五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案和教學(xué)反思珍愛(ài)國(guó)寶古代的陶瓷藝術(shù)

新人教版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案和教學(xué)反思20珍愛(ài)國(guó)寶-古代的陶瓷藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀賞了解中外的陶瓷藝術(shù)滲透對(duì)祖國(guó)古老藝術(shù)的熱愛(ài)之情教學(xué)重難點(diǎn)：觀察和分析陶瓷造型紋樣并能表達(dá)出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)教具打算：電腦課件學(xué)生搜集的陶瓷資料教學(xué)過(guò)程：第—課時(shí)一激發(fā)陶瓷是陶器和瓷器的總稱在一般生活中使用的一般陶器與瓷器絕大局部屬于以粘土為主要原料燒成的制品學(xué)生舉例指出自己生活中的陶瓷制品陶瓷器通常簡(jiǎn)稱為陶瓷，廣義上還包含特種陶瓷如高鋁瓷鎂質(zhì)瓷鋯質(zhì)瓷磁性瓷電子陶瓷高溫陶瓷工程陶瓷核能陶瓷等二深刻學(xué)習(xí)學(xué)生依據(jù)自己的課前搜集的資料介紹陶瓷開(kāi)展的歷史，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充：陶器制造起源于舊石器時(shí)代晚期新石器時(shí)代陶器制造普遍得到開(kāi)展隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類對(duì)生活與藝術(shù)需求的增長(zhǎng)，陶器的品種數(shù)量不斷增加，質(zhì)量不斷提高，逐漸完成了陶到瓷的演變瓷器起源于中國(guó)東漢時(shí)期，然后傳入東西方，對(duì)世界瓷器制造業(yè)的開(kāi)展產(chǎn)生影響中國(guó)陶瓷器的傳統(tǒng)名窯有唐代的長(zhǎng)沙窯，宋代四大名窯：定窯鈞窯汝窯耀州窯，還有稱贊世界的陶都宜興和瓷都景德鎮(zhèn)宜興的紫砂陶器和宜均陶，景德鎮(zhèn)的青花瓷玲瓏瓷顏色釉瓷，德化的建白瓷，浙江的龍泉青瓷是著名的傳統(tǒng)品種20世紀(jì)50年代以后，唐山陶瓷邯鄲陶瓷醴陵瓷潮州瓷器石灣陶器淄博陶瓷海城陶瓷均躍居為中國(guó)陶瓷的優(yōu)良品種除中國(guó)外，世界陶瓷器的生產(chǎn)主要集中在歐洲英國(guó)的北斯塔福德郡是已有200多年歷史的瓷區(qū)，19世紀(jì)初開(kāi)展的骨瓷和韋奇伍德創(chuàng)立的類碧玉陶器，一直是風(fēng)格獨(dú)異的優(yōu)良產(chǎn)品。法國(guó)的塞夫爾瓷廠以生產(chǎn)軟質(zhì)瓷著稱，19世紀(jì)初改制硬質(zhì)瓷，生產(chǎn)各種雕像花卉，具有裝飾華美色彩鮮艷的特點(diǎn)，被歐洲許多瓷廠仿制德國(guó)的邁森瓷廠自18世紀(jì)初就生產(chǎn)白度很高的硬質(zhì)瓷，并左右當(dāng)時(shí)歐洲的瓷器風(fēng)格荷蘭的代爾夫特地區(qū)16～17世紀(jì)以生產(chǎn)白釉藍(lán)彩陶器稱贊歐洲，17世紀(jì)生產(chǎn)的錫釉陶傳入英國(guó)此外，日本瀨戶陶瓷產(chǎn)區(qū)13世紀(jì)起即以陶瓷業(yè)著稱學(xué)生依據(jù)自己的課前搜集的資料介紹陶瓷的制作工藝，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充：陶瓷器以粘土為主要原料，利用其可塑性，使泥料塑成陶瓷器物生坯，經(jīng)高溫煅燒，使生坯發(fā)生一系列物理化學(xué)反響，制成產(chǎn)品為使陶瓷器更加美觀有用，其中一些產(chǎn)品需再經(jīng)釉燒和彩燒陶與瓷在外觀和微觀結(jié)構(gòu)上存在著明顯的差異雖然兩者均由結(jié)晶態(tài)物質(zhì)玻璃態(tài)物質(zhì)和氣泡3種組分組成，但質(zhì)地粗細(xì)致密程度氣孔數(shù)量有所不同陶器制造主要采納雜質(zhì)含量較多的粘土，加工較簡(jiǎn)單，燒成溫度偏低〔約1000〕，因而質(zhì)地粗糙，致密性差，氣孔率高，吸水性強(qiáng)瓷器制造大都選用雜質(zhì)含量較少的粘土，適量配以熔劑瘠性原料，在較高溫度下〔約1300或高于1300〕燒成，產(chǎn)品組織細(xì)膩，結(jié)構(gòu)致密，強(qiáng)度較高，吸水率低陶器和瓷器制造原理相同，生產(chǎn)工藝根本一致，有坯料制備成型枯燥施釉燒成裝飾6個(gè)過(guò)程每個(gè)過(guò)程又可分為假設(shè)干工序陶瓷器種類很多，按用途分為飲食用具和陳設(shè)品兩大類；按原料分為紫砂陶葉蠟石精陶石灰石精陶高嶺石瓷瓷石瓷滑石質(zhì)瓷骨瓷等；按釉色分為白釉瓷顏色釉瓷花釉瓷結(jié)晶釉瓷等；按裝飾方法分為釉上彩瓷釉中彩瓷釉下彩瓷雕塑刻瓷等；按應(yīng)用分為傳統(tǒng)陶瓷和先進(jìn)陶瓷〔又稱精細(xì)陶瓷〕傳統(tǒng)陶瓷多采納天然礦物原料，或經(jīng)過(guò)處理的天然原料，其制備工藝比擬穩(wěn)定，對(duì)材料顯微結(jié)構(gòu)要求不十分嚴(yán)格，重點(diǎn)是提高效率和進(jìn)行質(zhì)量操縱按應(yīng)用分為日用陶瓷衛(wèi)生陶瓷建筑陶瓷化工陶瓷電工陶瓷和美術(shù)陶瓷按主要熔劑原料分為石灰質(zhì)長(zhǎng)石質(zhì)和骨灰質(zhì)陶瓷；按燒成溫度和瓷坯硬度分為硬質(zhì)瓷和軟質(zhì)瓷；按坯體致密程度又分為土器陶器炻器和瓷器其土器粗松多孔，有吸水性，帶色，不施釉；陶器粗松多孔，有吸水性，呈色或白色，施釉或不施釉；炻器組織致密，吸水率很小，多呈色，上釉或不上釉，耐酸侵蝕；瓷器組織致密，吸水率接近于零，白色，施釉，耐酸堿侵蝕先進(jìn)陶瓷多采納合成的化學(xué)原料，有時(shí)甚至是經(jīng)過(guò)特別工藝合成的原料，其工藝復(fù)雜，在制粉成型燒結(jié)等方面須采取許多特別的措施，并對(duì)材料顯微結(jié)構(gòu)的操縱非常嚴(yán)格先進(jìn)陶瓷主要用于工業(yè)技術(shù)，特別是高新技術(shù)方面，可滿足對(duì)材料所提出的各種苛刻要求，通常按使用性質(zhì)分為結(jié)構(gòu)陶瓷和功能陶瓷前者主要利用陶瓷本身所具有的優(yōu)異力學(xué)性能，耐磨耐熱耐腐蝕性能，制造各種機(jī)械零部件后者主要利用陶瓷的電聲磁光熱彈等方面單獨(dú)的或耦合的效應(yīng)，完成某種使用功能，通常與電子技術(shù)有緊密關(guān)系常用的功能陶瓷有超導(dǎo)陶瓷光敏陶瓷氣敏陶瓷濕敏陶瓷壓敏陶瓷熱敏陶瓷電子陶瓷磁性陶瓷生物陶瓷導(dǎo)電陶瓷和電介質(zhì)陶瓷等學(xué)生制作陶器與瓷器的區(qū)別的表格,然后與書(shū)上的參考對(duì)比.師生交換意見(jiàn)：陶瓷制品在我們的生活中扮演著怎樣的重要角色第二課時(shí)一嘗試示范分析外形展示書(shū)上的歷代陶器陶器圖例在圖中大家發(fā)覺(jué)是對(duì)稱形多還是不對(duì)稱形多？這和制作工藝有關(guān)系陶器和瓷器根本上都還是對(duì)稱形的因?yàn)閷?duì)稱形比擬簡(jiǎn)單制作，而且也比擬鞏固耐用，而不對(duì)稱形難度就要大一些就算是最后那個(gè)不像對(duì)稱形，其實(shí)也只是改變了以下瓶口和加了一個(gè)把，根本上還是以對(duì)稱形為根底的分析圖案觀察陶器或者瓷器上面的圖案，主要是哪方面？使用的是那種形式？陶器或瓷器上的圖案有描寫(xiě)人物場(chǎng)景或者是一些重復(fù)圖案重復(fù)圖案使用得比擬多也是比擬簡(jiǎn)單的一種圖案制作的方法重復(fù)圖案的制作方法是先確定一種根本圖案，再將這種根本圖案通過(guò)變形剪切重復(fù)制作圖案設(shè)計(jì)步驟：師生商量設(shè)計(jì)步驟1勾外形注意先畫(huà)出中軸線，依據(jù)豎的中軸線再定出橫軸，再兩方面進(jìn)行刻畫(huà)，這樣簡(jiǎn)單將對(duì)稱形畫(huà)準(zhǔn)2定輪廓畫(huà)出花紋的外形輪廓3畫(huà)紋樣將每個(gè)紋樣刻畫(huà)詳細(xì)二學(xué)生商量后發(fā)表自己對(duì)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)的感受和看法課后反思（珍愛(ài)國(guó)寶——古代陶瓷藝術(shù)）是五年級(jí)最后一課，是一節(jié)觀賞評(píng)述課。這種課看似簡(jiǎn)單，實(shí)則并不好上。因?yàn)檫@種觀賞課的內(nèi)容一般離孩子們的生活較遠(yuǎn)，他們大多對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不太感興趣。如何讓學(xué)生了解中國(guó)古代的陶瓷藝術(shù)，并且讓他們學(xué)會(huì)觀賞陶瓷藝術(shù)的方法。我想首先要解決的問(wèn)題就是要抓住學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，不是有一句話嗎：興趣是最好的老師。上課時(shí)，我首先在黑板上寫(xiě)下了兩個(gè)問(wèn)題：1、陶瓷藝術(shù)包含-----和-----兩個(gè)局部。2、陶瓷藝術(shù)的美，表達(dá)在------、------和-----上。學(xué)生們一看到這兩個(gè)問(wèn)題，不會(huì)。有的同學(xué)馬上就想到了看書(shū)，從書(shū)中找答案。為了找到問(wèn)題的答案而看書(shū)，其實(shí)是一種非常有效的自主學(xué)習(xí)的方法。我給學(xué)生十分鐘的時(shí)間看書(shū)，并從書(shū)中找出問(wèn)題的正確答案。此時(shí)學(xué)生的求知欲被我的問(wèn)題調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容好似有了濃厚的興趣，全都認(rèn)真的看起書(shū)來(lái)。這雖然是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)