(說(shuō)課稿模板)比賽獲獎(jiǎng)的說(shuō)課稿自己的事情自己干說(shuō)課課件

《自己的事情自己干》說(shuō)課

人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課第一框《自己的事情自己干》說(shuō)課自己的事情自己干說(shuō)教材的地位說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)課設(shè)計(jì)教學(xué)手段自己的事情說(shuō)教材的地位說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)

《自己的事情自己干》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第三課第一框的內(nèi)容，在課程標(biāo)準(zhǔn)中是“成長(zhǎng)中的我”中的“自立自強(qiáng)”部分，本框內(nèi)容包括“自立人生少年始”、“人生需自立”兩目，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青少年在日常生活中自立的表現(xiàn)及自立的重要性、必要性。學(xué)好本課內(nèi)容不僅有利于學(xué)生反思自己是否自立及自立的程度，而且為后面學(xué)習(xí)“告別依賴，走向自立”做了鋪墊，奠定了思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。教材地位學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)手段《自己的事情自己干》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第三課第一框的內(nèi)容現(xiàn)在的初中生基本上是獨(dú)生子女，隨著家庭物質(zhì)生活水平的提高，兼之溺愛(ài)嬌慣的家教誤區(qū)的影響，導(dǎo)致大多數(shù)孩子缺乏自立意識(shí)和生活自理能力。因此，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的自立能力，并引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自立能力對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。但是我們的班級(jí)中又不乏能做事、會(huì)做事同學(xué)，這些身邊的事例也為課堂教學(xué)提供了鮮活而有說(shuō)服力、感染力的教學(xué)資源。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)手段現(xiàn)在的初中生基本上是獨(dú)生子女，隨著家庭物質(zhì)生活水平的提高，兼情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):樹(shù)立自立的生活態(tài)度；在實(shí)踐中體驗(yàn)自立的意義；培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)、生活和處理問(wèn)題的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)目標(biāo)：懂得自立的含義；了解自立的表現(xiàn)；知道自立的方法；明白為什么人生需自立。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)手段情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):教材分析重點(diǎn):

自立的含義和表現(xiàn)，以及自立的重要性難點(diǎn):

為什么人生需自立？教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)手段重點(diǎn):難點(diǎn):教材分析情景教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)手段情景教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法教材分析合作交流自主探索自主探究

教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)手段合作交流自主探索自主探究教材分析教學(xué)手段:

多媒體課件教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)手段教學(xué)手段:教材分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：你在這段視頻中看到了什么？為什么同學(xué)之間會(huì)有這么大的差別？

設(shè)計(jì)意圖:

采用學(xué)生生活中的片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，直接激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新課。設(shè)問(wèn)：你在這段視頻中看到了什么？為什么同學(xué)之間會(huì)有這么大的差走向自立人生

自己的事情自己干

走向自立人生故事感悟大毛和小毛

有一對(duì)夫婦，生了一對(duì)雙胞胎兒子，大兒子叫大毛，小兒子叫小毛，由于家里窮，沒(méi)法養(yǎng)活兩個(gè)孩子，于是忍痛將小兒子小毛送給了一個(gè)有錢(qián)的人家領(lǐng)養(yǎng)，希望他能過(guò)上幸福的生活，以后不再受苦。故事感悟大毛和小毛有一對(duì)夫婦，生了一對(duì)雙胞胎兒子，大兒子故事感悟一轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，大毛在父母的培養(yǎng)下學(xué)會(huì)了走路、吃飯、穿衣等。很快，大毛開(kāi)始了他的小學(xué)生活，開(kāi)學(xué)報(bào)到的第一天，爸爸告訴大毛：“你長(zhǎng)大了，不能事事都依靠我們，你要學(xué)著做一個(gè)自立的孩子。”大毛眨著眼睛，看著爸爸若有所思的問(wèn)：“什么是自立?我覺(jué)得我學(xué)會(huì)了走路、吃飯、穿衣，我已經(jīng)真正的自立了？”“大毛的幸福生活一”故事感悟一轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，大毛在父母的培養(yǎng)下學(xué)會(huì)了走路、吃飯?jiān)O(shè)問(wèn)：你能告訴大毛什么是自立嗎？你認(rèn)為大毛是否真正自立了？設(shè)計(jì)意圖:

讓學(xué)生通過(guò)閱讀大毛對(duì)自立的理解，思考什么是自立？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，自主獲得結(jié)論，即自立就是自己的事情自己干，從而落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。故事感悟一設(shè)問(wèn)：你能告訴大毛什么是自立嗎？設(shè)計(jì)意圖:故事感悟一故事感悟一“大毛的幸福生活二”

一天，爸爸媽媽到外婆家去做客，大毛因?yàn)榻裉煲蠈W(xué)就沒(méi)有跟著去。早上7：00，大毛自己乘公交車(chē)去上學(xué)，上學(xué)的路上，他想起鉛筆用完了，就到超市購(gòu)買(mǎi)了一些文化用品；今天該大毛值日，拿著笤帚把地打掃得干干凈凈；中午在學(xué)校食堂吃飯，他發(fā)現(xiàn)飯卡丟了，就去校財(cái)務(wù)處報(bào)失，并在黑板上寫(xiě)了“尋物啟示”；自修課上有同學(xué)講話，身為班長(zhǎng)的大毛主動(dòng)予以制止；放學(xué)后，大毛回到家中，爸媽還沒(méi)回來(lái)，昨天換的衣服還沒(méi)洗，晚飯也沒(méi)做，于是自己動(dòng)手把衣服洗了，還學(xué)著媽媽的樣做了兩個(gè)菜，等爸媽回來(lái)吃；吃完飯，大毛從不用父母督促、陪伴，自己做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課；這就是大毛的一天。故事感悟一“大毛的幸福生活二”一天，爸爸媽媽到外婆家去做設(shè)問(wèn)：大毛一天生活中，有哪些自立的表現(xiàn)？在這些表現(xiàn)中，自己能做幾項(xiàng)？你是否會(huì)辦校牌、補(bǔ)飯卡......？設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)教師將鼓勵(lì)學(xué)生，在尋找大毛自立表現(xiàn)的同時(shí)，想想自己能做到幾項(xiàng)，及時(shí)點(diǎn)撥發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。從而進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。故事感悟一設(shè)問(wèn)：大毛一天生活中，有哪些自立的表現(xiàn)？在這些表現(xiàn)中，自己能故事感悟二“小毛的幸福生活二”小毛來(lái)到了一個(gè)有爸爸媽媽、爺爺奶奶疼愛(ài)的新家，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。今年，小毛升入初中，早上值日的時(shí)候，因?yàn)樗B掃地也不會(huì)，同學(xué)們都不愿意和他一組；下午上課前，小毛哭了，因?yàn)樽蛲韹寢尲影嗝](méi)有幫小毛收拾書(shū)包，下午要上課的書(shū)和本子他沒(méi)帶，但他有不知如何是好；晚上放學(xué)后，小毛站在學(xué)校門(mén)口又哭了，媽媽沒(méi)來(lái)接他，而他又不知道如何乘公交車(chē)回家。半小時(shí)后，媽媽終于來(lái)把小毛接回家，回到家中爺爺問(wèn)毛毛你喜歡你的新學(xué)校嗎？小毛的腦袋搖得像個(gè)撥浪鼓似的。故事感悟二“小毛的幸福生活二”小毛來(lái)到了一個(gè)有爸爸媽媽、爺爺設(shè)問(wèn)：小毛為什么不喜歡學(xué)校？通過(guò)小毛在學(xué)校的尷尬事，你能悟出什么道理嗎？設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)小毛成長(zhǎng)故事的感悟，幫助學(xué)生了解自立與人生之間的關(guān)系，進(jìn)而思考自立對(duì)自己的重要性。(突破教學(xué)重點(diǎn))自立作為我們成長(zhǎng)的過(guò)程，是我們生活能力的鍛煉過(guò)程，也是我們養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的過(guò)程。故事感悟二設(shè)問(wèn)：小毛為什么不喜歡學(xué)校？設(shè)計(jì)意圖:故事感悟二誰(shuí)來(lái)幫小毛一

大毛和小毛兩兄弟其實(shí)是在同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，只是不知道他們倆是兄弟。一學(xué)期很快就過(guò)去了，學(xué)校要評(píng)三好學(xué)生了。假如大毛和小毛都是侯選人，你會(huì)選誰(shuí)？假如你是大小毛的班主任，請(qǐng)你給他們各寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)。（提示：從德、智、體、美、勞等方面寫(xiě)）格式：該同學(xué)……誰(shuí)來(lái)幫小毛一大毛和小毛兩兄弟其實(shí)是在同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)班故事感悟

大毛和小毛兩兄弟其實(shí)是在同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，只是不知道他們倆是兄弟。一學(xué)期很快就過(guò)去了，學(xué)校要評(píng)三好學(xué)生了。假如大毛和小毛都是侯選人，你會(huì)選誰(shuí)？假如你是大小毛的班主任，請(qǐng)你給他們各寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)。（提示：從德、智、體、美、勞等方面寫(xiě)）格式：該同學(xué)……誰(shuí)來(lái)幫小毛一設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生體驗(yàn)自立帶來(lái)的成就感，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。故事感悟大毛和小毛兩兄弟其實(shí)是在同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)學(xué)誰(shuí)來(lái)幫小毛二“小毛的幸福生活三”

大毛是自己坐著火車(chē)趕來(lái)學(xué)校的，開(kāi)學(xué)那天、他獨(dú)自一人去報(bào)了到。小毛則是在爺爺奶奶、爸爸媽媽的全程護(hù)送下來(lái)到了學(xué)校，爸爸媽媽幫她拿著行李，爺爺奶奶替他拿著吃的、喝的，小毛則兩手空空，欣賞著他的新學(xué)校。中午報(bào)完到，家人幫小毛把床鋪鋪好，宿舍打掃干凈，千叮嚀萬(wàn)囑咐小毛要學(xué)會(huì)照顧自己，小毛不耐煩的送走了家人。晚上，小毛到學(xué)校的浴室去洗澡，等全身淋濕后，才突然想起沒(méi)帶洗滌用品和替換的衣服（平時(shí)都是由媽媽事先替他放置好的）。他既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的辦法，只好在浴室里嚎啕大哭。誰(shuí)來(lái)幫小毛二“小毛的幸福生活三”大毛是自己坐著火車(chē)趕來(lái)設(shè)問(wèn)：小毛為什么會(huì)有這樣的尷尬？你認(rèn)為自立應(yīng)該從何時(shí)開(kāi)始，就不會(huì)有這樣的尷尬了？為什么？設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境并提出三個(gè)有梯度的問(wèn)題，由淺入深，這樣有利于全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有利于不同層次學(xué)生的不同需要，引導(dǎo)學(xué)生思考自立需要從何時(shí)開(kāi)始？我們?yōu)槭裁葱枰粤?？自主獲得結(jié)論，自立應(yīng)從少年始，讓學(xué)生明白人不可能一輩子依賴他人，必須要依靠自己。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)幫小毛二設(shè)問(wèn)：小毛為什么會(huì)有這樣的尷尬？設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境并提出三個(gè)指點(diǎn)迷津

自立人生少年始，但對(duì)于小毛來(lái)說(shuō)，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”，大學(xué)就是半個(gè)社會(huì)，小毛可以充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己的自立能力。請(qǐng)你們?yōu)樾∶贫ㄒ环葑粤⒂?jì)劃。誰(shuí)來(lái)幫小毛三指點(diǎn)迷津自立人生少年始，但對(duì)于小毛來(lái)說(shuō)，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不活動(dòng)要求：四人一小組交流合作，為小毛制定一份自立計(jì)劃，可以從學(xué)習(xí)、生活、交往等方面來(lái)制定設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生幫小毛制定一份自立計(jì)劃的小活動(dòng)，也是在給學(xué)生反思自己自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考培養(yǎng)自立能力應(yīng)從那些方面著手。（將學(xué)生從感知自立推向了踐行自立）誰(shuí)來(lái)幫小毛三活動(dòng)要求：四人一小組交流合作，為小毛制定一份自立計(jì)劃，可以從自立箴言大比拼月亮雖然能靠太陽(yáng)的光芒照耀自己，但它本身并不會(huì)發(fā)光，等到太陽(yáng)消失的時(shí)候，月亮再也無(wú)光彩可言了。這就正如生活中只有那些自強(qiáng)自立的人才能擁有生活一樣，因?yàn)樗麄冎溃瑑H僅靠別人的榮耀而自己不懂得付出的人，永遠(yuǎn)不可能真正擁有生活自立箴言大比拼月亮雖然能靠太陽(yáng)的光芒照耀自己，但它本學(xué)后感想談?wù)劚咎谜n你最大的收獲是什么？學(xué)后感想談?wù)劚咎谜n你最大的收獲是什么？設(shè)計(jì)意圖:1．在課堂三大教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)什么是自立和為什么要自立已經(jīng)有了體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)自己喜歡的自立箴言，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自立的信心，樹(shù)立自立的生活態(tài)度。2、談收獲即使對(duì)本課的一個(gè)思考，也可以提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。學(xué)有所獲設(shè)計(jì)意圖:1．在課堂三大教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)什么是自

應(yīng)具備的能力必要性重要性含義表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖：主題明確，重點(diǎn)突出；有利于學(xué)生建立對(duì)知識(shí)體系的全面認(rèn)識(shí)。自立應(yīng)具備的能力必要性重要性含義表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖：主題明確，重點(diǎn)突作業(yè)：

找一句你最喜歡的關(guān)于自立的格言，制作成書(shū)簽送給自己。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作書(shū)簽送給自己，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)自己，樹(shù)立人生目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生感受自立的力量，思考人生的意義！作業(yè)：

找一句你最喜歡的關(guān)于自立的格言，制作成書(shū)簽送請(qǐng)各位老師批評(píng)、指正請(qǐng)各位老師批評(píng)、指正

《自己的事情自己干》說(shuō)課

人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課第一框《自己的事情自己干》說(shuō)課自己的事情自己干說(shuō)教材的地位說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)課設(shè)計(jì)教學(xué)手段自己的事情說(shuō)教材的地位說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)

《自己的事情自己干》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第三課第一框的內(nèi)容，在課程標(biāo)準(zhǔn)中是“成長(zhǎng)中的我”中的“自立自強(qiáng)”部分，本框內(nèi)容包括“自立人生少年始”、“人生需自立”兩目，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青少年在日常生活中自立的表現(xiàn)及自立的重要性、必要性。學(xué)好本課內(nèi)容不僅有利于學(xué)生反思自己是否自立及自立的程度，而且為后面學(xué)習(xí)“告別依賴，走向自立”做了鋪墊，奠定了思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。教材地位學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)手段《自己的事情自己干》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第三課第一框的內(nèi)容現(xiàn)在的初中生基本上是獨(dú)生子女，隨著家庭物質(zhì)生活水平的提高，兼之溺愛(ài)嬌慣的家教誤區(qū)的影響，導(dǎo)致大多數(shù)孩子缺乏自立意識(shí)和生活自理能力。因此，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的自立能力，并引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自立能力對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。但是我們的班級(jí)中又不乏能做事、會(huì)做事同學(xué)，這些身邊的事例也為課堂教學(xué)提供了鮮活而有說(shuō)服力、感染力的教學(xué)資源。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)手段現(xiàn)在的初中生基本上是獨(dú)生子女，隨著家庭物質(zhì)生活水平的提高，兼情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):樹(shù)立自立的生活態(tài)度；在實(shí)踐中體驗(yàn)自立的意義；培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)、生活和處理問(wèn)題的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)目標(biāo)：懂得自立的含義；了解自立的表現(xiàn)；知道自立的方法；明白為什么人生需自立。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)手段情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):教材分析重點(diǎn):

自立的含義和表現(xiàn)，以及自立的重要性難點(diǎn):

為什么人生需自立？教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)手段重點(diǎn):難點(diǎn):教材分析情景教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)手段情景教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法教材分析合作交流自主探索自主探究

教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)手段合作交流自主探索自主探究教材分析教學(xué)手段:

多媒體課件教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)手段教學(xué)手段:教材分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：你在這段視頻中看到了什么？為什么同學(xué)之間會(huì)有這么大的差別？

設(shè)計(jì)意圖:

采用學(xué)生生活中的片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，直接激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新課。設(shè)問(wèn)：你在這段視頻中看到了什么？為什么同學(xué)之間會(huì)有這么大的差走向自立人生

自己的事情自己干

走向自立人生故事感悟大毛和小毛

有一對(duì)夫婦，生了一對(duì)雙胞胎兒子，大兒子叫大毛，小兒子叫小毛，由于家里窮，沒(méi)法養(yǎng)活兩個(gè)孩子，于是忍痛將小兒子小毛送給了一個(gè)有錢(qián)的人家領(lǐng)養(yǎng)，希望他能過(guò)上幸福的生活，以后不再受苦。故事感悟大毛和小毛有一對(duì)夫婦，生了一對(duì)雙胞胎兒子，大兒子故事感悟一轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，大毛在父母的培養(yǎng)下學(xué)會(huì)了走路、吃飯、穿衣等。很快，大毛開(kāi)始了他的小學(xué)生活，開(kāi)學(xué)報(bào)到的第一天，爸爸告訴大毛：“你長(zhǎng)大了，不能事事都依靠我們，你要學(xué)著做一個(gè)自立的孩子?！贝竺Ｖ劬Γ粗职秩粲兴嫉膯?wèn)：“什么是自立?我覺(jué)得我學(xué)會(huì)了走路、吃飯、穿衣，我已經(jīng)真正的自立了？”“大毛的幸福生活一”故事感悟一轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，大毛在父母的培養(yǎng)下學(xué)會(huì)了走路、吃飯?jiān)O(shè)問(wèn)：你能告訴大毛什么是自立嗎？你認(rèn)為大毛是否真正自立了？設(shè)計(jì)意圖:

讓學(xué)生通過(guò)閱讀大毛對(duì)自立的理解，思考什么是自立？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，自主獲得結(jié)論，即自立就是自己的事情自己干，從而落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。故事感悟一設(shè)問(wèn)：你能告訴大毛什么是自立嗎？設(shè)計(jì)意圖:故事感悟一故事感悟一“大毛的幸福生活二”

一天，爸爸媽媽到外婆家去做客，大毛因?yàn)榻裉煲蠈W(xué)就沒(méi)有跟著去。早上7：00，大毛自己乘公交車(chē)去上學(xué)，上學(xué)的路上，他想起鉛筆用完了，就到超市購(gòu)買(mǎi)了一些文化用品；今天該大毛值日，拿著笤帚把地打掃得干干凈凈；中午在學(xué)校食堂吃飯，他發(fā)現(xiàn)飯卡丟了，就去校財(cái)務(wù)處報(bào)失，并在黑板上寫(xiě)了“尋物啟示”；自修課上有同學(xué)講話，身為班長(zhǎng)的大毛主動(dòng)予以制止；放學(xué)后，大毛回到家中，爸媽還沒(méi)回來(lái)，昨天換的衣服還沒(méi)洗，晚飯也沒(méi)做，于是自己動(dòng)手把衣服洗了，還學(xué)著媽媽的樣做了兩個(gè)菜，等爸媽回來(lái)吃；吃完飯，大毛從不用父母督促、陪伴，自己做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課；這就是大毛的一天。故事感悟一“大毛的幸福生活二”一天，爸爸媽媽到外婆家去做設(shè)問(wèn)：大毛一天生活中，有哪些自立的表現(xiàn)？在這些表現(xiàn)中，自己能做幾項(xiàng)？你是否會(huì)辦校牌、補(bǔ)飯卡......？設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)教師將鼓勵(lì)學(xué)生，在尋找大毛自立表現(xiàn)的同時(shí)，想想自己能做到幾項(xiàng)，及時(shí)點(diǎn)撥發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。從而進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。故事感悟一設(shè)問(wèn)：大毛一天生活中，有哪些自立的表現(xiàn)？在這些表現(xiàn)中，自己能故事感悟二“小毛的幸福生活二”小毛來(lái)到了一個(gè)有爸爸媽媽、爺爺奶奶疼愛(ài)的新家，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。今年，小毛升入初中，早上值日的時(shí)候，因?yàn)樗B掃地也不會(huì)，同學(xué)們都不愿意和他一組；下午上課前，小毛哭了，因?yàn)樽蛲韹寢尲影嗝](méi)有幫小毛收拾書(shū)包，下午要上課的書(shū)和本子他沒(méi)帶，但他有不知如何是好；晚上放學(xué)后，小毛站在學(xué)校門(mén)口又哭了，媽媽沒(méi)來(lái)接他，而他又不知道如何乘公交車(chē)回家。半小時(shí)后，媽媽終于來(lái)把小毛接回家，回到家中爺爺問(wèn)毛毛你喜歡你的新學(xué)校嗎？小毛的腦袋搖得像個(gè)撥浪鼓似的。故事感悟二“小毛的幸福生活二”小毛來(lái)到了一個(gè)有爸爸媽媽、爺爺設(shè)問(wèn)：小毛為什么不喜歡學(xué)校？通過(guò)小毛在學(xué)校的尷尬事，你能悟出什么道理嗎？設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)小毛成長(zhǎng)故事的感悟，幫助學(xué)生了解自立與人生之間的關(guān)系，進(jìn)而思考自立對(duì)自己的重要性。(突破教學(xué)重點(diǎn))自立作為我們成長(zhǎng)的過(guò)程，是我們生活能力的鍛煉過(guò)程，也是我們養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的過(guò)程。故事感悟二設(shè)問(wèn)：小毛為什么不喜歡學(xué)校？設(shè)計(jì)意圖:故事感悟二誰(shuí)來(lái)幫小毛一

大毛和小毛兩兄弟其實(shí)是在同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，只是不知道他們倆是兄弟。一學(xué)期很快就過(guò)去了，學(xué)校要評(píng)三好學(xué)生了。假如大毛和小毛都是侯選人，你會(huì)選誰(shuí)？假如你是大小毛的班主任，請(qǐng)你給他們各寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)。（提示：從德、智、體、美、勞等方面寫(xiě)）格式：該同學(xué)……誰(shuí)來(lái)幫小毛一大毛和小毛兩兄弟其實(shí)是在同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)班故事感悟

大毛和小毛兩兄弟其實(shí)是在同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，只是不知道他們倆是兄弟。一學(xué)期很快就過(guò)去了，學(xué)校要評(píng)三好學(xué)生了。假如大毛和小毛都是侯選人，你會(huì)選誰(shuí)？假如你是大小毛的班主任，請(qǐng)你給他們各寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)。（提示：從德、智、體、美、勞等方面寫(xiě)）格式：該同學(xué)……誰(shuí)來(lái)幫小毛一設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生體驗(yàn)自立帶來(lái)的成就感，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。故事感悟大毛和小毛兩兄弟其實(shí)是在同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)學(xué)誰(shuí)來(lái)幫小毛二“小毛的幸福生活三”

大毛是自己坐著火車(chē)趕來(lái)學(xué)校的，開(kāi)學(xué)那天、他獨(dú)自一人去報(bào)了到。小毛則是在爺爺奶奶、爸爸媽媽的全程護(hù)送下來(lái)到了學(xué)校，爸爸媽媽幫她拿著行李，爺爺奶奶替他拿著吃的、喝的，小毛則兩手空空，欣賞著他的新學(xué)校。中午報(bào)完到，家人幫小毛把床鋪鋪好，宿舍打掃干凈，千叮嚀萬(wàn)囑咐小毛要學(xué)會(huì)照顧自己，小毛不耐煩的送走了家人。晚上，小毛到學(xué)校的浴室去洗澡，等全身淋濕后，才突然想起沒(méi)帶洗滌用品和替換的衣服（平時(shí)都是由媽媽事先替他放置好的）。他既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的辦法，只好在浴室里嚎啕大哭。誰(shuí)來(lái)幫小毛二“小毛的幸福生活三”大毛是自己坐著火車(chē)趕來(lái)設(shè)問(wèn)：小毛為什么會(huì)有這樣的尷尬？你認(rèn)為自立應(yīng)該從何時(shí)開(kāi)始，就不會(huì)有這樣的尷尬了？為什么？設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境并提出三個(gè)有梯度的問(wèn)題，由淺入深，這樣有利于全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有利于不同層次學(xué)生的不同需要，引導(dǎo)學(xué)生思考自立需要從何時(shí)開(kāi)始？我們?yōu)槭裁葱枰粤?？自主獲得結(jié)論，自立應(yīng)從少年始，讓學(xué)生明白人不可能一輩子依賴他人，必須要依靠自己。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)幫小毛二設(shè)問(wèn)：小毛