人教版八年級(jí)語文上《短文二篇》課件

部編版語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元第十一課短文兩篇部編版語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元第十一課1第一課時(shí)答謝中書書第一課時(shí)2人教版八年級(jí)語文上《短文二篇》課件3人教版八年級(jí)語文上《短文二篇》課件4人教版八年級(jí)語文上《短文二篇》課件5人教版八年級(jí)語文上《短文二篇》課件6今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩”，既像畫又是詩，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書書》。今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又7學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀中感知內(nèi)容、把握文意,積累一些文言詞。重點(diǎn)2.品味語言,通過想象理解作品優(yōu)美的意境,體會(huì)文中流露的思想感情。難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)8陶弘景(456-536)，字通明，號(hào)華陽隱居，丹陽秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。南朝齊梁時(shí)期的道教茅山派代表人物之一，同時(shí)也是著名的醫(yī)學(xué)家、文學(xué)家。作者簡(jiǎn)介陶弘景(456-536)，字通明，號(hào)華陽隱居，丹陽秣陵（現(xiàn)在9《答謝中書書》是陶弘景給謝徵的一封回信。寫于南北朝，這個(gè)時(shí)期，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，從自然美景中尋求精神上的解脫。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隱居句曲山（今江蘇茅山）。這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，此文正是如此。寫作背景《答謝中書書》是陶弘景給謝徵的一封回信。寫于南北朝，這個(gè)時(shí)期10書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體。中國(guó)古代的抒情散文即始于書信，書信的實(shí)用性和審美性的結(jié)合十分完美。書信文學(xué)功能多種多樣，可以抒情，也可以寫景，可以寫私人化的事件和感情，也可以談?wù)撐膶W(xué)，談?wù)撜蔚取Ｎ捏w知識(shí)書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體11重點(diǎn)字音夕日欲頹

沉鱗

競(jìng)躍tuíyuè

lín重點(diǎn)字音夕日欲頹沉鱗競(jìng)躍tuíyuèlín12(一)古今異義曉霧將歇

古義：消散；今義：休息夕日欲頹

古義：墜落；今義：衰敗，萎靡但少閑人如吾兩人者耳古義：語氣詞，相當(dāng)于“罷了”；今義：名詞，耳朵(一)古今異義13(二)一詞多義欲：夕日欲頹將要實(shí)是欲界之仙都與“界”合用，欲界，指人間自：自康樂以來自從

自非亭午夜分如果(二)一詞多義自：自康樂以來自從14(三)詞類活用

五色交輝

名詞用作動(dòng)詞，輝映

(四)名句積累1.高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。2.曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

(三)詞類活用(四)名句積累15原文：山川之美，古來共談。譯文：

山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。原文：山川之美，古來共談。譯文：山川景色的美16原文：高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。注釋：

譯文：

巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。原文：高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。五17原文：青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。四時(shí)：四季。俱：都。曉：早晨。歇：消散。注釋：

頹：墜落。沉鱗競(jìng)躍：潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。沉鱗，潛游在水中的魚。原文：青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗18譯文：

青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。譯文：青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的19原文：

實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。實(shí)：確實(shí)。欲界：指人間。自：自從。與(yù)：參與，這里指欣賞。注釋：

原文：實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。實(shí)：確20譯文：

這里實(shí)在是人間天堂啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。譯文：這里實(shí)在是人間天堂啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以21聽讀課文聽讀課文22助讀問題1.文章描寫了怎樣的自然美景？2.文章的語言很美，具體體現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合句子賞析。助讀問題1.文章描寫了怎樣的自然美景？23導(dǎo)圖范例導(dǎo)圖范例241.“山川之美，古來共談”這句話有什么作用？【答案】首句總領(lǐng)全文，奠定了寫景抒情的基調(diào)。1.“山川之美，古來共談”這句話有什么作用？252.作者是怎樣進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的景物摹寫的？【答案】一是形體的動(dòng)與靜：高峰為靜，流水為動(dòng)。二是光色的動(dòng)與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)。三是聲響的動(dòng)與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)，日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)。2.作者是怎樣進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的景物摹寫的？263.“高峰入云，清流見底?！边@兩句描寫了哪些景物？是從哪些角度來寫的？

【答案】描寫了高山、白云、流水三種景物，突出了山之高，水之凈；分別從仰觀、俯察兩種視角來寫。3.“高峰入云，清流見底。”這兩句描寫了哪些景物？是從哪些角274.“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍?！痹囉眯蜗蟮恼Z言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得怎樣的表達(dá)效果？

【答案】猿鳥的嗚叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競(jìng)相嬉戲(意思對(duì)即可)。這幾句描寫，為畫面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。4.“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍?！痹囉眯蜗蟮?85.“曉霧將歇……沉鱗競(jìng)躍”一句有什么妙處？【答案】“曉霧將歇……沉鱗競(jìng)躍”一句通過描寫朝與夕兩個(gè)特定時(shí)間段的生物的活動(dòng)，為畫面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。5.“曉霧將歇……沉鱗競(jìng)躍”一句有什么妙處？296.怎樣理解“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”所表達(dá)的思想感情？【答案】自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝靈運(yùn)比肩之意溢于言表。表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。6.怎樣理解“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”所表達(dá)的思想感情30作者描寫的景物有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧。這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什么樣的順序來寫的？【答案】不是。由仰視到俯視再到平視，由早到晚。作者依次向展現(xiàn)了山川四時(shí)的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個(gè)活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界。作者描寫的景物有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧。這些31文章描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與知音共賞美景的得意之感。本文主旨文章描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與知321.結(jié)構(gòu)縝密。本文屬小品，全文分三部分。開頭以“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文，當(dāng)中的寫景部分則具體敘寫山川之美。先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，復(fù)平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”與“夕”兩層來寫，一句一景，一景一意，次第井然，脈絡(luò)貫通。最后“實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，先以感嘆總括前文，再以名人證實(shí)此說。這樣，首尾呼應(yīng)，議敘結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。1.結(jié)構(gòu)縝密。本文屬小品，全文分三部分。開頭以“山川之美，古332.語言凝練。這篇小品語言極富特色，言簡(jiǎn)意賅，無一句之虛，無一字之冗。先以“高峰”給人以大體印象，再以“入云”給人以具象。同樣，先以“清流”使人初感，再以“見底”給人以實(shí)感。“五色交輝”“猿鳥亂鳴”“沉鱗競(jìng)躍”，“交”

“亂”“競(jìng)”幾個(gè)詞的運(yùn)用，使顏色、聲音、動(dòng)作的狀態(tài)表露無遺。本文以四言句為主，很是整飭，最后以長(zhǎng)句收束，猶如滔滔急流，瀉入大海。2.語言凝練。這篇小品語言極富特色，言簡(jiǎn)意賅，無一句之虛，無34第二課時(shí)記承天寺夜游第二課時(shí)35人教版八年級(jí)語文上《短文二篇》課件36人教版八年級(jí)語文上《短文二篇》課件37學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反昨誦讀，掌握文言詞匯，理解課文內(nèi)容。2.品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想。重點(diǎn)3.體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀。難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)38蘇軾(1036-1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山人，北宋杰出的文學(xué)家、書畫家，與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。蘇軾是著名的散文家，為唐宋八大家之一；蘇軾的代表作品有《念奴嬌赤壁懷古》《前赤壁賦》《后赤壁賦》《記承天寺夜游》。作者簡(jiǎn)介蘇軾(1036-1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山人，北宋39蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案，被貶為黃州團(tuán)練副使，近乎流放，心情抑郁。但是，他仍然樂觀、曠達(dá)，他的《記承天寺夜游》寫的月夜游寺正是他消釋抑郁的具體行為。寫作背景蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案，被貶為黃州團(tuán)練副使，近乎流放，心情抑郁。但是40重點(diǎn)字音解衣無與樂者遂交橫竹柏jiěbǎihéngsuì

yǔ重點(diǎn)字音解衣無與樂者遂交橫竹柏41(一)古今異義

蓋竹柏影也

古義：原來是，表推測(cè)原因；

今義：器物上部有遮蓋作用的東西

但少閑人如吾兩人者耳古義：語氣詞，相當(dāng)于“罷了”；今義：名詞，耳朵(一)古今異義42(二)一詞多義

與：未復(fù)有能與其奇者

參與，這里指欣賞

念無與為樂者

一起遂：遂至承天寺

于是，就

遂迷，不復(fù)得路終于尋：尋張懷民尋找

尋病終不久(二)一詞多義與：未復(fù)有能與其奇者參與，這里指欣賞43(三)詞類活用相與步于中庭名詞用作動(dòng)詞，散步(四)文言句式1.倒裝句相與步于中庭介賓短語后置，正常語序?yàn)椤跋嗯c于中庭步”但少閑人如吾兩人者耳定語后置，正常語序?yàn)椤暗偃缥醿扇苏唛e人耳”

2.省略句

解衣欲睡

省略主語，即(吾)解衣欲睡(三)詞類活用44原文：元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。欲：想要，準(zhǔn)備。戶：這里指門。欣然：高興、愉快的樣子。注釋：

譯文：

元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，打算睡覺，這時(shí)月光照進(jìn)門里，(十分美好)，我高興地起來走到戶外。原文：元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。欲45原文：

念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。念：考慮，想到。者：……的人。遂：于是，就。注釋：

至：到。相與：共同、一起。中庭：院里。譯文：

想到?jīng)]有可以交談取樂的人，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，(于是)我們一起在庭院中散步。原文：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步46原文：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?？彰鳎盒稳菟某纬?。蓋：原來是。注釋：

譯文：

月光照在院中，如水一般清明澄澈，“水中”的藻、荇相互交錯(cuò)，原來是竹子和柏樹的影子。原文：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?？彰鳎盒稳?7原文：

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。但：只是。閑人：清閑的人。耳：語氣詞,“罷了”。注釋：

譯文：

哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣清閑的人罷了。原文：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。但：只是48聽讀課文聽讀課文49助讀問題1.文章描寫了怎樣的自然美景？2.文章用了怎樣的手法來描繪自然美景？助讀問題1.文章描寫了怎樣的自然美景？50導(dǎo)圖范例導(dǎo)圖范例511.賞析“解衣欲睡，月色入戶”?！敬鸢浮亢辜帕龋敖庖掠?，這當(dāng)兒，月光悄悄地進(jìn)了門。月光似乎懂得這位遷客的孤獨(dú)寂寞，主動(dòng)來與他做伴。1.賞析“解衣欲睡，月色入戶”。【答案】寒夜寂寥，“解衣欲522.聯(lián)系背景說說蘇軾為何要夜游？【答案】一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想起一同貶官到黃州的好友，想起一同賞月。2.聯(lián)系背景說說蘇軾為何要夜游？【答案】一方面作者被貶，心情533.作者運(yùn)用了哪種修辭手法來寫月色？寫出了一個(gè)怎樣的境界？【答案】運(yùn)用比喻，把月光比作積水，把竹柏的影子比作“水中”的藻、荇，“積水空明”寫月光的澄澈清明，“藻、荇交橫”寫竹柏影子的清麗淡雅。點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。3.作者運(yùn)用了哪種修辭手法來寫月色？寫出了一個(gè)怎樣的境界？【544.如何理解“閑人”二字？【答案】“何夜無月？何處無竹柏？”但冬夜出游賞月看竹柏的卻只有“閑人如吾兩人”。這里的“閑人”是點(diǎn)睛之筆，既指有閑情逸致、情趣高雅的人，又是作者的自嘲。作者因被貶而“閑”，“閑”字包含了作者失意情懷的自我排遣，表達(dá)了作者樂觀、曠達(dá)的情懷。4.如何理解“閑人”二字？【答案】“何夜無月？何處無竹柏？”555.最后三句表現(xiàn)了作者怎樣的情感？【答案】寥寥數(shù)語，將貶謫的悲涼、賞月的欣喜、人生的感慨和漫步的悠閑，種種難言的感情蘊(yùn)含其中，含蓄深沉。5.最后三句表現(xiàn)了作者怎樣的情感？566.如何理解“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”？【答案】貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀作者與張懷民欣賞月夜景致時(shí)感慨到表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自得──月夜處處都有，有了6.如何理解“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。57人的欣賞才有美，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它?！伴e”是相對(duì)“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會(huì)那樣空靈，皎潔。作者對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛使得文章富有感染力。人的欣賞才有美，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它?！伴e”是相對(duì)“忙”58【答案】“閑人”即清閑之人，這里并非指閑極無聊、無所

事事的人，而是包含著豐富的內(nèi)涵。首先，“閑人”是具有閑情雅致的人，即像作者和張懷民一樣，表面上是清閑，實(shí)則是情趣高雅。月夜處處都有，卻只有情趣高雅的人能夠欣賞它。在這層含義中，透著作者的清高和自豪。其次，作者在政治上雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，卻一直壯志難酬，反而被一貶再貶，成為政治上的“閑人”，這是作者所不愿意的，在這層含義上，“閑人”含著作者郁郁不得志的悲涼與失落，賞月“閑人”也成了被貶“閑人”的自我安慰。1.文章末尾說的“閑人”有什么特殊含義？【答案】“閑人”即清閑之人，這里并非指閑極無聊、無所事事的59【答案】《答謝中書書》表達(dá)了沉醉山水的愉悅之情和

與知音共賞美景的得意之感?！队洺刑焖乱褂巍繁磉_(dá)了

被貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑

等復(fù)雜而微妙的感情。2.兩篇文章所表達(dá)的感情有什么不同？【答案】《答謝中書書》表達(dá)了沉醉山水的愉悅之情和與知音共賞60本文通過對(duì)庭院月光的描寫，創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境，表現(xiàn)了作者賞月的欣喜、貶謫的寂寞和自我排遣的樂觀豁達(dá)的胸懷。本文主旨本文通過對(duì)庭院月光的描寫，創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o的藝術(shù)境界，傳達(dá)61融情于景，情景交融。本文是寫景的，但景中有情。作者見“月色入戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。在月光下，二人“相與步于中庭”，信步漫游，其恬適的心緒又寄托在這相攜同步的輕快節(jié)奏之中。作者訪寺尋友，寫月夜美景，然后由眼前景物生發(fā)議論，產(chǎn)生感慨，兼及身世：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！笔銓懥丝梢孕蕾p美景的愉悅之情與遭貶謫的寂寞、苦悶之感，同時(shí)又表現(xiàn)出自我排遣內(nèi)心郁悶的豁達(dá)的心胸。融情于景，情景交融。本文是寫景的，但景中有情。作者見“月色入62人教版八年級(jí)語文上《短文二篇》課件63部編版語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元第十一課短文兩篇部編版語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元第十一課64第一課時(shí)答謝中書書第一課時(shí)65人教版八年級(jí)語文上《短文二篇》課件66人教版八年級(jí)語文上《短文二篇》課件67人教版八年級(jí)語文上《短文二篇》課件68人教版八年級(jí)語文上《短文二篇》課件69今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩”，既像畫又是詩，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書書》。今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又70學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀中感知內(nèi)容、把握文意,積累一些文言詞。重點(diǎn)2.品味語言,通過想象理解作品優(yōu)美的意境,體會(huì)文中流露的思想感情。難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)71陶弘景(456-536)，字通明，號(hào)華陽隱居，丹陽秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。南朝齊梁時(shí)期的道教茅山派代表人物之一，同時(shí)也是著名的醫(yī)學(xué)家、文學(xué)家。作者簡(jiǎn)介陶弘景(456-536)，字通明，號(hào)華陽隱居，丹陽秣陵（現(xiàn)在72《答謝中書書》是陶弘景給謝徵的一封回信。寫于南北朝，這個(gè)時(shí)期，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，從自然美景中尋求精神上的解脫。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隱居句曲山（今江蘇茅山）。這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，此文正是如此。寫作背景《答謝中書書》是陶弘景給謝徵的一封回信。寫于南北朝，這個(gè)時(shí)期73書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體。中國(guó)古代的抒情散文即始于書信，書信的實(shí)用性和審美性的結(jié)合十分完美。書信文學(xué)功能多種多樣，可以抒情，也可以寫景，可以寫私人化的事件和感情，也可以談?wù)撐膶W(xué)，談?wù)撜蔚?。文體知識(shí)書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體74重點(diǎn)字音夕日欲頹

沉鱗

競(jìng)躍tuíyuè

lín重點(diǎn)字音夕日欲頹沉鱗競(jìng)躍tuíyuèlín75(一)古今異義曉霧將歇

古義：消散；今義：休息夕日欲頹

古義：墜落；今義：衰敗，萎靡但少閑人如吾兩人者耳古義：語氣詞，相當(dāng)于“罷了”；今義：名詞，耳朵(一)古今異義76(二)一詞多義欲：夕日欲頹將要實(shí)是欲界之仙都與“界”合用，欲界，指人間自：自康樂以來自從

自非亭午夜分如果(二)一詞多義自：自康樂以來自從77(三)詞類活用

五色交輝

名詞用作動(dòng)詞，輝映

(四)名句積累1.高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。2.曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

(三)詞類活用(四)名句積累78原文：山川之美，古來共談。譯文：

山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。原文：山川之美，古來共談。譯文：山川景色的美79原文：高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。注釋：

譯文：

巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。原文：高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。五80原文：青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。四時(shí)：四季。俱：都。曉：早晨。歇：消散。注釋：

頹：墜落。沉鱗競(jìng)躍：潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。沉鱗，潛游在水中的魚。原文：青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗81譯文：

青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。譯文：青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的82原文：

實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。實(shí)：確實(shí)。欲界：指人間。自：自從。與(yù)：參與，這里指欣賞。注釋：

原文：實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。實(shí)：確83譯文：

這里實(shí)在是人間天堂啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。譯文：這里實(shí)在是人間天堂啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以84聽讀課文聽讀課文85助讀問題1.文章描寫了怎樣的自然美景？2.文章的語言很美，具體體現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合句子賞析。助讀問題1.文章描寫了怎樣的自然美景？86導(dǎo)圖范例導(dǎo)圖范例871.“山川之美，古來共談”這句話有什么作用？【答案】首句總領(lǐng)全文，奠定了寫景抒情的基調(diào)。1.“山川之美，古來共談”這句話有什么作用？882.作者是怎樣進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的景物摹寫的？【答案】一是形體的動(dòng)與靜：高峰為靜，流水為動(dòng)。二是光色的動(dòng)與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)。三是聲響的動(dòng)與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)，日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)。2.作者是怎樣進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的景物摹寫的？893.“高峰入云，清流見底?！边@兩句描寫了哪些景物？是從哪些角度來寫的？

【答案】描寫了高山、白云、流水三種景物，突出了山之高，水之凈；分別從仰觀、俯察兩種視角來寫。3.“高峰入云，清流見底?！边@兩句描寫了哪些景物？是從哪些角904.“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍?！痹囉眯蜗蟮恼Z言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得怎樣的表達(dá)效果？

【答案】猿鳥的嗚叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競(jìng)相嬉戲(意思對(duì)即可)。這幾句描寫，為畫面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。4.“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍?！痹囉眯蜗蟮?15.“曉霧將歇……沉鱗競(jìng)躍”一句有什么妙處？【答案】“曉霧將歇……沉鱗競(jìng)躍”一句通過描寫朝與夕兩個(gè)特定時(shí)間段的生物的活動(dòng)，為畫面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。5.“曉霧將歇……沉鱗競(jìng)躍”一句有什么妙處？926.怎樣理解“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”所表達(dá)的思想感情？【答案】自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝靈運(yùn)比肩之意溢于言表。表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。6.怎樣理解“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”所表達(dá)的思想感情93作者描寫的景物有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧。這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什么樣的順序來寫的？【答案】不是。由仰視到俯視再到平視，由早到晚。作者依次向展現(xiàn)了山川四時(shí)的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個(gè)活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界。作者描寫的景物有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧。這些94文章描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與知音共賞美景的得意之感。本文主旨文章描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與知951.結(jié)構(gòu)縝密。本文屬小品，全文分三部分。開頭以“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文，當(dāng)中的寫景部分則具體敘寫山川之美。先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，復(fù)平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”與“夕”兩層來寫，一句一景，一景一意，次第井然，脈絡(luò)貫通。最后“實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，先以感嘆總括前文，再以名人證實(shí)此說。這樣，首尾呼應(yīng)，議敘結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。1.結(jié)構(gòu)縝密。本文屬小品，全文分三部分。開頭以“山川之美，古962.語言凝練。這篇小品語言極富特色，言簡(jiǎn)意賅，無一句之虛，無一字之冗。先以“高峰”給人以大體印象，再以“入云”給人以具象。同樣，先以“清流”使人初感，再以“見底”給人以實(shí)感?！拔迳惠x”“猿鳥亂鳴”“沉鱗競(jìng)躍”，“交”

“亂”“競(jìng)”幾個(gè)詞的運(yùn)用，使顏色、聲音、動(dòng)作的狀態(tài)表露無遺。本文以四言句為主，很是整飭，最后以長(zhǎng)句收束，猶如滔滔急流，瀉入大海。2.語言凝練。這篇小品語言極富特色，言簡(jiǎn)意賅，無一句之虛，無97第二課時(shí)記承天寺夜游第二課時(shí)98人教版八年級(jí)語文上《短文二篇》課件99人教版八年級(jí)語文上《短文二篇》課件100學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反昨誦讀，掌握文言詞匯，理解課文內(nèi)容。2.品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想。重點(diǎn)3.體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀。難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)101蘇軾(1036-1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山人，北宋杰出的文學(xué)家、書畫家，與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。蘇軾是著名的散文家，為唐宋八大家之一；蘇軾的代表作品有《念奴嬌赤壁懷古》《前赤壁賦》《后赤壁賦》《記承天寺夜游》。作者簡(jiǎn)介蘇軾(1036-1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山人，北宋102蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案，被貶為黃州團(tuán)練副使，近乎流放，心情抑郁。但是，他仍然樂觀、曠達(dá)，他的《記承天寺夜游》寫的月夜游寺正是他消釋抑郁的具體行為。寫作背景蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案，被貶為黃州團(tuán)練副使，近乎流放，心情抑郁。但是103重點(diǎn)字音解衣無與樂者遂交橫竹柏jiěbǎihéngsuì

yǔ重點(diǎn)字音解衣無與樂者遂交橫竹柏104(一)古今異義

蓋竹柏影也

古義：原來是，表推測(cè)原因；

今義：器物上部有遮蓋作用的東西

但少閑人如吾兩人者耳古義：語氣詞，相當(dāng)于“罷了”；今義：名詞，耳朵(一)古今異義105(二)一詞多義

與：未復(fù)有能與其奇者

參與，這里指欣賞

念無與為樂者

一起遂：遂至承天寺

于是，就

遂迷，不復(fù)得路終于尋：尋張懷民尋找

尋病終不久(二)一詞多義與：未復(fù)有能與其奇者參與，這里指欣賞106(三)詞類活用相與步于中庭名詞用作動(dòng)詞，散步(四)文言句式1.倒裝句相與步于中庭介賓短語后置，正常語序?yàn)椤跋嗯c于中庭步”但少閑人如吾兩人者耳定語后置，正常語序?yàn)椤暗偃缥醿扇苏唛e人耳”

2.省略句

解衣欲睡

省略主語，即(吾)解衣欲睡(三)詞類活用107原文：元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。欲：想要，準(zhǔn)備。戶：這里指門。欣然：高興、愉快的樣子。注釋：

譯文：

元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，打算睡覺，這時(shí)月光照進(jìn)門里，(十分美好)，我高興地起來走到戶外。原文：元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。欲108原文：

念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。念：考慮，想到。者：……的人。遂：于是，就。注釋：

至：到。相與：共同、一起。中庭：院里。譯文：

想到?jīng)]有可以交談取樂的人，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，(于是)我們一起在庭院中散步。原文：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步109原文：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?？彰鳎盒稳菟某纬?。蓋：原來是。注釋：

譯文：

月光照在院中，如水一般清明澄澈，“水中”的藻、荇相互交錯(cuò)，原來是竹子和柏樹的影子。原文：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。空明：形容110原文：

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。但：只是。閑人：清閑的人。耳：語氣詞,“罷了”。注釋：

譯文：

哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣清閑的人罷了。原文：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。但：只是111聽讀課文聽讀課文112助讀問題1.文章描寫了怎樣的自然美景？2.文章用了怎樣的手法來描繪自然美景？助讀問題1.文章描寫了怎樣的自然美景？113導(dǎo)圖范例導(dǎo)圖范例1141.賞析“解衣欲睡，月色入戶”?！敬鸢浮亢辜帕?，“解衣欲睡”，這當(dāng)兒，月光悄悄地進(jìn)了門。月光似乎懂得這位遷客的孤獨(dú)寂寞，主動(dòng)來與他做伴。1.賞析“解衣欲睡，月色入戶”。【答案】寒夜寂寥，“解衣欲1152.聯(lián)系背景說說蘇軾為何要夜游？【答案】一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊溃肫鹨煌H官到黃州的好友，想起一同賞月。2.聯(lián)系背景說說蘇軾為何要夜游？【答案】一方面作者被貶，心情1163.作者運(yùn)用了哪種修辭手法來寫月色？寫出了一個(gè)怎樣的境界？【答案】運(yùn)用比喻，把月光比作積水，把竹柏的影子比作“水中”的藻、荇，“積水空明”寫月光的澄澈清明，“藻、荇交橫”寫竹柏影子的清麗淡雅。點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。3.作者運(yùn)用了哪種修辭手法來寫月色？寫出了一個(gè)怎樣的境界？【1174.如何理解“閑人”二字？【答案】“何夜無