社戲課文內(nèi)容

社戲課文內(nèi)容導(dǎo)語：《社戲》原文有前后兩部分，節(jié)選自后一部分。作者描寫幼時一段看社戲的往事，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀的心情。以下是小編為大家整理的社戲課文內(nèi)容，歡迎大家閱讀與借鑒！社戲課文內(nèi)容1、熱情的童年伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民：作者塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細(xì)，友愛熱情。我看不成戲，他們都嘆息而且表同情；開船時年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾，以防萬一；看戲時桂生殷切地為我買豆?jié){舀水；回家的路上阿發(fā)以我們的大得多為由，建議去偷自家的豆。這些都是他們無私品質(zhì)的突出表現(xiàn)。雙喜是小伙伴中最聰明的，好像小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性格表現(xiàn)得也最為突出：他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，當(dāng)我看不成戲，急得要哭時，雙喜馬上能想出好主意，并且能舉出讓外祖母和母親也相信的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋頭，我很失望，雙喜又用誰肯顯本領(lǐng)給白地看來安慰我，表現(xiàn)了大哥哥般的親切體貼；他敢于負(fù)責(zé)，當(dāng)老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家；回程時大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜勸止大家再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，又表現(xiàn)了他善于為他人著想的好品質(zhì)。文章還刻畫了淳樸鄉(xiāng)民的形象，以六一公公為代表。六一公公對于孩子們偷他的,豆，只是責(zé)備不肯好好的摘，踏壞了不少，聽說摘豆是為了請客，馬上說這是應(yīng)該的，他并不是吝嗇的人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格。我夸了他一句，竟非常感激起來，體現(xiàn)了他的老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。至于他夸我讀過書將來一定要中狀元之類的話（就像今日夸某個孩子聰明，將來一定能考上好的大學(xué)一樣），只不過是當(dāng)時的時尚風(fēng)氣而已，有人據(jù)此批評六一公公受封建禮教影響，就有些偏頗了。2、樂土：作者說平橋村在我是樂土。民風(fēng)淳樸鄉(xiāng)民善良的鄉(xiāng)村，對一個在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實(shí)是快樂自由的天堂。作者作為客人，在這里得到優(yōu)待，釣到蝦照例是歸我吃，小伙伴們對我無微不至地體貼照顧，看社戲一節(jié)這種友愛和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致；在這里我可以免念那些陳腐無用的經(jīng)書，而且也沒有那么多規(guī)矩可循，即使打了太公，全村也決沒有一個會想出犯上這兩個字來，對丁咱幼就壓抑在封建道德秩序中的我而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受；而且在農(nóng)村可以親近大自然，掘蚯蚓釣蝦放牛，相對城鎮(zhèn)宅院中那種蒼白無味的生活而言，無疑是新鮮有趣極具魅力的了。作者對這樣的樂土、這樣的童年往事，一直到現(xiàn)在，也念念不忘。其實(shí)那夜的戲，看得叫人打呵欠破口喃喃的罵，那夜晚的豆，第二天吃起來也實(shí)在平常。所謂那夜似的好豆那夜似的好戲，是過去那段天真爛漫自由有趣的生活的標(biāo)志。在成人煩惱無限、束縛重重的生活中，這樣的標(biāo)志在人的記憶里越發(fā)清晰醒目，指引人們對美好生活的追求。教學(xué)目的：.了解文中美好的童年往事，認(rèn)識勞動人民的純樸可愛。.理清課文的思路，理解重要的作用及敘事的詳略。.學(xué)習(xí)其語言的生動性。教學(xué)步驟：第一課時一、導(dǎo)入：聯(lián)系平時節(jié)日里學(xué)生所看到的節(jié)日場面、風(fēng)俗民情，引出課文。二、整體把握文章脈絡(luò)：.檢查預(yù)習(xí)，賽一賽，看哪一組同學(xué)能又快又準(zhǔn)地讀出下列字、詞：（略）.談?wù)勀闼私獾?。（可課前布置學(xué)生收集有關(guān)資料）.初讀課文，了解：文章的體裁是什么？它有哪三要素？這篇課文的主要情節(jié)或者說中心事件是什么？明確：本文體裁是，它包括人物、情節(jié)、環(huán)境三要素。本文中心事件是“看社戲”。.小組討論：作者以“社戲”為線索，貫穿全文，那么是按怎樣的思路構(gòu)思全文呢？試找出相關(guān)段落。明確：盼看社戲（1—4）,去看社戲（5—30）,懷念社戲（31—40）。三、學(xué)習(xí)課文第一部分，自由朗讀課文，并思考：1.“我”為什么喜歡平橋村？明確：平橋村是“我”的樂土，原因是：①“我”在這里可以得到優(yōu)待；②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；③有釣蝦、放牛等樂事；④“我”第一盼望的是去趙莊看戲。（板書）2.讀了課文的第一部分，你對平橋村、平橋村的人以及“我”有了怎樣的印象？（鼓勵學(xué)生談自己的感受，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊）四、小結(jié)：課文第一部分寫了“我”在平橋村隨母親歸省的生活，突出了“我”對社戲的盼望。五、作業(yè)：鞏固生字詞。反復(fù)誦讀課文，熟悉課文內(nèi)容。第二課時一、回顧舊知，引出新知。課文以“社戲”為線索，按盼看社戲、去看社戲、懷念社戲的思路構(gòu)思全文。課文敘事有詳有略，哪些詳寫，哪些略寫？圍繞看社戲?qū)懥四膸准?？明確：詳寫去看戲的全過程，略寫在平橋村的情況和看社戲后的余波。寫了看戲前的波折、夏夜行船、船頭看戲、歸航偷豆。（板書）二、小組合作學(xué)習(xí)。各小組選擇以上幾件事中的任意一件進(jìn)行研讀，可從人物、環(huán)境、情節(jié)三方面著手學(xué)習(xí)，看看文中哪些地方最值得研究，談?wù)勀銈兊目捶?，然后進(jìn)行匯報。提示：.看戲前的波折：叫不到船、不準(zhǔn)和別人同去。轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)：八叔的航船回來了、少年們愿意和“我”一同去、“寫包票”保證不出事。（此部分可著重對情節(jié)以及對“我”的心情和小伙伴們熱心相助的描寫進(jìn)行探討）.夏夜行船：此部分著重寫了“我”前往看戲的心情（輕松、舒展）以及看戲途中的見聞感受（從視覺、聽覺、嗅覺、感覺幾方面進(jìn)行了生動的環(huán)境描寫，借此襯托“我”看戲的迫切心情）。可以通過反復(fù)誦讀，揣摩關(guān)鍵的語句。重點(diǎn)段落：“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真的在眼前了?！?船頭看戲：此部分側(cè)重欣賞其環(huán)境描寫，想象那仙境一般的戲臺。.月夜歸航：一方面欣賞回望戲臺的情景、行船的情景（形象的比喻、聯(lián)想），另一方面體會偷羅漢豆的趣味（對人物的描寫）。注意：學(xué)生匯報時不一定面面俱到，只要敢于發(fā)表自己獨(dú)特的看法、敢于質(zhì)疑，都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵。三、聯(lián)系生活，聯(lián)系課文，理解最后一段話的含義。.生活中，你是否遇到過類似“偷羅漢豆”的經(jīng)歷？有何感想？.為什么在“我”的感覺里，那夜看到的戲是平生最好的戲，那夜吃到的豆是平生最好的豆？（鼓勵學(xué)生發(fā)表不同看法）歸納：從上文看，戲看得“我"昏昏欲睡，豆也很普通，為什么卻令“我”這么懷念呢？體味全文，可以發(fā)現(xiàn)“我”懷念的不僅僅是好戲和好豆，“我”所懷念的是平橋村的孩子、老人那種樸實(shí)真摯的感情，他們勞動的本領(lǐng)、辦事的能力，農(nóng)村特有的風(fēng)光、自由的空氣和人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過，在以后的人生路途中很少再見到的?！拔摇睂@段往事的回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。四、說說你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對人物形象的理解。雙喜：聰明、能干