海洋憂思錄課件鄂教版八年級語文上冊

海洋憂思錄海洋憂思錄1②文章五個部分各寫了什么內(nèi)容?這五個部分之間是什么關(guān)系?

初讀課文，整體感知課文①用準(zhǔn)確、簡潔的語言概括作者“憂”的是什么?“思”的是什么?

②文章五個部分各寫了什么內(nèi)容?這五個部分之間是什么關(guān)系?

2“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化，“思”的是人類應(yīng)如何保護(hù)、拯救海洋。

“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化，“思”的是人類應(yīng)如何保護(hù)、3第一部分：總述了海洋是生命的搖籃，但人類卻從海洋里過度攫取資源，同時又使海洋受到了污染。

第二部分：說明珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。

第三部分：寫海洋魚蝦給人類帶來大量蛋白質(zhì)資源，但人類卻過度捕撈魚蝦。

第四部分：解釋鯨魚“集體自殺”之謎——汀脂錫的污染。

第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都來保護(hù)海洋環(huán)境。

第一部分：總述了海洋是生命的搖籃，但人類卻從海洋里過度攫取資4這五部分是總分總的關(guān)系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是從不同的角度分述了人類對海洋環(huán)境的破壞。這五部分是總分總的關(guān)系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是52．為什么說海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境?

作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來說明問題，這些數(shù)據(jù)究竟起何作用呢?

細(xì)讀文本朗讀第一部分兩個自然段。

1．這一節(jié)兩個自然段分別側(cè)重說明什么內(nèi)容?

2．為什么說海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境?

作者6第一自然段說明海洋孕育了地球的生命，為人類的生存提供了多種需要，第二自然段說明人類不顧后果破壞海洋資源。

第一自然段說明海洋孕育了地球的生命，為人類的生存提供了多種需7例①地球上被稱為生物圈的空間約97％由海洋構(gòu)成?！f明海洋是生物圈最主要的空間。

例②作為地球上生命之源的水，97％也蘊(yùn)藏在蔚藍(lán)色的大海里。一說明海洋蘊(yùn)藏的水之多。

例③地球上80％的生物生活棲息于海洋。

——說明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場所。

以上三個數(shù)據(jù)例子共同強(qiáng)化說明了海洋是生命的搖籃。例①地球上被稱為生物圈的空間約97％由海洋構(gòu)成?！f明海洋8例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。——說明有毒物質(zhì)之多。

例⑤約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡，而照目前的破壞速度，20—40年后將會上升到70％。——“20—40年”說明時間之短。

——“10％到70％”說明上升速度之快。

例⑥世界最大的15個海洋漁場中，13個在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化?！?5”與“13”兩個數(shù)字的對比，說明海洋漁場退化的范圍之廣。

以上三組數(shù)據(jù)充分說明海洋環(huán)境遭到了嚴(yán)重的污染。

例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)?！f明有毒物質(zhì)之9品味說明文語言的科學(xué)性找一找體現(xiàn)語言科學(xué)性的句子并作一點分析。品味說明文語言的科學(xué)性找一找體現(xiàn)語言科學(xué)性的句子并作一點分析10例①約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡：

——用“殆盡”而不用“盡”，準(zhǔn)確地說明了10％中還有少量珊瑚礁沒有被破壞，符合客觀事實。

例②20—40年后將會上升到70％。

——未來的事情還沒有發(fā)生，因此只能用猜測的語氣，如果刪掉“將會”反而不科學(xué)了。

例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來深重災(zāi)難。

“深重”強(qiáng)調(diào)污染之嚴(yán)重。示例例①約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡：

——用“殆盡”而不用111．具體分工，全班一、二、三、四組，分別對應(yīng)探究二、三、四、五部分。

2．探究內(nèi)容：

①概述各部分分別說明了哪些內(nèi)容?

②畫出用數(shù)據(jù)說明的句子，說說這些數(shù)據(jù)有何作用?

③哪些句子最能體現(xiàn)說明語言的科學(xué)性呢?試舉一兩個例子予以說明。

3．分組探究以上內(nèi)容。

4．交流信息：每組推薦2名代表交流探究的結(jié)果。

實踐探究

1．具體分工，全班一、二、三、四組，分別對應(yīng)探究二、三、四、121．文章第五部分引用了一句成語：

“水能載舟，亦能覆舟?！贝顺烧Z在本文中具體含義又是什么呢?

2．讀了本文之后，你最大的感觸是什么?

3．在生活中我們似乎遠(yuǎn)離海洋，那么我們該如何為保護(hù)海洋做出我們自己的貢獻(xiàn)呢?

深入思考1．文章第五部分引用了一句成語：

“水能載舟，亦能覆舟?！?3明確“水能載舟”是說海洋孕育了生命，孕育了地球文明，為人類的生存提供了多種要求；“亦能覆舟”是說由于人類過度開采海洋資源，污染海洋環(huán)境，勢必會遭到海洋的報復(fù)。

明確“水能載舟”是說海洋孕育了生命，孕育了地球文明，為人類的141．世界上其他國家是如何保護(hù)海洋的呢?要求將收集到的資料整理好，然后全班交流。

2．如何才能拯救海洋呢?通過查資料，寫出你的探究結(jié)論。

拓展訓(xùn)練1．世界上其他國家是如何保護(hù)海洋的呢?要求將收集到的資料整理15中國海洋事業(yè)的發(fā)展中華人民共和國國務(wù)院新聞辦公室一九九八年五月·北京

前言

一、海洋可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

二、合理開發(fā)利用海洋資源

三、保護(hù)和保全海洋環(huán)境

四、發(fā)展海洋科學(xué)技術(shù)和教育

五、實施海洋綜合管理

六、海洋事務(wù)的國際合作相關(guān)鏈接中國海洋事業(yè)的發(fā)展相關(guān)鏈接16海洋憂思錄課件鄂教版八年級語文上冊17再見再見18海洋憂思錄海洋憂思錄19②文章五個部分各寫了什么內(nèi)容?這五個部分之間是什么關(guān)系?

初讀課文，整體感知課文①用準(zhǔn)確、簡潔的語言概括作者“憂”的是什么?“思”的是什么?

②文章五個部分各寫了什么內(nèi)容?這五個部分之間是什么關(guān)系?

20“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化，“思”的是人類應(yīng)如何保護(hù)、拯救海洋。

“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化，“思”的是人類應(yīng)如何保護(hù)、21第一部分：總述了海洋是生命的搖籃，但人類卻從海洋里過度攫取資源，同時又使海洋受到了污染。

第二部分：說明珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。

第三部分：寫海洋魚蝦給人類帶來大量蛋白質(zhì)資源，但人類卻過度捕撈魚蝦。

第四部分：解釋鯨魚“集體自殺”之謎——汀脂錫的污染。

第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都來保護(hù)海洋環(huán)境。

第一部分：總述了海洋是生命的搖籃，但人類卻從海洋里過度攫取資22這五部分是總分總的關(guān)系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是從不同的角度分述了人類對海洋環(huán)境的破壞。這五部分是總分總的關(guān)系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是232．為什么說海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境?

作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來說明問題，這些數(shù)據(jù)究竟起何作用呢?

細(xì)讀文本朗讀第一部分兩個自然段。

1．這一節(jié)兩個自然段分別側(cè)重說明什么內(nèi)容?

2．為什么說海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境?

作者24第一自然段說明海洋孕育了地球的生命，為人類的生存提供了多種需要，第二自然段說明人類不顧后果破壞海洋資源。

第一自然段說明海洋孕育了地球的生命，為人類的生存提供了多種需25例①地球上被稱為生物圈的空間約97％由海洋構(gòu)成。——說明海洋是生物圈最主要的空間。

例②作為地球上生命之源的水，97％也蘊(yùn)藏在蔚藍(lán)色的大海里。一說明海洋蘊(yùn)藏的水之多。

例③地球上80％的生物生活棲息于海洋。

——說明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場所。

以上三個數(shù)據(jù)例子共同強(qiáng)化說明了海洋是生命的搖籃。例①地球上被稱為生物圈的空間約97％由海洋構(gòu)成?！f明海洋26例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)?！f明有毒物質(zhì)之多。

例⑤約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡，而照目前的破壞速度，20—40年后將會上升到70％?！?0—40年”說明時間之短。

——“10％到70％”說明上升速度之快。

例⑥世界最大的15個海洋漁場中，13個在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。——“15”與“13”兩個數(shù)字的對比，說明海洋漁場退化的范圍之廣。

以上三組數(shù)據(jù)充分說明海洋環(huán)境遭到了嚴(yán)重的污染。

例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)?！f明有毒物質(zhì)之27品味說明文語言的科學(xué)性找一找體現(xiàn)語言科學(xué)性的句子并作一點分析。品味說明文語言的科學(xué)性找一找體現(xiàn)語言科學(xué)性的句子并作一點分析28例①約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡：

——用“殆盡”而不用“盡”，準(zhǔn)確地說明了10％中還有少量珊瑚礁沒有被破壞，符合客觀事實。

例②20—40年后將會上升到70％。

——未來的事情還沒有發(fā)生，因此只能用猜測的語氣，如果刪掉“將會”反而不科學(xué)了。

例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來深重災(zāi)難。

“深重”強(qiáng)調(diào)污染之嚴(yán)重。示例例①約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡：

——用“殆盡”而不用291．具體分工，全班一、二、三、四組，分別對應(yīng)探究二、三、四、五部分。

2．探究內(nèi)容：

①概述各部分分別說明了哪些內(nèi)容?

②畫出用數(shù)據(jù)說明的句子，說說這些數(shù)據(jù)有何作用?

③哪些句子最能體現(xiàn)說明語言的科學(xué)性呢?試舉一兩個例子予以說明。

3．分組探究以上內(nèi)容。

4．交流信息：每組推薦2名代表交流探究的結(jié)果。

實踐探究

1．具體分工，全班一、二、三、四組，分別對應(yīng)探究二、三、四、301．文章第五部分引用了一句成語：

“水能載舟，亦能覆舟?！贝顺烧Z在本文中具體含義又是什么呢?

2．讀了本文之后，你最大的感觸是什么?

3．在生活中我們似乎遠(yuǎn)離海洋，那么我們該如何為保護(hù)海洋做出我們自己的貢獻(xiàn)呢?

深入思考1．文章第五部分引用了一句成語：

“水能載舟，亦能覆舟?！?1明確“水能載舟”是說海洋孕育了生命，孕育了地球文明，為人類的生存提供了多種要求；“亦能覆舟”是說由于人類過度開采海洋資源，污染海洋環(huán)境，勢必會遭到海洋的報復(fù)。

明確“水能載舟”是說海洋孕育了生命，孕育了地球文明，為人類的321．世界上其他國家是如何保護(hù)海洋的呢?要求將收集到的資料整理好，然后全班交流。

2．如何才能拯救海洋呢?通過查資料，寫出你的探究結(jié)論。

拓展訓(xùn)練1．世界上其