應C,移情反應D?誘發(fā)情緒反應愛因斯沃斯測量出的依戀的三種類型中，0在兒童中所占比例最多。A.焦慮回避型B.安全依戀型C,焦慮反抗型D.被動退縮型常常被形象地稱為“站在他人的角度看問題”，是區(qū)分自己與他人的觀點，并進而根據(jù)當前或先前的有關信息對他人的觀點作出準確推斷的能力稱為0。A.觀點采擇B.心理理論C.移情D.社會學習二、填空題 是研究者通過感官或一定的儀器設備，有目的、有計劃地觀察兒童的心理和行為表現(xiàn)的方法，是早期兒童發(fā)展研究中常用的一種方法。兒童發(fā)展受遺傳、發(fā)育、環(huán)境、 等多種因素的影響。3. 是腦的基本活動，是大腦機能發(fā)展的重要標志。4.先出現(xiàn)無意動作然后才逐漸出現(xiàn)有意動作，動作發(fā)展的方向越來越多地受心理意識的支配，這是兒童動作發(fā)展的 規(guī)律。5,注意分為 和 兩種類別。當刺激多次出現(xiàn)后，主體就不會再產生這樣的變化，或是反應下降，這種定向反應的消失或下降稱為“ MO兒童在記憶的保持過程中有一個特殊的現(xiàn)象，那就是—，即學習后過幾天測得的保持量比學習后立即測得的保持量要髙的記憶現(xiàn)象。在發(fā)展心理學中，根據(jù)思維抽象的程度，通常將兒童思維分成 、和抽象邏輯思維。是理解句子所表達的基本語義關系，如理解“施事一動作一受動*、“物體一方位"等語義關系等，從而了解現(xiàn)實中各種事物和相互作用的關系。是一種“我向勃語言，是兒童自己對自己說話，其主要的功能不在于交際。4個月的嬰兒對陌生人也會笑，但7-9個月后，嬰兒見到陌生人就會感到害怕，這種反應被稱為 。12.情緒的原因理解分為兩種情況，即基于愿望的情緒理解和_。社會性發(fā)展的過程也是人接受社會化的過程，是從一個或“生物人”成長為并逐步適應社會生活的全部過程。對于兒童之間或簡單或復雜的同伴關系的測量，目前心理學界使用的方法技術主要有觀察法和 O在沒有外部指導和監(jiān)督的情況下，個體為達到某種目的而發(fā)動和維持的積極的行為過程是兒童對行為的 O有關道德的心理成分纟目成，目前看法不一，較為普遍的觀點是將道德分成 、 和道德行為。道德行為是個體道德認識的外在表現(xiàn)，一般分為 和親社會行為。18.與皮亞杰使用對偶故事法所不同，柯爾們格使用了 來測量兒童道德認知的發(fā)展。性別角色是指個體在一定的社會文化背景下，基于生物性別的不同而產生的品質特征，包括 、 和性別行為模式等三方面。 是指兒童在一定的社會歷史條件下，逐漸獨立地掌握社會規(guī)范，恰當?shù)靥幚砣穗H關系，妥善自治，從而能客觀地適應生活的心理和行為發(fā)展過程，這個過程也稱為兒童的社會化三、 判斷題1.兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育是一個動態(tài)發(fā)展的過程僅僅表現(xiàn)在微觀上的可塑性方面。（）2.學前兒童思維發(fā)展主要呈現(xiàn)具體形象性，入學后，兒童思維獲得了更深入的發(fā)展，逐漸發(fā)展為抽象邏輯思維。（）3,大約6~10周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為自發(fā)性微笑。（）4.社會性是作為社會成員的個體為適應社會生活所表現(xiàn)出來的各種心理和行為特征。（）5,師幼關系不屬于師生關系。（）四、 概念解釋1.發(fā)展2.視敏度3.突觸4.記憶5.自傳體記憶6.想象7.媽媽語五、 簡答題（每題4分，共32分）1?簡述哪些因素影響神經(jīng)的可塑，您2,簡述產前發(fā)育的影響因素。3,簡要說明兒童形狀知覺的發(fā)展趨勢。4.簡要說明學前期兒童理解的發(fā)展主要呈現(xiàn)的特點。5.簡述兒童雙詞句階段的句法特點。6,簡述師幼關系的價值表現(xiàn)在哪些方面。7,簡述影響兒童攻擊性行為的因素主要有哪些。六、 論述題（每題9分，共18分）1-根據(jù)兒童記憶的規(guī)律，試論述促進兒童有效地學習的方法。2,試論述丿帀幼和諧關系建立的影響因素?！敬鸢浮恳弧?選擇題I.B2.B3.B4.C5.C6.A7.A8.C9.B10.A二、 填空題1.觀察法2,教育3.反射4.從無意到有意5,有意注意、無意注意6.習慣化7,記憶的恢復現(xiàn)象8.直觀行動思維、具體形象思維9,詞匯語義10.自我中心語言11.陌生人焦慮12.基于信念的情緒理解13.自然人、社會人14.社會測量技術15.自我調節(jié)16.道德認知、道德情感17?攻擊性行為18.道德兩難法19.性別概念、性別角色知識20,社會性發(fā)展三、 判斷題1.X2.V3.X4.V5.X四、 概念解釋1.發(fā)展：是指個體身體、生理、心理、行為方面的發(fā)育、成長、分化、成熟、變化的過程。（廣義上指個體身心整體的連續(xù)變化過程，不僅是數(shù)量上，更重要的是質的變化，發(fā)展不僅指兒童的生長成熟的過程，也指成人后衰退消亡的過程）2,視敏度：是衡量視覺發(fā)展優(yōu)劣的指標，是指分辨物體細節(jié)和輪廓的能力，也就是人眼正確分辨物體的最小維度。突觸：是神經(jīng)元之間、神經(jīng)元與非神經(jīng)元之間特定的細胞連接結構，具有傳遞信息和分析整合的作用。記憶：就是人腦對過去經(jīng)驗的識記、保持和恢復的過程。也是人腦對信息進行編碼、儲存和提取的過程。自傳體記憶：自傳體記憶是一種特殊的情境記憶，指個體在日常生活中對自身經(jīng)歷事件的記憶，具有不隨意的特點。想象：是對頭腦中己有的表象進行加工改造從而建立新形象的心理過程，它來源于現(xiàn)實，是對現(xiàn)實的一種反映。媽媽語：又稱為“兒向語言。通常指的是母親指向嬰兒的語言，它具有語速慢、聲音髙和音調髙度夸張等特征，并具有強烈的起優(yōu)性。五、簡答題1.答：兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育是一個動態(tài)的過程，受經(jīng)驗和發(fā)育程序的交互影響所支配，在宏觀和微觀上都表現(xiàn)出可塑性。（1）倒U型的神經(jīng)突觸發(fā)展模式，使得幼兒大腦在早期具有髙度的可塑性；（2）豐富的環(huán)境刺激影響著神經(jīng)的可塑性。2.答：產前發(fā)育的因素主要有：（1）藥物；（2）疾病；（3）輻射；（4）營養(yǎng)；（5）年齡；（6）情緒狀態(tài)。3.答：兒童形狀知覺發(fā)展很快，發(fā)展的特點主要有：（I）嬰兒偏好圖案刺激,并隨年齡的增加圖案的復雜性逐漸提髙；（2） 嬰兒最初對某個單元特征感興趣，逐漸關注整休；（3）新生兒更關注社會性刺激；（4）嬰兒喜歡注視以適當速率運動的物體。4.答：（1） 從對個別事物的理解發(fā)展到對事物關系的理解；（2） 從主要依靠具體形象來理解發(fā)展到主要依靠詞的說明來理解；（3） 從對事物比較簡單、表面的評價發(fā)展到比較復雜、深刻的評價；（4）從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解。5.答:（1）在雙詞句階段，兒童句子結構的萌芽開始出現(xiàn)；（2）能夠根據(jù)詞序來正確的理解一些簡單句子的含義;此階段兒童的語法基礎仍是十分具體的，沒有形成超出具體語義關系的抽象語法范疇；此階段兒童不能理解主語、動詞和賓語的抽象含義。6.答：(1)對兒童的學習及其對早教中心、幼兒園以及學校的適應發(fā)揮著重要作用；(2)對兒童社會性，特別是自我的發(fā)展具有極大作用；(3)對兒童的親子關系、同伴關系產生一定影響。7,答：家庭的影響。父母教養(yǎng)方式與家庭情感氛圍是家庭對兒童攻擊性行為產生影響的兩個主要途徑。媒體的影響。電影、電視、網(wǎng)絡、電子游戲等各種媒體中大量的暴力信息，誘發(fā)并助長著兒童的攻擊行為。六、論述題1,答：(1)根據(jù)學前兒童記憶特點促進兒童學習。學前兒童主要以無意識記憶為主，應該盡量選擇具有形象、直觀等特點能引發(fā)孩子興趣、吸引孩子注意的對象；盡量避免讓兒童記憶單調的學習材料，應當適當結合情境進行記憶；C.由于兒童記憶容量有限，一次記憶的內容不應太多。(2)針對記憶規(guī)律促進兒童學習。記憶的規(guī)律有記憶的保持規(guī)律和遺忘規(guī)律。a.首先要科學地組織復習，及時復習、合理分配時問復習、采用多種感官相結合的復習方法；b.干擾理論認為遺忘的原因是材料之間的干擾因此避免兒童一次學習內容太多、把內容和性質相似的材料安排在一起，以減少相互之間的干擾；C,結合教學實踐，根據(jù)學前兒童的記憶特點和記憶規(guī)律，科學的安排學習內容，釆取一定的方法，進而促進學前兒童有效的學習。2.答：師幼關系主要受相關的人員，如兒童、教師和家長，以及客觀環(huán)境、社會文化傳統(tǒng)等因素的影響。(1)兒童自身特征直接影響其和諧關系。兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質特征、認知水平、人際經(jīng)驗、行為表現(xiàn)等都直接影響著教師的主觀認識及兒童對教師的主觀感受，直接影響著和諧師幼關系的建立。(2)教師自身特征直接影響其和諧關系。教師自身的特征，如教師關于兒童和教育的知識觀念、溝通交流的敏感度等很多方面都直接影響著師幼關系的和諧c（3）兒童特征與教師特征的組合也影響師幼和諧關系。兒童的能力、動機和行為風格與教師的期望等之間存在著一個協(xié)調和匹配的問題，匹配合適就促進師幼關系的和諧建立，匹配不好就影響師幼關系的建立。（4）教師與家長之間的關系對師幼和諧關系也產生重要影響。教師和家長之間的關系也常影響教師對待兒童的態(tài)度和行為方式以及兒童對教師的感受，從而影響師幼關系。（5）客觀環(huán)境因素的影響。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園班級的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比例等客觀環(huán)境因素對師幼關系也有一定的影響。（6）文化性因素的影響。師幼關系還會受到社會文化傳統(tǒng)的深刻影響。比如我國受傳統(tǒng)“師道尊嚴”的影響，如今我國仍有兒童服從教娘這一特征。試題2一、單項選擇題（本大題共20小題。每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.布盧姆把認知學習從低到高依次排列為（B）。A.認知、領會、分析、綜合、運用、評價B.認知、領會、運用、分析、綜合、評價C.領會、認知、分析、運用、綜合、評價D.領會、認知、分析、綜合、運用、評價2.下列哪種說法,是符合奧蘇伯爾觀點的？（D）A?接受學習導致機械學習，發(fā)現(xiàn)學習導致意義學習B?接受學習導致意義學習，發(fā)現(xiàn)學習導致機械學習接受學習與發(fā)現(xiàn)學習都導致意義學習接受學習與發(fā)現(xiàn)學習都可能是有意義的，也可能是機械的3?心理學上是用哪個術語來說明兒童學習某種知識或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時期的？（C）發(fā)展快速期發(fā)展高峰期發(fā)展敏感期發(fā)展?jié)摿ζ谟螒虻男睦斫Y構包括哪兩種成分？（A）認知與情感B?認知與行為情感與意志意志與行為根據(jù)游戲規(guī)則的內隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類？（A）創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲智力游戲與非智力游戲無意游戲與有意游戲角色游戲與音樂游戲6.游戲準備包括哪四個方面？（A）A.游戲時間、游戲地點、游戲材料與經(jīng)驗準備教師、小朋友、游戲材料與游戲場所游戲主題、游戲材料、游戲場所與心理準備游戲內容、游戲材料、游戲時間與游戲地點7.蒙臺梭利認為，動作教育主要訓練幼兒的(。。A.跳的動作、跑的動作與抓握動作B.坐的動作、走的動作與跑的動作C.基本動作、大肌肉動作與小肌肉動作D.走的動作、抓握動作與書寫動作8.一個概念可以從哪四個方面進行分析？(A)A.概念內涵、概念外延、概念內容與概念形式B.概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質C.概念內容、概念形式、概念事例與概念特性D.概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義關于概念的結構，目前心理學中主要有哪兩種理論?(C)A,分析說與綜合說B.模板說與分析說C,特征說與原型說D.演繹說與歸納柯爾伯格提出了三水平六階段道徳發(fā)展理論，其中三水平是指(A)oA.前習俗水平、習俗水平與后習俗水平B,模仿水平、應用水平與創(chuàng)新水平C.前道德水平、道德水平與后道德水平D,他律水平、中間水平與自律水平幼兒道德情感發(fā)展三個時期依次為(B)oA.他律性時期、過渡性時期與自律性時期“原倫理狀態(tài)”時期、前道徳情感眨期與他律性時期C.前道徳情感時期、道德情感時期與后道德情感時期D.“倫理狀態(tài)”時期、“社會狀態(tài)”時期與“心理狀態(tài)"時期12.目前對創(chuàng)造力和智力的關系較為一致的看法是(。oA.智力髙者必定有高創(chuàng)造性B.高創(chuàng)造性者智力未必髙髙智力是髙創(chuàng)造性的必要而非充分條件D?髙智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件13.幼兒創(chuàng)造性測量的一般原則是(A"A,適用性原則與活動性原則B.客觀性原則與科學性原則C■教育性原則與生成性原則理論聯(lián)系實際原則與開放性原則從教師的教學組織方式來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括(D)oA.向幼兒傳授學習的方法、游戲的方法與創(chuàng)造的方法B.向幼兒傳授記憶的方法、學習的方法與創(chuàng)造的方法C.向幼兒傳授聽課的方法、游戲的方法與學習的方法D,向幼兒傳授創(chuàng)造性地解決問題的技能與技巧、創(chuàng)造性的審美活動方法與提問的方法15.對應于教育目標的活動指導模式的類型包括(B)。A■嘗試錯誤、頓悟式、說服與誘導信息加工、社會交往、個人發(fā)展與行為訓練C,群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式D■認知訓練、行為訓練、講授法與發(fā)現(xiàn)法教師在幼兒發(fā)現(xiàn)學習中的指導可分為三類，下列哪一選項是教材中未提及的?(B)A.系統(tǒng)的教師指導B■聽憑幼兒獨立發(fā)現(xiàn)C,幼兒的自我指導D.教師對幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導幼兒園教育活動情境創(chuàng)設的原則包括(D)oA.通用性、有效性、適齡性與針對性B,客觀性、科學性、實用性與安全性C.普遍性、適用性、特殊性與教育性D,互動性、效用性、特殊性與安全性背景型教育活動情境的創(chuàng)設涉及的要素包括教育活動的(C)o時間、空間、背景、人物與素材時間、地點、人物、活動與個性C.空間、時間、內容、材料、形式與氣氛D.時間、場地、主題、設計與卷入19.幼兒園教育活動過程的評價包括(B)。A.成女記錄袋、評定包與作品評定B,診斷性評價警形成性評價與終結性評價安置性測驗、形成性測驗與終結性測驗檔案袋、業(yè)績評定與同伴評價20.下列選項中不屬于不良的親子互動類型的是(D)。A,拒絕型C,過度保護型D.放任自由型一、單項選擇題B［解析】認知學習按照從最簡單到最復雜的順序排列是：認知、領會、運用、分析、綜合、評價。D【解析】接受一發(fā)現(xiàn)，機械一有意義，這是劃分學習的兩個維度。這兩個維度之間不是互不依賴和彼此獨立的。接受學習可以是機械的，也可以是有意義的；發(fā)現(xiàn)學習可以是機械的，也可以是有意義的。在這兩個維度之間可以有許多過渡形式。C［解析】兒童心理發(fā)展的敏感期，是指兒童學習某種知識和行為比較容易、心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。A［解析】每個游戲都有認知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語言和行動兩種。A【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則游戲兩大類。A【解析】游戲準備包括：（1）游戲時間；（2）游戲地點；（3）游戲材料；（4）經(jīng)驗準備。C【解析】略。A［解析】一個概念可以從概念內涵、概念外延、概念內容、概念形式進行分析。C【解析】略。A［解析】三水平是指前習俗水平、習俗水平、后習俗水平。BL解析】幼兒的道德情感發(fā)展可以分為三個時期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時期（0歲-1-5歲或2歲）、前道德情感時期（1?5歲或2歲?3或4歲）、他律性或尊奉性道德情感時期（4歲~6或7歲）。CL解析】美國心理學家吉爾福德的研究表明，智力與創(chuàng)造能力二者的關系為：低智蒐的人不可能有髙創(chuàng)造能力；高智商的人并不都有髙創(chuàng)造能力；創(chuàng)造能力低的人智商有髙有低;創(chuàng)造能力髙的人必須具有中等以上的智商。所以較髙智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，除智力之外，還需有其他優(yōu)良的因素作保證。A［解析】幼兒創(chuàng)造性測量的一般原則：適用性原則與活動性原則。D【解析】略。B［解析】對應于教育目標的活動指導模式包括信息加工、社會交往、個人發(fā)展與行為訓練四種類型。B［解析】系統(tǒng)的教師指導、教師對幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導和幼兒的自我指導是發(fā)現(xiàn)學習的三種指導類型。D［解析】幼兒園教育活動情境創(chuàng)設的原則有：教育活動情境創(chuàng)設的互動性原則；教育活動情景創(chuàng)設的效用性原則;教育活動情境創(chuàng)設的特殊性原則；教育活動情景創(chuàng)設的安全性原則。C［解析】背景型教育活動情境的創(chuàng)設涉及的要素包括教育活動的空間、時間、內容、材料、形式與氣氛等。B［解析】幼兒園教育活動過程的評價包括：診斷性評價、形成性評價與終結性評價等。20.D［解析】不良親子互動的類型有拒絕型親子互動、支配型親子互動、過度保護型親子互動、服從型親子互動、矛盾型親子互動等。試題3幼兒教育心理學試題及答案一、不定項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的備選項中有一個或多個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內。錯選、多選或未選均無分。幼兒教育心理學的學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程該系統(tǒng)包含(ABCDE)等幾種要素。A.幼兒B?教師教學內容教學媒體教學環(huán)境幼兒記憶力發(fā)展的特點有(ABCDE)o以無意識記憶為主無意識記憶的效果優(yōu)于有意識記憶幼兒的機械記憶占主要地位形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小幼兒形象記憶占主要地位教學環(huán)境中社會環(huán)境涉及(ABCDE)等。課堂紀律課堂氣氛師生關系同班關系社會文化背景(C)是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內在標準進行道徳判斷，不把規(guī)則看成是絕對的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。自我中心階段權威階段可逆性階段公正階段他律道德階段創(chuàng)造性與智力的基本關系表現(xiàn)在(ABCD)等幾個方面。低智商不可能具有創(chuàng)造性髙智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低高創(chuàng)造性者必須有髙于一般水平的智商髙智商是高創(chuàng)造性的充分條件(E)是教育心理學中最基本、最核心的問題之一。動機理論品德學習問題解決知識學習學習理論根據(jù)韋納的動機歸因理論，努力是屬于(ACE"內部因素外部因素可控因素穩(wěn)定因素不穩(wěn)定因素影響遷移的主要因素有(ACDE)o學習情境的相似性知識結構原有認知結構學習的心向與定勢E?教育與教學指導智力超常兒童是指智商超過(D)的兒童。TOC\o"1-5"\h\z100110120130140加里培林將心智動作的形成分成(ABCDE)等幾個階段?；顒拥亩ㄏ螂A段物質活動或物質化活動階段，C.出聲的外部言語活動階段無聲的外部言語活動階段內部言語活動階段影響幼兒操作技能形成的因素有(ACDE)o知識經(jīng)驗興趣愛好準確地示范與講解必要而適當?shù)木毩暢浞侄行У姆答佔晕倚芨兄溉藗儗ψ约菏欠衲軌虺晒Φ剡M行某一成就行為的主觀推測和判斷，這一概念最早是由(A)提出的。班杜拉瓦拉斯韋納馬斯洛伍德沃斯心理健康的輔導模式有心理健康輔導的(ABDE)o指導模式治療模式介入模式D.發(fā)展模式E.社會影響模式屬于行為改變的基本方法的有(ABODE)o代幣獎勵法行為塑造法示范法暫時隔離法自我控制法緊張、松弛對照訓練這種松弛訓練法由(E)在20世紀20年代首創(chuàng)。艾里斯弗洛伊德羅杰斯詹姆士雅各布松操作技能特點有(ABC)o客觀性外顯性展開性觀念性簡縮性(D)階段的標志是“守恒”觀念的形成。感知運動階段前運算階段后運算階段具體運算階段形式運算階段個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了但CD)的過程。A.慣性自我B,生理自我C?社會自我D?心理自我E,真心自我游戲的覺醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有(ACE)o''伯萊恩貝特森哈特拜登代克埃利斯行為演練的基本方法有(BCD)o自我控制法全身松弛訓練系統(tǒng)脫敏法肯定性訓練一個學生不敢同老師說話，當他一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答問題，這個學生學會主動向老師請教的行為方式屬于行為改變的(A)。強化法代幣獎勵法行為塑造法示范法自我控制法一個學生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談論貓；再讓他遠遠觀看關在籠中的貓，靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應。這是(D)。全身松弛訓練肯定性訓練自信訓練系統(tǒng)脫敏法自我控制法弗洛伊德把人格的發(fā)展分為(ABCDE)等幾個階段。口唇期肛門期性器期潛優(yōu)期生殖期影響問題解決的主要因素有(BCD)oA.解題時機B.問題特征所謂 圖式 是指動作的結構或組織，這些動作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復而引起遷移或概括。幼兒教育心理學對幼兒教育實踐具有描述、解釋、一預測—和控制的作用。在進行心理輔導時，必須以建立良好的輔導關系為前提，其主要特點是：積極關注、尊重、 真誠與同感一。幼兒園心理健康教育主要分為初級預防、次級預防和 診斷治療—三個層次。一般認為操作技能的形成可以分為一操作定向 、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。雖然不同的學習者的練習曲線存在差異，但也具有共同點，如中間有一個明顯的、暫時的停頓期，叫一髙原期 O歸因理論的指導原則和基本假設就是一尋求理解是行為的基本動因 O幼兒游戲區(qū)別于其他活動的特點主要有：社會性、虛構性、自由性和一愉悅性 o斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應答性行為和一操作性行為 o_問題解決的基本特點有目的性、認知性和—序列性 0一、不定項選擇題1ABCDE［解析】學與教學的過程包括學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環(huán)境各種因素。2.程序教學3.114適應人格.圖式.預測.真誠與同感診斷治療W.操作定向髙原期尋求理解是行為的基本動因13.愉悅性操作性行為序列性試題4一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共25分）L在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了(B)A?示范法B,范例法C?觀察法D.參觀法在有關鄰居關系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進行分析，問：“王阿姨心里怎么想的？有什么感覺？"該教師運用了移情法中的(A)訓練技術。A?認知提示B.情緒追憶C,鞏固深化D-情境表演教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關愛、互助等良好品質，該教師運用了(C)A.直觀形象法B.參觀法C,環(huán)境體驗法D.演示法.幼兒園在某一階段內要達到的教育目標是幼兒園的(B)A,中期目標B.近期目標C,遠期目標D.活動目標.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了(A)A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則C,尊重兒童原則D.實踐性原則6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是(C)A,嬰兒玩具應高檔化廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料應根據(jù)嬰兒年齡特點選擇玩具D?給嬰兒選擇的玩具越小越好7.對待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象(A)A.這是學話初期常見的正?，F(xiàn)象不必緊張應強迫孩子再說一遍C.應反復練習加以矯正D.應進行心理治療目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了(D)A.幼兒園創(chuàng)收B.補償教育c.增加幼兒園知名度D?服務社會對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以(B)A?要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間C.多批評愛哭鬧的孩子D.通知家長接回孩子兒童身髙和體重增長最為迅速的時期是(A)A?出生的第一年B.3—4歲C.5—6歲D.6—10歲龍玉不琢，不成器”說的是(C)對心理發(fā)展的作用A,遺傳因素B?自然環(huán)境C?社會環(huán)境和教育D?生理成熟盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是(A)A,把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素B,提岀了仁社會本度論啲兒童觀C,提出了“白板說”為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是(C)A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段B,感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段C,感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段14.“兒童中心論，的倡導者是(B)A,蒙臺梭利B.杜威C,維果斯基D?加德納創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是(B)A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C,盧梭D,洛克認為清末民初中國幼教機構存在三大弊?。骸巴鈬狻盎ㄥX病氣縄富貴病”，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是(A)A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟我國幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為(B)A,教師B.保育員C,阿姨D.保姆關于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是(D)A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應社區(qū)需要，服務社區(qū)C,社區(qū)教育形式多樣D,社區(qū)教育面向該社區(qū)內的青少年及兒童2。世紀90年代以來，世界各國把學前教育的根本目標定位于(B)AJL童平均發(fā)展B■兒童全面和諧發(fā)展C.創(chuàng)造力的培養(yǎng)D,兒童智力的開發(fā)幼兒的完整學習的概念是建立在(D)基礎上的。A.蒙臺梭利教學法B?皮亞杰認知結構主義C,戈爾曼的情感智力理論D,加德納的多元智力觀21,個體社會化是(C)A.在成長過程中自然而然就形成的B.由遺傳素質決定的C.同外界環(huán)境相互作用的過程中進行的D?在社會而不是家庭中進行的22.有關教育的描述，錯誤的是(A)A.動物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育B?教育是人類社會特有的社會性活動C.學校教育與其他教育活動相比較，具有可控性強等特點D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內容和教育物資23.學前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(B)A.美學的知識B,發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力c-表現(xiàn)美的技能D■審美動機24.學前教育的基本活動是(B)A.土課B,游戲C,作業(yè)D,戶外活動25.?幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于(CA.1小時B.2小時C.3小時D.3.5小時)試題5一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.親子關系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()?！攴湃涡虰.溺愛型C.保護型D?包辦型2。教育學上稱“跳一跳，桃子到咯這是說0。最佳期和敏感期B.轉折期和危險期C,關鍵期D.最近發(fā)展區(qū)在兒童心理過程中，()。￡轉折期和危機期是必然出現(xiàn)的轉折期是必然出現(xiàn)的，但危機期不是必然出現(xiàn)的C.危機期是必然出現(xiàn)的，但轉折期不是必然出現(xiàn)的D■轉折期和危機期都不是必然出現(xiàn)的幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的()結合起來。A,名稱B.明度C,色調D.飽和度5.幼兒的聽覺偏好趨向是什么？()A?就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C.就聲音音調來講，新生兒趨向低音調D.新生兒愛聽柔和的聲音14. 成人和幼兒的判斷在形式是不同的，實質反映了 的不同。15.最初提出成熟理論的是美國發(fā)展心理學家 o他認為發(fā)展的本質是 o六、案例分析題（本大題共12分）宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個住高個乙宣宣主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和宣宣這樣風風火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他“玩魔術叫李明不同意，這樣就動起手來“〃在老師眼中，宣宣總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問題：（1）宣宣的行為及他和小朋友們的關系說明了什么？請用幼兒社會性發(fā)展的有關知識回答。（2）這種兒童的表現(xiàn)是什么？怎樣幫助他處理好和伙伴的關系？答案與解析一、單項選擇題A［解析】放任型、民主型和專制型是三種典型的類型。D［解析】這說明兒童能獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和在成人指導下能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。B【解析】兒童心理發(fā)展的轉折期，并非一定出現(xiàn)龍危機”，轉折期和危機期有所區(qū)別，轉折期是必然出現(xiàn)的，但“危機”卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導兒童心理的發(fā)展，“危機”會化解;危機期一般出現(xiàn)在轉折期。A［解析】幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結合起來。D【解析】新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。AL解析】努力控制自己說明有意志的參與，是有意注意。D【解析】記憶出現(xiàn)時間由早到晚依次是運動記憶、情緒記憶、形象記憶、語詞記憶。8.C［解析】想象是對頭腦中已有的表象進行改造，建立新形象的過程。DL解析】幼兒最典型的思維是具體形象思維，即依靠事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進行的。A［解析】環(huán)境是兒童語言形成的現(xiàn)實條件。11.D【解析】嬰兒首先通過模仿學會語音。12.C【解析】嬰兒面孔偏好呈類似U型曲線的發(fā)展趨勢。A【解析】原始的情緒與生理需要是否得到滿足有密切關系。A［解析】自我意識的成熟是兒童個性的成熟的標志。15.A［解析】兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個別差異。二、填空題L環(huán)境反應型攻擊性行為主動型攻擊性行為幼兒與成人的關系或親子關系幼兒與同伴的關系4.幼兒自身的心理活動5.年齡特征6.判斷推理7.眼手探索活動8.無意有意9.前攝抑制10.客觀現(xiàn)實具體性形象性經(jīng)驗性擬人性12.游戲言語問題言語13.視敏度14.思維方式15.格塞爾結構性的變化六、案例分析題【答案要點】（1）在社會性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問題兒童，具有攻擊性。（2）這種兒童一般體質強、力氣大、行為表現(xiàn)消極、不友好，積極行為很少；能力較強、聰明、愛玩、性格外向、牌氣急躁、容易沖動、過于活潑好動、喜歡交往，在交往過程中主動，但不善于交往。對自己的社會地位缺乏正確的評價。對這樣的兒童進行教育的時候，要注意：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習與他人友好相處。其次，教師要引導其他兒童發(fā)現(xiàn)這些兒童的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效地教育活動達到促進兒童交往、改善同伴關系的目的。試題6一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內。錯選、多選或未選均無分。1,兒童心理學中的〃兒童'.是廣義的，其年齡階段一般是指0°A.O~3歲B.3-6歲C?6~12歲D.o-18歲2.生活在當前信息社會時代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會的兒童，在心理特點方面會有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有0。A,穩(wěn)定性可變性C?階段性D,順序性3.我國心理學家林傳鼎的研究指出，新生兒己有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應，即()。A.愉快與驚奇B.愉快與悲傷Co愉快與厭惡D,愉快與不愉快根據(jù)我國現(xiàn)時通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3~4歲兒童屬于()°A.先學前期B.幼兒中期C.幼兒初期D■幼兒晚期5.兒童個性形成的開始時期是()。A.0~1羅B.1~3歲C.3~6歲D.6~12歲6.在語言活動中，某小朋友認真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有()°A.注意的選擇性B.注意的范圍C,注意的穩(wěn)定性D.注意的分配7.人類短時記憶的廣度為()。A.5±2個信息單位B.7±2個信息單位C.6±2個信息單位D.8±2個信息單位8.根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點，“前讀寫”階段主要完成的任務是0。A.培養(yǎng)讀寫興趣B.嚴格要求C.主要指出缺點和不足D.盡可能多識字9.嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠()。A.感知覺的發(fā)展B,語言的發(fā)展C,自我意識的發(fā)展D,情緒氣氛的熏陶10.幼兒最初社會性發(fā)生的標志是0。A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B.不出聲的笑C.出聲的笑D,有差別的微笑的出現(xiàn)11.關于男女雙性化，下列說法不正確的是()。A.男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的行為特征B,男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的心理特征C,雙性化理論強調進行無性別歧視的兒童教育D?有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質的男女雙性化相聯(lián)系的12.雙生子爬樓梯實驗說明兒童心理發(fā)展過程中()的作用。A.遺傳素質B.家庭教育C,文化環(huán)境D■生理成熟13.兒童心理發(fā)展的關鍵期主要表現(xiàn)在()。A?兒童個性發(fā)展上B■兒童智力發(fā)展上C?兒童語言發(fā)展和感知覺方面D■兒童動作發(fā)展上14.根據(jù)皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段理論，2~7歲兒童的思維處于()。A.感知運動階段B?具體運算階段前運算階段D.形式運算階段15.“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積"，這種觀點是()。A.相互作用論B.二因素論C,環(huán)境決定論遺傳決定論二、填空題(本大題共9小題，每空1分，共20分)1.心理過程包括 、 、 三部分。2. 是3~4歲幼兒的主要學習方式，他們主要是通過—來掌握和學習別人的經(jīng)驗的。同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫 ，分和 兩種。幼兒有意注意的形成是與—在幼兒行為調節(jié)中所起的作用密切相關的。當要求幼兒記住某樣東西時，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西，這種現(xiàn)象叫做幼兒的想象是以 為主， 一開始發(fā)展；以 為主， 開始發(fā)展。幼兒的動作最初是從無意動作向有意動作發(fā)展，以后則是從以無意動作為主向以有意動作為主的方向發(fā)展，即服從 規(guī)律。親子關系有狹義與廣義之分，狹義的親子關系是指兒童早期與父母的情感關系，即 ;廣義的親子關系是指父母與子女的相互作用方式，艮卩。遺傳決定論的代表人物有：髙爾頓的龍 霍爾的" ”；格塞爾的“ 99O 六、案例分析題（本大題共14分）孩子己經(jīng)2歲零7個月了。近些天，孩子的“言行舉止''總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢？這個問題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍的天幕上那如洗的圓月、調皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話。可小孩哪里知道勞累了一天的媽媽的心思。媽媽說：仁天黑了，該睡覺了〃〃‘'，“月亮為什么不睡覺？氣“那星星為什么還眨眼睛？"孩子的反問讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最讓格媽擔心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過有時也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍裙，孩子卻一臉認真地說：“媽媽，你辛苦了。?根據(jù)以上案例，回答下面問題：(1)孩子的”言行舉止"說明了什么？(2)這個時期，幼兒教育中應注意的問題是什么？答案與解析一、單項選擇題D【解析】0~18歲在兒童心理學中是指廣義的兒童。B［解析】在不同的社會環(huán)境中，兒童的心理特點表現(xiàn)出差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有可變性。D【解析】林傳鼎的研究得出的結論是新生兒已完全可以分辨得清愉快與不愉快。4.C【解析】幼兒初期是指3-4歲的兒童。CL解析】一般認為，3-6歲是兒童個性形成的開始時期。C【解析】注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內所維持的時間長短。完整地聽完了老師講的故事說明有穩(wěn)定性。B［解析】人類短時記憶的廣度是7*2個信息單位。8.A【解析】“前讀寫哪介段主要完成的任務是培養(yǎng)讀寫興趣。9-D【解析】嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶。10-D【解析】有差別的微笑出現(xiàn)標志著幼兒最初的社會性發(fā)生。U.A［解析】男女雙性化是指一個人同時具有男性和女性的心理特征，但并非要有男女性的行為特征。12.D［解析】這一實驗說明了兒童的成長受生理和心理成熟機制的制約。13.C【解析】兒童心理發(fā)展的關鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。14.CI解析】皮亞杰認為2~7歲兒童的思維處于前運算階段。15.B［解析】這一觀點并沒有說明遺傳與環(huán)境的相互作用，只是說明了這兩因素對發(fā)展有作用。二、填空題1.認知過程情感過程意志過程2.模仿模仿3.感覺的對比先后對比同時對比4.言語5.偶發(fā)記憶6.無意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象7.無有8.依戀父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式9.遺傳定律復演說成熟勢力說六、案例分析題【答案要點】(1)孩子的言行舉止說明：孩子正處于心理的髙速發(fā)展時期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出"星星為什么還眨眼睛*、“月亮為什么不睡覺"，說明思維的發(fā)展出現(xiàn)了最初的概括和推理;想象的發(fā)生,把對周圍世界的認識進行了延伸、擴展?！安宦犜挕闭f明孩子最初的獨立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進嘴里“說明孩子動作技能的發(fā)展，對新的動作產生了興趣。會說仁媽媽辛苦了”，說明兒童己開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。(2)這個時期，幼兒教育應注意：①保護孩子的探究精神，但要和重視安全結合起來。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極認知興趣。②對于孩子仁反抗期"的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。③對待孩子的獨立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨立愿望的不良性格。試題7一、不定項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的備選項中有一個或多個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.幼兒教育心理學的學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含（）等幾種要素。A,幼兒B.教師C.教學內容D,教學媒體E,教學環(huán)境2,幼兒記憶力發(fā)展的特點有（）oA.以無意識記憶為主B.無意識記憶的效果優(yōu)于有意識記憶C.幼兒的機械記憶占主要地位D,形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小E,幼兒形象記憶占主要地位教學環(huán)境中社會環(huán)境涉及（）等。A.課堂紀律B.課堂氣氛C.師生關系D,同班關系E?社會文化背景（）是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內在標準進行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。A.自我中心階段B.權威階段C.可逆性階段D.公正階段E.他律道徳階段5.創(chuàng)造性與智力的基本關系表現(xiàn)在（）等幾個方面。A.低智商不可能具有創(chuàng)造性B.髙智商可能有髙創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性C,低創(chuàng)造性者的智商水平可能髙，也可能低D.高創(chuàng)造性者必須有髙于一般水平的智商E.髙智商是高創(chuàng)造性的充分條件6.（）是教育心理學中最基本、最核心的問題之一。A.動機理論B.品德學習C.問題解決D.知識學習E.學習理論7.根據(jù)韋納的動機歸因理論，努力是屬于（）。A.內部因素B.外部因素C.可控因素D.穩(wěn)定因素E.不穩(wěn)定因素8.影響遷移的主要因素有（）。A.學習情境的相似性B.知識結構C?原有認知結構D?學習的心向與定勢E■教育與教學指導9.智力超常兒童是指智商超過（）的兒童。A.100B.110C.120D.130E.14010?力口里培林"務心智動作的形成分成（）等幾個階段。A?活動的定向階段B?物質活動或物質化活動階段，C,出聲的外部言語活動階段D,無聲的外部言語活動階段E.內部言語活動階段11.影響幼兒操作技能形成的因素有（）。A.知識經(jīng)驗B.興趣愛好C.準確地示范與講解D?必要而適當?shù)木毩旹.充分而有效的反饋12,自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷，這一概念最早是由（）提出的。A?班杜拉B?瓦拉斯C,韋納D,馬斯洛E.伍德沃斯13.心理健康的輔導模式有心理健康輔導的()。A.指導模式B.治療模式C.介入模式D.發(fā)展模式E.社會影響模式屬于行為改變的基本方法的有()。A.代幣獎勵法B.行為塑造法C.示范法D,暫時隔離法E,自我控制法緊張、松弛對照訓練這種松弛訓練法由()在20世紀20年代首創(chuàng)。A.艾里斯B.弗洛伊德C?羅杰斯D?詹姆士E.雅各布松操作技能特點有()oA.客觀性B,外顯性C.展開性D,觀念性E?簡縮性17.()階段的標志是“守恒??觀念的形成。A.感知運動階段B,前運算階段C,后運算階段D.具體運算階段E,形式運算階段18.個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了()的過程。A.慣性自我B.生理自我C■社會自我D?心理自我E.真心自我19.游戲的覺醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有()?！盇.伯萊恩B?貝特森C.哈特D,拜登代克E,埃利斯20.行為演練的基本方法有()。A.自我控制法B.全身松弛訓練C,系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓練21.—個學生不敢同老師說話，當他一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答問題，這個學生學會主動向老師請教的行為方式屬于行為改變的()。A.強化法B.代幣獎勵法C.行為塑造法D,示范法E.自我控制法一個學生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談論貓；再讓他遠遠觀看關在籠中的貓，靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應。這是（）cA.全身松弛訓練B.肯定性訓練C?自信訓練D.系統(tǒng)脫敏法E,自我控制法23?弗洛伊徳把人格的發(fā)展分為（）等幾個階段。A.口唇期B.肛門期C.性器期D.潛伏期E.生殖期24.影響問題解決的主要因素有（）。A.解題時機B.問題特征C■已有的知識經(jīng)驗D,定勢與功能固著E,臨場狀態(tài)25.賈德的概括說所依據(jù)的主要是他在1908年所做的（）實驗，這個實驗被看作是概括化理論的經(jīng)典實驗。A.記憶實驗B.水下?lián)舭蠧.肯定性訓練D.貓開籠取食的實驗E.小白鼠走迷津二、填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）1.幼兒動作技能的學習釆用 示范方式較好° 是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設計的教學模式，并以此設計了教學機器。如果一名7歲兒童不僅通過了7歲組的所有題目，而且通過了8歲組的題目，那么他的智力年齡就是8°則該兒童IQ= o皮亞杰認為內部心理結構是在不斷變化的，這種變化不是簡單的量的變化，而是涉及思維過程的質的變化，所有有機體都有—和建構的傾向。性格指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式，是 的核心o6.所謂 是指動作的結構或組織，這些動作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復而引起遷移或概括。幼兒教育心理學對幼兒教育實踐具有描述、解釋、 和控制的作用。在進行心理輔導時，必須以建立良好的輔導關系為前提，其主要特點是：積極關注、尊重、 o幼兒園心理健康教育主要分為初級預防、次級預防和—三個層次。一般認為操作技能的形成可以分為 、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段11.雖然不同的學習者的練習曲線存在差晃但也具有共同點，如中間有一個明顯的、暫時的停頓期，叫歸因理論的指導原則和基本假設就是 o幼兒游戲區(qū)別于其他活動的特點主要有：社會性、虛構性、自由性和 。14.斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應答性行為和 o15.問題解決的基本特點有目的性、認知性和_O答案與解析—、不定項選擇題ABCDE［解析】學與教學的過程包括學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環(huán)境各種因素。ABCDE【解析】以下所有的選項均為幼兒記憶力發(fā)展的特點。ABCDE［解析】教學環(huán)境中社會環(huán)境涉及以下各方面的內容。C［解析】在可逆性階段，兒童傾向于把規(guī)則看成可理解的、可修改的。5.ABCD【解析】髙智商并不代表著髙創(chuàng)造性是其必要條件。E【解析】學習理論是探究人類學習本質及其形成機智的心理學理論，它是教育心理學中最基本、最核心的問題之一。ACE［解析】根據(jù)韋納的理論，努力屬于內部的、不穩(wěn)定的可控因素。ACDE［解析】影響遷移的主要因素有學習情境的相似性、原有認知結構、學習的心向與定勢、教育與教學指導。D【解析】智力超常兒童是指智商超過130的兒童。ABCDE【解析】加里培林認為心智動作的形成可以分為五個階段。H.ACDEI解析】影響幼兒操作技能形成的因素有知識經(jīng)驗、準確地示范與講解、必要而適當?shù)木毩暫统浞侄行У姆答仭?2.A［解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到豐富和發(fā)展，同時得到大量實證研究的支持。13.ABDEI解析】指導模式、治療模式、發(fā)展模式和社會影響模式是心理健康輔導的模式。ABCDE【解析】以下五種方式均屬于行為改變的基本方法。"E【解析】雅各布松最先提出了緊張、松弛對照訓練。ABC［解析】操作技能又稱運動技能，其特點有客體性、外顯性、展開性。D［解析】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，守恒觀念的形成是在具體運算階段。18.BCD【解析】個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會自我和心理自我的過程。19.ACE［解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學習理論。貝特森是元交際游戲理論代表人物，拜登代克主張游戲的欲望說。BCD【僻析】略。AI解析】強化簡單來說，指正確反應后所給予獎勵或者免除懲罰。D［解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內，經(jīng)過多次反復的呈現(xiàn)他便不會再對該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標也就達到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。ABCDE【解析】弗洛伊徳把人格的發(fā)展分為五個階段。BCD［解析】問題特征、已有的?知識經(jīng)驗和定勢與功能固著是影響問題解決的主要因素。B［解析】賈德在1908年做了著名的水下?lián)舭械膶嶒灐６?、填空題1.順向2,程序教學3.1144.適應5.人格6.圖式7.預測8.真誠與同感9.診斷治療10.操作定向11,高原期12.尋求理解是行為的基本動因13.偷悅性14.操作性行為15.序列性試題8一、單項選擇題（本大題共20小題。每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.布盧姆把認知學習從低到髙依次排列為（）。A?認知、領會、分析、綜合、運用、評價B,認知、領會、運用、分析、綜合、評價C,領會、認知、分析、運用、綜合、評價D?領會、認知、分析、綜合、運用、評價下列哪種說法，是符合奧蘇伯爾觀點的？（）A?接受學習導致機械學習，發(fā)現(xiàn)學習導致意義學習B?接受學習導致意義學習，發(fā)現(xiàn)學習導致機械學習C,接受學習與發(fā)現(xiàn)學習都導致意義學習D?接受學習與發(fā)現(xiàn)學習都可能是有意義的，也可能是機械的3?心理學上是用哪個術語來說明兒童學習某種知識或行為比較容易心理某方面發(fā)展最為迅速的時期的？（）A,發(fā)展快速期B■發(fā)展髙峰期C-發(fā)展敏感期D.發(fā)展?jié)摿ζ?.游戲的心理結構包括哪兩種成分？（）A?認知與情感B,認知與行為C,情感與意志D.意志與行為根據(jù)游戲規(guī)則的內隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類？（）A.創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲B.智力游戲與非智力游戲C.無意游戲與有意游戲D,角色游戲與音樂游戲游戲準備包括哪四個方面？（）A.游戲時間、游戲地點、游戲材料與經(jīng)驗準備B.教師、小朋友、游戲材料與游戲場所C.游戲主題、游戲材料、游戲場所與心理準備D?游戲內容、游戲材料、游戲時間與游戲地點7.蒙臺梭利認為，動作教育主要訓練幼兒的0。A,跳的動作、跑的動作與抓握動作B,坐的動作、走的動作與跑的動作C,基本動作、大肌肉動作與小肌肉動作D.走的動作、抓握動作與書寫動作一個概念可以從哪四個方面進行分析？（）A.概念內涵.概念外延概念內容與概念形式B.概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質C.概念內容、概念形式、概念事例與概念特性D.概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義關于概念的結構，目前心理學中主要有哪兩種理論？（）A?分析說與綜合說B,模板說與分析說C,特征說與原型說D.演繹說與歸納說10.柯爾伯格提出了三水平六階段道徳發(fā)展理論，其中三水平是指（）。A,前習俗水平、習俗水平與后習俗水平B.模仿水平、應用水平與創(chuàng)新水平C.前道徳水平、道徳水平與后道徳水平D,他律水平、中間水平與自律水平II.幼兒道德情感發(fā)展三個時期依次為（）。A?他律性時期、過渡性時期與自律性時期B產原倫理狀態(tài)”時期、前道徳情感時期與他律性時期C.前道徳情感時期、道德情感時期與后道德情感時期D.“倫理狀態(tài)”時期、“社會狀態(tài)”時期與“心理狀態(tài)''時期12.目前對創(chuàng)造力和智力的關系較為一致的看法是（）。A,智力髙者必定有髙創(chuàng)造性B.高創(chuàng)造性者智力未必髙髙智力是髙創(chuàng)造性的必要而非充分條件D.髙智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件13,幼兒創(chuàng)造性測量的一般原則是（）。A,適用性原則與活動性原則B.客觀性原則與科學性原則C,教育性原則與生成性原則理論聯(lián)系實際原則與開放性原則14.從教師的教學組織方式來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括（）。向幼兒傳授學習的方法、游戲的方法與創(chuàng)造的方法B,向幼兒傳授記憶的方法、學習的方法與創(chuàng)造的方法C.向幼兒傳授聽課的方法、游戲的方法與學習的方法D.向幼兒傳授創(chuàng)造性地解決問題的技能與技巧、創(chuàng)造性的審美活動方法與提問的方法15.對應于教育目標的活動指導模式的類型包括（）oA.嘗試錯誤、頓悟式、說服與誘導信息加工、社會交往、個人發(fā)展與行為訓練C■群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式D?認知訓練、行為訓練、講授法與發(fā)現(xiàn)法教師在幼兒發(fā)現(xiàn)學習中的指導可分為三類，下列哪一選項是教材中未提及的？（）A,系統(tǒng)的教師指導B,聽憑幼兒獨立發(fā)現(xiàn)C,幼兒的自我指導D.教師對幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導幼兒園教育活動情境創(chuàng)設的原則包括（）。A.通用性、有效性、適齡性與針對性B.客觀性、科學性、實用性與安全性C.普遍性、適用性、特殊性與教育性D.互動性、效用性、特殊性與安全性背景型教育活動情境的創(chuàng)設涉及的要素包括教育活動的（）。A.時間、空間、背景、人物與素材B.時間、地點、人物、活動與個性空間、時間、內容、材料、形式與氣氛D.時間、場地、主題、設計與卷入幼兒園教育活動過程的評價包括（）。A,成長記錄袋、評定包與作品評定B.診斷性評價警形成性評價與終結性評價C,安置性測驗、形成性測驗與終結性測驗D,檔案袋、業(yè)績評定與同伴評價下列選項中不屬于不良的親子互動類型的是（）?！昃芙^型B.支配型C,過度保護型D,放任自由型答案與解析―、單項選擇題BL解析】認知學習按照從最簡單到最復雜的順序排列是：認知、領會、運用、分析、綜合、評價。D【解析】接受一發(fā)現(xiàn)，機械一有意義，這是劃分學習的兩個維度。這兩個維度之間不是互不依賴和彼此獨立的。接受學習可以是機械的，也可以是有意義的；發(fā)現(xiàn)學習可以是機械的，也可以是有意義的。在這兩個維度之間可以有許多過渡形式。CL解析】兒童心理發(fā)展的敏感期，是指兒童學習某種知識和行為比較容易、心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。4.A［解析】每個游戲都有認知和情感兩種成分,其外部行為表現(xiàn)主要有語言和行動兩種。5.A【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則游戲兩大類。6.A［解析】游戲準備包括：（1）游戲時間；（2）游戲地點；（3）游戲材料；（4）經(jīng)驗準備。7.C［解析】略。8.A［解析】一個概念可以從概念為涵、概念外延、概念內容、概念形式進行分析。9-C［解析】略。A【解析】三水平是指前習俗水平、習俗水平、后習俗水平。H.B［解析】幼兒的道德情感發(fā)展可以分為三個時期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時期（0歲-1.5歲或2歲）、前道德情感時期（1.5歲或2歲?3或4歲）、他律性或尊奉性道德情感時期（4歲?6或7歲）。12.cr解析】美國心理學家吉爾福德的研究表明，智力與創(chuàng)造能力二者的關系為：低智蒐的人不可能有高創(chuàng)造能力；高智商的人并不都有高創(chuàng)造能力；創(chuàng)造能力低的人智商有髙有低;創(chuàng)造能力高的人必須具有中等以上的智商。所以較高智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，除智力之外，還需有其他優(yōu)良的因素作保證。13.AI解析】幼兒創(chuàng)造性測量的一般原則：適用性原則與活動性原則。14.D【解析】略。BL解析】對應于教育目標的汚動指導模式包括信息加工、社會交往、個人發(fā)展與行為訓練四種類型。B［解析】系統(tǒng)的教師指導、教師對幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導和幼兒的自我指導是發(fā)現(xiàn)學習的三種指導類型。D［解析】幼兒園教育活動情境創(chuàng)設的原則有：教育活動情境創(chuàng)設的互動性原則;教育活動情景創(chuàng)設的效用性原則;教育活動情境創(chuàng)設的特殊性原則;教育活動情景創(chuàng)設的安全性原則。C［解析】背景型教育活動情境的創(chuàng)設涉及的要素包括教育活動的空間、時間、內容、材料、形式與氣氛等。19.B【解析】幼兒園教育活動過程的評價包括:診斷性評價、形成性評價與終結性評價等。20.D［解析】不良親子互動的類型有拒絕型親子互動、支配型親子互動、過度保護型親子互動、服從型親子互動、矛盾型親子互動等。試題9一、不定項選擇題（每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)學前教育中對3-6周歲的兒童進行教育的專門機構是(0。A.托兒所B.托幼園所一體化c?幼兒園D.S0S國際兒童村E.兒童福利院我國第一所公立幼稚師范學校一江西實驗幼師的創(chuàng)辦者是(A)oA.陳鶴琴B.陶行知C.黃炎培D.張雪門E?蔡元培奴隸社會和封建社會，生產力發(fā)展緩慢，兒童主要在(A)中接受教育。A.家庭B?幼兒園C.兒童公育機構D■學校E.學前班4.某次教育活動需要達成的目標是指(0OA.全園教育目標B.中期目標C.近期目標D.行為目標E,長期目標5,我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字，這符合(B)。A.獨立自主性原則B,發(fā)展適宜性原則c.保教結合原則D■綜合性原則E.因材施教原則6.(C)是幼兒園中全面負責幼兒生活與教育的人員。A,園長B.阿姨c.保育員D.幼兒教師E.保健人員7.學前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(DE)A.美學的知識B-審美動機C-表現(xiàn)美的技能D-發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力E?表現(xiàn)美的能力8.(A)是增強幼兒體質的最積極、最有效的因素之一°A.科學的幼兒體育活動B,對體育活動的興趣C-教師的示范作用D.開展與體育相關的游戲E,自由活動9.幼兒園的“娃娃家“游戲屬于(C)。A■結構游戲B■表演游戲C.角色游戲D.智力游戲E.音樂游戲10.幼兒夏季每天的戶外活動時間不應少于(A)。A.3~4個小時B.2~3個小時C-5-6個小時D,半小時E.15分鐘11.幼兒在游戲中的學習特點包括(BCE)oA.學習目的的強制性B.學習方式是潛移默化的C?學習動機來自幼兒內部E學習目標是隱含的D.游戲是幼兒的自主活動12,幼兒園課程內容是由(B)決定的。A,計劃B.目標C,方式D,評價E.國家13,在直觀形象法中示范性最強的是(D)。觀察法B-演示法C.示范法D.范例法E-實驗法14,教育活動的多樣化，取決于教育內容的(0。A,知識性B.科學性c,豐富性D.專業(yè)性E,生活化15,在幼兒園與小學銜接過程中，智育的核心是(B)。A.記憶知識B.思維能力C.掌握技能D,非智力因素E,想象力16.陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是(BCD)oA?三角法B.圓周法C?混合法D?直進法E.螺旋式17.下列功能中屬于家庭教育功能的是(0。A.娛樂功能B.組織生產C.培養(yǎng)社會角色D,繁衍后代E?休息休閑18,現(xiàn)代教育理論認為幼兒園與家庭是(B)關系。A.領導關系B■伙伴關系C-監(jiān)督關系D■從屬關系E.補充關系特別適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是(D)。A,家長園地B,問卷調査表c,宣傳板D,聯(lián)系手冊E.電話聯(lián)系20.幼兒園教的主體是(B"保育員B.幼兒教師c,保健醫(yī)生D.園長E.教導主任21,下列屬于幼兒教師優(yōu)度的個性心理素質的有(ABCD)oA,理智B.剛毅C,熱情D,自主E,偏心22.幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是(C)。A.與家長溝通、交流感情B,督促孩子完成作業(yè)C-檢查孩子身心狀況D.提醒孩子盡早進入學習狀態(tài)E-教孩子禮貌待人23.一位新人園的孩子問老師：“媽媽什么時候來接我？"下列回答中最合適的是(C)oA,媽媽放學后來接你B.你想媽媽的時候媽媽就來接你C.你現(xiàn)在想媽媽了嗎？媽媽一下班就來接你的D.媽媽下午5點來接你E.即使媽媽不來，老師會送你的24.科學研究的特征是(ABCD)oA.繼承性B,創(chuàng)新性C?系統(tǒng)性D,控制性E,計劃性25,教育工作者對自己日常工作中獲得的教育過程、心理現(xiàn)象的感性認識進行總結，得出規(guī)律性的東西的方法是(A)。A■教育經(jīng)驗總結法B,個案法C.調查法D?訪談法E,質性研究法26.英國教育家洛克的紹白板說"出自他的著作(E)。A.《大教學論》B.《母育學?！稢.《世界圖解》D.《愛彌爾》E.《教育漫話》27.我國傳統(tǒng)文化是一種(B),特別注重道德教育。A.感性文化B.倫理文化C.知性文化D.智性文化E.理性文化28.上課時，教師對幼兒的坐姿要求應是(D)。A.昂首挺胸B.雙腳并攏C.把手放背后D.坐穩(wěn)且端正E■幼兒自覺舒適即可29.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是(B)。A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C,表演游戲D.個人游戲E,集體游戲30,讓幼兒直接感知認識對象的方法包括以下(ACDE)oA,示范法B.范例法C?觀察法D.演示法E?參觀法

二、填空題（共15題，每題1分，共15分）1.從年齡段上看，學前教育包括 嬰兒教育和幼兒教育 兩個階段。2,學前教育學是專門研究學前教育一現(xiàn)象及規(guī)律 的科學。十八世紀以后一資本主義大工業(yè) 的興起提出了建立學前教育機構的社會需要。4.格塞爾基于雙生子爬階梯實驗，提出了一成熟勢力說 05.1—幼兒園保育和教育 的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。幼兒園保健工作要堅持一預防 為主的方針?！龠M幼兒全面發(fā)展 是幼兒園教育的中心任務。學前教育研究在抽樣時應注意樣本的一代表性和隨機性_o9.幼兒教育過程的基本矛盾是一幼兒教師代表社會提出的教育要求一與幼兒的身心發(fā)展水平之間的矛盾。10.遺傳素質是幼兒身心發(fā)展的一生理基礎和物質基礎H.幼兒在游戲中，往往更關注一游戲的過程 ，而不是游戲的結果。幼兒在游戲中總是一成功的 體驗強于一失敗的—體驗，總是處于愉悅的情緒體驗之中。我國幼兒園教育目的的具體化是幼兒園_課程目標14.家庭一既是兒童的初始生活環(huán)境也是兒童的初始教14.家庭一既是兒童的初始生活環(huán)境也是兒童的初始教育環(huán)境。15,學前教育的工作對象是0——6歲的幼兒。三、 判斷說明題（先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分）1,幼兒教育是指對0~6歲學齡前兒童實施的教育。X（3—6歲）2,在任何時候都應該堅持”兒童優(yōu)先乙V為了讓幼兒在藝術方面有所特長，可以暫時放松智育方面發(fā)展的需要。X游戲是幼兒自覺的學習活動。X（游戲是幼兒自發(fā)的學習而不是自覺地學習。游戲是幼兒的自主活動。游戲無強制性的外在目的。游戲伴隨著愉悅的情緒體驗。游戲是在假象的情景中發(fā)生的。）幼兒園與小學階段教育的區(qū)別就是小學開始分科教學。X（幼兒園與小學的區(qū)別：⑴學前階段與小學階段不同的教育特點：主導活動方面作息制度及生活管理師生關系環(huán)境設備的選擇與布置社會及成人對幼兒的要求和期望）四、 簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.當前國外有哪些學前教育流派？2,簡析影響兒童發(fā)展的諸因素及其相互關系。3,簡述幼兒園教學的特點。簡述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的意義。五、 論述題（共2題，每題15分，共30分）1?幼兒園課程內容的組織形式主要有哪些？2,如何樹立正確的游戲教育觀？答案與解析一、不定項選擇題C【解析】幼兒園是對3~6周歲的兒童進行教育的專門機構，主要由教育部門負責。兒童按年齡分班，小班一般有25名幼兒，中班有30名幼兒，大班有35名幼兒，每班有2名教養(yǎng)員，1名保育員，或兩個班級合用1名保育員。A［解析】陳鶴琴在抗戰(zhàn)時期創(chuàng)辦我國第一所公立幼稚師范學校，即江西實驗幼師。3.A［解析】奴隸社會和封建社會，沒有學前教育機構，兒童主要在家庭中接受教育。4.Co【解析】某次教育活動需要達成的目標是幼兒園課程的近期目標。5.B【解析】課程設置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要。C【解析】保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時也是從生活角度教育幼兒的人員。7.DE［解析】幼兒美育不是專業(yè)的學習，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。8.A［解析】@JL體育以增強幼兒體質為核心，科學的適合于兒童的體育活動是增強兒童體質最積極、最有效的因素之一。C【解析】角色游戲是幼兒通過扮演角色、運用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活的一種游戲，通常都有