德育課題過程匯報

德育課題過程匯報德育課題過程匯報德育課題過程匯報V:1.0精細整理，僅供參考德育課題過程匯報日期：20xx年X月青海省西寧市觀門街小學“知識與技能教學中的德育”中期課題總結一位教育家說過"教學如果沒有進行德育，就只是一種沒有目的的手段；德育如果沒有課堂教學，就是一種失去手段的目的?！庇纱丝梢姡谥R與技能教學中滲透德育有其重要的意義。本著實現(xiàn)“在知識與技能教學中滲透德育教學”的學校教育，“時時刻刻滲透德育”的教育環(huán)境，實施“在知識與技能教學中滲透德育”的教育與管理，培育具有德育思想的學生這一研究目標，現(xiàn)將我校中期課題研究成果在此作一簡單匯報：我校于2011年5月向中國教育學會中小學德育研究分會申報了題為“知識與技能教學中的德育”德育課題，隨后在校內(nèi)召開開題會議，將課題申報的背景、理論價值、實踐意義、課題研究所要達到的目標、研究的內(nèi)容設計、研究過程實施步驟向所有課題組會員進行了匯報。在同年6月，課題正式進入了實施階段，我們將課題研究結果進行了匯總和提煉，形成了（一）、關于本課題研究的現(xiàn)實成果：我們認為：建立開放的學校教育教學系統(tǒng)，拓展學生學習、生活、交往、實踐的空間；讓課堂煥發(fā)新的生命活力，讓校園成為師生共同的精神樂園，使教室、校園、社區(qū)都成為學生學習、活動的場所，都成為學生生命發(fā)展的空間。這樣三位一體的“大課堂”，使得學生在其中傳遞生命的氣息，關注生命的價值，感受生命的成長——讓學校教育回歸到“道德”的“本真”中來,特別是異彩紛呈、別具特色的“校園課堂”這塊陣地。教書育人，重視校園文化建設：我校近年來對校園文化建設進行了很大的投入，在甬道、櫥窗、大廳中制作了以《弟子規(guī)》內(nèi)容的浮雕墻、展現(xiàn)校園生活的師生活動剪影的展板等，希望能夠從富有文化內(nèi)涵、充滿時代感的校園文化中潛移默化的對學生進行熏陶和感染。文化學科課堂教學的德育滲透是學校貫穿德育教育必不可缺的重要途徑。普遍關注知識傳授過程中的思想教育、道德影響；在思想品德、語數(shù)英、體音美等學科教學中，歸納、總結出行之有效的德育滲透方法、途徑。課堂教學才會實現(xiàn)科學性與人文性、知識性與思想性的和諧統(tǒng)一。在課題研究最初，小組成員一起探尋新課程理念對課堂生活中教師觀、學生觀、教學觀、課堂組織管理和環(huán)境的道德需求；通過現(xiàn)行學校課堂生活中的道德問題、教師與學生對課堂生活滿意度和幸福感的調(diào)查研究，推理出師生對理想的課堂的期盼,即在道德課堂中發(fā)揮作用的主要因素是什么；通過優(yōu)秀教師的課堂教學經(jīng)驗總結和課堂教學典型的分析，提煉出道德課堂的核心理念、道德課堂的價值追求；通過外校的好的課堂德育教學經(jīng)驗校內(nèi)優(yōu)秀教師在教學過程中總結提煉的教學方法中歸納出了一套課堂教學中滲透德育的教學案例。實施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變,而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實施素質(zhì)教育過程中進行德育滲透,充分利用素質(zhì)教育的主陣地———課堂,課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地,又是德育的重要陣地,應該在這個陣地上充分傳授知識和技能,積極滲透品德教育,充分發(fā)揮每一學科的德育功能,對實施素質(zhì)教育的主體———學生,進行思想滲透和灌輸。我們以語文教學為例，將提煉總結的部分方法做出一個統(tǒng)計：小學語文教學滲透德育的途徑

1課堂教學。課堂教學是進行德育的主要場所。它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。所以，應該把語文教學與德育工作相結合的重點放在課堂教學上。

(1)講析理解法。在課堂教學中應實施德育與智育相統(tǒng)一的教學方法。不能離開語文訓練去進行德育，更不能讓語文訓練從屬于德育。在語文教學中，要引導學生通過語言文字來正確理解課文的思想內(nèi)容，且在領會思想內(nèi)容的基礎上加深對語言文字的理解，以收到語文教學應有的效果。學習課文時，應使學生學好語言文字。了解字、詞、句的含義，把德育滲透到語言文字的講析中，以達到智育與德育的自然融合。

(2)情感熏陶法。教師講授課文應該以與課文語境相適應的情感介紹資料，模擬真實情境以制造氛圍，使學生似身臨其境，在創(chuàng)設的情境中、在強烈的氛圍中投入學習，從而使學生獲得更真實、更深刻的體會。利用一些藝術手段再現(xiàn)課文所描寫的情境，把它直觀再現(xiàn)在學生的眼前，能有效地達到教師所期望的情感效果。講授課文《十里長街送總理》時創(chuàng)設的情景，就收到了良好效果——課前，兩盆郁郁蔥蔥的萬年青置放在講臺的一角，片片白花點綴其間，更顯示了它的高尚與肅穆；錄音機里播放著震動人們心扉的貝多芬交響樂葬禮進行曲》，如泣如訴、低沉悲壯。教師身著灰色西裝，神情悲哀而莊重。在這種氣氛下，學生對周總理的哀悼之情油然而生，學生與教師的情感自然就達成了統(tǒng)一。

(3)榜樣學習法。品德基礎的建立不是靠長篇大論的說教，而是用榜樣的磚塊一天一天鋪砌起來的。語文教師一定要用好教材，借助教材為學生樹立起榜樣。在教學中，鼓勵學生向文章中的人物學習，從而達到德育的目的。例如，可以通過《我不能失信》等課文進行誠信的教育；通過《趙州橋》等課文進行民族自豪感的教育。

2語文課外活動。通過語文課外活動對學生進行德育是語文教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶?；顒拥脑O計要貼近學生的思想實際并注重層次性和針對性。例如針對小學生處于幼稚、不成熟、獨立性與依賴性相交織且其行為富于模仿性的特點；課外活動要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感?？梢酝ㄟ^舉辦革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等形式開展語文課外活動。通過這些活動滲透道德教育，把語文能力訓練與品德培養(yǎng)有機地結合起來，寓德育于語文課外活動中。

3課外閱讀。課外閱讀是語文德育實施的重要途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于培養(yǎng)學生良好的意志品格，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關讀物，列出書目引導學生去讀；并加強閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲。例如針對某些學生閱讀時只注意故事情節(jié)，就要教育他們在閱讀文藝作品時要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會意義。從中受到有益的感染。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，提高學習成績，而且還能培養(yǎng)學生刻苦學習、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野，提高思想覺悟。

4教師的影響。學生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。語文教學中，語文教師是學生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對學生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學生道德風貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學生的鏡子。研究組成員在自己的每堂教案中都充分挖掘教材的德育教學素材，課題小組每月收集一份有代表意義的教學案例。我校還以新課程改革為契機，成功推動校本課程框架的構建，在校本課的資助創(chuàng)編和教學方面取得了素質(zhì)教育的新發(fā)展我校經(jīng)過近幾年的研究編寫，已成功撰寫出一套符合我校校園文化、富有地方特色的校本課程教材，在每周三下午的綜合實踐課上進行集體教學。教學成果在每年的藝術節(jié)中進行展示。營造氛圍，開辟教學教育互動共優(yōu)的第二課堂。配合學科知識競賽，本課題的研究觸角全面伸向各興趣小組活動，課余的音樂、書法、美術、微機、國學經(jīng)典誦讀、科技制作等輔導、競賽都圍繞課題研究內(nèi)容展開，既開拓學生得知識視野，又增強實踐能力；黑板報評比一舉多得，在考查學習情況的同時，強化道德教育的宣傳，提高美學素養(yǎng)；文化藝術節(jié)更是全面檢閱學生素質(zhì)的大舞臺。校園文化建設體現(xiàn)了寓教于樂的教育創(chuàng)新和教學智慧，實現(xiàn)了課題研究向成果轉(zhuǎn)換的典型性和普遍性的結合。（二）關于本課題研究的文本成果：1、課題組成員每人撰寫出一篇科研論文；有年級舉行科研為主題的知識競賽；2、研制、開發(fā)一批現(xiàn)代網(wǎng)絡技術環(huán)境下的課堂教學多媒體課件，諸多音像、圖影資料，這些資料都是對本課題研究成果的實錄。3、整理、出版德育課堂整合的校本課程教材、教案、課例文集。其中包括：第一部分，基礎課目（以適應學校當前普遍德育特征為內(nèi)容的課程，按年份排序，以本課程教學德育滲透現(xiàn)狀與我校特征分析構成導語，以教學設計內(nèi)容構成構想，以課例內(nèi)容構成學案。第二部分，選修課目（以適應學校各年級相應德育主題特征為內(nèi)容的課程）。第三部分，教育本記（含課題研究開展記事，教師教育論文等）。（三）課題成果的影響和社會效益本課題在我區(qū)教科研專家的指導下，循序漸進地開展研究，學校領導高度重視，學校科研氛圍較濃。在校長室的領導下，學校各處、室給予研究大力支持和配合。課題研究在以各年級組為基本單位展開。學校教導處定期組織課題組成員學習，組織“班主任交流會”與課題研究講座研究的廣泛開展。這些都為本課題研究順利開展造就了人氣環(huán)境和科研基地。學校在科研硬件上也有很大的投入，為每位科室備了一臺電腦，每臺電腦均鏈接因特網(wǎng)，這大大方便了參加本課題研究人員對科研資料的查找、科研理論的學習，課題研究的合理化設計建議都可在網(wǎng)絡上及時反饋。其次，全面開放“校園課堂”?！靶@課堂”是一種有目的、有選擇地優(yōu)化人的生命、提升人的生命質(zhì)量的生活。因此，我校以“課程”的思想和彈性管理理念來設計并組織校園文化與活動，形成獨具特的“生活世界”，讓個性在這個“世界”生長。學校全天候開放圖書館、實驗室、語音室、網(wǎng)絡教室、勞技教室、擴大學生實驗、實踐、探究的時間和空間；讓學生在老師的指導下進行廣播、節(jié)目和校報、墻報、黑板報、櫥窗的策劃、編輯、播出、評比工作；切實開展各種社團、興趣小組活動和每年一度的科技節(jié)、文化節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)等，把校園文化建設納入“課堂系列”，使“校園課堂”成為鞏固、拓展“教室課堂”的陣地和學生展現(xiàn)特長、張揚個性、豐富生活的樂園。第三，切實延伸“社區(qū)課堂”，側(cè)重體驗性。走向社會過程是對校園學習生活升華和超越，它能使學生把人類的經(jīng)驗副入到自己的生活中來，領悟到校園學習過程本身所蘊涵的道德、審美意義乃至人的生命意義，因此，一方面，我校與青海高原生物研究所、青海省科技館、青海省博物館等單位建立了社會實踐基地，組織學生進行社會實踐，開展社會調(diào)查、社區(qū)服務和研究性學習，把學校課堂知識的學習與“社區(qū)課堂”的學習結合起來，引導學生投入到絢麗多姿的現(xiàn)實生活中去，關注科學的飛速發(fā)展，關注層出不窮的社會熱點，關注鮮活的政治現(xiàn)象，關注民族的、國家的、人類的命運。另一方面，聘請相關專家、學者和法制輔導員來校講學講座，拓寬學生的社會知識視野，提高學生的創(chuàng)新意識。同時，開設校內(nèi)網(wǎng)吧，讓學生在經(jīng)過學校網(wǎng)絡管理中心過濾的網(wǎng)絡世界中，接觸“社區(qū)課堂”，了解世界，拓寬視野。第四、我校課題組適時開展校園環(huán)境建設，重視班主任培訓，邀請專家指導，建立校園文明活動，普及教科研知識學習競賽活動等創(chuàng)新舉措，都得到校長室的重視和采納。學校建立了一支校內(nèi)外的德育