2022年最新小學(xué)心理健康教育的工作總結(jié)3篇

第11頁共11頁2022年最新小學(xué)心理安康教育的工作總結(jié)3篇2022年最新小學(xué)心理安康教育的工作總結(jié)1一、指導(dǎo)思想：努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位小學(xué)生都擁有安康的心靈，并真正成為身心安康的新一代。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的才能；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我進(jìn)步心理安康程度，增強(qiáng)開展自我的才能。心理安康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理安康教育主要是針對(duì)兒童心理開展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)展情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的開展變化，促進(jìn)兒童青少年心理安康的開展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)進(jìn)步，預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理安康教育的主要目的。隨著社會(huì)的飛速開展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷才能遇到了前所未有的考驗(yàn)。有資料說明，在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作8888v弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的安康開展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來宏大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目的的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校開展心理安康教育是非常迫切的和具有重要意義的舉措。心理安康是全員性的問題，是每一位小學(xué)生在成長與開展中都必然會(huì)面臨的問題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理開展中不安康的側(cè)面就常常被無視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育?？梢姡睦戆部到逃⒎侵皇莻€(gè)別生教育的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。當(dāng)前在小學(xué)開展心理安康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙，預(yù)防心理病患，又要重視全面促進(jìn)學(xué)生心理安康開展；不僅要注意開展心理咨詢，舉辦心理講座，更要重視將心理安康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)之中，浸透到學(xué)科教學(xué)過程之中；不僅要依靠心理專家和專門工作者，更要注意依靠廣闊教師做好工作。心理安康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對(duì)學(xué)生只注意到他們的外表行為問題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括小學(xué)生心理需求?？梢娦睦戆部到逃蠼處熞砸环N更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些根本的心理需求；不簡單地進(jìn)展是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理安康教育真正表達(dá)了對(duì)學(xué)生的尊重——一種對(duì)“人”的尊重，這是建立互相支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學(xué)語文教師在教育理論中面臨的重要課題。1、小學(xué)生心理開展特點(diǎn)從心理學(xué)角度看，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻〔少數(shù)高年級(jí)女生例外〕。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)開展；學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng)，不僅使小學(xué)生智力從詳細(xì)形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速開展。小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率，內(nèi)心活動(dòng)容易表露出來。這個(gè)階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂明顯地表如今面部，而且容易變化，不擅長修飾和控制。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。小學(xué)生心理開展和變化具有較大的可塑性。無論是思維才能，還是個(gè)性，社會(huì)性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個(gè)性意識(shí)，在小學(xué)階段尚未萌芽；又如性格這一個(gè)性心理特征的核心成分，只是開始形成時(shí)期，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變。2、小學(xué)生心理開展根本規(guī)律〔1〕先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理開展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常開展的物質(zhì)根底。兒童心理開展主要是由他們所處的環(huán)境條件〔生活條件〕和教育條件決定的，其中教育，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，主要表達(dá)在教師的主導(dǎo)作用上?！?〕教育與開展的關(guān)系。小學(xué)生的心理開展主要在其內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下由適宜他們心理開展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童心理不斷向前開展。我們的教師只有在教育過程中注意安康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語文是一門重要的根底學(xué)科，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，進(jìn)步民族素質(zhì)具有重要作用和深遠(yuǎn)意義。因此工具性、思想性、藝術(shù)性和綜合性便是小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)。二、在小學(xué)語文教學(xué)中浸透心理安康教育語文教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)。教師作為教育施行的主體，其自身的素質(zhì)對(duì)開展心理安康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理安康程度低，對(duì)心理安康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)的教師，可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以重視教師自身素質(zhì)的進(jìn)步是真正深化、有效地開展學(xué)生心理安康教育的前提和保障。本課題將定性定量研究小學(xué)語文教師心理安康程度與所教學(xué)生心理安康程度的關(guān)聯(lián)程度，以及如何進(jìn)步教師心理安康程度和增長教師關(guān)于心理安康方面知識(shí)，充分發(fā)揮教師自身的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，將心理安康教育與他們?nèi)粘＝逃虒W(xué)活動(dòng)交融在一起。由于小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是立足于促進(jìn)學(xué)生的開展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底，因此它在培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生語文才能的同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、意志品格、良好習(xí)慣和安康個(gè)性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng)，這種以人為本，追求學(xué)生可持續(xù)開展的教育教學(xué)，是學(xué)校進(jìn)展心理安康教育的重要途徑和保障。在語文課外活動(dòng)中浸透心理安康教育語文課外活動(dòng)具有開放性、愉悅性、自主性和活動(dòng)性的特征，它是語文課堂教學(xué)的延伸。它的開展，為學(xué)校的心理安康教育拓展了新的渠道。在小學(xué)組織豐富多彩的語文課外活動(dòng)，讓學(xué)生在語文課外理論中體驗(yàn)所學(xué)的心理安康知識(shí)，受到心理安康教育。同時(shí)，通過這些語文課外活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到心理安康教育來于生活，理論于生活的根本道理。2022年最新小學(xué)心理安康教育的工作總結(jié)2開展積極心理安康教育，對(duì)于提升教師從事教育事業(yè)的責(zé)任感、幸福感，消除職業(yè)倦怠，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升、學(xué)校辦學(xué)程度提供了不斷的動(dòng)力。我校堅(jiān)持“和融”辦學(xué)理念，注重師生心理安康教育，現(xiàn)將2022年度心理安康教育總結(jié)如下：一、形成健全的心理安康教育組織機(jī)構(gòu)健全的組織機(jī)構(gòu)，是落實(shí)心理安康教育的根本保證。學(xué)校成立了心理安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定葛校長為學(xué)校心理安康教育工作的總負(fù)責(zé)人，專門裝備了二名持證上崗的心理安康教育教師，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學(xué)校心理安康教育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。裝修了心理輔導(dǎo)室、心理活動(dòng)室和心理資料室。工作開展做到事先有方案，事后有反響，組織、協(xié)調(diào)各方面力量，保證學(xué)校心理安康教育工作得到標(biāo)準(zhǔn)有序的開展，進(jìn)步了工作的針對(duì)性和實(shí)效性。二、建立了學(xué)生心理擋案建立學(xué)生心理安康檔案并使之逐步標(biāo)準(zhǔn)化，這對(duì)于進(jìn)步學(xué)校心理安康教育的針對(duì)性和有效性具有重要作用。它將有助于確定詳細(xì)的、有針對(duì)性的學(xué)生心理教育工作的目的、內(nèi)容、方法與途徑，有助于對(duì)的診斷、分析^p、解釋與評(píng)價(jià)。上學(xué)期對(duì)學(xué)生的根本情況做了詳細(xì)的調(diào)查記錄，包括學(xué)生的家庭情況、成長經(jīng)歷等，本學(xué)期又對(duì)流動(dòng)兒童進(jìn)展心理檔案的分類存檔。三、大力開展心理安康教育宣傳工作為了消除教師、家長及學(xué)生對(duì)心理安康教育的偏見，讓廣闊家長、教師以及學(xué)生對(duì)心理安康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學(xué)校通過各種途徑，開展心理安康教育的宣傳工作，營造良好的氣氛，讓廣闊師生員工進(jìn)步開展心理安康教育的積極性，增強(qiáng)心理保健的意識(shí)，具備識(shí)別與幫助別人化解心理沖突的才能。一是通過校園網(wǎng)、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理安康教育，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學(xué)期不少于5篇文章。二是購置、訂閱大量心理安康教育類書籍、刊物，心理資料室中的書籍、光盤等已投資近千元。四、積極開設(shè)心理安康教育講座開設(shè)心理安康教育講座是學(xué)校開展心理安康教育課的一條重要途徑。學(xué)校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理安康教育專題講座。組織開展的“異性正確交往”心理安康教育活動(dòng)。各班級(jí)通過講解、討論、談話、游戲等形式，對(duì)男女生之間的差異、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的本卷須知等問題進(jìn)展了討論?；顒?dòng)的舉行，幫助學(xué)生樹立了安康的異性交往觀，端正異性交往態(tài)度，使學(xué)生掌握異性交往應(yīng)遵循的一些準(zhǔn)那么，做到與異性友好地相處，增強(qiáng)了學(xué)生的心理安康程度。五、重視教師的心理知識(shí)及團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。深化教育改革，全面施行素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵，是根底。培養(yǎng)一支心理安康、師德高尚、擅長協(xié)作的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是我們的追求。學(xué)校定期對(duì)教師和班主任進(jìn)展心理知識(shí)的培訓(xùn)。積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)和專題交流活動(dòng)，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息，這對(duì)于心理安康教育教師的專業(yè)成長，進(jìn)步工作程度能起到積極的促進(jìn)作用。六、個(gè)別輔導(dǎo)制度化、科學(xué)化個(gè)別輔導(dǎo)是學(xué)校開展心理安康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。心理輔導(dǎo)室定期開放，接待有需求的學(xué)生。心理輔導(dǎo)教師根據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原那么，為來訪學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助，對(duì)有心理困擾的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。學(xué)校心理輔導(dǎo)室向廣闊教師和學(xué)生開放，教師開放時(shí)間是每周三和周五的第三節(jié)，學(xué)生開放時(shí)間是每周三和周五的中午12：30—13、00，也可提早預(yù)約。同時(shí)也歡迎家長同孩子一起來咨詢，因?yàn)榧彝F(tuán)體治療效果更好。七、開展心理安康教育課題研究積極開展心理安康教育課題研究，這是心理安康教育科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)開展的有利保證，同時(shí)也是總結(jié)、推廣心理安康教育經(jīng)歷的重要手段。本學(xué)期我校省級(jí)“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)困難研究》順利結(jié)題。八、開展家長的家庭教育、心理知識(shí)培訓(xùn)父母對(duì)孩子的成長的影響是宏大的，從某種意義上講，將來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教育才能的競爭。在孩子綜合才能及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔(dān)著非常重要的任務(wù)。我校堅(jiān)持每學(xué)期開展一次家庭教育報(bào)告會(huì)，每學(xué)期舉行一次家庭教育征文，并登載在校報(bào)上，不定期的印發(fā)家校聯(lián)絡(luò)卡、校園網(wǎng)、宣傳家庭教育和心理知識(shí)。與過去相比，家長的教育觀念發(fā)生了宏大的轉(zhuǎn)變，家教程度和家長的素質(zhì)也大大進(jìn)步，學(xué)校在感覺到欣慰的同時(shí)也深感任務(wù)的宏大。今后，學(xué)校還將在進(jìn)步家長的家教程度和親子關(guān)系方面加大投入，并不遺余力的堅(jiān)持下去。一年來，在全校師生的共同努力下，在家長的配合下，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著進(jìn)步，學(xué)生在學(xué)校的心情是開心的、愉快的。學(xué)校正在籌備創(chuàng)立南京市示范心理咨詢室。展望將來，相信在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生及家長的共同努力下，我校的心理安康教育工作將迎來更加輝煌的明天！2022年最新小學(xué)心理安康教育的工作總結(jié)3光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又將要過去了，接下來我將對(duì)這學(xué)期以來的工作做一個(gè)總結(jié)。本學(xué)期我承擔(dān)了一部分的學(xué)校心理安康教育工作，包括三至六年級(jí)的心理安康教育課的授課，以及為個(gè)別學(xué)生提供心理咨詢輔導(dǎo)。這一學(xué)期以來，在工作中我注重向?qū)W生浸透各種心理學(xué)知識(shí)，并幫助學(xué)生解決一些常見的心理問題。首先是課堂常規(guī)的教學(xué)工作，這學(xué)期較上學(xué)期來說增加了心理安康課本，學(xué)生都很感興趣。我根據(jù)教材和各個(gè)年級(jí)學(xué)生的心理開展特點(diǎn)以及學(xué)生普遍存在的問題我設(shè)計(jì)了不同的課程，三四年級(jí)主要針對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，人際關(guān)系，合作意識(shí)，覺察想象力等進(jìn)展輔導(dǎo)。五六年級(jí)側(cè)重在換位考慮，人際交往，興趣心理、情緒調(diào)節(jié)、考前輔導(dǎo)等內(nèi)容。在工作中，我充分利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)展