大班心理健康教案總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班心理健康教案總結(jié)大班心理健康教案總結(jié)了解心緒和人面部表情的關(guān)系，理解微笑有讓人美觀和被人熱愛的魅力，學(xué)會關(guān)注他人的心緒，萌發(fā)幼兒關(guān)切他人，愿為好摯友帶來快樂的完備情感。以下是我整理的大班心理健康教案總結(jié)，接待閱覽。

大班心理健康教案總結(jié)(一)：

幼兒園大班教案《心理健康》

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成進取樂觀的生活態(tài)度。

2、懂得心緒高興有利與身體健康。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的心緒。

3、學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的心緒。

4、培養(yǎng)幼兒喜歡生活，快樂生活的良好情感。

重、難點分析：

學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的心緒。

活動打定：

4個木偶、一個開心枕

活動過程：

一：感受快樂

拍手入場，舉行開心碰碰碰的嬉戲。

二、開心與煩擾

1、方才玩的真開心，你們想想平日你還遇到過什么開心的事?

2、開心的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn))

3、除了開心的事，我們還會遇到一些不開心的事，誰來說一說你都遇到一些什么不開心的事?

4、不開心的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn))

5、你熱愛開心的自我還是不開心的自我?

小結(jié)：不開心就是生氣，生氣不僅僅不讓人熱愛，還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自我生氣，把生氣這個壞習(xí)慣殲滅掉。

三、讓自我開心

1、介紹開心枕。

2、傳遞開心，讓每個幼兒和"開心枕'抱一抱，親一親。

3、說一說抱著"開心枕'有什么感覺?

4、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。

四、化解不開心

1、生氣商店：誰明白什么是消氣商店?

2、我們來看看誰來消氣商店了?

3、依次出示小動物，請幼兒幫他們想手段!

4、你覺得消氣商店好嗎?為什么?

5、假設(shè)你生氣了，你會想哪些手段讓自我消氣呢?

小結(jié)：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，能夠唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自我快樂起來。

大班心理健康教案總結(jié)(二)：

幼兒園大班心理健康活動教案

活動目標(biāo)：

1、在簡便的環(huán)境中打開自我的心靈，快樂地交摯友，表達(dá)自我真實的心理想法。

2、在美好、淺顯的語言中調(diào)整自我的心理行為。

活動打定：

輕音樂、小椅子(或其它活動室便當(dāng)可取的東西)布置的小樹林。識別不一樣班級幼兒的標(biāo)志從不一樣的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟諳。

活動過程：

一、簡便活動--營造簡便的心理空氣(播放輕緩的音樂)伴著輕緩的音樂，請小摯友肆意找個位置，擺個舒適的模樣坐下來，閉上眼睛。

教師配樂闡明：

讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我們中間吧。早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好安逸!爸爸愛我，媽媽愛我，教師也愛我!我，是個快樂的孩子!(請大家睜開眼睛)二、嬉戲《找摯友》

--主動與別人交流小摯友應(yīng)對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作熟悉新?lián)从选?/p>

1、師幼熟悉

2、幼兒嬉戲，相互熟悉想不想熟悉一下新?lián)从?/p>

(1)議論：怎樣熟悉新?lián)从涯?/p>

(2)嬉戲找摯友那我們來玩?zhèn)€找摯友的嬉戲，熟悉一下新?lián)从?，好嗎一半小摯友圍成圓圈站好，別一半小摯友去找摯友，教師用語言的動作指點小摯友問候、相互介紹。

(3)找個新?lián)从蚜拈e聊。

3表達(dá)：

當(dāng)你和新?lián)从颜f你好、擁抱摯友的時候，你有什么感覺4、小結(jié)生活中不能沒有摯友，有了摯友，就有了快樂。教師期望小摯友有更多的摯友三、嬉戲《樹林漫步》

--關(guān)愛摯友、信任摯友閉上小眼睛，讓摯友牽著小手在小樹林漫步。

1、請一對小摯友先走走，隨機問一下他們的感覺。(相信、放心)小摯友，想到樹林去漫步嗎2、說一說感受你閉上眼睛走，摯友牽著你的手，在樹林漫步，有什么感覺呢3、全體幼兒伴著音樂在樹林里漫步。

教師隨機表揚大膽不睜眼看的小摯友以及細(xì)心照管摯友的小摯友。

4、小結(jié)：

相信你的摯友、協(xié)助你的摯友，是一件特別快樂的事情。

四、嬉戲《跟我不一樣》

--大膽地供認(rèn)錯誤教師說相反的話，跟教師說做相反的動作，假設(shè)錯了，就舉起小手，大聲說：對不起，我錯了。1、跟教師說的相反。

2、跟教師做相反的動作。

隨機表揚主動認(rèn)錯的孩子。

3、小結(jié)：大膽地供認(rèn)錯誤，做個忠誠的好孩子，你會變得更快樂五、嬉戲《馬蘭花》

--嘗試合作、體驗合作的快樂。

1、嬉戲規(guī)矩：

(一齊說)馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花，開了幾瓣花

教師：三瓣花(幼兒三人一齊抱做一團)。

沒有找到摯友的幼兒持續(xù)舉起小手，大聲說對不起，我錯了。2、幼兒嬉戲。

教師留神忽易忽難，最終讓每個幼兒都成享受功的喜悅。

六、小結(jié)：

教師期望小摯友每日快樂，做個人人熱愛的快樂寶物。

大班心理健康教案總結(jié)(三)：

大班幼兒心理健康教案《洋蔥頭的故事》協(xié)助幼兒學(xué)會自我賞識和賞識他人

(一)設(shè)計意圖：

幼兒的心緒情感具有外露，不穩(wěn)，輕易變化等特點，大班的幼兒已開頭在意他人對自我的評價，當(dāng)覺得他人在排斥他或批評他時，會感到自悲，就輕易發(fā)脾氣，產(chǎn)生生氣的心緒，假設(shè)不實時將不良心緒排解掉時，就會影響心理健康，所以教師教師開展此次心理輔導(dǎo)活動，目標(biāo)就是要引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ沤獠涣夹木w，經(jīng)過助人自助的方式，相互獲得協(xié)助。幼兒階段是構(gòu)成自信的重要時期，大班幼兒應(yīng)能對自我進取感受，學(xué)會表現(xiàn)自我的優(yōu)點，教師要努力為幼兒創(chuàng)造一種關(guān)切，信任，寬松和諧的空氣，得志幼兒的正值需要，不要以簡樸，粗暴，嚴(yán)肅的態(tài)度來對待幼兒，要多激勵和斷定幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)能充分表現(xiàn)自我和體驗告成的機遇，讓每位幼兒都能得到周邊人的斷定和進取評價，使之對自我產(chǎn)生合意感和自信感，能自我賞識，建立充分的自信仰，構(gòu)成進取健康的心境。

教師主要對該年齡段幼兒在心緒進展，以及自我意識與天性進展方面舉行查看，并采取有效方式舉行心理輔導(dǎo)。教師在組織此次活動中，對于幼兒的回復(fù)或表現(xiàn)都能用"斷定'或"表示同感'的方式賦予回應(yīng)，用自身互動模式，以語言感染幼兒，為幼兒充分營造良好的心理交流的環(huán)境。針對大班幼兒的年齡特點，教師選擇用較為生動形象的文學(xué)作品《洋蔥頭的故事》作為顯性線索，貫穿于整個活動之中。洋蔥頭在故事中是個大家都不愿和它做摯友，而變成個愛發(fā)脾氣，又自悲的主角，之后有一只老鼠闖進它們的世界，并肆意搗亂，洋蔥頭經(jīng)過自我想手段對付老鼠的過程中逐步建立自信，并獲得告成的快樂?；顒又羞€暗藏著一條隱性線索，引導(dǎo)幼兒自信仰的建立逐層遞進，教師引用了Par的"創(chuàng)造性問題的解決模式'以及溫斯坦的"自我教導(dǎo)課程模式'：

A.察覺困惑?；顒右婚_頭教師就以"洋蔥頭為什么哭?'引題。(溫斯坦：研究各種可能的回響)

B.察覺問題。經(jīng)過遷移，察覺問題"你在什么情景下會生氣?'(溫斯坦：了解自我的特性)

C.察覺想象。針對問題，探索可行的對策或想象"你有沒有讓自我快樂起來的手段?'?；顒又薪處熞沧層變簛碇貜?fù)充分表現(xiàn)自我的才干，從而建立自信。(馬洛斯：不斷實現(xiàn)淺能，智能和天資)

D.察覺事實。講到老鼠的展現(xiàn)。

E.察覺解答。議論"用什么手段能夠趕走厭惡的老鼠呢?'(溫斯坦：衡量可能產(chǎn)生的后果)為洋蔥頭想手段。

F.實施回響。洋蔥頭自我想到好手段，經(jīng)過自我的努力趕走老鼠。(讓幼兒體驗助人自助的樂趣)

活動最終，教師讓幼兒經(jīng)過統(tǒng)計圖表的形式，記錄自我的優(yōu)點，進一步讓幼兒學(xué)會自我賞識，將活動推向高潮。

(二)活動目標(biāo)：

1.嘗試用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ沤獠涣夹木w，體驗助人自助的樂趣。

2.把握故事主題，明白每個人都有自我的優(yōu)點，學(xué)會賞識自我和他人。

以上兩個目標(biāo)都是從幼兒的角度提出來的，對于大班的孩子來說，自我意識逐漸成熟，能懂得初步的自我賞識。故事情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，教師的提問引導(dǎo)，充分讓幼兒發(fā)揮其優(yōu)點，并懂得賞識，以到達(dá)以上目標(biāo)。

(三)重難點突破：

重點：在生氣時嘗試用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ沤獠涣嫉男木w。

難點：學(xué)會自我賞識，明白每個人都有優(yōu)點。

難點解決：

1.經(jīng)過故事的賞識，明白每個人都有自我的優(yōu)點。

2.每個人都敢于想手段來協(xié)助洋蔥頭，并能獲得斷定。

3.在活動的最終環(huán)節(jié)，要求幼兒充分表現(xiàn)自我。

(四)活動對象：本次活動設(shè)計適合大班幼兒。

(五)材料的打定：

圖片，統(tǒng)計表

(六)活動流程：

1、設(shè)疑引題：

教師：廚房里住著一只洋蔥頭，它在廚房里走來走去，還一邊跺著腳，一邊生氣地說：氣死我了，氣死我了!

提問："洋蔥頭為什么這么生氣?'"你在什么情景下會生氣?'"用什么方法能夠讓自我開心起來?

設(shè)置疑問，讓幼兒和快地進入故事情節(jié)中，體驗洋蔥頭生氣的理由。之后又讓幼兒談?wù)勛晕业纳铋啔v，讓孩子們以自我生氣的角度融入故事中，產(chǎn)生不良心緒。

2、賞識故事

教師：洋蔥頭設(shè)法把自我變成一只香噴噴的奶油蛋糕，騙老鼠吃，把老鼠辣壞了，再也不敢來了。洋蔥頭到之后才明白，原先自我還有這么厲害的才干，此刻其他的蔬菜再也不會笑它長得難看，味道不好聞了。

隨著故事情節(jié)的進展，洋蔥頭的告成，會引起幼兒的共鳴，孩子們會為隨著洋蔥頭的心緒由失落自悲到逐步產(chǎn)生自信，到自我才能的斷定，自信仰不斷地建立并經(jīng)過自我的優(yōu)點戰(zhàn)勝了老鼠的過程描述，主要的是心理變化的細(xì)膩表現(xiàn)，使幼兒也能產(chǎn)生深刻的心理體驗。

3、自我賞識："我的才干大'

教師經(jīng)過組織幼兒說說自我的才干，并用圖表的統(tǒng)計法拉統(tǒng)計班上每位幼兒的優(yōu)點，讓每個孩子都能參與其中，充分地對幼兒的才能舉行了斷定，最主要的是表達(dá)了活動的普遍性，讓孩子們能覺得這是很普遍的事，其實我們真的很能干。培養(yǎng)了幼兒進取的生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度。對幼兒舉行自信仰的培養(yǎng)，教師的一再斷定和激勵更加激發(fā)了幼兒學(xué)會賞識別人的態(tài)度。從中懂得了如何排解不良的心緒，活動高興，自信的體驗。

(七)活動反思：

本次活動作為一個幼兒心理輔導(dǎo)活動，其目的在于協(xié)助幼兒掌管排解不良心緒的方法，已經(jīng)協(xié)助幼兒建立良好的自信仰，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度。在活動中教師查看到在每個班總有一片面孩子或多或少地存在著自信仰缺乏的此刻，其實最主要的還是幼兒不懂得察覺自我的優(yōu)點，不明白如何自我賞識，當(dāng)然就更不輝明白如何賞識他人了。所以，當(dāng)故事講到老鼠展現(xiàn)了，大家都不明白該如何是好的時候，好多孩子表