小學(xué)六年級(jí)心理健康教育教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)六年級(jí)心理健康教育教案下面是我為大家整理的小學(xué)六年級(jí)心理健康教導(dǎo)教案-(1)-2,供大家參考。

五、作業(yè)：

怎樣保持青春前期的心理健康？

教學(xué)后記：通過(guò)個(gè)案研究與議論式相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了青春期的心理特征，懂得青春期應(yīng)怎樣保持心理健康。

青春前期的心理健康

教學(xué)目的：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解青春期的心理特征，對(duì)即將到來(lái)的青春發(fā)育期作好充分心理打定，學(xué)會(huì)自我操縱和自我管理，以心理健康的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文

二、教師講2-3個(gè)青春期到來(lái)的男女生心理問(wèn)題的個(gè)案；成長(zhǎng)的煩擾，請(qǐng)2-3個(gè)同學(xué)發(fā)言并分析，并結(jié)合課文內(nèi)容講一講他們自己的看法。

三、陳述青春期的心理特征：

女生的變化；男生的變化

1、自我意識(shí)鞏固。

2、情感豐富多采。

四、陳述青春期怎樣保持心理健康：

1、留神學(xué)習(xí)中的心理健康。

2、培養(yǎng)良好性格。

3、增進(jìn)自我了解。

4、建立良好的人際關(guān)系。

5、培養(yǎng)健全的心緒生活。

五、作業(yè)：

怎樣保持青春前期的心理健康？

教學(xué)后記：通過(guò)個(gè)案研究與議論式相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了青春期的心理特征，懂得青春期應(yīng)怎樣保持心理健康。

第14課：青春期的心理健康（2）

教學(xué)目的：

1．理解生活方式的概念，熟悉生活方式對(duì)健康的影響，并確立哪些生活方式是健康的2．讓學(xué)生意識(shí)到關(guān)注生命、珍愛(ài)生命，珍惜生存權(quán)利，產(chǎn)生從我做起，從現(xiàn)在做起，就理應(yīng)選擇健康的生活方式的情感

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入

態(tài)度抉擇一切，興趣是最好的老師。開篇用昂揚(yáng)、引人怦然心跳的樂(lè)曲伴隨著教師的開場(chǎng)白：每個(gè)人都有生活的權(quán)利，都有選擇生活方式的自由，而人的生命只有一次，我們要珍愛(ài)自己，珍惜生命，我們?cè)趺醋?，才能讓健康、喜悅相隨呢？就要選擇適合的、健康的生活方式。那么，什么是生活方式，生活方式能影響身體健康嗎？讓我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)解決上述問(wèn)題。（從學(xué)生的身邊事入手，抓住學(xué)生的奇怪心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性從而導(dǎo)入新課。）

二、表述交流資源共享

前后桌4人學(xué)習(xí)小組的發(fā)言人匯報(bào)本組收集的資料

教師對(duì)學(xué)生收集的資料、各組發(fā)言人的匯報(bào)給與積極的評(píng)價(jià)，并趁機(jī)引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們能不能嘗試分析引起疾病的主要理由呢？

教師組織學(xué)生開展議論，使大多數(shù)學(xué)生初步熟悉到，可能是吸煙和被動(dòng)吸煙、經(jīng)常過(guò)多地食用一些高脂肪或高熱量的食物等飲食習(xí)慣等不健康的生活方式造成疾病的發(fā)生。

三、分析議論解決問(wèn)題

議論：在我們同學(xué)中間有沒(méi)有因生活方式而影響健康的處境呢？你熱愛(ài)吃“洋快餐”嗎？你熱愛(ài)吃蔬菜嗎？當(dāng)餐桌上有肉還有蔬菜，你同常會(huì)選擇肉類食品還是蔬菜食品？你熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)嗎？

教師持續(xù)提出問(wèn)題：什么是健康的生活方式，現(xiàn)代社會(huì)生活中生活方式對(duì)健康的影響。健康的生活方式包括哪些方面呢？

1．養(yǎng)分是生命的物質(zhì)根基

2．養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

3．養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

4．培養(yǎng)健康，穩(wěn)定的心理

5．堅(jiān)持體育磨練，提高身體素質(zhì)

四、得出結(jié)論總結(jié)評(píng)價(jià)

教師結(jié)果總結(jié)評(píng)比出本節(jié)課的最正確組合賦予表?yè)P(yáng)，帶動(dòng)全班級(jí)的學(xué)習(xí)熱心。同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到，健康的生活方式有利于提高人們的健康水平，提高生活質(zhì)量。

結(jié)果教師以“我們要珍愛(ài)生命，珍惜生存的權(quán)利，選擇健康的生活方式，讓健康、喜悅的生活伴隨永遠(yuǎn)。

第15課小學(xué)青春期的“心理”特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：

⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理發(fā)育提前，受性激素的刺激而產(chǎn)生的心理變化，即生理變化而引起的心理變化。

⑵、樹立心理接洽意識(shí)，知道遇到心理問(wèn)題時(shí)能采取多種有效的方式自我調(diào)理，裁減煩擾。

2、才能目標(biāo)：

讓學(xué)生通過(guò)多種形式的互動(dòng)活動(dòng)（如表演、辯論等）熟悉“想入非非”不是錯(cuò)，了解自我，培養(yǎng)他們把握尺度的才能。

3、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生把握與異性交往的情感和行為尺度，使其獲得積極、愉悅、健康的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

小學(xué)青春期教導(dǎo)：“生理和心理”的健康

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：

⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理發(fā)育提前，受性激素的刺激而產(chǎn)生的心理變化，即生理變化而引起的心理變化。

⑵、樹立心理接洽意識(shí)，知道遇到心理問(wèn)題時(shí)能采取多種有效的方式自我調(diào)理，裁減煩擾。

2、才能目標(biāo)：

讓學(xué)生通過(guò)多種形式的互動(dòng)活動(dòng)（如表演、辯論等）熟悉“想入非非”不是錯(cuò)，了解自我，培養(yǎng)他們把握尺度的才能。

3、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生把握與異性交往的情感和行為尺度，使其獲得積極、愉悅、健康的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉“想入非非”不是錯(cuò)，培養(yǎng)他們正確把握好尺度的才能。

教學(xué)難點(diǎn)：

樹立對(duì)“性”的正確熟悉。

教學(xué)打定：

多媒體設(shè)備；課件；文字卡片若干；心理醫(yī)生一名；有關(guān)個(gè)案、資料等。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入：

導(dǎo)語(yǔ)：最近我們班展現(xiàn)了不少新現(xiàn)象，細(xì)心的班委們把它們收集起來(lái)舉行了加工，編成了一個(gè)小品短劇，讓我們一起來(lái)賞識(shí)一下小演員們的精彩表演吧！

（學(xué)生表演小品，小品內(nèi)容大致為：一位男生球打得更加好，引來(lái)一位女生的傾慕；女生過(guò)分地打扮自己；同學(xué)們之間上課彼此傳紙條；男生拿著同學(xué)惡作劇的紙條四處宣揚(yáng)有一位女生熱愛(ài)他，很得意?。?/p>

二、明確“想入非非”不是錯(cuò)：

1、從方才這段表演中你感受到劇中人物的心理都有一個(gè)什么共同點(diǎn)呢?（點(diǎn)題，板書：想入非非）

2、針對(duì)同學(xué)之間產(chǎn)生的這種心理現(xiàn)象，你有什么自己的看法呢？（自由回復(fù)，暢所欲言）

3、急速閱讀課文有關(guān)段落，看看心理輔導(dǎo)老師是如何說(shuō)明對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法的。

4、自由回復(fù)：從心理輔導(dǎo)老師的這一段話中你了解到了什么？

5、出示課件，師點(diǎn)撥小結(jié)：

像同學(xué)們這樣想與男同學(xué)相處、交往是一種正常的心理現(xiàn)象，一般來(lái)講，女孩子在11歲左右，男孩子在13歲左右，就會(huì)進(jìn)入人生的其次生長(zhǎng)顛峰期——青春期。進(jìn)入青春期后，身體會(huì)發(fā)生很大的變化，女孩子會(huì)來(lái)月經(jīng)，乳房也會(huì)有所發(fā)育；男孩子的肌肉會(huì)更加興隆，會(huì)有遺精現(xiàn)象的展現(xiàn)，這些都是在性激素的作用下產(chǎn)生的，隨之而然，性心理也會(huì)發(fā)生變化，而且會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而表現(xiàn)得更加突出。因此，這是完全正常的現(xiàn)象，完全用不著為此而自責(zé)和煩擾。（板書：不是錯(cuò)）

三、了解解決心理問(wèn)題的途徑：

1、產(chǎn)生這些心理現(xiàn)象之后理應(yīng)怎么辦呢?翻開書第12課自由讀一讀課文，看一看書中的這個(gè)小女孩是怎樣做的？（指名回復(fù)：接洽心理輔導(dǎo)老師）實(shí)時(shí)地舉行接洽和求助是完全必要的，也是特別明智的。（板書：張貼“心理接洽”卡片）

2、我們學(xué)校有心理輔導(dǎo)老師嗎？你認(rèn)為還有哪些人可以做你的心理輔導(dǎo)老師？（張貼“班主任”、“爸爸媽媽”“親近的老師”“心理輔導(dǎo)老師”“心理輔導(dǎo)接洽機(jī)構(gòu)”“其他可相信的親友”）小結(jié)。

四、正確熟悉“性”：

1、一提到性這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都有些不自然，別別扭扭，有些不好意思，這是由于缺乏對(duì)性的正確熟悉，書中的小女孩莎莎也這樣，自由讀一讀課文相關(guān)的文字，看看心理輔導(dǎo)老師是怎么說(shuō)的吧。

2、出示課件（人類、動(dòng)物繁衍生息的動(dòng)畫），師小結(jié)：

性是世界萬(wàn)事萬(wàn)物繁衍生息的紐帶，假設(shè)沒(méi)有性，就沒(méi)有我們?nèi)祟惖纳妫膊粫?huì)有這世間這么多美觀、心愛(ài)的生命。

五、如何把握好尺度：

1、同學(xué)們這樣的想法雖然是正常的，但是不是就可以全日都想呢？假設(shè)這樣做了會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果呢？

2、出示課件（因“想入非非”而導(dǎo)致的誤入歧途的事例），總結(jié)把握尺度很重要。（板書：把握尺度）

3、四人小組議論：面對(duì)這樣的心理問(wèn)題展現(xiàn)后，理應(yīng)怎么做呢？

4、小組匯報(bào)：用你熱愛(ài)的方式演、唱、說(shuō)、跳等，讓同學(xué)們猜一猜你的好手段。

5、出示課件，師小結(jié)：

這些方法都總結(jié)為兩類：留神轉(zhuǎn)移法、心緒調(diào)理法、價(jià)值權(quán)衡法。（板書：要記?。?/p>

六、延遲、指導(dǎo)：

1、小組自由提問(wèn)：在青春期里同學(xué)們斷定還有不少的問(wèn)題在困惑著大家吧？小組內(nèi)的同學(xué)彼此自由提問(wèn)，并推選一名小組長(zhǎng)匯報(bào)總結(jié)你們的問(wèn)題。

2、引入心理醫(yī)生這一角色進(jìn)入課堂：

⑴、同學(xué)們對(duì)自己青春期里的一些不明白的心理問(wèn)題，可以現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教我們的心理醫(yī)生，獲得接洽和解答。(學(xué)生和醫(yī)生現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答：先為組長(zhǎng)提問(wèn)，后給學(xué)生自由提問(wèn)發(fā)揮的空間)

⑵、醫(yī)生小結(jié)。

3、師總結(jié)：

誰(shuí)說(shuō)青春無(wú)憂，誰(shuí)說(shuō)青春盡樂(lè)，但只要我們不為想入非非而自責(zé)，珍惜情誼，大膽交往，，把握尺度，就確定能解決好這些心理問(wèn)題，使自