幼兒園：教學資源：《蚯蚓的日記》

大班繪本閱讀活動：蚯蚓的日記一、作品簡介這是一本很有趣的圖畫書，是美國作家朵琳.克羅寧和美國漫畫家哈利.布里斯合作的一部作品。作者以小蚯蚓的觀點，以寫日記的方式，記錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法。同時，故事趣味性強，將普通小男孩的天真和快樂與蚯蚓相融合，容易激發(fā)孩子對蚯蚓等小動物的好感和探究的好奇，同時也能與自己的生活發(fā)生共鳴。二、讀書目標1、通過閱讀分享，讓學生體會到讀書的快樂，激發(fā)閱讀繪本的興趣。2、抓圖文中有特色的細節(jié)仔細觀察，想象說話。3、引導學生尋找創(chuàng)作日記畫的素材，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。三、設(shè)計流程課前談話：同學們，在大教室上課感覺怎么樣？再請生說說怎么安慰緊張的老師和同學。（為后面的日記畫作鋪墊）（一）談話激趣，閱讀封面1、出示蚯蚓的成績單。猜猜看，這是誰的成績單？（指名生讀讀科目）2、生猜對后出示“蚯蚓”，請生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。3、同學們，世界上每一種動物都有著自己的生活空間，都有著自己的喜怒哀樂。就拿一條小小的蚯蚓來說，它開始于地球小小的角落，他沒有手沒有腳，你想象過他怎樣生活嗎？（出示環(huán)襯上有特色的照片，一張一張地放，師加敘述語。如：你看，他小時候還哭鼻子呢！他多自豪……）看了這些照片，你覺得蚯蚓的生活怎樣？4、蚯蚓也覺得自己的生活豐富多彩，所以就用日記的方式記錄了自己的生活。（出示封面）這就是我們今天要欣賞到的很有趣的繪本。（讀課題）這是它的封面，請仔細看，你看到了什么？（指名生答）老師還關(guān)注到了上面一行文字,它告訴我們寫這本書的是（朵琳?克羅寧），寫這本書的人是（哈利?布里斯）。是誰把這么好的繪本翻譯給我們看的？（陳宏淑）5、讓我們在一片生機勃勃的草叢王國中，開始“蚯蚓的日記”之旅吧。（二）引導閱讀，想象說話1、讓我們先走進7月28日那一天（1）出示：作為一條蚯蚓，有三件事情我不喜歡。師：會是什么事呢？（2）第一件事：不能吃口香糖。請生讀后問：這條蚯蚓你為什么不能吃口香糖？（師：要想故事讀得精彩，必須把自己當成里面的主角哦?。?）第二件事：不能養(yǎng)狗。引：不能吃口香糖，那就養(yǎng)寵物吧。（出示蚯蚓的圖，不出示媽媽的表情）讓生猜猜媽媽的回答。出示蚯蚓媽媽的表情后師說:作者只用一個表情就讓我們明白了媽媽的回答。（出示媽媽的表情）看著這幅表情，你再想象一下，媽媽會怎樣地說什么？（4）你看，繪本的圖畫也會說話，仔細觀察他們的表情，想象他們的語言,會讓你發(fā)現(xiàn)更多有意思的地方。（板書：表情）（5）第三件事：功課那么多。出示文字：猜猜看，畫家會用怎樣的圖畫來表現(xiàn)功課多？生反饋后慢慢出示蚯蚓吃力拉書的圖。問：這幅圖的什么地方給你留下了深刻的印象？請生表演。師：你看，我們仔細觀察他們的動作，會讓你發(fā)現(xiàn)精彩的地方。（生反饋后板書：動作。）2、讓我們回到3月29日弓I：讓我們再來讀讀蚯蚓不喜歡的三件事。但是蚯蚓也有很多喜歡的事，比如：鉆地。（1）（出示：今天，我努力教蜘蛛怎樣鉆地？）角色轉(zhuǎn)換：這只蚯蚓，你是怎么教蜘蛛鉆地的？哦，還親自做了示范。蜘蛛學得怎么樣？（出示畫面和文字）認讀：卡、踝?？ǎ罕硎緤A在里面，不能活動。就讀qiL（2）看來蜘蛛學鉆地是不行了，但是倒立走路可是他的強項。（出示4月1日的日記畫面。）看圖想象說話：蚯蚓學得怎么樣？請你幫蚯蚓寫一寫4月1日的日記。（3）如果你就是那只吊在空中的蚯蚓，你會有怎樣的感受？（板書：害怕）3、談話引出5月1日的日記弓I：哎，沒學會倒立走路，還累得腰酸背疼，但最累的還不是這一天，而是那一天。（出示5月1日的日記）（1）請一個學生當蚯蚓向一個同學問好。再向一排、兩排的同學問好。（2）問感受。引出：我告訴你啊，你后面還有六百只螞蟻。（3）請你繼續(xù)。（生讀繪本上蚯蚓的話）請其余生說說自己發(fā)笑的原因。感受這是一只怎樣的蚯蚓？（三）自主閱讀，分享快樂1、看了這三篇日記，你覺得蚯蚓的日記怎樣？能用一個詞來說說自己的感受嗎？2、生反饋后，師引：老師只想說一句話，下面的內(nèi)容更精彩。想看嗎？2、讓生自由閱讀，規(guī)定八分鐘。在規(guī)定時間內(nèi)，誰完成任務最出色誰就是大贏家？獲得一定的獎勵。出示任務：（1）一頁一頁地翻，你對哪篇日記感興趣就停下來，認真地觀察畫面，讀讀文字。（2）想一想，讀了這篇日記，你有什么感受？把你的想法與同桌說一說。3、兩兩分享。4、集體交流。教師事先把每篇日記都做到ppt上去，也先研讀好剩下的14篇日記要抓好哪些點？把你的發(fā)現(xiàn)跟別人一起分享吧！生交流后把感受到的詞板書到黑板上。如：開心、得意、感動……（也可獲取一些科普知識：睡前吃多了會做惡夢……也可提取一些人文關(guān)懷：愛護蚯蚓……）5、出示8月1日的日記，老師也想跟你們分享一篇日記，讀文字后，師:我們也想告訴蚯蚓，我們也永遠不會忘記（你們）的存在。（四）交流想法，指導寫繪1、合上書本，我們不由得說，原來日記畫可以寫……（讀板書：害怕、開心、難過……），畫畫可以抓這些細節(jié)（讀板書：動作、表情……）o（注：本班學生在開學初已開展“日記畫”活動）2、同學們，上到這兒，你覺得這節(jié)課與平時的語文課有什么不同。（抓：上課的地點、聽課的老師、上課的內(nèi)容、學到的知識……）3、根據(jù)這節(jié)語文課，創(chuàng)作一篇日記畫。出示主題：特別的語文課。出示要求：畫一副簡單的畫，寫下一兩句話。智慧就在你們手指間，趕快來創(chuàng)作吧！4、生展示評價。（評價：這副作品的哪一點深深地吸引你？）5、小結(jié)：同學們，只要你們能做個生活的有心人，仔細觀察，我相信你