幼兒園識字閱讀教案開火車識字游戲教案

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"閱讀識字'是一種輕松有效的識字方法。所謂"閱讀識字'的方法,就是通過聽故事、說故事的途徑理解熟諳課文內容和語言,然后根據(jù)記憶(或跟隨老師或錄音),嘗試閱讀課文,在閱讀活動中和生字見面。以下是我用心整理的幼兒園識字閱讀教案的相關教案，老師們快來賞識學習吧!

幼兒園識字閱讀教案范文一

教學目標:

1、激發(fā)學生在生活中識字的愿望。

2、正確、流利地朗讀詞語,樹立愛花的意識,培養(yǎng)喜歡大然的情感。

3、熟悉9個生字,會寫4個生字。

教學難、重點:

學會識字方法,會認9個生字,會寫4個字,兩個左右布局,兩個上下布局。

教學過程:

一、導入

課前先給同學們出幾個謎語,"想挑戰(zhàn)嗎'?("想挑戰(zhàn)嗎'是中央電視臺的一個消遣節(jié)目,學生們對比熟諳,在這里引用,使學生眼前一亮,激發(fā)了學生的學習熱心。)

師:"甩、亂'去掉一個一致的筆畫變成了什么字?

生:用、舌

師:這是什么識字方法?

生:減一減

師:左邊一只手,右邊兩堆土。(打一字)

生:(爭先恐后地說)掛

師:他倆差點都當兵。(打二字)

生:乒乓

師:這又是什么識字方法?

生:拆分識字、想象記字

師:這節(jié)課夢想同學們能用這些識字方法識更多的字,同時探索更多的識字方法。

二、讀中識記,感悟課文。

1、自讀94頁花的名字。留神:讀準字音,不丟字,不加字。

師:同學們,遇到不熟悉的字怎么辦?

生:可以借助拼音

師:是啊,不要忘了每個字的上面都戴著拼音小帽呢!

生:請教老師和同學,

師:當然,我們都很容許扶助你。

2、同學們讀得真專心,請同學們再讀一遍,這回同桌做小老師,彼此讀,留神校正同學展現(xiàn)的錯誤。一會兒我們說一說你都校正了同學的哪些錯誤。(預設"牡'和"杜'的讀音會弄混)

3、方才同桌已經檢查了,我也想聽聽你們讀得怎么樣。(指名讀)

4、想不想看看它們長得什么樣?一起走進百花園。播放幻燈片12種花的圖片。生邊看邊讀出花名。

5、我們讀了這么多遍花的名字,你們和花名中的生字交上摯友了嗎?看,花仙子們戴著拼音小帽來了,和它們打打招呼吧!生看拼音齊讀生字。

6、有帽子的花仙子你們都熟悉了,去掉帽子你還熟悉嗎?(出示去拼音的生字)先指名讀,再開火車讀。

7、現(xiàn)在我們給這些花仙子也找個摯友,你們能給他們組個詞嗎?(用"合作'說一句話。)

8、我想知道同學們是怎么熟悉這些字的,請大家交流交流你是怎么熟悉這些字的。(生交流識字方法)

9、生匯報識字方法。

10、這些字寶寶跑到老師這說,你們都和它們交上了摯友,它們還想到我們的黑板上排排隊呢!

生按布局分類,或按偏旁分類貼好生字。請同學們查看一下這些字,你們察覺了什么?(植物的名稱大多都與草字頭和木旁有關)

11、我們把花仙子們放回書中,看大家能不能讀好。生齊讀。

三、拓展延遲。

1、花語:生自由讀。(換個環(huán)境看你還熟悉它嗎?)出示句子和段。

2、說說你對這些花的了解。生匯報:水仙花名字的由來,向日葵為什么向著太陽生長,月季是花中皇后等。

3、你還知道哪些與花有關的詩句嗎?

4、教師出示花名詩,生讀。

5、出示課外的各種花圖片和名稱,拓展識字。

四、指導書寫。伴著悠揚的古箏曲,學生寫字也成了一種享受。

生自主選擇理應指點大家的生字并教大家寫。生可能會指點"梅'的筆順,"桂'右邊的兩個土或"杜'(與牡長得像),上下布局的"茶'"合',撇捺在上像把傘,撇捺在中像鳥飛。根據(jù)學生的指點,教師在課堂隨機板書教兩個字,同時為激發(fā)學生興趣,選兩名學生到黑板寫字。

一看課件演示,二看教師板書,三生描紅兩個,寫兩個。下面的由學生示范寫。

五、作業(yè):我們不但能在語文書中,語文課上識字,在我們生活中四處可以識字,同學們可以通過查相關書籍,上網(wǎng),或詢問家人和摯友搜集其它花的名字,熟悉它們。

幼兒園識字閱讀教案范文二

識字課教案

教學目標:

正確朗讀課文。

熟悉13個生字,練習寫兩個生字。

教學過程:

一:談話導課,透露課題:

小摯友們,見過獅子嗎?獅子是什么樣的?(生談)、獅

識字課教案

教學目標:

正確朗讀課文。

熟悉13個生字,練習寫兩個生字。

教學過程:

一:談話導課,透露課題:

小摯友們,見過獅子嗎?獅子是什么樣的?(生談)、獅子是林中大王,有一位獅子媽媽生下了兩只小獅子,今天我們就來學習第27課,兩只小獅子。伸出小手和老師一起寫課題。

誰能想手段記住獅這個字?好多動物的名字都帶有反犬旁,跟老師一起說反犬旁。你還熟悉哪些帶有反犬旁的字?在這里反犬旁報告我們獅子是獸類動物,右邊那么表示讀音,所以它是一個形聲字。我們來一起叫叫這個林中之王的名字。

二、運用媒體初識獅子、獅子媽媽生下的這兩只小獅子,雖然是同一個媽媽,但是它們的表現(xiàn)卻不同。有什么不同呢?請賞識動畫片。(播放課文動畫)、小摯友,聽出來了嗎?(幻燈片出示懶獅子和勤快獅子的的圖片)這一只是什么樣的小獅子另一只又是什么樣的小獅子?(指導學生用課文上的詞語說話用上了課文中的詞語)板書:懶洋洋,刻苦、隨文識字指名讀、開火車讀懶洋洋。

三、讀思品悟了解獅子、課文中哪些自然段報告我們一只是刻苦的小獅子,一只是懶洋洋的小獅子呢?自由讀課文,留神讀準字音,讀通每個句子。

誰找到了哪些自然段報告我們兩只小獅子一只是懶洋洋的,一只是刻苦的呢?

(其次自然段)、其次自然段有大量生字。請同學們自由地把這個自然段讀一讀留神把字音讀準。(指名讀)、出示兩只小獅子圖畫卡片,這兩只小獅子哪只是懶洋洋的小獅子,哪只是刻苦的小獅子呢?請小摯友把獅子貼到黑板上。

學生說知道懶獅子說說你怎么知道它是懶洋洋的小獅子?

預設一:勤獅子、哪些句子寫出了小獅子的刻苦?(學生讀著老師出示句子)句子中的這些詞語把小獅子的刻苦寫出來了,自己拼一拼讀一讀吧。這些生字當中你覺得哪個字音最輕易讀錯?

整:整這個字既是翹舌音,也是后鼻音。誰知道全日這個詞是什么意思?

練習:練既是個三拼音又是一個前鼻音,誰能讀準這個詞語?一起來讀讀這些生字。

我們一起來讀這一自然段的生字組成的詞語。

撲撕:出示生字"撲、撕'

留心看看這些生字的偏旁,你有什么察覺?

誰能學著小獅子的樣子做做撲的動作?(表演)你知道為什么撲是提手旁嗎?

咬:咬為什么是口字旁呢?做一做咬的動作。

滾:那么滾為什么是三點水?(預設:可能下雨了,小獅子還在地上練習滾,身子濕了,所以滾是三點水;獅子一向練習滾,練得出汗了,所以是三點水部)識字是一件喜悅好玩的事。滾字有點繁雜,能想手段記住它嗎?(學生想象)老師也有一個手段記住這個字,

請看:衣字上下分,公字中間放,挨著三點水,就是一個滾。

識字嬉戲:小獅子看到我們記住了這些生字,可欣喜了,它要給我們獻上精彩的表演,想看嗎?

(幻燈片播放獅子滾、撲、撕、咬的動畫)指名學生上黑板取下四個字的生字卡片。

寫字練習:

小獅子練習的是滾撲撕咬的才干,咱們跟它比一比練習寫字的才干。

留心查看,練字的右邊你察覺了什么?(右面不是東,東的豎鉤要改成橫折鉤。)

師邊范寫邊說撇折要平行。第七筆是橫折鉤,用紅筆寫出來。一起書空。

學生描紅書寫、評價。

指導讀背。

小獅子練習得分外刻苦,請同學們自由地讀讀這個句子。指名讀、齊讀、背誦。

預設二:懶獅子:

寫懶獅子的句子誰來讀?指名讀。

師生接力讀:老師也想讀一讀,第一只小獅子那么刻苦,我們讀得快一點。

師生分角色讀課文3、4、5自然段懶獅子啊懶獅子,你什么也不干,你的好摯友小樹要勸你了。誰來讀讀小樹的話?一名學生讀小樹的話,一名學生讀懶獅子的話,老師讀旁白。(讀書時老師有意把慢吞吞讀得慢些,多讀幾遍,讓學生體會"慢吞吞'。)、隨文識字慢吞吞:出示詞語卡片慢吞吞,上面我們學過的一個詞和這個詞很像,是哪個詞(懶洋洋),你還能說一個這樣的詞語嗎?(火辣辣白茫茫綠油油)我們的詞語庫里裝了這么多詞語,我們把這個詞也裝進我們的詞語庫里一起讀。

你還知道慢吞吞地干什么。

我們一起來讀帶有慢吞吞的句子(再讀課文第四自然段)。

刻苦:一個苦字我們學會了兩個字,一個是刻苦,一個是苦頭。你還會組別的詞嗎?(苦瓜辛苦苦盡甜來)四、讀文會意勸勸獅子、讀課文第六自然段懶獅子啊懶獅子,你看看咱們的同學,一個苦字組了這么多的詞,你做事就是怕苦怕累,還總是慢吞吞地,所以學不好生活的才干。我們做事課不能像它那樣總是慢吞吞的。懶獅子啊,你再這樣啊,獅子媽媽可惦記了。自由地讀讀結果一個自然段。看看獅子媽媽怎么奉勸懶獅子的?

句子當中有兩個要求認的生字,誰來讀讀。

將來:能用將來說個句子嗎?你將來想干什么呢?

理應:應是個多音字,在理應這個詞里讀第一聲,還有一個讀音是四聲,你能用四聲組個詞嗎?

就讓我們都來當當獅子媽媽,勸勸懶獅子。(齊讀獅子媽媽的話。)、識字嬉戲:

(1)獅子媽媽說老師出示卡片你來讀,說的小手舉得最快,就把卡片送給他讓他領讀。

誰看到了不用舉手直接站起來讀。

還想讀嗎?登上獅子列車,幻燈片出示帶字火車,火車開動學生搶讀。

五、穩(wěn)定練習:

獅子媽媽夸你們認得快,讀得準,請你們協(xié)助勸勸懶獅子;小獅子,懶洋洋,做事慢吞吞,全日曬太陽,小獅子,快練習,滾撲撕咬應刻苦,將來才能靠自己

幼兒園識字閱讀教案范文三

閱讀識字的方法

"閱讀識字'是一種輕松有效的識字方法。所謂"閱讀識字'的方法,就是通過聽故事、說故事的途徑理解熟諳課文內容和語言,然后根據(jù)記憶(或跟隨老師或錄音),嘗試閱讀課文,在閱讀活動中和生字見面。通過一個階段多篇課文的閱讀,對一個個生字從目生到熟諳,結果達成識字的目的。"閱讀識字'主要是在剛入學兒童不識字或識字量很少的處境下,在"聽故事講故事讀故事認漢字'等語言實踐活動中舉行漢字教學的方法。其識字教學的過程大致可分為三個階段。

第一階段(開學第1周至第3周)聽后閱讀,利用無意記憶熟諳漢字。

這一階段只要求熟諳漢字,不提概括的識字要求。每篇課文教學也是從聽故事說故事開頭。在聽熟聽懂的根基上,讓學生根據(jù)記憶(或跟著錄音〕反復指讀課文,一般指讀3-5遍,目的在于提高生字認讀的刺激強度,增加與漢字見面的機遇。在指讀過程中,學生自然而然地會對一片面復現(xiàn)率較高的漢字逐步化"生'為"熟',這就為以后的識字打下根基。

其次階段(第4周至第12周)利用有意記憶,分批強化識字。

通過第一階段十來篇課文的閱讀,學生已經熟諳不少的漢字。由于屢屢見面。學生對這些漢字已經根本熟諳,而且已經度過了最高遺忘期,所以教師喚起學生的有意記憶,并以適當?shù)姆椒ㄅe行強化,學生就能對比輕松地記住這些漢字。用于復習穩(wěn)定的時間短,穩(wěn)定率很高。這一階段課文教學過程大致如下:

1.聽故事說故事。上課如故讓孩子聽故事,一般每個故事聽3、4遍,在聽熟聽懂的根基上。跟著錄音學說故事。

2.讀故事。這階段已開頭學習漢語拼音,一些漢字學生已經能通過拼讀掌管字音。因此,這一階段的指讀較之第一階段輕易些。為了強化記憶,要求學生將課文中需要認讀的漢字做好記號,使學生在指讀時引起留神。

3.認漢字。閱讀之后,教師出示課文中要求認讀的漢字,讓學生通過指讀句子中的生字,并自己認讀小卡片等多種形式來熟記這些生字。

第三階段(12周以后)先識后寫,逐步達成"四會'。

1.每周安置2.5節(jié)(分成20分鐘5小節(jié))寫字課、要求學生分批書寫已經熟悉的漢字,達成"四會'。在寫字過程中,再一次復習熟悉的漢字。

2.課文教學持續(xù)舉行。教課文時聽的次數(shù)可適當裁減,由于學生學會了漢語拼音,有了確定的識字量(120個左右)