2020統(tǒng)編教材部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文22 手指 教學(xué)課件

俗話說(shuō)：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦?！笨梢?jiàn)，一個(gè)人的手對(duì)人來(lái)說(shuō)是多么重要。你有沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)自己的手指？俗話說(shuō)：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦?！笨梢?jiàn)，一個(gè)人的手22手指統(tǒng)編版?五年級(jí)下冊(cè)22手指統(tǒng)編版?五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“弦、撳”等生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“拇、搔”等字，會(huì)寫(xiě)“關(guān)節(jié)、拇指”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，了解五根手指各自的作用，體會(huì)任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，能夠運(yùn)用到寫(xiě)作中。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“弦、撳”等生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“3作者簡(jiǎn)介豐子愷（1898—1975）原名豐潤(rùn)，又名仁、仍，字子覬，后改為子愷，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門(mén)鎮(zhèn)人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家、書(shū)法家和翻譯家，以中西融合畫(huà)法創(chuàng)作漫畫(huà)以及散文而著名。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》等十余種。作者簡(jiǎn)介豐子愷（1898—1975）原名豐潤(rùn)，又名仁、仍整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。分別闡述五根手指的姿態(tài)、性格和作用，并分析文章表達(dá)出的深刻含義。整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。

字詞學(xué)習(xí)琴弦窈窕薄弱搔癢污穢

碾軋擰開(kāi)紐扣谷倉(cāng)鼻涕平庸憎惡撳電鈴yànǐngniǔtìcāngyōngzēngqìnyǎotiǎobósāohuìxián字詞學(xué)習(xí)琴弦窈窕薄弱搔癢污穢6拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉(cāng)紐渺涕享憎庸拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉(cāng)紐渺涕享憎庸7拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋8關(guān)節(jié)拇指搔癢強(qiáng)硬試探冒險(xiǎn)穢物接觸螺絲紐扣相貌堂皇貼身沖撞養(yǎng)尊處優(yōu)功勞渺小鼻涕享樂(lè)附庸團(tuán)結(jié)關(guān)節(jié)拇指搔癢強(qiáng)硬試探冒險(xiǎn)穢物接9擰_____擰螺絲

_____擰毛巾nǐng_____擰脾氣薄______單薄

______薄被bóbáoníngnìng

他的?。╞áo）被在這大雪紛飛的冬天顯得格外單薄（bó）。擰_____擰螺絲_____擰毛巾nǐng_____擰脾

拇（拇指）倉(cāng)（倉(cāng)庫(kù)）憎（憎恨）增（增加）這位保姆在做飯時(shí)，不小心把自己的拇指劃破了。姆（保姆）蒼（蒼天）拇（拇指）倉(cāng)（倉(cāng)庫(kù)）憎（憎恨）增（增加）這位保姆在___氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。___（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。___享受；受用（多用于否定式）。___機(jī)警靈敏。DABCA.窈窕B.消受C.機(jī)敏D.堂皇___氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。DABCA.窈強(qiáng)硬——

機(jī)敏——薄弱——渺小——養(yǎng)尊處優(yōu)——

軟弱遲鈍雄厚偉大吃苦耐勞在偉大的地球面前，我顯得多么渺小?。?qiáng)硬——機(jī)敏——薄弱——軟姿態(tài)——消受——機(jī)敏——秀麗——

姿勢(shì)享受秀美機(jī)靈同學(xué)們個(gè)個(gè)以全新的（姿態(tài)姿勢(shì)）迎接新學(xué)期的到來(lái)?！炭磿?shū)的（姿態(tài)姿勢(shì)）不正確，日久天長(zhǎng)就會(huì)影響視力。√同學(xué)們，姿態(tài)和姿勢(shì)你會(huì)用嗎？姿態(tài)——消受——課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說(shuō)明手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分（6）課文解讀課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）開(kāi)門(mén)閱讀課文第一部分，分析“一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！边@句話有什么作用？

這句話是全文的總起句，概括地寫(xiě)出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長(zhǎng)，各有所短，總領(lǐng)全文，為下文具體的描寫(xiě)做鋪墊。閱讀課文第一部分，分析“一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說(shuō)明手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分（6）第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體默讀課文第二部分，可以看出五根手指各自的長(zhǎng)處和短處是什么？名稱長(zhǎng)處短處大拇指最肯吃苦形狀不美食指工作比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏，干活以他為主姿態(tài)不窈窕，常受傷中指地位最優(yōu)、相貌最堂皇，居于中央，左右都有屏障，曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、干活不出力

無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)能力薄弱，遇到工作只是其他手指的附庸默讀課文第二部分，可以看出五根手指各自的長(zhǎng)處和短處是什么？名第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說(shuō)明手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分（6）第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體默讀課文第三部分，作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？作者想告訴我們：五根手指雖然都長(zhǎng)在手上，但作用和功勞卻各不相同。手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。默讀課文第三部分，作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告方法總結(jié)

閱讀方法——感受文章的語(yǔ)言風(fēng)格

本文是豐子愷先生的作品，文中的語(yǔ)言就像他的漫畫(huà)作品，幽默風(fēng)趣，說(shuō)理深刻，讀完后讓人不僅忍俊不禁，而且深受啟發(fā)。我們?cè)陂喿x時(shí)，要一邊讀一邊深入感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格，這對(duì)于提升閱讀效果很有好處。方法總結(jié)閱讀方法——感受文章的語(yǔ)言風(fēng)格本文是豐子愷先生的其一，可以從修辭手法上去感受語(yǔ)言風(fēng)格。這篇課文風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格主要是通過(guò)擬人手法表現(xiàn)出來(lái)的，例如下面的句子：◎身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)?！蛩淖藨B(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。這里將大拇指、食指當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，擬人化手法制造出了幽默感和趣味感。其一，可以從修辭手法上去感受語(yǔ)言風(fēng)格。這篇課文風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格其二，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。例如文中寫(xiě)中指的句子：他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。“養(yǎng)尊處優(yōu)”這個(gè)詞語(yǔ)常用來(lái)形容人的生活條件優(yōu)越，仔細(xì)咀嚼一下這個(gè)詞的意思，再結(jié)合中指的特點(diǎn)，不禁為作者叫絕。其二，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。例如文中寫(xiě)中指的句子：文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)本文用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，通過(guò)具體的事例寫(xiě)了五根手指不同的姿態(tài)和性格特點(diǎn)，闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的深刻道理。主題歸納本文用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，通過(guò)具體的事例寫(xiě)了五根手指不同的姿態(tài)隨堂練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（1）其他四指按弦（xiánxuán），大拇指相幫扶住琴身。（2）食指的姿態(tài)可不如其他三指窈（yǎoyòu）窕。（3）無(wú)名指和小指的能力很?。╞áobó）弱?！獭獭???隨堂練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（1）其他四指按弦（x

五指中地位最優(yōu)、相貌最

的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都有

；他身體最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，

，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以

，處處顯示著

。每逢做事，名義上他是參加的，

。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為

而已。二、按課文內(nèi)容填空。堂皇屏障左膀右臂養(yǎng)尊處優(yōu)扶襯曲線優(yōu)美實(shí)際并不出力五指中地位最優(yōu)、相貌最的，無(wú)如中指。他居于默讀課文，說(shuō)五根手指各有什么作用。教材習(xí)題（1）大拇指的作用：拉胡琴，相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，死力抵??；血要流出來(lái)，拼命按住；重東西翻倒去，用勁扳??；讀書(shū)，翻書(shū)頁(yè)；進(jìn)門(mén)，撳電鈴。（2）食指的作用：拿筆的時(shí)候，推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，去試探或冒險(xiǎn)；打電話、扳機(jī)槍；打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等。默讀課文，說(shuō)五根手指各有什么作用。教材習(xí)題（1）大拇指的作用（3）中指的作用：幫助取物。（4）無(wú)名指的作用：研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的作用：掏耳朵、抹鼻涕。彈奏樂(lè)器和表演舞蹈時(shí)無(wú)名指和小指不可缺少。（3）中指的作用：幫助取物。課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)?！闭页鲱愃频木渥芋w會(huì)體會(huì)，再抄寫(xiě)下來(lái)。

拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵?。谎鞒鰜?lái)，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)，叫他撳電鈴。體會(huì)：這句話是對(duì)大拇指工作的描寫(xiě)。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”等表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處

他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。體會(huì)：“曲線優(yōu)美”“養(yǎng)尊處優(yōu)”等運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。體會(huì)：將中指當(dāng)成“出勤不出力”的人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了中指華而不實(shí)的特點(diǎn)，讓讀者不禁聯(lián)想到生活中類似的人，顯得特別風(fēng)趣。

他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？示例:大拇指讓我聯(lián)想到了默默無(wú)聞為大家服務(wù)的人；食指讓我聯(lián)想到了技能和本領(lǐng)非常突出的人；中指讓我聯(lián)想到了喜歡玩小伎倆、偷奸耍滑的人；無(wú)名指和小指讓我聯(lián)想到了有特殊才能的人作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？示例:大拇

小練筆仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫(xiě)一段話。示例：

耳朵他們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)年累月駐守在人的腦袋左右。他們外貌雖然不夠英俊，工作條件也不夠優(yōu)越，但工作態(tài)度絕對(duì)是一流的。盡管他們不像眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子一樣“位居一線”，經(jīng)常拋頭露面，但他們從未因?yàn)樯硖帯岸€”而煩惱、自卑，相反，總是那么兢兢業(yè)業(yè)地為主人服務(wù)，毫無(wú)怨言。小練筆示例：耳朵拓展空間★表達(dá)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)◆一根筷子易折斷，十根筷子硬如鐵?！粢蝗耸安窕鸩煌娙耸安窕鹧娓??！粢粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。◆人心齊，泰山移。拓展空間★表達(dá)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)◆一根筷子易折斷，十根筷子硬如鐵◆星多天空亮，人多智慧廣。◆眾人一條心，黃土變成金?！羧齻€(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮?！魡谓z不成線，獨(dú)木不成林?！粢换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園?！粜嵌嗵炜樟?，人多智慧廣。熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”的深刻道理。課下認(rèn)真體會(huì)本文幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，并在寫(xiě)作中加以應(yīng)用。課后作業(yè)熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”的深刻22.手指統(tǒng)編版·五年級(jí)下冊(cè)22.手指統(tǒng)編版·五年級(jí)下冊(cè)37教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的品質(zhì)。（重點(diǎn)）

3.有感情地朗讀課文，了解五根手指各自的特點(diǎn)，體會(huì)任何事物都有所長(zhǎng)，有所短的道理。（難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。（重點(diǎn)）38第一課時(shí)第一課時(shí)39課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。（重點(diǎn)）40激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，說(shuō)說(shuō)哪根最好看，哪根最有用。我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者是怎么說(shuō)的。激趣導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀41

請(qǐng)說(shuō)出與“手”有關(guān)的成語(yǔ)。課前動(dòng)腦請(qǐng)說(shuō)出與“手”有關(guān)的成語(yǔ)。課前動(dòng)腦42拇生字卡片穢渺搔

mǔsāoyǎnghuìyànǐngluóniǔ

kòumàocāngmiǎotìxiǎngyōngzēng軋倉(cāng)扣癢貌涕擰螺享紐庸憎拇生字卡片穢渺搔mǔsāoyǎnghuìy43

豐子愷(1898——1975)，曾用名豐潤(rùn)，號(hào)豐凱，浙江桐鄉(xiāng)人，我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。豐子愷一生涉獵文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，并取得了杰出的成就。主要作品有：《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。作者介紹豐子愷(1898——1975)，曾用名豐潤(rùn)44

堂皇：形容氣勢(shì)宏大。文中指的是相貌很有氣勢(shì)。

附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無(wú)名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。

養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中指中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境中。詞語(yǔ)理解堂皇：形容氣勢(shì)宏大。文中指的是相貌很有氣勢(shì)。詞45

課文主要說(shuō)了什么內(nèi)容？初讀課文課文主要說(shuō)了什么內(nèi)容？初讀課文46自學(xué)感悟手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指

食指

中指

無(wú)名指

小指

自學(xué)感悟手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指食指中指無(wú)名指47探究解疑手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指最肯吃苦姿態(tài)不美——身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)食指機(jī)敏，工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條中指地位最優(yōu)、個(gè)子最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力無(wú)名指體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地能力薄弱，是其他手指的附庸小拇指體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地能力薄弱，是其他手指的附庸探究解疑手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指最肯吃苦姿態(tài)不美——身體矮而胖48

我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，分別為大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。它們各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短！課堂小結(jié)我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不49課時(shí)作業(yè)一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。sāoyǎnghuìwùyàshāngnǐngluósīniǔkòu（搔癢）（穢物）（軋傷）（擰螺絲）（紐扣）?二、根據(jù)課文原文填空。課時(shí)作業(yè)一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。sāoyǎnghuì5022.手指統(tǒng)編版·五年級(jí)下冊(cè)22.手指統(tǒng)編版·五年級(jí)下冊(cè)51第二課時(shí)第二課時(shí)52課時(shí)目標(biāo)1.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的品質(zhì)。（重點(diǎn)）

2.有感情地朗讀課文，了解五根手指各自的特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都有所長(zhǎng)，有所短的道理。（難點(diǎn)）課時(shí)目標(biāo)1.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)53復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一根手指的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分別是什么？2.用簡(jiǎn)潔的話概括手指的優(yōu)缺點(diǎn)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一根手指的優(yōu)點(diǎn)和缺54

1.通過(guò)以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？2.有感情地朗讀課文，畫(huà)出你不能理解的句子和詞語(yǔ)。探究解疑1.通過(guò)以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？探究解疑55

拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。明確：這句話是對(duì)食指的描寫(xiě)，運(yùn)用了排比的句式，寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、勇往直前的性格特點(diǎn)。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都56

他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。?明確：

中指因?yàn)樗幍奈恢锚?dú)特，受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，形成“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指姿態(tài)美和性格高傲的特點(diǎn)。?他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處57舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？探究解疑明確：作者運(yùn)用反問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)舞蹈演員的手指常作蘭花狀，而蘭花的姿態(tài)是優(yōu)美的，所以無(wú)名指和小指是最優(yōu)美的。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？探究解疑明確：58

手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。探究解疑明確：這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致591.搜集并閱讀與豐子愷先生有關(guān)的資料。

2.仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫(xiě)一段話。拓展延伸1.搜集并閱讀與豐子愷先生有關(guān)的資料。拓展延60板書(shū)設(shè)計(jì)手指板書(shū)設(shè)計(jì)手指61課時(shí)作業(yè)一、給加點(diǎn)的字選擇正確讀音。

姿態(tài)（zī

zhī

）構(gòu)造（zàozhào）

接觸（jiē

jié

）蘸藥（zànzhàn）

螺絲（luóluǒ）管弦（xiánxuán）

課時(shí)作業(yè)一、給加點(diǎn)的字選擇正確讀音。?62課時(shí)作業(yè)

二、讀句子，回答問(wèn)題。

“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

只看到自己的優(yōu)點(diǎn)是不行的，要懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理。課時(shí)作業(yè)二、讀句子，回答問(wèn)題。只看到自己的優(yōu)點(diǎn)是不63今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油??！今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油！！64

俗話說(shuō)：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。”可見(jiàn)，一個(gè)人的手對(duì)人來(lái)說(shuō)是多么重要。你有沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)自己的手指？俗話說(shuō)：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦?！笨梢?jiàn)，一個(gè)人的手22手指統(tǒng)編版?五年級(jí)下冊(cè)22手指統(tǒng)編版?五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“弦、撳”等生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“拇、搔”等字，會(huì)寫(xiě)“關(guān)節(jié)、拇指”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，了解五根手指各自的作用，體會(huì)任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，能夠運(yùn)用到寫(xiě)作中。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“弦、撳”等生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“67作者簡(jiǎn)介豐子愷（1898—1975）原名豐潤(rùn)，又名仁、仍，字子覬，后改為子愷，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門(mén)鎮(zhèn)人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家、書(shū)法家和翻譯家，以中西融合畫(huà)法創(chuàng)作漫畫(huà)以及散文而著名。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》等十余種。作者簡(jiǎn)介豐子愷（1898—1975）原名豐潤(rùn)，又名仁、仍整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。分別闡述五根手指的姿態(tài)、性格和作用，并分析文章表達(dá)出的深刻含義。整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。

字詞學(xué)習(xí)琴弦窈窕薄弱搔癢污穢

碾軋擰開(kāi)紐扣谷倉(cāng)鼻涕平庸憎惡撳電鈴yànǐngniǔtìcāngyōngzēngqìnyǎotiǎobósāohuìxián字詞學(xué)習(xí)琴弦窈窕薄弱搔癢污穢70拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉(cāng)紐渺涕享憎庸拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉(cāng)紐渺涕享憎庸71拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋72關(guān)節(jié)拇指搔癢強(qiáng)硬試探冒險(xiǎn)穢物接觸螺絲紐扣相貌堂皇貼身沖撞養(yǎng)尊處優(yōu)功勞渺小鼻涕享樂(lè)附庸團(tuán)結(jié)關(guān)節(jié)拇指搔癢強(qiáng)硬試探冒險(xiǎn)穢物接73擰_____擰螺絲

_____擰毛巾nǐng_____擰脾氣薄______單薄

______薄被bóbáoníngnìng

他的?。╞áo）被在這大雪紛飛的冬天顯得格外單薄（bó）。擰_____擰螺絲_____擰毛巾nǐng_____擰脾

拇（拇指）倉(cāng)（倉(cāng)庫(kù)）憎（憎恨）增（增加）這位保姆在做飯時(shí)，不小心把自己的拇指劃破了。姆（保姆）蒼（蒼天）拇（拇指）倉(cāng)（倉(cāng)庫(kù)）憎（憎恨）增（增加）這位保姆在___氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。___（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。___享受；受用（多用于否定式）。___機(jī)警靈敏。DABCA.窈窕B.消受C.機(jī)敏D.堂皇___氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。DABCA.窈強(qiáng)硬——

機(jī)敏——薄弱——渺小——養(yǎng)尊處優(yōu)——

軟弱遲鈍雄厚偉大吃苦耐勞在偉大的地球面前，我顯得多么渺小??！強(qiáng)硬——機(jī)敏——薄弱——軟姿態(tài)——消受——機(jī)敏——秀麗——

姿勢(shì)享受秀美機(jī)靈同學(xué)們個(gè)個(gè)以全新的（姿態(tài)姿勢(shì)）迎接新學(xué)期的到來(lái)?！炭磿?shū)的（姿態(tài)姿勢(shì)）不正確，日久天長(zhǎng)就會(huì)影響視力?！掏瑢W(xué)們，姿態(tài)和姿勢(shì)你會(huì)用嗎？姿態(tài)——消受——課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說(shuō)明手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分（6）課文解讀課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）開(kāi)門(mén)閱讀課文第一部分，分析“一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！边@句話有什么作用？

這句話是全文的總起句，概括地寫(xiě)出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長(zhǎng)，各有所短，總領(lǐng)全文，為下文具體的描寫(xiě)做鋪墊。閱讀課文第一部分，分析“一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說(shuō)明手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分（6）第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體默讀課文第二部分，可以看出五根手指各自的長(zhǎng)處和短處是什么？名稱長(zhǎng)處短處大拇指最肯吃苦形狀不美食指工作比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏，干活以他為主姿態(tài)不窈窕，常受傷中指地位最優(yōu)、相貌最堂皇，居于中央，左右都有屏障，曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、干活不出力

無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)能力薄弱，遇到工作只是其他手指的附庸默讀課文第二部分，可以看出五根手指各自的長(zhǎng)處和短處是什么？名第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說(shuō)明手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分（6）第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體默讀課文第三部分，作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？作者想告訴我們：五根手指雖然都長(zhǎng)在手上，但作用和功勞卻各不相同。手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。默讀課文第三部分，作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告方法總結(jié)

閱讀方法——感受文章的語(yǔ)言風(fēng)格

本文是豐子愷先生的作品，文中的語(yǔ)言就像他的漫畫(huà)作品，幽默風(fēng)趣，說(shuō)理深刻，讀完后讓人不僅忍俊不禁，而且深受啟發(fā)。我們?cè)陂喿x時(shí)，要一邊讀一邊深入感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格，這對(duì)于提升閱讀效果很有好處。方法總結(jié)閱讀方法——感受文章的語(yǔ)言風(fēng)格本文是豐子愷先生的其一，可以從修辭手法上去感受語(yǔ)言風(fēng)格。這篇課文風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格主要是通過(guò)擬人手法表現(xiàn)出來(lái)的，例如下面的句子：◎身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。◎他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。這里將大拇指、食指當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，擬人化手法制造出了幽默感和趣味感。其一，可以從修辭手法上去感受語(yǔ)言風(fēng)格。這篇課文風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格其二，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。例如文中寫(xiě)中指的句子：他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。“養(yǎng)尊處優(yōu)”這個(gè)詞語(yǔ)常用來(lái)形容人的生活條件優(yōu)越，仔細(xì)咀嚼一下這個(gè)詞的意思，再結(jié)合中指的特點(diǎn)，不禁為作者叫絕。其二，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。例如文中寫(xiě)中指的句子：文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)本文用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，通過(guò)具體的事例寫(xiě)了五根手指不同的姿態(tài)和性格特點(diǎn)，闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的深刻道理。主題歸納本文用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，通過(guò)具體的事例寫(xiě)了五根手指不同的姿態(tài)隨堂練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（1）其他四指按弦（xiánxuán），大拇指相幫扶住琴身。（2）食指的姿態(tài)可不如其他三指窈（yǎoyòu）窕。（3）無(wú)名指和小指的能力很?。╞áobó）弱?！獭獭???隨堂練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（1）其他四指按弦（x

五指中地位最優(yōu)、相貌最

的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都有

；他身體最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，

，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以

，處處顯示著

。每逢做事，名義上他是參加的，

。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為

而已。二、按課文內(nèi)容填空。堂皇屏障左膀右臂養(yǎng)尊處優(yōu)扶襯曲線優(yōu)美實(shí)際并不出力五指中地位最優(yōu)、相貌最的，無(wú)如中指。他居于默讀課文，說(shuō)五根手指各有什么作用。教材習(xí)題（1）大拇指的作用：拉胡琴，相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，死力抵??；血要流出來(lái)，拼命按住；重東西翻倒去，用勁扳??；讀書(shū)，翻書(shū)頁(yè)；進(jìn)門(mén)，撳電鈴。（2）食指的作用：拿筆的時(shí)候，推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，去試探或冒險(xiǎn)；打電話、扳機(jī)槍；打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等。默讀課文，說(shuō)五根手指各有什么作用。教材習(xí)題（1）大拇指的作用（3）中指的作用：幫助取物。（4）無(wú)名指的作用：研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的作用：掏耳朵、抹鼻涕。彈奏樂(lè)器和表演舞蹈時(shí)無(wú)名指和小指不可缺少。（3）中指的作用：幫助取物。課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)?！闭页鲱愃频木渥芋w會(huì)體會(huì)，再抄寫(xiě)下來(lái)。

拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳?。灰x書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)，叫他撳電鈴。體會(huì)：這句話是對(duì)大拇指工作的描寫(xiě)。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”等表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處

他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。體會(huì)：“曲線優(yōu)美”“養(yǎng)尊處優(yōu)”等運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。體會(huì)：將中指當(dāng)成“出勤不出力”的人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了中指華而不實(shí)的特點(diǎn)，讓讀者不禁聯(lián)想到生活中類似的人，顯得特別風(fēng)趣。

他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？示例:大拇指讓我聯(lián)想到了默默無(wú)聞為大家服務(wù)的人；食指讓我聯(lián)想到了技能和本領(lǐng)非常突出的人；中指讓我聯(lián)想到了喜歡玩小伎倆、偷奸?；娜?；無(wú)名指和小指讓我聯(lián)想到了有特殊才能的人作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？示例:大拇

小練筆仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫(xiě)一段話。示例：

耳朵他們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)年累月駐守在人的腦袋左右。他們外貌雖然不夠英俊，工作條件也不夠優(yōu)越，但工作態(tài)度絕對(duì)是一流的。盡管他們不像眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子一樣“位居一線”，經(jīng)常拋頭露面，但他們從未因?yàn)樯硖帯岸€”而煩惱、自卑，相反，總是那么兢兢業(yè)業(yè)地為主人服務(wù)，毫無(wú)怨言。小練筆示例：耳朵拓展空間★表達(dá)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)◆一根筷子易折斷，十根筷子硬如鐵。◆一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高?！粢粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！羧诵凝R，泰山移。拓展空間★表達(dá)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)◆一根筷子易折斷，十根筷子硬如鐵◆星多天空亮，人多智慧廣?！舯娙艘粭l心，黃土變成金?！羧齻€(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮?！魡谓z不成線，獨(dú)木不成林?！粢换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園。◆星多天空亮，人多智慧廣。熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”的深刻道理。課下認(rèn)真體會(huì)本文幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，并在寫(xiě)作中加以應(yīng)用。課后作業(yè)熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”的深刻22.手指統(tǒng)編版·五年級(jí)下冊(cè)22.手指統(tǒng)編版·五年級(jí)下冊(cè)101教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的品質(zhì)。（重點(diǎn)）

3.有感情地朗讀課文，了解五根手指各自的特點(diǎn)，體會(huì)任何事物都有所長(zhǎng)，有所短的道理。（難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。（重點(diǎn)）102第一課時(shí)第一課時(shí)103課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。（重點(diǎn)）104激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，說(shuō)說(shuō)哪根最好看，哪根最有用。我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者是怎么說(shuō)的。激趣導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀105

請(qǐng)說(shuō)出與“手”有關(guān)的成語(yǔ)。課前動(dòng)腦請(qǐng)說(shuō)出與“手”有關(guān)的成語(yǔ)。課前動(dòng)腦106拇生字卡片穢渺搔

mǔsāoyǎnghuìyànǐngluóniǔ

kòumàocāngmiǎotìxiǎngyōngzēng軋倉(cāng)扣癢貌涕擰螺享紐庸憎拇生字卡片穢渺搔mǔsāoyǎnghuìy107

豐子愷(1898——1975)，曾用名豐潤(rùn)，號(hào)豐凱，浙江桐鄉(xiāng)人，我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。豐子愷一生涉獵文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，并取得了杰出的成就。主要作品有：《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。作者介紹豐子愷(1898——1975)，曾用名豐潤(rùn)108

堂皇：形容氣勢(shì)宏大。文中指的是相貌很有氣勢(shì)。

附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無(wú)名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。

養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中指中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境中。詞語(yǔ)理解堂皇：形容氣勢(shì)宏大。文中指的是相貌很有氣勢(shì)。詞109

課文主要說(shuō)了什么內(nèi)容？初讀課文課文主要說(shuō)了什么內(nèi)容？初讀課文110自學(xué)感悟手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指

食指

中指

無(wú)名指

小指

自學(xué)感悟手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指食指中指無(wú)名指111探究解疑手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指最肯吃苦姿態(tài)不美——身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)食指機(jī)敏，工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條中指地位最優(yōu)、個(gè)子最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力無(wú)名指體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地能力薄弱，是其他手指的附庸小拇指體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地能力薄弱，是其他手指的附庸探究解疑手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指最肯吃苦姿態(tài)不美——身體矮而胖112

我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，分別為大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。它們各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短！課堂小結(jié)我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不113課時(shí)作業(yè)一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。sāoyǎnghuìwùyàshāngnǐngluósīniǔkòu（搔癢）（穢物）（軋